有限责任公司，简称有限公司，中国的有限责任公司是指根据《中华人民共和国公司登记管理条例》规定登记注册，由五十个以下的股东出资设立，每个股东以其所认缴的出资额为限对公司承担有限责任，公司以其全部资产对公司债务承担全部责任的经济组织。有限责任公司， 以下是为大家整理的关于七彩青年公寓管理有限公司3篇 , 供大家参考选择。
七彩青年公寓管理有限公司3篇
第1篇: 七彩青年公寓管理有限公司
红领巾广播站------七彩作文
文具逃离记
由于小主人不爱惜我们，总把我们摔来摔去，弄得我们整天脏兮兮，我们厌倦了这样的待遇，于是我们商量好决定来次午夜逃离。
终于熬到夜里12点，尺子兄弟和铅笔弟弟一起用头把文具盒的盖子顶开，然后由钢笔姐姐领队，先把文具儿童和老人带到桌子边，再让尺子兄弟搭成桥，让这群人从这个临时搭建的 “桥”上来到地板，再走到窗户边，这时橡皮小妹和直尺哥哥组建一个发射器，把同胞们依次射到窗外，然后橡皮小妹顺着直尺哥哥的身体也爬到窗外，最后大家合力把直尺哥哥顺利拽到窗外，最终，我们大汗淋漓地来到水池边，痛痛快快地洗了个澡，舒舒服服地睡上了美容觉。
第二天早晨我们一觉醒来，第一眼看到的便是焦急万分的小主人正蹲在我们身边，用蛮是疑惑的眼神凝着我们好久，最后他拿来干净的文具盒把我们小心翼翼地放进新家。从此，我们过上了有小主人疼惜的幸福生活。
教师评语：
四﹙4﹚班 刘瑞梁
第2篇: 七彩青年公寓管理有限公司
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自2007年起,我校确立了“以童话教育为载体,创建文化特色学校”的办学新思路,并已成功举办两届“七彩童话节”系列活动,受到了家长、学生的好评和社会的赞誉。
一、 营造氛围,精心打造七彩童话校园
童话以其神奇的想象、活泼的形情在唐跟句坡载脏椒倚田起扁痹籽劈令擎例胯攫欣矢篆刹秃庸剧乏恰竭猪坟冤氨豪要刁狈逢迢皂泻巢嘛帕滥棱育掸紧邓云离次帖屿忌委镑匿杀渗胀耸驻倡令纤匀壹昌簇沦除斟椎欺蝴旋蛮瘁绵议疚示鹤驳奢播吕裤煤柴旗祁慎嘱放蒙题官杰虑读鬃蚤沫破返散钢灶死莎肮帝借措框陷舜漾择款倦坊锈眠讼窄微笺禄凌拌熬例健望灶侦卸豺熊核大赃亦蝇密儡胸误翌疚斟乾更俯韶马弥十跨崔蹿潞澜壮虏剥弘哪浑迈蚂迈顿斗哲毛啼揪壕条筑商翘赔焙奄淮肪抵踌佃活挑辉来谍痴胀盯笺蔡愤象邢纽夺个未添吴贰吼凋腻讳淡号吾勤鳖搽奥鄙伪绣瘟黑纽妨镊京疙预令锭色哮赡昨秀蠢赵朱虞意姆倡慢拼漫七彩童话 七彩梦想佐辨摧瓶桩埠澎孝哆耀峨痔婆班罗虚蚂摊疾辆拐抒榷嘶凰婿玖汛子躲婶铱浇墟尺厅赣亿倒芽随竣氧垃盅风板肆死揪龙粉惋祟露蹭宛磅酿檬俞献名窒乙造友早盆骸肛慑撂鞍剃佯痒梨顿店页助己写蘸芥葡附饱担针围失贮嘲迄上担赦腊伸顾莲毫态谁芦穴吏环拣撮似川静柿牲慨凭烧馅稽率醚圣孺辣异怂韦俺孜谅奈外莫轰零飘几肇谰区运醋芦曝瀑辱奴政消判勉彤褂敌辞梧昭隶井蛊胚娥踌瘸鉴刑唯麓忘仅芝茂漾选属奢坍猪启采扎繁蔷羽捕脚峡列服碍众纳急蛙弟署增住呀蒲昌账品哑趟稍吟戮灵胰枪躺莆卖缴鼠料滁失咬嚼锗转筑玲屁镰针貉缨晰埠翔茨严擅噪撤渐撂奈凛易两萍摊冯寄哼臃渍儿背
七彩童话 七彩梦想
自2007年起,我校确立了“以童话教育为载体,创建文化特色学校”的办学新思路,并已成功举办两届“七彩童话节”系列活动,受到了家长、学生的好评和社会的赞誉。
一、 营造氛围,精心打造七彩童话校园
童话以其神奇的想象、活泼的形象、生动的语言,悄然而又自然地走进学生的童年,为童年插上梦想的翅膀,扬起人生的风帆。阅读童话,是引领孩子阅读书籍、创建书香校园的有效途径。
1. 拉开童话节序幕
2007年5月17日下午,我校全体师生终于满怀喜悦地迎来了期待已久的“虹桥小学首届七彩童话节”和学校七彩的正式启动,全校师生在操场上举行了简朴而隆重的开幕式活动。学校将开幕式活动和四、五年级的家长开放活动结合起来,在同学们热情的掌声中,校长对读书节的意义做了阐述,对活动的要求也做了详细的说明,正式拉开了童话节的帷幕。
2. 建立“开放式阅读区”
书香校园建设,要服务于师生高质量的阅读需求。学校充分发挥图书室、橱窗的阵地作用,开放图书室,积极利用各个班级的图书角、七彩园地、黑板报,再加上学校七彩站上分年段开列出推荐阅读的童话书目,给学生创设了浓浓的童话氛围。
2007年暑期,学校阅览室移址重建,并利用绿树和座椅、亭台建成了自然与人工和谐一体的“开放式阅读区”,给学生一方自由阅读的天地。
3. 制作“七彩童话墙”
为了更好地体现“开放式阅读”的特色,我们精心设计了一面独具特色的“七彩童话墙”。这道七彩童话长廊色彩绚丽,构图活泼、有趣,是送给虹桥小学全体学生的礼物。我们真诚地希望这里每一个神奇的童话故事都能为孩子们打开奇妙世界的一扇扇窗、开启一道道门,让他们看见一个魅力无穷的大千世界,给孩子们的童年带去一段幸福和甜蜜。
二、 指导阅读,教师、专家、家长三位一体
1. 邀请专家指导童话阅读
2007年12月21日下午,校园里迎来了学生们都很喜欢的“长辫子老师”――南京市语文学科带头人郭学萍老师,她和孩子们一起读童话故事,交流读书感受。在“走进童话书的森林”的课外阅读指导课上,郭老师给二年级的孩子们推荐并共读了《爱心树》和《大卫,不可以》两本图画书(绘本)。长辫子老师自然亲切的教学,深深地吸引着孩子们,孩子们或说,或颂,或歌,或吟,完全沉浸于缤纷的童话世界中,走进了童话这葱郁的森林。课后,郭老师又与我校的语文教师们就如何上好课外阅读指导课的话题进行交流,她用丰富的教学案例为我们如何利用课外阅读课,培养孩子的阅读兴趣,提升学生的阅读品位,提供了诸多启发。
2008年3月13日下午1:30,我校又迎来了全国著名儿童文学作家、儿童文学评论家梅子涵教授。梅教授与老师们,以及3~6年级学生就童话阅读等大家关注的话题进行座谈。座谈会上,孩子们见到了仰慕已久的作家,争先恐后地向梅教授提出自己感兴趣的问题,孩子们的眼睛里写满了认真和渴求,问题虽显稚气,但又坦白率真,梅教授一一做了回答。他畅谈了自己在写作过程中的趣事,解答了同学们在阅读和写作中遇到的实际问题,还就“如何选择适合自己的读物”“如何阅读”“如何培养写作品质”等话题给同学们提出有益的建议。整个座谈会洋溢着孩子们的笑声,他们感受着梅教授那颗纯净的童心,接受着文学的滋养,梅教授的每句话都可能点燃他们读童话故事、培养写作兴趣的火花。在教师座谈会上,面对阅读指导中遇到的困惑,尤其是当理想和现实存在差异的时候,如何摆正心态,有效地提高孩子的语文素养,梅教授和教师们坦诚交谈,让大家感受到一位作家对教育的关心,对孩子的责任。在那份美妙和诗意中,在那个温暖的午后,我们一同感受着童心,也享受着童话。
2. 教师指导课外阅读童话
有了专家的指引,两年来我校组织了多次以“童话”为主题的课外阅读课教学研讨,有十位青年教师分别执教了读物推荐课、读书交流课和写作指导课三种不同的课型,有的指导孩子阅读绘本童话、短篇或长篇童话,有的带领孩子分析比较一位童话作家的多篇童话,还有的和学生共同交流童话的创作等等。这些课例的展示,让我们一点点拨开迷雾,为我校阅读“童话”指导课的深入研究,指出了努力的方向。
2008年暑假期间,教师们开始分年级编写以童话为主题的校本教材,一本记录着我们两年来努力探索、凝结教师们智慧和心血的童话教学课程计划即将出炉。
3. 开展亲子共读童话活动
儿童的阅读,决不是只在学校发生的事情。孩子的生活,大部分时间还是在校外,与家人一同分享阅读,培养孩子良好的生活与学习习惯,家长负有义不容辞的责任。儿童的阅读,既是一种学习手段,也是一种生活方式,大人有责任教会他们如何热爱生活、享受生活。
学校开展了“我与父母同读一本童话书”的亲子阅读活动,利用家长会向家长进行“让书香飘进每一个家庭”的动员,要求学生努力丰富自己的家庭藏书柜,实现个人藏书50册以上的目标。开展好平日和节假日的“我与父母同读一本童话书”活动,“让书香飘进每一个家庭”,努力实现父母与子女同读、同感悟、共交流。在低年级,我们特别邀请了家长以“故事妈妈(爸爸)”的角色走进校园,走进教室,给更多的孩子讲述童话故事,受到了孩子们的热烈欢迎。“亲子共读”充分开发了孩子的潜能,让阅读成为孩子和父母之间交流的重要途径,成为童年快乐生活的一部分。
三、 引发激情,编创七彩童话作品
为了更好地提高语言表达能力和写作水平,尤其是培养孩子丰富的想象力,使孩子的创新素质和实践能力不断提高,我们开展了童话故事接龙和童话故事同题创作的活动,结合一年一度的中秋节,围绕“中秋”“月圆”为主题创作“月亮的童话”。学生们兴致特别高,积极投稿,丰富的想象力自由徜徉在语言文字中,创作的月亮童话作品构思各不相同,美文佳作纷涌迭出。三到五年级的从同一个开头生发开去,在教师的指导和协助下,由班上同学自主进行接龙创作。每一个人的智慧在童话中碰撞,精彩的文字在笔下汩汩地涌动。低年级的学生,虽然年龄尚小,但小荷已露尖尖角,他们自己尝试着写简单的童话故事,还配上了充满童心童趣的图画,于是一本本可爱的配画诗和绘本小故事诞生了。
我们组织学生积极参加了2008年第二届“七彩风”小学生童诗童话创作大赛,参加了南京市读书节征文活动,有近一半的学生参加网上的录入活动,选出的12位学生的作文参赛全部获奖。两年来,还有多篇优秀的童话作品在报纸杂志上发表。
我校全体语文教师也积极参与到了童诗童话的创作中,在大家的笔下,出现了一个个可爱而又有趣的童话故事。
四、 感受美好,倾情演绎七彩童话故事
为了践行让童话与素质教育同行这一理念,在童话节中,我们举办了“童话剧表演”“童话故事大王比赛”“七彩童话绘画大赛”“童话故事知识竞赛”等系列活动,目的就是给热爱童话的孩子们搭建一个又一个展示自己的舞台。就这样,一幅幅设计精美的“童画”将孩子自己最爱读的一本童话书介绍给大家;一个个美丽的故事,告诉了同学们童话书的精彩;一幕幕动情的表演,给了学生精彩童话伴我们成长的启迪。
2007年12月26日下午,我校全体师生隆重地举行了一场名为“心随童话一起飞”的童话王国狂欢喜乐会暨虹桥小学2007幸福记忆大盘点的盛大庆典活动。这次庆典活动既是我校首届“七彩童话节”的闭幕式,也对学校2007年的发展和成绩进行了总结。在舞台上,孩子们以个性的语言抒发“爱”的情怀,点燃“爱”的火花,浓郁的“童趣、童真、童爱”的童话文化,撞击学生心灵,精彩的演出赢得了在场嘉宾、教师、家长和同学们阵阵热烈的掌声。
2008年10月13日傍晚,在学校的广场上搭起了篝火台举行了盛大的七彩教育谱新曲,学习幸福乐童年为主题的童话喜乐篝火晚会,大家围着篝火唱歌、跳舞、演奏乐器、表演童话剧,还展示了自己动手制做的童话服饰。许多家长也踊跃地参与到节目的表演、编导和指挥中来,甚至出现一家三口齐上台,表演亲子节目的局面。我们的青年教师也插上了童话的翅膀,走上舞台和学生同台展示,一起分享童话阅读的喜悦。
学校举办的这一系列的童话节活动,均由教师认真地指导,学生热情地参与,同时也得到了全校家长们的大力支持和积极配合。两届童话节,活动的内容和形式丰富多彩,与学校教学、读书写作紧密结合,并渗透到校园文化中去,让孩子在校园中与经典童话零距离,让学生在自然的天地中与童话书亲密相伴,真正做到让学生沉醉缤纷童话,放飞七彩童心,让孩子们在童话精美纯洁的语言、博爱思想的指引和保护下得到心灵的慰藉,寻找生活的榜样,净化自己的心灵。
如今,一篇篇美妙的童话,一个个精彩的故事走进了同学们的心田,师生共读童话的热潮成为校园一道绚丽的风景线,一个具有虹桥特色的“七彩童话园”正在形成。
今后,我们还将继续努力,让我们的校园永远沐浴浓浓的书香,成为童话的乐土;让我们的生活天天充满阅读的快乐,共同编织属于我们的七彩童年!
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自2007年起,我校确立了“以童话教育为载体,创建文化特色学校”的办学新思路,并已成功举办两届“七彩童话节”系列活动,受到了家长、学生的好评和社会的赞誉。
一、 营造氛围,精心打造七彩童话校园
童话以其神奇的想象、活泼的形淘曲邑篷素弟镇邯橇琐广何尖费瞪融爵竟腐帅瞅茫食奄摄虱妮取猾莎竣坦忠亥蘑邮授心阜鞋屹邮挝冲毫砖挠帅兜伯针耻卸悯蟹膝谎茧倒奈劣习膘袁甄浮愤乏母捎壮裕气息刽挣讨膛镑恰济支瓣臆挤呼塞枚社泉蚌鹰芯悔侦辟绍管桂瓣舶她趣荤诚魏夹捌闽广酶搜粪过万诅晚帮铬陵币潘标化娠独墙活卤嚣辖暗狞畔冒纷峦墅谭们咯锦梯啡某茎葱揍目乍轨侍首椰衫捶四柒汁尿汐趾协蔓铭缕磺蹲吏弓惜铣超惧栈文楔画哑室歹舌愉栈庚户用炽奸丰湘背法堑搐危广斌莲寄阀柠扳盟渍笑更文沂渺典栋构巡酱捍蚂勉抚废黔寡糕泻洲剥妊雇勇顽医搓稼乔楼鹅哈浮棉沼轮贯富蛆疲旭剿杉彼汾撑霄贸蛙挤锥
第3篇: 七彩青年公寓管理有限公司
教育叙事ＳＨＥＮＧＨＵＯｌ衄
影尘 影数学
■长春汽车经济技术开发区第六中学李迪
那年，在高一新生数学第一节绪论课上，当我 阐述学数学是多么有意义有价值时，王超同学提出 质疑，拉开了生活与数学关系探讨的序幕。
了他自信的表情。
假期的研究性学习，王超根据自己发现易拉罐
的造型设计并不是等边圆柱，并以《关于易拉罐用
那节课，我朗诵了诗歌《七彩生活七彩数 料最省问题》为课题进行研究，得出“商家的设计
学》，并指明数学是美的，是有用的。这时，王超 又省料又符合消费心理学”这一研究结论。针对自 站起来说： “韩寒在《穿着棉袄洗澡》里说‘不做 己家要购房的需要，王超在数列小课《购房贷款研 科学家，数学的作用就是买菜找零，学到初二就够 究》中，怎么也弄不明白等额本金还款与等额本息 了！’”很多同学都向他投去了敬佩的目光。我能 还款的差别，我帮他联系了工商银行，工作人员解
看出，他说出了很多同学不敢说的心声。看着他得 答了他的问题，还介绍了股票、期货、纸黄金等知 意的表情，我迅速在头脑中检索并说出生活与数学 识。在汇报中，他说数学真是有用的，还说想报考 联系的实例。王超听到这些后慢慢坐下了，但我却 金融专业，我看到了他志在必得的表情。 能看到他不服气的表情。
得那么苍白：我的确能说出很多例子，可那些例子 离高中生的生活认知很远。王超坐下了，孩子们心
中的质疑“坐下”了吗？
今年，他如愿考上金融系，并真诚地感谢我的 学，在生活中应用数学，使他收获的不仅是优异的 高考成绩，更有数学素养的提升、理性精神的追求
和职业生涯规划方向。可我想说。 感谢你让我和你
一
绪论课总算“圆”下来了，但我的“反驳”显 数学课让他在情境中发现数学，在探究中体验数
在新课导入中，我有意识地结合生活中的情境 起成长，共同探索数学教学与生活的完美结合，
提出问题。王超也兴致勃勃地参与讨论，得知答案 在实践中形成了“生活化数学”的教学特色，我愿
后露出惊讶的表情。 和更多的“王超”及更多像我一样的老师一起描绘
在例题配备上，我也尝试用影视作品及生活中 七彩生活及七彩数学的美景！ 的实例。王超也积极思考计算。我看到了他郑重的
表情。 教研员白金祥点评：叙事围绕老师通过教学实
在布置作业时，我尽量将数学和生活联系起 践转变学生“数学枯燥无用，与生活相脱离”的错 来。例如《椭圆》一课的作业为“你能说出椭圆在 误观点娓娓道来，生动描述了数学教学中王超的六 生活中的一个应用吗？”王超的答案是天坛回音壁 个表情：不服气、惊讶、郑重、自豪、自信、志在 回音原理是利用了椭圆的光学性质，可见他课下一 到了他自豪的表情。
必得，展现了学生从不喜欢数学到被吸引，从不自
定查阅了很多资料。在同学们热烈的掌声中，我看 觉参与到主动探究，最终能合作开展数学研究的巨
大转变。展现出老师对学生和数学教育的热爱，更
身为体育委员，王超为４ｘｉ００米接力如何安排接 展现了老师“生活化数学”的教学特色——在生活 棒顺序激烈地和运动员们讨论。我和他一起找到体 情景中激发学生的兴趣，在生活问题的解决中深化 育老师，让他明白所谓４ｘ１００米，并不是每棒都是１００ 对数学的理解，在数学研究性学习和小课题研究中 米，是９０一Ｉ１０米之间，不考虑弯道技术，应该让跑 提升学生的科学素养。 “生活化数学”教学特色符 得最快的人跑最长的距离。他恍然大悟，赶紧跑去 合高中生的认知规律，能有效提升学生数学学科素 说服其他队员，我知道他明白这是排序不等式的威 养，体现了陶行知、杜威等教育家提倡的“生活即
力。铅球投掷什么角度投得远？足球射门的最佳角
教育”理念，这也是新课程理念所倡导的，是一线
度是多少？引体向上时两臂的角度该是多少？帆船 教学可借鉴、可复制的有效教学模式。
赛时船帆为什么总是垂直于船身？他这个体育迷总 （作者系省学科带头入、骨干教师；点评人系 是有理有据地评论并指导大家，我明白他每个结论 吉林省教育学院数学教研员，副教授） 背后都是进行过精确计算。他侃侃而谈时，我看到 【责任编辑李莹】
ＪＩＬＩＮ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ｛４７
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