一、阅读古诗，回答问题。
（一）山行 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
1.本诗的作者是 代诗人 。
2.理解下面词语的意思。
寒山 ： 。
生 ： 。
坐 ： 。
红于： 。
3.古诗后两句的意思是： 。
4.这首诗描写的是什么时节的景象？（） A．初秋。
B. 深秋。
（二）望洞庭 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
1.这首诗的作者是 代诗人 。
2.理解下面词语的意思。
和： 。
白银盘： 。
青螺： 。
3.“潭面无风镜未磨”指的是湖面 ，像 。古代铜做的镜子，需要 ，才能保持光亮。
4.古诗后两句的意思是： 。
二、阅读《大青树下的小学》片段，回答问题。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不（）了，鸟儿不（）了，蝴蝶（）在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
1．我能在文中的括号里填上表示动作的词。
2．读了这段课文，小问号想知道明明是写同学们课上课下的情景，为什么还要写小动物呢？ 我来回答：这样写的原因有三个方面，一是这些小动物的出现更加突出了__________________________________________________________，为学校增添了的气氛；
二是突出了孩子们读书读得___________________________________，读得___，读得___；
三是突出了下课后孩子们引得小动物们心生羡慕，前来看热闹。
3.我能写出这段课文提到的那些小动物。
____________________________________________________ 4.我很喜欢这个小学，因为：____________________________________ 三、阅读《 灰雀》片段，回答问题。
有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是_深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁_每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给_它们带来面包渣和谷粒。
1.写出下列词语的反义词。
矮小--（ ） 讨厌--（ ） 俯视--（ ） 忧伤--（ ） 2.白桦树上有三只灰雀，两只胸脯是_______的，一只胸脯是_______的，它们在树枝间____________，婉转地歌唱，非常____________。
3.从哪里可以看出列宁喜欢这三只灰雀呢？用横线画出来。
4.假如你的小伙伴想要捉灰雀，你会怎么做呢？ ____________________________________________________________ 四、阅读《铺满金色巴掌的水泥道》片段，回答问题。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪 闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平 展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… 1.根据选文填上恰当的量词。
一( )地毯 一( )落叶 一( )巴掌 一( ) 雨靴 一( )小鸟 2.水泥道上像是铺上了彩色的地毯，这地毯是什么样的呢？这是一块__________的，____________的地毯。
3. 照样子写一写，想一想落叶和雨靴还像什么？ 法国梧桐树的落叶像金色的小巴掌；
棕红色的小雨靴像棕红色的小鸟。
法国梧桐树的落叶像______________；
棕红色的小雨靴像______________。
4.你在上学或放学的路上有哪些美丽的发现呢？ ________________________________________________________________ 五、阅读《秋天的雨》片段，回答问题。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树， 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红 色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉 爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的， 橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更 多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
1. 秋天的雨分别把黄色、红色、金黄色、橙红色给了谁？ 黄色：__________________________ 金黄色：___________________________ 红色：_________________________ 橙红色：________________________ 2. 黄黄的叶子像_________小扇子，扇走了_________。红红的枫叶像_________邮票，邮来了_________ 。
3.文中画线的句子，是_________句。你能仿写一句吗？ _____________________________________________ 4.想象一下秋天的雨还会把颜色分给谁呢？ ______________________________________________________ 六、阅读《金色的草地》片段，回答问题。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色 的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变 绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣 是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花 朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；
花朵合拢了，金色的花 瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
1．根据课文的内容，完成下面的表格。
时间 早上 中午 晚上 蒲公英的花朵 草地的颜色 2．文中说蒲公英的花像什么呢？ 我知道，像____________________。
3． “我”发现草地会变颜色是分两次发现的，第一次发现是有意的 吗？第二次呢？两次发现有什么不同？ 第一次：________________________________________。
第二次：________________________________________。
两次发现的不 同：________________________________________。
七、阅读《去年的树》片段，回答问题 山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音沙沙地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” 鸟儿向村子里飞去。在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩儿。鸟儿问女孩儿 小姑娘 请告诉我 你知道火柴在哪儿吗 小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌儿，给灯火听。唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
1. 根据选文，写出树的变化过程。
树→（）→（）→（） 2.给文中画线的句子加上标点。
3.大树已经不在了，但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢？ ____________________________________________ 4.想象一下，鸟儿在想些什么？ 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想：________________ 。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，心想：________________ 。
八、阅读《在牛肚子里旅行》片段，回答问题。
“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新 送 回 嘴 里 ， 然 后 细 嚼 慢 咽 …… 你 是 勇 敢 的 蟋 蟀 ， 你 一 定 能 出 来 的。”“谢谢你!”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己 失去知觉。
红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又 从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已 经一动也不能动了。
这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
“阿嚏!”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。
1.照样子，仿写词语。
蹭来蹭去 ____________ ____________ 2.用横线画出红头在牛肚子里旅行的路线。
3.根据短文内容填空。
牛________的 时 候 ， 它 要 把 刚 才________重 新 送 回 到 嘴 里 ， 然后______________。这种现象叫做反刍。
4.青头为什么要在牛鼻孔里蹭来蹭去？ _________________________________________________ 九、阅读《总也倒不了的老屋》片段，回答问题。
“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本 听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了， 我找不到一个安心织网抓虫的地方。” 老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我 就再站一会儿。” 小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶 尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
1.按要求写词语。
反义词：飞快——（）偶尔——（） 近义词：安心——（）马上——（） 2.根据短文内容补充词语。
一个（）的声音 一张（）的网 3. 把下面的句子换一种说法，保持句意不变。
外面的树被伐木工人砍光了。
____________________________________ 蜘蛛把虫子吃掉了。
____________________________________ 4.小蜘蛛为什么会那么饿? ____________________________________ 十、阅读《美丽的小兴安岭》片段，回答问题。
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来， 落．叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又 香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参．等名贵药材。
冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松 又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢，紫貂和黑熊不得不躲 进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己 又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还 到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
1.把下列词语补充完整。
又（）又（） 又（）又（） 又（）又（） 2.根据课文内容连一连。
紫貂 舔脚掌 松鼠 捕野兔 黑熊 吃松子 3.秋天和冬天相比，你更喜欢哪个季节的小兴安岭？ 十一、阅读《掌声》片段，回答问题。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同 学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那 一刻，教师里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一 躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
1.按要求解释下面的词语。
犹豫：________________________ 镇定：________________________ 2.“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红的”说明她____________，甚至有点____________ 。“骤然”“热烈而持久”“热烈”表现了同学们对英子的友爱，____________ 。“ 泪水流了下来 ”“ 深深地鞠了一躬 ”“ 微 笑 ”反映了掌声给英子____________。
3.根据短文内容判断。
（1）英子流泪是因为感到委屈。（） （2）同学们鼓掌只是因为英子的故事讲得好。（） （3）人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。（） 4.假如你是英子，走下讲台时，你会想些什么？ ________________________________________________________________________ 十二、阅读《父亲、树林和鸟》片段，回答问题。
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。我知道父亲此时也最快活。过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，是飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。” “为什么？”我惊愕地问。父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。” 我真高兴，父亲不是猎人。
1.找出文中的两组近义词。
（）——（）（）——（） 2.按要求改写句子。这是树林和鸟最快活的时刻。（改成反问句） ____________________________________________________________ 3.鸟最快活的时刻，是________________________，也最容易被猎人打中，因为：________________________________________________。
4.理解画线句子的含义。
____________________________________________________________ 参考答案 一、（一）1.唐杜牧 2.寒山：深秋时节的山。生：产生，生出。坐：因为。红于：比……更红。
3.点拨：首先弄明白这两句古诗中每个词语的意思，再用自己的话把整句诗的意思连起来。答案： 停下 车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，比二月春花更红。
4.点拨：这是一首描写和赞美深秋山林景色的诗。答案： B （二）1.唐刘禹锡 2.和:和谐。白银盘：比喻洞庭湖。青螺:比喻君山。
3.平整却又朦胧未打磨的镜子不时打磨 4.点拨：首先弄明白这两句古诗中每个词语的意思，再用自己的话把整句诗的意思连起来。答案：遥望洞 庭湖美丽的湖光山色，真的令人浮想联翩。那翠绿的君山，真像银盘里的一枚玲珑青螺。
二、1.点拨：仔细阅读短文，找到这三个动词。摇叫停 2.点拨：这一段赞美了边疆小学的学生课上认真读书，课下尽情玩耍、游戏的情景。这个自然段在写了学 生活动的同时，还写了许多的小动物。一是更加突出了地处边疆民族小学的特点，为学校增添了欢快、活 泼的气氛；
二是突出了孩子们读书读得认真，读得入情入境，读得有声有色，小动物静止不动是为孩子们的书读得好所吸引，它们也不忍心打扰孩子们的学习；
三是突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和 自由自在，引得小动物心生羡慕，前来看热闹。答案：地处边疆小学的特点欢乐、活泼认真入情入境有声有色跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在 3.点拨：仔细阅读课文，即可找出这些小动物。答案：小鸟蝴蝶猴子松鼠山狸 4.点拨：开放性问题，写出喜欢的原因，言之成理即可。示例:因为这是一所美丽的学校,也是一所团结的 学校,这里充满了欢乐、祥和的气氛。
三、1.点拨：仔细阅读选文，可以在文中找出相应的反义词。答案：高大喜爱仰望欢快 2.点拨：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。答案：粉红深红来回跳动惹人喜爱 3.点拨：仔细阅读选文，可以在文中找出答案，列宁经常看这些灰雀，还给它们送吃的。答案：列宁每次 走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
4.点拨：鸟类是人类的朋友，我们要爱护它们。提示：劝阻他，要爱护鸟类，让它们在大自然里自由生活。
四、1.点拨：仔细阅读选文，找出相应的量词。答案：块片 个 双 只 2.点拨：仔细阅读选文，找出相应的修饰词语。答案：印着落叶图案闪闪发光 3.点拨：根据颜色和形状展开合理的想象。示例：金色的小扇子棕红色的小鱼 4.点拨：要留心观察，善于发现生活中的美。示例：路两旁排列整齐的大树，在微风的吹拂下，轻轻地摆 动，像是在和人们打招呼。
五、1.点拨：从课文中可以找出答案。答案：银杏树、枫叶、田野、果树 2.点拨：从课文中可以找出相应的词语。答案：一把把夏天的炎热一枚枚秋天的凉爽 3.点拨：拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式。所写事物必须具有人的特点；
不 能出现比喻词；
不能出现表示人物的词语。答案：拟人示例：路边的月季花微笑着和人们打招呼。
4.点拨：想一想，秋天还有哪些植物成熟，又是什么颜色的。示例：秋天的雨还把白色给了棉花。
六、1.点拨：仔细阅读选文，总结出相应的内容。答案：
时间 早上 中午 晚上 蒲公英的花朵 合拢 张开 合拢 草地的颜色 绿色 金色 绿色 2.点拨：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。答案：我们的手掌 3.点拨：第一次发现是在无意中的偶然发现，有的人可能不把它当回事，轻易地就放过去了；
第二次发现 是第一次发现的继续，是深入进去的发现，是带有探究性的发现，是在有意识、仔细观察的基础上的发现。答案：无意有意第一次发现是在无意中的偶然发现；
第二次发现是在有意识、仔细观察的基础上的发 现。
七、1.点拨：仔细阅读选文，可以知道大树被砍到后，先是锯成了条，做成了火柴，火柴又点燃了油灯。答案：木条火柴 灯火 2.：“，，？” 3.点拨：朋友不在了，友情还在，诺言还在。答案：信守朋友间的承诺。
4.点拨：鸟儿费尽周折，终于找到了自已的好朋友，尽管那只是用柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心，她睁 大了眼睛，仿佛在说：“朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌， 他履行了自己的诺言。唱完了歌，他又对着灯火看了一会儿……，透过那深情的“看”字，我们仿佛听见 鸟儿在说：“朋友，我唱的歌你听见了吗?再见了。”这两个“看”然普通、平淡，却饱含了鸟儿对树无 比的深情与留恋。示例：树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌。树朋友，我唱的歌你听见了吗?再 见了。
八、1.点拨：×来×去是 ABAC 式叠词。示例：走来走去飞来飞去游来游去
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