欢迎来到专业的尚善文档网平台! 工作总结 工作计划 读后感 发言稿 心得体会 申请书大全 思想汇报 述职报告
当前位置:尚善文档网>心得体会 > 关于整合技术的学科教学知识(精选范文3篇)

关于整合技术的学科教学知识(精选范文3篇)

时间:2021-11-18 21:05:06 浏览量:

世界知识产权组织在1977年版的《供发展中国家使用的许可证贸易手册》中,给技术下的定义:“技术是制造一种产品的系统知识,所采用的一种工艺或提供的一项服务,不论这种知识是否反映在一项发明、一项外形设计、一项实用新型或者一种植物新品种,或者反映在, 以下是为大家整理的关于整合技术的学科教学知识3篇 , 供大家参考选择。

整合技术的学科教学知识3篇

第一篇: 整合技术的学科教学知识

信息技术与学科教学整合课例

课题:时事评论会

知识、能力教学目标:

1.教育学生学会辩证分析网上热点话题,学会思考。

2.教育学生学会感恩,培养学生热爱亲人,热爱他人,热爱国家的高尚情操。

3.训练学生口语交际水平,学会说话得体,文明。

思想教育要点:

教育学生学会感恩,培养学生热爱亲人,热爱他人,热爱国家的高尚情操。

教学重点:

目标1、2、3

教学难点:

目标3

教法:讨论法、练习法

教、学具准备:多媒体课件

教学过程设计:

导入:

近段时间,网上关于周杨时间的报道一时炒得沸沸扬扬,下面我们通过一些媒体的报道了解一下事情的经过:

(播放媒体关于“周杨事件”的报道)

好,看了相关的报道后,我们对此有什么看法,请同学们各抒己见,选择一个角度,发表一下自己的看法。

(同学们讨论5分钟)

好,下面请同学们踊跃发言:

(发言时间10分钟)

教师小结:

可以总结一下几种观点:

•赞成周洋先感谢爸妈,是发自内心,真情流露。

•赞成于局长的批评,对周洋的成长有利。

•周洋改口是一种悲哀(或进步)。

•周洋给父母要工作是大孝的体现。

•周洋不知足,太过贪心。

•周洋头脑简单,文化素质低下,亟待加强教育。

•加强教育是成就了周洋,还是害了周洋?

•市委书记权力行使中的随意和无序 。

好,下面我们听一听媒体是怎么评议的:

(播放媒体相关报道)

教师小结:

其实,我认为这件事的关键不在于先感谢谁,而是看感谢者在感谢时是不是真情的流露,1949年新中国成立了,穷苦农民翻身做了主人,那时候一句感谢毛主席,绝对是发自肺腑;2008年汶川地震,当埋在废墟下的灾民被救出来时,一句感谢解放军叔叔,绝对是真情流露;今年4月,山西王家岭矿难中,当110多名被埋8天的矿工被北京来的救援专家救援队伍成功救出时,一句感谢党中央,感谢国务院也绝对发自内心。

所以,只要我们怀着一颗感恩的心,世界万物都值得我们感谢:

感谢父母,赐予我们生命;

感谢大地;赐予我们粮食与蔬菜;

感谢太阳,赐予我们光明与温暖;

感谢森林,赐予我们新鲜的空气。

感谢。。。

好,下面我们欣赏一段我制作的MTV.

(播放MTV《感恩的心》)

讨论告一段落,下面我们换一个角度讨论一下这个话题:

如果从口语交际的角度看待这个事件,造成这个问题的根源是什么呢?

展示课件:

语言要得体

口语交际目标:

1、你能在说话时考虑到对方的身份和情绪吗?

2、你说话时会充分考虑自己的身份和当时的场合吗?

3、你说话时能充分把握自己的预语气语调从而正确表明自己的态度吗?

4、你能做到用语文明得体吗?

口语训练1:

请你为于再清局长重新设计一段话,要求讲话既得体,又不失诚恳。

学生发言

口语训练2:

请结合下列场景设计一段话

场景一:学校评选三好学生,班内全体同学投票选举,你得票最多,光荣当选。结果出来后,你在班内发表当选感言。

场景二:你被推荐到学校后,学校要你以三好学生代表的身份在全校颁奖大会上发表感言。

场景三:你回到家里,很高兴的告诉了爸爸妈妈,你爸爸妈妈给你做了一顿丰盛的晚餐,饭桌上,你向爸爸妈妈说了一番感言。

口语训练3:

下列哪个标语设计得体

1.某中学校园标语:“梦想在心中,创造在手中。”

2.民警提示:“一日行窃,终身是贼。”

3.普及义务教育:“养女不读书,不如养头猪!养儿不学习,就象养头驴!”

4.湖北某火葬场门口:“经济搞上去,人口降下来。”

5.幼儿园教室:“生活向低标准同志看齐,工作向高标准来要求。

教师小结:

1、与人交流要注意对象。(年龄、身份、职业、文化程度、情绪等)

2、说话应该注意场合。

正式场合 ----庄重严肃。

非正式场合----坦率直言。

喜庆场合 ----多多吉言。

悲痛场合 ----不任意说笑。

3、说话要文明得体。(称呼得当,口气平和,态度诚恳,内容健康,用词不粗俗。)

本课小结:

今天这节课,我们通过讨论,学会了辩证分析网上出现的热点话题,学会了感恩,提高了口语交际水平,课下同学们勤观察,多思考,对网上的时事热点有自己的独到见解和深入的思考。

第二篇: 整合技术的学科教学知识

信息技术与英语学科教学的有机整合
作者:李欣鑫
来源:《速读·上旬》2015年第12期

        摘 要:信息技术时代的到来,对基础教育各学科教学提出了新的要求。在新课标的指导下,英语教学必将发生深刻变革。对信息技术整合于英语学科教学的途径进行了较深入的探讨,并在此基础上总结了信息技术整合于英语学科教学的几点优势和应注意的一些问题。

        关键词:信息技术;课程整合;英语教学

        教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”将信息技术与作为基础性学科的英语进行整合,将会大大地改变传统的英语课堂教学,实现英语教学过程的可视化、互动化和个性化,既能活跃英语课堂,又能培养学生的创新精神和实践能力,同时也会大大提高英语教师的教学素质。

        一、信息技术与英语课程有效整合的内涵

        信息技术与英语课程的有效整合就是把信息技术与英语课程有机结合起来,改变传统的教学观念和学生的学习方式,将信息技术与课程融为一体,使之成为老师教学、学生认知的工具,从而使英语变得容易学,学生喜欢学。这可以从三方面来理解:

        (1)为了达到课程目标,教师运用信息技术来展示相对独立或完整的教育内容。

        (2)信息化的教育资源是传统教育资源的延伸和拓展,在教学中的作用更为直接。

        (3)利用信息技术使学习者改变学习方法,从被动学习转化为自主性学习,更好地体现个性化学习和因材施教的原则。信息技术与课程的有机整合为广大英语教师的教学改革打开了思路,在整合过程中教师要充分考虑英语学科的特点,始终关注三个要素:时间、效益和体验。时间是前提,效益是关键,体验是保证,即在有限的时间内充分发挥信息技术的优势,实现大量的Input(输入),使学生综合运用英语的能力得到培养并体会到学习的快乐。

第三篇: 整合技术的学科教学知识

10.3969/j.issn.1671—489X.2010.11.054 
职业院校信息技术与学科教学的整合 
●魏学品 
以计算机和网络技术为核心的 的过程,不仅可以提高理性认知能 代多媒体信息技术的飞速发展,掌握 
现代信息技术正飞速发展,越来越深 力,更重要的是激发主动学习知识、 刻地改变着人们的学习方式和工作方 探索问题的积极性,从根本上改变等 
多媒体信息技术的能力,和熟练掌握 
“读、写、算”一样,是一个人需要 
式。信息的获取、分析、处理、应用 待教师传授知识的状况,消除学习上 具备的同等重要的生存能力。多媒体 的能力将作为现代人最基本的能力和 的依赖心理。这就为教师从传统上知 丰富的画面、文字和声音等视听信 素质的标志。培养职业院校学生掌握 识的传授者、管理者、施教者转变为 息,不但为学生提供了更多的学习内 和应用现代信息技术,是信息社会对 指导者、服务者、激励者起到更大的 容,而且可以形象和有效地帮助学生 职业技术人才的基本要求。将信息技 推动作用。在信息时代职业教育教学 记忆、理解和思考。 术与学科教学有机整合,是职业教育 理念中,学生才是学习真正的主人, 现在乃至将来探索与研究的课题。 
信息技术的运用,使得过去常规 
的改革方向,而如何实现整合,将是 它强调师生问角色的转换,要尽一切 手段教学中难以开发和表现的物理现 
可能使学生由一个被动接受者变为~ 象和较复杂的逻辑关系、较难建立起 
者,全身心地参与到教学活 和交互的学习环境。与真实现象极其 动中去,成为探索性学习的 相似的二维、三维动画和声音,以及 
传统教育究其根源是种接受式 个借助信息技术和手段的主动探索 的时空关系得到一个比较理想的展示 的教育模式。所谓知识是指 现成的答案、经验的定论或 规律性的认识,问题的意义 
精美的多媒 
主人,成为知识灵魂的主宰 对现实事物运动、变化的虚拟,使学 
体课件、大量的素 并不在于探究和发现这些知 者。 习者很方便地走进在现实生活中难以 材图片或动画,给 识,而是在于怎样落实这些 网络技术和多媒体技 实现的特殊环境,体验和经历那些平 学生以视觉享受, 知识的接受。教师在课堂上 术应用迅猛发展,计算机技 时无法实现或难以实现的事物变化过 
 抛出的一个个精心设计的 渗透美感教育。术已经广泛应用,信息已经 程,从而提升教学效果。因为教师的 问题其要义在于以演绎的 
是人类赖以生存的三大资 多媒体课件在课前已经制作好,课堂 
方式在教学中组织知识结构,以期学 源之一。信息技术的应用将改变学生 教学组织是按课件中的流程一步步走 生能够更快、更有效地掌握整个知识 以及教师的学习方式、工作方法和生 下去,这样使一节课条理清楚,结构 
体系。因此,“知识是围绕着问题而 活形式。教育不再是利用计算机制作 紧凑,有利于掌握教学和学习进度。 产生的”意味着问题只是起到引导知 课件,而是怎样把信息技术与教育内 
精美的多媒体课件、大量的素 材图片或动画,给学生以视觉享受, 
识的作用而已,是教师围绕课程结构 容、方法、手段有机地整合在一起, 
对知识体系的巧妙解释,与知识的真 实现基于信息技术手段和资源的教学 渗透美感教育。把计算机信息技术与 正起源未曾挂钩。这种教育模式培养 设计,有利于用现代的技术手段再现 学科教学有机地整合在一起,通过启 
出的学生或许是某学科领域的理论专 历史事件,生动、形象、全面地反映 发式、互动式等“头脑风暴”手段, 家,但一遇上实际问题就可能会碰~ 历史事件,进而引起学生更多的探究 使学生通过学习,既熟练地掌握计算 鼻子灰。 
在信息时代,要改变学生过去 
兴趣。 
机操作方法,又提高信息技术在学科 成效,从根本上改变学生长期以来 
现代信息技术运用于课堂教学 教学中的应用能力,实实在在地收到 
单一、被动的学习方式,由传统的接 当中,对传统的教学模式提出挑战, 受式学习向主动性、探究性、合作性 更给传统的课堂教学带来一股新鲜的 学习转变,建立和形成发挥学生主体 空气,丰富了学生感知所学对象的途 
“要我学”的现状。学生就在这样的 “网”中,变成“我要学”,不断适 
性的多样化的学习方式,促进学生在 径,促进他们更加乐意接近知识,更 应未来学习的需要,激发继续学习的 教师指导下主动且具富有个性的探索 好地理解知识,在学习中获得更多成 热情。恰当地利用多媒体信息技术进 性学习。教师只需巧妙地设置学习悬 功。信息采集、处理和传递的多样 行课堂教学,必将全面提高课堂教学 
念,启发学生提出有研究价值的问 化,使教师对课堂驾驭相对容易起 质量,推动职业教育模式改变,推动 题,最后引导学生研究问题,并指导 来,学生的学习兴趣会有所提高;信 职业教育改革进程。■ 
学生合作、交流,进而得出研究的总 息技术的运用,使课堂上的信息量大 结。学生借助现代教学手段再现历 大增加,多媒体课件使教师免去许多 
(作者单位:甘肃省酒泉职业技 
史、查阅资料、获取知识、探索学习 板书,使课堂结构也更紧凑。随着现 术学院) 
54 
中国教育技术装备 
2010年4月中第1 l期总第197期 



推荐访问: 学科教学 整合 精选