二年级《安徒生童话》读书交流会教案 教材：《安徒生童话》 教学内容：阅读安徒生童话，感受阅读童话的乐趣。
教学设计思路：通过品读书本，学习阅读的方法，交流汇报对安徒生童话的了解。展示学生学习过程，进一步激发学生读书的兴趣。
课型：读书交流汇报课 教学目标：
1、走进安徒生童话，感受童话故事的丰富多彩，养成良好的课外阅读习惯。
2、全面了解作品的内容，在教师引领下，走进作品，走近作家。
3、在广泛阅读安徒生童话的基础上，通过表演、朗读、课本剧等形式交流展示对安徒生童话的了解。进一步激发学生读书的兴趣。
教学重点：引导学生形成正确的阅读习惯,养成良好的课外阅读习惯。
教学难点：用不同的形式来展示交流读书成果。
教学准备：师生共读安徒生童话，查阅作者生平资料、创作经历、等。
学生自制各种形状的阅读书签。读书卡。读书小报。
多媒体课件制作。
三、教学流程：
（一）走近安徒生 师：
亲爱的同学们，又到了我们的读书时间了，最近，我们一同品读了《安徒生童话》，今天，就让我们走近有趣的《安徒生童话》王国去分享我们读书的乐趣吧！ 【设计意图】：如何让孩子们尽快地进入谈话交流的氛围之中显得尤为重要。让学生尽快进入谈话的情境中来，激发孩子们交流对话的欲望。激发学生学习童话的积极性，展示学生平时的阅读积累，引领学生扣击童话大门。
1．安徒生童话是永恒的经典。那安徒生爷爷大家对他了解吗？（师出示安徒生图片提出问题）有哪位同学愿意来介绍介绍我们的安徒生爷爷呢？让学生说出查找到的有关安徒生的资料。（指名说） 2．（指名学生介绍 ） 3．师：了不起的安徒生，他太棒了。同时也要感谢同学为我们带来的精彩的介绍。
【设计意图】：让学生们通过汇报课前搜集到的有关安徒生生平资料来回答问题，解决问题。学生能主动参与课堂并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。让学生明白自己看的书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。点燃学生们的阅读激情。
（二）走进作品 .过渡:现在我们就走进童话。老师想知道大家对此书了解了多少，谁读书最认真，积累的知识最多。我相信通过以下的问题就可以看出来了，有没有勇气参与挑战呢？ 1.说话：(出示) ①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（ ），这个故事主要讲（ ）。
②我最喜欢这个故事中的（ ），因为（ ）；
或我最讨厌这个故事中的（ ），因为（ ）；
③我读了这个童话故事（ ），知道了（ ）。
选择其中一题说一说。
2.看图读文猜故事名字。（图片）文字 （1）丑小鸭 （2）海的女儿 （3）野天鹅 师：同学们认真的看图，有感情的读文，正确的答题，表现得很出色。但后面的的问题可是越来越难，不知大家敢不敢挑战高难度。
生：敢挑战。
师：好，我们进入下一个环节：听故事猜名字。
【设计意图】：这个环节的内容设置是学生非常熟悉的安徒生童话里的故事片段，将她设计在第一个游戏环节是想问题的设置由易到难。有梯度的设计。让学生们都能参与，以此激趣课堂，提高所有学生学习和参与课堂问题的兴趣。（尤其应照顾到成绩不是特别好的学生）养成乐于举手回答问题的好习惯。
3.听故事猜名字。（指名学生读故事片段，其他学生猜） （1）她走进卧房，把所有的被褥都搬开……二十床鸭绒被。《豌豆上的公主》 （2）佳莲每天辛勤地劳动……重要。《红鞋》 （3）为了不弄脏新裙子，无论走到哪里……踩过去。
《踩着面包走的女孩》 【设计意图】：语文课堂要引导孩子学会倾听，倾听是儿童感知和理解语言的行为表现,是一种很好的语文学习方式。本环节就是充分展示本班学生的朗读水平，考察其他学生认真倾听的好习惯。激活学生对安徒生童话的热情，为本节课创设童话的诗意气氛。
4.看视屏，续说故事。
师：在读故事中，许多人物给我们留下了深刻的印象，请看视屏里有关人物的语言、外貌、事件的片段，请你们来续说故事。请看大屏幕：
（1）皇帝的新装 （2）牧羊女和扫烟囱的小伙子 【设计意图】：学生因为处在形象思维阶段，多媒体能激发学生的兴趣，而且动画更能激发学生说话的欲望。续说故事不仅能培养学生的语言表达能力，还能锻炼他们的逻辑思维能力。而且向学生渗透有意思的读书方法，让学生学会在阅读时留下思考的痕迹。让学生根据自身特点尽情展示。给学生提供一个交流展示的平台，发展学生的语言，激发想象潜能。
5.我来问，你来答。
（1）《打火匣》一文中，老巫婆说，金币就藏在树洞里，但是有（ 3只 ）大狗分别看守。
（2）《白雪皇后》中（ 大乌鸦 ）非常同情格尔达的遭遇，将格尔达带进了城，带到了公主的寝室。
（3）小公主（ 12岁 ）岁可以浮上海面。
（4）小公主答应了海巫婆的条件，用自己的（ 舌头 ）换海巫婆的药水。
（5）一路上，农夫用牛换了只羊，用羊换了只（ 鹅 ）。
（6）小女孩第（ 2 ）次擦火柴，开刀了一桌丰盛的晚餐。
（7）拇指姑娘在（ 核桃 ）做成的摇篮里。
（8）豌豆公主中，老皇后放了（ 豌豆 ）在公主的床上。
（9）各种花儿在跳舞，（ 百合花 ）是它们的钢琴师。
（10）野天鹅中艾丽莎用（ 织披甲 ）救哥哥。
（11）牧羊女最终和（ 扫烟囱的人 ）终成眷属。
（13）《海的女儿》中小人鱼的样子是（ 人身鱼尾 ）。
（14）《海的女儿》中的小公主最后化成了（ 泡沫 ）。
（15）《卖火柴的小女孩》中，小女孩有没有穿棉鞋？（ 没有 ） 【设计意图】：为学生创设问题情境，引导学生质疑问难。自主探究，解决问题。
（三）驻足品析 心随书动 1.师：在安徒生的笔下，有一位美丽的小女孩,在寒冷的大年夜里用冰冷的小手捧着火柴，赤脚走在大街上.她是-------- 2.学生答：《卖火柴的小女孩》，师出示图片。
3.师：我们再去看看她，再一次听听她的呼唤吧！（生配乐朗读） (课件出示：小女孩又点燃了一根火柴，这根火柴比前几根都要亮，把小女孩的周围都照亮了，恍如白昼，在火光中，出现了奶奶慈祥的笑脸，小女孩非常激动，大喊道：“奶奶，您怎么现在才来看我呢？您不知道我在这里又冷又饿吗？我好孤单！奶奶，您带我走吧！我要跟您在一起。我知道，火柴一熄灭，您就会消失了。”) 4.师：同学们，听了这一段，你仿佛看到了什么？听到了什么？ （这个环节，学生可畅所欲言。说出自己的想法，不局限于单一的答案。只要是书中的内容就可以了） 5.师：大家都被小女孩深深地打动了。安徒生的作品形象一次又一次触动着我们，那么在他的童话中，你还喜欢谁，向往谁，同情谁，又佩服谁呢？ （出示：我喜欢向往、同情、佩服……因为……）哪些文字深深感动着你！你能联系作品内容说说自己的感受吗？ 【设计意图】：在音乐的烘托下，培养学生有感情的朗读。展示本班学生的朗读水平。也通过让学生感受到作品中生动的画面形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
（四）交流展示,绽放精彩。
1.师：我们走进了安徒生童话，探寻了童话王国的秘密，大家充满了学习热情，收获了许多。接下来就有请大家为我们做交流展示，绽放自己的精彩吧！ 2.各组交流展示（前置作业做好准备） 【设计意图】：学生自办手抄报、制作书签、书卡、画插图画，演课本剧。他们在用自己喜欢的方式汇报，是学生语文综合能力的锻炼和体现。也可以让学生们在自主参与的过程中，个性得以充分发挥。
（五）教师小结 今天，我们在一起分享了近一段时间的读书心得，走近了安徒生，重温了经典。今天我们穿越了百年历史，沉浸在美丽的童话世界里。今后我们还将感受更多的经典，读更多的好书！
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