反思， 回头、反过来思考的意思。近代西方哲学中广泛使用的概念之一。又译为反省、反映。原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接认识的间接认识， 以下是为大家整理的关于中班科学糖怎么不见了教案及反思5篇 , 供大家参考选择。
中班科学糖怎么不见了教案及反思5篇
中班科学糖怎么不见了教案及反思篇1
中班科学：《水不见了》教案
XX课件中班科学《水不见了》教案一活动目标：初步区分吸水与不吸水的布，通过动手操作直观地感知布的吸水现象。 激发探索兴趣，乐于在活动中动手操作并尝试记录。 二活动准备：每位幼儿一个八宝粥的空瓶子盖子上开一个小口一个针筒每组一盆水一盘颜料一块纱布图表一张油布（实物）麻布（实物）雨伞布（实物）棉布（实物）。 三活动过程：（一）以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。 老师今天要给你们变个魔术，你们想看吗？（想）出示两个八宝粥瓶子，（一个里面是空的，另一个里面装着一条纱布。 ）一个针筒，一盆水。 将针筒抽满水射进两个空瓶子，将空瓶子翻个跟斗，结果一个瓶子能倒出水来，一个瓶子不能倒出水来。 请幼儿猜猜水到哪里去了？教师揭晓秘密：原来有一个瓶子里有一条纱布，纱布会吸水。 二）请幼儿自己动手操作，感知布的吸水过程。 教师为每个小朋友都准备了一条纱布和一盘有颜料的水,请幼儿像提着布的一角，轻轻地碰到水面，观察布的变化。 幼儿操作。 请幼儿在实验后把发现的秘密告诉小朋友。 三）为幼儿提供各种材质的布，请幼儿再次实验，验证哪些布会吸水，哪些布不吸水。 每位幼儿选择两到三种材料进行实验。 水变不见了用（√）表示，水没有变不见用×表示。 四）交流实验结果，以图表的形式表现出来并展示在展示台上。 师根据图表验证哪些布会吸水，哪些不会吸水？五）请幼儿想想,生活中还有哪些材料容易吸水,可以帮我们来变魔术。 这些容易吸水物品有什么作用。 师总结：布吸水可以抹桌子拖地；纸吸水可以擦汗擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。 今天我们可以回家找一找试一试家里的什么东西会吸水？上面东西不会吸水？也可以把你的发现带到幼儿园来和大家一起分享探讨。 XX课件
中班科学糖怎么不见了教案及反思篇2
糖怎么不见了（小班科学）
来源：中国儿童教育网 >
中班科学糖怎么不见了教案及反思篇3
中班科学活动的教学计划：糖从教学计划中如何消失（反思教学）
中班科学活动糖如何从教学计划中消失（对教学进行反思）主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反映等内容，了解溶解现象，学习观察相对易溶且难于理解溶解物体，学习使用符号做观察记录，对溶解现象有好奇心，并对观察有浓厚的兴趣。适合幼稚园老师参加中班科学活动课。来看看糖是如何从课程计划中消失的。活动目标：
1.理解溶解现象，学会观察易溶和不易溶解的物体。
2.学会使用符号做观察记录，对解散有好奇心，并对观察有浓厚的兴趣。
3.培养孩子探索科学现象的兴趣。
4.充分体验“科学在身边”，对发现，探索和交流生活产生兴趣。
5.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。
活动准备：
饮料，杯子，汤匙，温水，大米，沙子，盐，糖，果汁粉，笔，装满水的锅，碎布。
活动程序：
（1）引入游戏以激发孩子的探究兴趣。
1.老师：今天老师带来了一些饮料，邀请孩子们喝酒，然后告诉您的好朋友您喝的饮料的味道。 （孩子们的讨论）
2.老师：现在请孩子们谈谈您喝的饮料的味道？ （甜）为什么？ （个别孩子回答）
3.老师：孩子们说这种饮料很甜，因为它含有糖。你看到糖了吗？糖哪里去了？ （个别孩子回答）
4.老师：哦，孩子们看不到糖，糖就消失了。
（2）演示操作以显示溶解现象。
1.探索糖的溶解。
（1）老师：饮料中的糖哪里去了？让我们来看看它。老师把一勺糖倒入水中，看着糖去了哪里。 （儿童回答）
（2）老师：哦，糖在水里。然后老师用勺子搅拌。孩子看到糖到哪里去了？ （儿童回答）
（3）老师：哦，糖，它藏在水中，这种现象称为“溶解”。
2.探索盐的溶解。
（1）老师：老师还有盐。谁愿意来尝试盐是否会隐藏在水中？ （各个幼儿冒出来引导孩子通过搅拌使盐溶解。）
（2）老师：孩子们发现盐不见了。结果发现糖和盐通过搅拌溶解到水中。
（3）组织幼儿进行探索性实验，这些实验相对容易溶解且难以溶解。
1.介绍材料并提出操作要求。
（1）老师：请稍等一下，让孩子们进行小组实验。老师为每组儿童准备杯子，勺子，温水，大米，珠子，盐，糖，记录纸，笔，装满水的锅，抹布和记录。图片上的图片是老师准备的项目。等待一会儿，请孩子们将小珠，米饭，盐和糖放入杯子中，搅拌一下，看看会像糖一样溶解，什么不溶解，以及在可溶物品后面“√”。不会溶解的“ X”。儿童应将材料轻轻放入水中。如果桌子和衣服是湿的，应该用碎布擦干。
2.在幼儿实验中，老师提醒孩子注意实验的变化，观察大米，珠，盐和糖在水中的变化。
3.共享交换实验的结果。
（1）老师：刚才孩子们做了实验。现在请孩子们谈论您发现已溶解的和未溶解的。 （个别孩子回答）
（2）老师：哦，孩子们发现米饭和珠子不溶于水，盐和糖可以溶于水。
（4）事件结束了。
师：我们生命中仍有许多事情可以解决，许多事情无法解决。孩子们回家后，他们可以与家人一起观察和发现，然后告诉我们的好朋友。
活动反思：
这项科学活动《糖怎么不见了》主要允许儿童观察糖在水中的溶解过程以及发生的变化，并用语言表达他们的发现。对溶解现象感到好奇，并愿意考虑其他物质可以溶解的情况。让孩子们来看看活动开始时的样子；味道怎么样？孩子们尝到了糖的味道。然后，孩子们被要求思考：如果把糖倒入水中怎么办？通过实验-观察-讨论过程，孩子们意识到了解散的概念。在组织交流时，年幼的孩子知道糖会溶于热水，教室的气氛也很好。
在活动中，孩子们相互讨论还提出了易于溶解的物品，例如雪，冰，盐和奶粉。妈妈和爸爸回到家后，还可以对孩子们进行一些溶出实验，以激发孩子们探索的欲望。
中班科学糖怎么不见了教案及反思篇4
小班科学：糖怎么不见了
小班科学糖怎么不见了
一、活动目标
1、观察糖在水中溶解的过程及水在口味上所发生的变化。
2、愿意思考并积极探索常见可溶物在水中溶解的现象。
3、对溶解的现象产生好奇，并愿意用语言表达自己的表现。
二、活动准备
1、每人1杯水，一块放糖。
2用于搅拌的汤匙、筷子、吸管。
3咖啡、果珍粉等可溶解物。
三、活动重难点
探索常见可溶物在水中溶解的现象
三、活动过程
（一）、引导幼儿说说方糖的样子，尝尝水的味道。
师桌上有什么?糖是什么样子的?（白的，方的糖）
师请你们喝一口杯子里的水，说说是什么味道的？（引导幼儿说出是没有味道的白开水，为下面品尝糖水做比较铺垫。）
师今天白开水要和方糖一起变戏法，你们觉得它们会变什么戏法呢？（幼儿大胆讲述）
师猜猜方糖放到水里会怎样？（幼儿大胆，激发幼儿观察方糖溶解的兴趣）
（分析通过教师开放式的提问引导幼儿大胆想象，讲述自己想出的办法，发展幼儿的思维，提高幼儿的语言表达能力。）
（二）、操作、讨论讲述方糖溶解的现象，并再次喝水验证自己的猜测。
师现在我们把糖放入水中看看会发生什么变化?（重点引导幼儿观察讲述糖在水里冒出泡泡的溶解现象）
师现在方糖在水里是慢慢的溶解还是很快地溶解呢？那怎样让方糖再快一点溶解呢？（鼓励幼儿大胆讲述用汤匙、筷子、吸管搅拌可以让糖很快溶解。）
引导幼儿用汤匙、筷子、吸管进行搅拌，感知溶解的不同速度。
师你们看到的糖放到水里怎么不见了?它真的没有了吗?
师猜一猜方糖到哪里去了?水变成什么样子?尝尝看现在杯子里的水是什么味道的？
小结方糖放在水里后会冒出很多泡泡，白开水变得有一点点浑浊，泡泡和浑浊就是方糖在水里溶解时产生的现象，用汤池河筷子等搅拌，可以使方糖溶解得更快。方糖全部溶解后水也就变成甜甜的糖水。
（分析由于方糖放在水里会产生很多气泡，所以激发了幼儿观察的兴趣，也提高了幼儿对溶解现象的兴趣，了解到冒出的泡泡就像方糖在溶解，最后让幼儿再次品尝水的味道，使幼儿验证了自己的猜测。）
（三）、挖掘幼儿生活经验，拓展幼儿对可溶解物的了解。
师你还知道有什么东西像方糖一样,在水里会 溶解 呢?（师根据幼儿的发言，将果珍和咖啡分别放入水杯进行溶解实验。）
（分析在了解了溶解现象的基础上，通过抛出除了方糖可以溶解在水里外，还有什么东西也可以在水里溶解？这一问题，使幼儿回忆已有的生活经验，如家里烧菜用的盐、妈妈洗衣服用的洗衣粉，等等，拓展了幼儿对溶解物的掌握，提升了幼儿的知识经验。）
中班科学糖怎么不见了教案及反思篇5
教学资料参考参考范本
【幼儿教案】中班科学公开课教案《糖怎么不见了》
______年______月______日
____________________部门
活动目标：
1.了解溶解的现象，学会观察比较易溶解和不易溶解的物体。
2.学会使用符号做观察记录,对溶解现象有好奇心，产生浓厚的观察兴趣。
活动准备：
饮料、杯子、勺子、温水、米、沙子、盐、糖、果汁粉、笔、装水的盆、抹布记录单。
活动过程：
（一）游戏引入，激发幼儿的探究兴趣。
1.师：今天老师带来了一些饮料，请小朋友们和喝一喝，再告诉你的好朋友，你喝到的饮料是什么味道的。（幼儿讨论）
2.师：现在请小朋友说说你喝到的饮料是什么味道的？（甜的）为什么？（个别幼儿回答）
3.师：小朋友说饮料是甜，因为里面放了糖。那你们有没有看到糖呢？糖到哪里去了呢？（个别幼儿回答）
4.师：哦，小朋友们没看见糖，糖消失不见了。
（二）示范操作，展示溶解现象。
1.探索糖的溶解。
（1）师：饮料中的糖到底去哪里了呢？接下来我们一起来看看。老师舀一勺糖放入水中，看，糖到哪里去了？（幼儿回答）
（2）师：哦，糖在水里，接下来老师用勺子来搅拌一下，小朋友看到糖到哪里去了呢？（幼儿回答）
（3）师：哦，糖它躲到水里了，这种现象叫"溶解"。
2.探索盐的溶解。
（1）师：老师这还有盐，你们谁愿意上来试一试，看看盐会不会躲到水里？（个别幼儿上来操作，指导幼儿通过搅拌让盐溶解。）
（2）师：小朋友们发现盐也不见了，原来呀，糖和盐通过搅拌溶解到水里了。
（三）组织幼儿进行探究实验，比较易溶解和不易溶解的物体。
1.介绍材料，提出操作要求。
（1）师：等一下小朋友要进行分组实验，老师给每一组的小朋友准备了杯子、勺子、温水、米、珠子、盐、糖、记录单、笔、装水的盆、抹布，记录单上的图片是老师准备的物品。等一下请小朋友们分别将珠子、米、盐、糖放到杯子里，并搅一搅，看看哪些东西会像糖一样溶解，哪些东西不会溶解，并在能溶解的物品后面"√"不会溶解的"X"。小朋友们要轻轻的把材料放入水中，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。
2.幼儿实验，教师提醒幼儿注意在实验中观察将米、珠子、盐、糖放到水中的变化。
3.分享交流实验结果。
（1）师：刚才小朋友们都进行了实验，现在请小朋友说说你发现哪些东西会溶解，哪些东西不会溶解。（个别幼儿回答）
（2）师：哦，小朋友们都发现了，米、珠子放到水中是不溶解，盐、糖放水中可以溶解。
（四）活动结束。
师：在我们生活中还有很多东西可以溶解，也有很多东西不能溶解，小朋友回家后可以和家人一起观察、发现，然后再来告诉我们的好朋友。
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