摘 要：校园文化是学校软实力的重要内核，是学校的精神内涵。良好的校园文化给学生带来积极影响，不仅有助于营造浓厚的学习氛围，而且可促进学生形成优良品质。小学是学生学习的关键阶段，为获得上乘的教育教学效果，提升办学品质，学校应做好校园文化建设工作研究，认真分析校园文化建设存在的不足，结合实际寻找有效的解决对策。
关键词：小学校园文化;问题;对策
中图分类号：G621 文献标识码：A 收稿日期：2019-05-13 文章编号：1674-120X（2019）31-0033-02
小学校园文化涉及的内容较为宽泛，包括物质文化、制度文化、精神文化、师生文化等方面。研究发现，部分小学的校园文化建设存在着一些问题，影响了校园文化的熏陶、促进功用的发挥。学校管理者应强化认识，充分认识到校园文化建设的重要性，将校园文化建设作为工作重点认真落实，积极采取措施，尽快解决校园文化建设工作中的不足，为学校的健康可持续发展奠定基础。
一、小学校园文化建设存在的问题
（一）物质文化问题
物质文化是小学校园文化的重要构成部分。完善的物质文化给学生的学习活动带来良性影响。现实中，有部分小学校园物质文化建设不足，主要体现在：①教学设施不完善。小学教学设施包括各种基建设施、教学媒体、实验仪器、体育器材等，是学校教学工作顺利开展的保障。近年来，城区学校都不同程度存在片内生源急剧增加的现象，因此不得不挤占各种专用室，导致教学设施缺乏，如活动室、实验室短缺，甚至是教学所必需的各种功能室都被占用。②图书资料更新慢。图书资料在拓宽学生视野、培养学生阅读能力与兴趣方面效果显著。学校图书资料存量要么数量较少，要么更新缓慢，一些图书出版年代已久，内容陈旧。③信息技术利用率低。信息技术在激发学生学习兴趣、学科教学融合、提升教学效果方面起着至关重要的作用。学校在实践中，受经济条件以及教师专业水平限制，导致小学信息技术利用率不高。另外，信息技术更新的速度快于教师接受的速度，教师要迅速地调整教学手段使用的新技术，这也是利用率低的一个原因。
（二）制度文化问题
制度文化是校园文化不可或缺的部分，正所谓没有规矩，不成方圆。只有在完善制度的支撑下，学校各项教学工作才得以顺利开展。据了解，部分学校制度文化存有问题。其一，管理制度落实差。虽然当前小学建立了较为完善的管理制度，但落实不严格，在一定程度上削弱了制度的约束作用。也有学校制定的制度内容太过宽泛，内容缺乏进一步的细化，制度中存在较多定性内容，定量内容少，无法给管理工作的开展提供具体的可行性指导，导致部分制度流于形式，无法发挥应有的约束作用。其二，评价制度不合理。现行的考评体系对教师的评价多停留在教育教学工作开展情况方面，导致一些教师为应付绩效考评，花大量时间应付日常工作，少了锐气和进取心。这样的考评对提升教师精气神、提升自身的专业素养没有促进作用。另外，在应试教育长期影响下，对学生的评价也不够全面。大部分学校对学生的评价仍然以考试成绩作为评价指标，缺乏对学生学习态度、学习进步情况等方面的生成性评价，评价内容单一、评价体系不够科学。
（三）精神文化问题
精神文化不仅深刻影响着学生学习态度、学习精神，而且关系着学校的外在形象，重要性不言而喻。然而，学校精神文化创建还是存在或多或少的不足：一方面，不少小学在制定其内容时没有考量校情，流于空泛，也甚少就其内涵对师生进行详尽的说明和传达，让办学理念深入人心。另一方面，学校对教师精神需求关注不足。教师是小学教育的主要实施者，做好教师精神需求分析，最大限度地满足教师需求，有助于激发教师的奉献精神，让教师能更加积极主动地开展教学工作。然而部分学校多注重教师管理，导致教师主人翁感锻造缺乏，在校园文化建设方面参与的积极性不高。由于方方面面的原因，学校没能经常组织教师开展丰富多彩的娱乐、宣传活动，教师的荣誉感、自豪感降低，在一定程度上造成教师工作的倦怠感。由于应试教育的思想深入人心，几乎每个学校都存在思想道德教育与学科教学互不交融的现象。教师们将教学重点放在学科知识传授上，不注重思想道德教育与学科教育融合，两项工作出现脱节，思想道德教育效果不够理想。
（四）师生文化问题
构建良好的师生文化，使师生、生生间和谐相处，不仅有助于教师更好地开展立德树人的工作，还可以营造良好的校园氛围，为学生学习创造良好环境。但是，大部分学校依然遗憾地存在下面现象：其一，对学生学习主观能动性的教育不足。教师比较重视对所教文化知识的讲解，唯恐学生听不懂、学不会，在学科知识讲解中投入较大精力，但對学生学习主观能动性教育不足。众所周知，小学生活泼、好动，注意力不够集中，学习主动性教育的不足，会造成部分学生对教师较为依赖，学习的自觉性、主动性没有得以发展，需要教师、家长会监督才愿意学习。其二，学生主观能动性锻炼缺乏。在多数情况下，教师给学生留下的思考时间不多，尤其教学习题时，唯恐学生学不会，多是直接给出思路与答案，很少给学生提供主动学习的机会，导致学生学习缺乏自觉性，不利于学生以后的学习。
二、小学校园文化建设原则及问题解决对策
（一）小学校园文化建设遵守的原则
在小学校园文化建设中，遵守以下原则可获得良好效果。一是继承与创新原则。众所周知，学校发展过程总有自身的发展轨道和文化轨迹。为保证学校稳健发展，构建校园文化时应对原有文化进行解析，做好优秀文化的传承，结合时代精神与时俱进，不断将新的校园文化融入其中，给校园增添新的活力，更好地满足时代对小学教育的要求。二是科学规划原则。小学校园文化建设是一个漫长的过程，学校管理者应该科学规划，从整体上做好布局，制定构建校园文化建设的长远与短期目标，稳步推进校园文化建设工作。小学校园文化涉及的内容多，部分建设工作不仅需要学校投入较大精力，而且还需要投入资金。因此，学校还应结合自身实力以及当地主管部门的扶持力度，制定详细的校园文化建设计划，明确不同阶段校园文化建设内容以及工作重点与难点，各个击破。
（二）小学校园文化建设问题解决对策
针对小学校园文化建设存在的问题，学校管理层应全面做好问题研究，正视其不足，以积极的态度寻找针对性解决对策。
1.完善基础设施
为丰富学校物质文化，保证育人工作的顺利开展，管理层应认识到完善基础设施的重要性，采取有效措施，按部就班地开展基础设施完善工作。一方面，增加基础设施投入。学校认真做好基础设施统筹，明确基础设施存在的短板，与主管部门积极沟通，按照计划定期提交基础设施建设申请，最大限度地得到主管部门支持与扶持。另一方面，学校要做好基础设施的使用管理。对于部分基层设施较为完善的小学，应加强基层设施管理，避免基础设施无故被损坏，尽量延长教学硬件设施使用寿命。例如，制定完善的维护制度，要求技术人员定期检查各项仪器设备的运行情况，及时发现与处理潜在问题，保证其处于最佳工作状态。另外，为提高基础设施利用率，学校还要做好教师相关技能的培训工作。为教师讲解现代教学设备及相关软件的操作方法、操作技巧，不断提高教师使用工具的技术水平，提升工具的使用率。
2.确保制度优化
制度文化是小学校园文化的重要构成部分，学校管理者要与时俱进地做好现有管理制度研究，结合小学教育教学工作各个流程，注重优化相关制度，完善管理制度体系，确保各项工作开展都有章可循、有制度约束。为保证管理制度充分发挥作用，学校既要对制度内容做进一步的细化，增加定量内容，又要做好制度落实总结。学校领导要以身作则，自觉遵守制度，发挥积极的带头作用，切实维护制度权威。特别重要的是，学校应做好评价制度优化，优化教师评价制度，扩展评价内容，从各个方面对教师工作进行评价，保证评价结果客观合理，以评促教。开展学生评价时，应以素质教育理念做指导，注重对学生的综合评价，既要注重结果性评价，又要做过程性评价，保证评价的科学性。
3.丰富精神文化
为更好构建小学校园精神文化，学校管理者应提高认识。结合学校实际及未来发展方略，高站位制定“一训三风”，要求学校师生以其为行动标准，树立良好的学校形象。为丰富教师精神生活，学校可以结合重大节日开展丰富多彩的活动，鼓励广大教师积极参与。同时，还要定期举行评选优秀教师活动，肯定教师的付出，对教师予以表扬，提升教师的成就感和自豪感。在日常工作中，教师重视做好学生思想道德教育的同时，注意以身作则，以良好的言行、高尚品德启发和引领学生，将思想道德教育融入各学科教学之中，使学生自觉尊敬师长，与他人和谐相处，养成良好的道德品质。
4.构建和谐关系
为构建融洽、和谐的师生文化，学校应将立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，学校管理者高屋建瓴地部署立德树人工作，制定不同阶段的立德树人目标，将立德树人理念渗透到学校工作的各个方面、各个环节。同时，鼓励广大教师认真学习立德树人相关文件内容，充分领悟“教育要培养什么的人”“为谁培养人”这些问题的內涵。学校还要谋求多种策略鼓励广大教师结合自身工作实际，积极寻找有效方法，将立德树人渗透进教学工作中，真正做到立德为先、教育为重，不断提高学生的思想水平、道德品质、文化素养。
综上所述，校园文化建设是学校面貌的外在呈现，学校管理者既要做好现有校园文化建设工作的总结与反思，明确校园文化建设存在的不足。又要加强学习借鉴，寻找并制定一套能满足学生学习、生活和个性发展的多样化需求方案，最终推动校园文化建设。
参考文献：
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