丰收：新疆生产建设兵团作家协会副主席丰收：苏懂的歌曲丰收：青田县石雕博物馆藏品丰收：汉语词语丰收：电视剧《乱世丽人行》人物丰收：吉姆·克雷斯出版的小说丰收：1953年沙蒙执导电影丰收：2007年湖南美术出版社出版的图书丰收：电影丰收：女子7人， 以下是为大家整理的关于丰收节总结汇报4篇 , 供大家参考选择。
丰收节总结汇报4篇
丰收节总结汇报篇1
丰收节里话“丰收”作者：来源：《学生天地·小学中高年级》2018年第10期
2018年9月23日秋分日，我国亿万农民迎来了首个中国农民丰收节。这是亿万农民庆祝丰收、享受丰收的节日。是五谷丰登、国泰民安的生动体现，而节日的仪式感也在慢慢唤醒人们对传统农耕文化的记忆。
农事节庆是我国自古以来的传统
我国古代就有庆五谷丰登、盼国泰民安的传统，通过举办民俗表演、技能比賽、品尝美食等活动，人们一起分享丰收的喜悦。目前，我国有13个少数民族有庆祝丰收的传统节日，如畲族的丰收节、藏族的望果节、彝族的火把节等。
在我国，农历十月初十是传统的丰收节，庆祝一年的丰收，祭祀丰收神炎帝神农氏。那一天，我国大部分地区的农民正处在秋收后的农闲时，家人团聚，邻里欢聚，即使是路过的陌生人也可以入屋参加宴席。人们边吃边谈论今年丰收的景象，沉浸在丰收的喜悦之中。
民间认为，农历双十节是“十全十美”的吉日，而在这天结婚的人更是被认为是“十全十美婚”。
中国农民丰收节为啥设在秋分？
春种秋收，春华秋实，秋分时节硕果累累，最能体现丰收。
秋分作为二十四节气之一，昼夜平分，秋高气爽，既是秋收、秋耕、秋种的重要时节，也是稻谷飘香，蟹肥菊黄，踏秋赏景的大好时节。将秋分设立为中国农民丰收节，是对二十四节气这一古人智慧结晶的致敬与传承。另外，在四季中，秋分日居于秋季90天之中，平分了秋季，当天昼夜等长，各12小时。因此，秋分还体现了公平，想来“平分秋色”也源于此。
从区域上看，我国地域辽阔，物产丰富，各地耕种、收获的时节也有所不同。例如在华北地区秋分时要种麦，农谚说：“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时。”不过，我国大多数地方的收获时节都在秋季，秋收作物是大头。所以，兼顾南北方，把秋分定为中国农民丰收节便于城乡群众、农民群众参与，也利于展示农业的丰收成果，具有鲜明的农事特点。
丰收节总结汇报篇2
高考总结汇报材料
高考总结汇报材料孕育寒霜百味苦，报以琼花一树香新邵八中高考总结汇报材料新邵八中学是一所具有60年历史和优良教育传统的学校。多年来，学校全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义的办学方向，坚持以德立校，以培养高质的社会主义建设者和接班人为目标，取得了较好的成绩。，我校全体师生弘扬敢于超越的拼搏精神，自我加压，在“实”字上下功夫；细化目标，在“细”字上做文章；严格管理，在“新”字上求突破，高考实现了稳中有升，在全县初中招生考试前500名只占46人的不利形势下，全校共有106人上本二分数线，其中上重点本科人数达30余人。不仅超额完成上级教育主管部门下达的目标任务，而且上线人数连续三年实现三位增长目标。为每位学生人生理想的实现撑起了一片蓝天，架设了一座通往成功的桥梁。在探索高中教育新途径、新方法方面，做了一些有益的尝试。我们的主要做法与体会是：一、明确目标 准确定位是实现高考新突破的首要条件目标是前进的方向和动力。我们长期重视增强教师的目标意识，针对本届高三，根据年级和班级的具体情况，学校提出了“认清形势，准确定位，确保目标，全力冲刺”的指导思想，经过认真测算，逐级分解高考任务，使全体师生都树立了明确的奋斗目标，做到千斤重担众人挑，人人肩上有指标。学校的目标是：“确保上线，奉献精品”。与前两年比，在认识上实现了从“抓重点促上线”到“关注每一个学生，全面提高上线率”再到“确保上线，奉献精品”这样一个螺旋式上升的飞跃。为确保目标的实现，学校采取了三项长效措施。一是从分析教育改革和考试、招生改革形势入手，从分析学校师生的教情、学情上找到高考备考工作的切入点，早计划、早部署。学校于5月就制订好了高三全年的备考工作思路，对高三学年的复习工作（包括时间、进度、具体措施等）作了周密的部署。高三一开始就制订了高考的具体目标，并层层分解，任务落实到班，这些超前的工作，有力地促进了备考。二是教育师生牢牢树立质量意识，每一个班级，每一位教师都把提高所教学科、所教班的成绩以及整个毕业年级的成绩当作自己的中心任务。班与班之间、各学科之间开展竞学活动，营造气氛，激励斗志。三是抓好纪律管理，形成良好校风、学风。为了能创建一个良好的学习环境，学校花费了很大的力气来抓课堂纪律、自习纪律以及寝室纪律，注意培养学生良好的纪律和卫生习惯，营造了一个良好的学习氛围。为保证学校制度的落实，校领导坚持实行值周带班制，中层领导实行值日责任制，年级实行晚自习值班制，班主任坚持跟班制，做到责任明确，层层检查落实。对学生，严格检查、检测和考试。做到以练促考，巩固基础知识，提高理解、分析能力，提高应试水平。二、严格管理 狠抓质量是做好教育教学工作的关键环节（一）、围绕“一个中心”。就是以提高课堂教学质量为中心。精心备好每一节课，用心上好每一节课，细心批好每一次练习，诚心辅导每一位学生。做到备课全面，讲解精炼，训练得法，指导到位。在课堂上要求教师充分激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，最大限度地提高课堂45分钟的教学质量。学校领导也经常深入课堂听课，了解教学情况，指导教师互听互评，不断改进教法，使教学对路到位，不断提高质量。（二）、抓好“两个落实”。就是研究高考落实和集体备课落实。研究高考落实。就是及时地、全方位地获取来自全国各地的高考信息；年级组派出学科教师外出考察学习，吸纳、接受新信息；要求每位老师细心研究“教学大纲”和“考试说明”，与以前的“大纲”、“说明”相比较，找出异同，把准方向，掌握重难点；每个备课组都利用集体备课的时间相互交流，谈发现，谈问题，并把研究成果落实到教学中去。集体备课落实。就是实行“定时间、定人员、定地点、定内容”的“四定”制度，由备课组长召集，并详细做好讨论记录。落实集体备课制度，一是加强对备课组工作的检查，全面掌握教学情况，并对各备课组的教学进度、教学方法以及考练等提出宏观的指导性意见。使各个科组的教学协调、统一，形成合力；二是坚持备课组集体备课，特别强调加强备课组的建设，各备课组均按要求制订出周密的高三全学年的复习计划，制订出具体的进度、措施，如分几轮复习，复习训练检测题套数的安排，切实强化与训练；三是各备课组加强沟通，加强研究，提高教师的教育教学水平；四是做好备课、批改、辅导、讲评等常规工作，注意提高效率。（三）、做到“三个及时”。一是及时进行考、析、评和综合测试。“考”是检查教学质量的手段。只有通过考，才能发现问题，解决问题，从而不断提高教学质量。从严治“考”。不管是平时的小考，期中考试和期末考试还是第一学期实行的月考，第二学期实行的半月一小考和周考、周练，都严格操作，科学安排，挤出“水分”，不留漏洞，确保成绩的“实”。此外，为了强化学生的文综与理综的解题能力，高三年级还充分利用周六的晚上统一进行文综与理综的测试。同时，还硬性规定所有高三学生在每天提前20分钟进入教室，集中进行英语听力的训练，收到较好的效果。二是考后及时召开年级教师会，细致分析从年级到班级，从备课组到个人，从教师到学生，从管理到教学各方面的得与失。要求各班主任据情制定“提优促中补差”管理目标，把学生落实到每位任课教师，跟踪比较，大面积提高教学质量。三是对于遇到的问题及时调整对策。从实际出发，根据学生分科的不同，学科实际情况的不同，年级组及时调整课程表，保优促中，打整体战。合理安排作息时间，使学生张弛有度，学活学精。与此同时，在教学中体现“四补”，针对学生可能存在的问题及时补救，即：缺知识补知识，能力低补能力，心理素质差补心理，师生感情差补感情，体现了对学生的人文关怀。在重视智力因素的同时，也重视非智力因素的培养，并通过班会、校刊、讲座、宣传栏和学生大会、学生家长会等方式，解决学生中存在的问题。班主任和课任教师注意对学生做深入细致的思想工作，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，做有理想，有抱负，对他人和对自己负责的人，即使在困难的情况下，仍能坚定信念，坚持学习。（四）、严格常规管理。教育教学成绩的优劣，关键在班级管理。班级管理的优劣在某种程度上来说，关键在班主任。学年伊始，按照学校的统一部署，我们结合高三实际情况，特定出一系列年级管理的规章制度。按照“严中有爱，爱中有严，管出特色，团结拼搏”的管理方针。要求每位班主任要做到“两个一切”，即“一切为了学生，一切为了质量”；实现“三勤”，即“眼勤、腿勤、嘴勤”；树立“四种意识”，即“质量意识，安全意识，目标意识，服务意识”。对学生实行全天候监控，无空档管理。针对高三学生面对升学压力，思想情绪不稳定的情况，要求每位班主任细心发现学生思想、学习中存在的问题，做好深入细致耐心的工作，把“严格要求和奉献爱心”结合起来，晓之以理，动之以情，导之以行，做好心理疏导，帮助学生树立正确的人生观、成才观，教会他们正确地看待和处理学习、生活中出现的问题。在常规管理中，我们还始终坚持德育为首，加强对学生的思想教育，不断提高学生遵守常规的自觉性。严格的管理收到了明显的成效，整个年级没有发生任何严重的违纪事件，为学生安全、安静地学习提供了良好的环境。一年来，全体高三教师风雨无阻，起早摸黑，时刻把学生的冷暖放在心上。每一次考试过后，高三教学楼的走廊里、校园小道上、教师办公室中，都是师生分析教训，总结经验的身影，一声声鼓励，一句句鞭策成了校园最美的乐曲。三、科学决策 巧教巧学是实现和谐发展的得力举措（一)、因材施教，对症下药。学生是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象，相信学生，尊重他们自己解决问题的能力和独立精神，是我们对教育过程的基本要求。过去，老师们最喜欢做的事就是让学生做题，然后自己讲题，很少让学生自主讨论、合作探究。现在，越来越多的老师注意收集、分析学生做题中存在的问题，并对照分析，和学生面对面，心换心交流。针对学生层次不齐的现状，为使每一个学生都有所提高，教学中，我们强调认真调研，进行教学反思。采取“低起点，小步伐，宽领域”的教学思路，在老师的专题点拨之后，每天留足学生用于自学的时间，消化旧知，拓展思维，以此保证最大面积的学生学有所悟，稳步提高。各班在学生中广泛进行学情分析和教学调研，为指导教与学提供了有针对性的依据。另一方面，给学生留下的较充裕的自习时间，也保证了学生查漏补缺、综合分析的自主性和机动性。学生普遍反映，有老师的精讲精练精指导在前，有更充裕的自学时间继后，边学边练，轻松、踏实。（二）、优化复习，促进质量。围绕“定目标、挖潜力、抓本科、超重点、突名牌”这一中心环节开展工作。一是优化课堂，把握重点，讲清难点，突出考点，关注热点，四点连线，以线带面，着重培养学生分析问题、思考问题和解决问题的能力。二是积极、认真研究高考改革的有关内容及动向，做到“四个统一”：统一教学要求，统一教学进度，统一练习，统一考试；在教学中做到“四共一补”：目标共同，资料共用，信息共享，责任共担，优势互补。三是要求老师突出尖子层，重抓中等层，不放弃普通层，树立品牌意识、质量意识、群体意识和数量意识。做到严中有紧，紧中有活，活中有序，使三个层次在高考中都力创新高。（三）、灵通信息。一是加强家长与家校的联系。在高三学年里，我们召开了三次学生家长会，学校在高三第一学期正式上课之初即召开一次全级所有学生家长会。高三第二学期分别召开一次学生家长会，还要召开体艺考生家长会。通过召开家长会，使学生家长了解学校的高考备考计划，高考的考法、要求，学生的存在问题，高考备考的做法以及家长如何做，才能为考生提供帮助和服务等。这校做的目的是要充分发挥家长的教育指导作用，使学校紧密协调，形成教育合力，取得最佳的教育效果。二是加强与兄弟学校的联系。的年初学校组织高三部分老师到长沙市一中、湖南师大附中和长沙长郡中学等湖南名校参观学习。通过参观学习，老师们既学到了这些名校教师的刻苦钻研敬业奉献精神，也学到了他们先进的管理经验、高考备考经验，还搜集索取了更多的高考备考资料。这次大规模的参观访问活动对提高教师工作的积极性，自觉性，提高指导高考备考水平，都起到了极大的推动作用。（四）、调整心态，从容应考。“高三是一条布满荆棘的路，高考是一场无硝烟的战争”，这是经历过高三的学生发出的感叹。高三学生面临着高考的激烈竞争，面临着出路的选择，面临着来自社会、学校、家庭、同学和自身等各方面的压力，不堪重负，必定会产生各种心理障碍。这些心理障碍如果得不到及时的疏导和消除，不但不能以一种健康的心理进行复习备考，影响高考水平的发挥，甚至还会酿成悲剧的发生。为此，我们分析了高三学生存在的心理障碍，动员所有班主任和任课老师进行心理疏导，采取集体或分班心理辅导讲座、个别心理教育、校方与家长配合心理疏导等方式，努力防止各种异常心理及相应的行为发生，促进学生形成初步完善的人格，使学生正确自知，控制情绪，客观评价，乐观向上，心胸开阔，自信自尊。通过疏导，使学生认识到“平和的心态至关重要”。学生充分调整心态，身心放松，减少压力，在考前考后基本能够保持稳定的情绪和平和的心态，从而达到正常应对高考和准确填报志愿的目的。“孕育寒霜百味苦，报以琼花一树香”。总结高三工作，我们取得了优异成绩。但我们也清醒地认识到教育过程中还存在不少问题与不足。面对不断发展的高考的新形势和新内容，我们将持之以恒、一如既往地充分调动和发挥全体教职员工的积极性和创造性，直面挑战，不畏艰险，艰苦奋斗，努力铸造新的辉煌！新邵八中（袁畅昌）
丰收节总结汇报篇3
富县沙梁中学课题研究工作总结
课改模式下学生学习方式转变的实践研究课题名称：
阶段研究主题：如何培养学生主动合作、高效探究的能力
JZA2048课题编号：
常胜泽 人： 负 责
曹晓东 于少堂 学术指导： 党林忠
于少堂 人：执 笔
2013.7-----2015.8 起止时间：
富县沙梁中学所在单位：
月威海开题大会后，我校课题组积极研讨，精年7自2013心准备，在南征老师的指导下，扎扎实实开展课题研究工作，现就课题开展情况总结如下：
月）1月---------2014年7第一阶段（2013年
一、制定了《富县沙梁初级中学课题实施方案》
、确立了课题研究的基本内容、目标：1
依据课程标准、学生实际水平和发展需要编制学研稿，明确学习目标，梳理知识体系，以教法转变带动学法转变，加强学习促进学生提供检测学习效果的分层习题，方法和学习策略指导，探究”学习策略的德育管理模式。探索“自主、合作、有效学习，
、明确了研究的重点、难点：2
（1）主要领导能深入课堂、深入教师，解决课改研究中教师理念问题。（重点）
（2）健全评估指导机制：
(3)实施课题带动战略，落实“反思”科研。
（4）课改班级、教师应致力于科学的自主管理机制的建设，营造有利于协作中竞争、竞争中发展的有效管理氛围。德育处、年级处要做好“大德育”的实施，学校主要领导要主抓主管。（难点）
4、确立了研究思路、研究方法：
研究思路：
（1）、转变教育观念。
（2）、对教师的角色定位和教学行为进行探究。
（3）、对学生有效参与课堂活动的方式方法进行研究。
（4）、对新课程教学课堂对学生的影响进行研究。
（5）、对构建新型师生关系进行研究。
研究方法：
以学定教；平等交流；尊重差异；关注生活；循序渐进；
二、组织实验教师进行了学习培训
1、学习了实施方案和计划，明确了研究的意义和要求。
2、制定了课题研究的相关制度。
3、开学初召开课题组会议，讨论确立了本阶段的研究重点（如何有效进行课前预习）。
4、学习了学校相关教学常规制度（《集体备课制度》、《作业补充要求》、《教学研讨督导制度》、《教学质量分析制度》）规范实验教师常规工作，引导他们在规范的前提下积极创新。
5、以集体学习和个人学习相结合的方式加强个人研修，教科室专门组织学习高效课堂相关资料，为开展研究提供借鉴。各组均开展了专题研究活动。
三、结合文献学习，进一步修订完善了《实施方案》。
1、按学期确立了子课题研究。
2、增设了“课题沙龙”。
3、加大了德育工作的铺垫。
4、考虑把课题研究资源延伸到骨干教师体系建设之中。
四、开始尝试研究，落实精细化管理。
1、德育处加强班主任培训，先后4次就班级精细化管理进行业务指导，期末进行了自主管理先进集体的评比。
2、各班落实自主管理要求，重点就生活习惯、行为习惯、思维习惯、学习习惯进行教育引导。目前，各班学生在学习的自觉性、纪律的自我约束、互帮互助上有所改观。
3、实验教师在自己的课堂上积极建立健全自主学习小组，培养学生的合作意识、探究意识，营造自主学习氛围。并能把研究重点放在“如何高效预习”上。试验班级的小组学习意识初步形成。
4、暑假我们就制定了可操作性强的实验手册，各教师能把学习研讨、教学观摩、教学反思、个案跟踪有机结合，全方位进行研究。
五、组织了经验交流，研讨困惑。
由于课题研究处于尝试阶段，所以研讨主要本着“聚焦课堂”的原则，以备课组研讨和沙龙两种形式组织，尽量把研讨生活化、常态化。就本学期研究而言，在“高效预习”上既有意见分歧、又有矛盾发现，还没有形成统一共识。课
六、经验积累
1、分阶段实施，任务要明确，过程积累要详实。有利于阶段小结时总结经验、发现问题。
2、常态化、生活化的交流更容易发现问题、交流经验。
3、课题组要根据不同的研究阶段制定相应的课题手册，有利于课题过程的监控和指导。
4、把南征老师等专家“请进来”，开阔眼界，能够加速研究进程。
5、教师的观念转化是研究的关键。
6、课堂教学改革，自主管理必需先行，否则学生的学习方式改变就是一句空话。
7、研究必须立足实际，不能轻易照搬别人的经验，否则就是浪费时间。甚至会弄巧成拙。
8、实验教师一要树立态度，二要培养研究能力，否则就会出现下载泛滥、胡拼乱凑，毫无结果而言。
七、存在问题
1、大德育观念落实不到位，学生自主管理能力欠缺，导致小组合作、探究还只是流于形式。
、教师主动研究的力度跟不上，大部分只是按课题组要求2．
按部就班，缺乏创新意识。
3、就本学期研究的“如何高效预习”现在研究的东西还比较凌乱，有待于后期进行深层次研讨、梳理，形成经验材料后，予以实践验证。
4、建立长效学习激励评价目前仍是一个值得探讨的难题。
5、我校教师工作压力大、任务重，研究精力、研讨时间的保证上还需思考、商榷。
6、我校住宿学生多，家长在预习监督辅导上欠缺。
7、使用学研稿提前预习时，照抄现象比较严重（抄别人的、抄资料）。
第二阶段：（2014年2月----2015年3月）
一、对上学期研究的子课题进行了总结交流。
1、要求实验教师整理试验资料，提炼精华，形成论文。
我校课题组的试验资料主要以实验手册为主，有教师在集体组织和自学中的学习，有针对性的观摩、有个案分析、有阶段小结，这些资料为教师对资课题研究的提炼提供了充足的依据，增强了论文的时效性和可行性。
2、2014年3月4日在延安市课题研讨会上做了经验交流，课题研究的思路做法受到了兄弟学校的一直关注。
3、2014年3月10日召开了研讨交流会议，效果显著。
2014年3月10日下午，黄陵县店头中心小学教学副校长、教导主任、教科室主任等一行五人参加了富县沙梁中学教育部十二五规划课题《教学多元化与素质教育》课题阶段研讨会。会议在沙梁中学多功能大厅举行，由沙梁中学教学副校长、课题学术负责人于少堂同志主持，薛亚丽、张秀荣、赵瑞亮等12位实验教师就课题研究第一阶段子课题“如何培养学生高效预习的能力和习惯”的研究情况作了汇报交流。分析了学生的预习现状、阐述了自己所采取的有效措施、归纳了自己总结的经验、提出了目前存在的困惑以及今后准备努力的方向，德育处雷成主任就班级自主管理的经验也与兄弟学校做了交流，于校长对第一阶段的研究情况作了总结，肯定了实验教师的工作，强调了存在问题，
店头小学的代并对后期研究工作作了安排，提出了希望和建议，整个会议在热交流了自己的做法和经验。表也谈了参会的体会，烈有序中进行，各中心发言人准备充分，内容真实，各备课组成员积极补充，各抒己见，所有参会人均感到受益匪浅，达到了交流、探讨、学习、进步的目的。
，教导处一一整理后，已在全校范围、形成了《成果汇编》4内学习推广。
5、参加了课题组在江西新建县召开的课题研讨会，于少堂在校长论坛上做了交流，获得一等奖，学校被评为优秀实验学校。
6、存在问题：
（1）没有养成自觉预习习惯。
有的学生课前虽然也预习，但只是把课前预习当成是被动地完成老师布置的任务，走马观花，匆忙完成，没有养成良好自觉的预习习惯。就简单地看看和随意画画，自己却不愿动脑思考。结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。
（2）不重视课前预习。
有学生以为只要课堂上认真听讲，把老师讲的学会记住就可以了，没有必要提前预习。这样就不愿动脑筋，长期不加思考和分析地接受一切，就不能充分发挥自身的主动性和积极性。
（3）不讲究预习方法。
预习的内容偏重基础性知识的掌握，对获取知识的过程不够重视。学生预习结束后，能主动去做课后习题进行自我检查的学生较少，所采用的方法较单一。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的学生是没有创新意识的，他只是被动地接受知识的灌输，学生课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。
（4）不善于合作学习。
学生在预习中出现问题不能通过同伴互助合作或小组合作交流来解决问题，总是希望得到教师的帮助或借助于资料。这种也难形成知被动等待答案的学习方式使同伴之间缺乏合作交流，
识的碰撞，更难有思想的火花产生。
（5）不注重预习质量。
有的学生虽然也预习，但预习时很多学生不善于思考，敷衍了事，装模作样，只完成老师布置的简单一点的任务，对各种问题不钻研、不归纳、不总结；有时采取的方法不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。
（6）师生之间，在情感上是很难沟通（学生很少质疑），学生习惯于教师的教学以传统的启发式教学法为主，鲜有合作交流、探讨的学习方式。学生主动学习的意识淡薄，学习自主性差、合作探究、交流能力不够；问题意识弱，学科成就感也就不明显。
6、反思了后期研究应注意的几个方面：
（1）、教师继续转变教育观念。
（2）、对教师的角色定位和教学行为进一步探究。
（3）、对学生有效参与课堂活动的方式方法进行研究。
（4）、对如何构建新型师生关系进行更深入的研究。
二、组织实验教师进行第二个子课题“如何指导学生科学合作，有效探究”的研究
1、商讨实施方案和计划，明确了研究的意义和要求。
2、明确了课题研究的相关要求。
3、教科室专门组织学习高效课堂相关资料，为开展研究提供借鉴。各组均开展了专题研究活动。
4、德育处加强班主任培训，先后3次就班级精细化管理进行业务指导，期末进行了自主管理先进集体的评比。目前，各班学生在学习的自觉性、纪律的自我约束、互帮互助上有所改观。
5、实验教师在自己的课堂上积极建立健全自主学习小组，培养学生的合作意识、探究意识，营造自主学习氛围。并能把研究重点放在“如何指导学生科学合作，有效探究”。试验班级的小组学习意识初步形成。
6、各备课组组织了小范围的经验交流，研讨困惑。
第三阶段（2015年4月----2015年7月）
一、注重学习交流，拓展研究的深度和广度。
1、组织课题沙龙。为了引导教师把研究研讨常态化、生活化，让教师在放松的心态下把内心最真实的想法说出来，更重要的是培养了教师随时随地进行交流的习惯。
2、教导处搭建反思交流平台。每学期教导处都要安排三次大型的常规检查，特别是近两年运行基本趋于规范的教学反思都由教导主任亲自检查指导，然后在教职工例会上作细致的总结，把比较典型的反思案例提供给课题组进行研讨，拓展了研究的广度和深度。
3、积极组织专题研讨活动。课题组规定，以备课组为单位，除参加常规的教互研活动外，每个备课组每个月必须安排一次邀请领导参与的主题研讨活动，围绕某一典型案例或者细节，用新课程的理念及观点进行剖析，在实验过程中不断总结经验，促进课程研究工作的深入开展。
4、积极参与延安市教研室组织的课题经验交流活动，拓宽我们学习借鉴的眼界，帮助我们把更多的优质资源引进来。
5、利用联片研修加强校际之间的互动。
近年来我们联片研修的主题是高效课堂，和我们课题研究的终极目标不谋而合，为此我们每次活动都有意识的安排实验教师上示范课、参加点评互动。同时，我们还主动申请承办全县有效课堂教学大赛，给教师提供更多的学习观摩的机会，和兄弟学校的骨干教师就实践中出现的问题展开互相对话、深度会谈、专题研讨，实现信息流通、经验共享。
二、边研究、边总结、边推广。
规划课题研究的周期比较长，我校把规划课题与课改相结合，依据课改中形成的“三环节导学模式”（预习—合作探究—展示反馈），实验老师利用假期对研究结果进行了整理，教导处负责整理研究结果，先在校内推广，经过试验验证后进行再研究,目前研究成果基本成熟，并得以运用。
整理结题材料 三、1、学习研讨材料汇编。
2、阶段研讨材料汇编。
3、课改沙龙材料汇编
4、阶段研究论文汇编
5、教学实践反思汇编
6、阶段成果论文集
7、课题简报
8、结题资料汇编
研究成效:
经过全体课题组成员的精心努力，新的课改模式已经历了“套模”、“改模”向“创模”发展的根本性改变，形成了具有本校特色的教学模式，达到了教学方式和学习方式转变的目的，主导和主体作用的发挥也更科学。目前新的课堂模式主要呈现以下几个可以推广的优势。
一、让课前预习任务更加明确
课前预习、课堂学习、课后复习，是学习的完整过程。但不少学生因为各种原因，往往不能提前预习。以往教师提出预习要求时，往往只是说一声，没有具体要求。有些学生也想预习，但由于没有掌握正确的预习方法，往往不知道如何预习。他们只是简单地看一遍课文，标注一下自然段，勾划一下生字词或简单的浏览一下例题，对第二天的学习内容有个大致了解，就算完成了预习任务，没有起到熟悉基础，整理疑难、思考发问的作用。有了学研稿，学生就有了明确的预习目标和预习方法，就能够对文本做深入地阅读和思考，为课堂重点研讨、展示交流打下良好基础。学的明确、学的重点突出、学的容量增大、学的更有信心，教师组织课堂也更轻松，有时间拓展深度和广度。
二、让先学后教的教学原则落到实处 。
文本是联系学生与知识的纽带，学生正是通过文本与知识进行碰撞，在碰撞的过程中提升学习的能力。如果学生不去阅读文本，或者只是简单地浏览，不作深入地思考，只是听教师对课文、例题进行分析，这样的自学没有用。由于不少学生缺乏预习的习惯，课堂上时间有限，不少教师就对课文、例题进行分析讲解。．
这样的讲解能有多大作用，效果是不言而喻的。
使用学研稿，正是把“先学后教”这一教学原则具体化，落实到了具体的学习活动中。学生在学研稿的引导下，阅读课文，思考问题。尽管这种思考不够正确，不够深入，不一定真正把握文章的要义或类型题的规律，但只要阅读了，思考了，学生与文本就已经进行了初步沟通，进行了对话与交流。因为预习本身就是一个个性化的过程，预习的效果取决于学生自身的基础储备。再经过课堂上同学间的讨论交流，教师的点拨讲解，学生的认识自然就得到了修正与提高。如此循环反复，学生的探究能力就得到了提高。反之，如果没有学生的“先学”，只靠教师的“后教”，学生的学习能力能得到提高吗？
三、指导了教师的课堂设计。
在研究过程中，一开始我们强行规范，要求教师在课堂上要做到三讲三不讲：“讲重难点、讲易错点、讲易混点；学生会了的不讲、自己能学会的不讲、讲了还不会的不讲”。可是哪些知识点学生易错，哪些是学生通过自学就能学会的，这就要求教师必须准确掌握，不能仅凭教师在教学过程的的教学经验。教师在课堂上有的完全可以直接让学生展示过程，有的可通过设问为其做铺垫，采用循序渐进的方式，层层递进引导学生展开思考，将问题解决。另外教师也可根据学生的预习情况，发现更多好的思路。我们在教学中常发现，对于某些较难理解的问题，有时学生利用自己的思路讲给同学们，反而更容易理解，也更简洁。因此课前对学研稿的反馈，可以让我们在课堂上该放手时就放手，让每个学生都有机会当小老师，这不仅仅提高了课堂效率，也能极大限度的促进学生学习的积极性。所以说，使用学研稿，反而加大了教师提前备课的难度，促进了教师的思考和创新，无形中指导了教师的教学设计，真正做到了教学相长。
四、指导了师生的角色定位，主导与主体之间的互动更有效了。
在课改之前，一节课45分钟很难保证学生每分钟都在完全解决什么就成为学生学习的因此重点听什么、投入的认真听讲，
重点。学生重点听什么、探究突破什么？我们认为，学生在自主预习的基础上，明确了教材的重难点内容，上课听讲探究的重点自然就有了。这样一来主导和主体之间的互动就更有针对性了，师生角色的定位就更准确了。
五、促进了学生自主、合作、探究学习的兴趣，培养了良好的学习习惯。
采用教案教学时，课堂授课以讲为主，每节课真正给学生自主学习讨论的时间并不多。推行学研稿，学生可完全借助导学案进行自主独立学习，即可初步学习了解基础知识点、理清课堂知识结构，并可尝试通过自学知识解答问题，进行自我能力训练，并在学研稿上作相关学习笔记。学生通过自主预习掌握大部分知识点，剩余未掌握的部分则在课堂教学中解决，从而提高教学效率。
实施学研稿，合作学习成了主要的学习形式。课前学生们预习，准备在课堂上充分展示自我，享受着自学、合作带来的学习成就感；课堂上，学生积极发言，表达自己的想法，享受着学以致用的乐趣；合作交流，互相促进，在合作学习中既能有效地达到教学目标，还能拓展学生思维，培养学生良好的学习习惯。学生的自学能力、语言表达能力、计算与分析能力、说理能力都有了很大的提高，学生的合作意识也大大增强了。
六、有效地激活了课堂的生命力。
以前的传统教学中，初一大部分动、初二少部分动、初三纯粹不动是教师头疼但又束手无策的普遍问题。但实施课改以后，这个瓶颈问题得到了初步解决，呈现出了初一动的有激情、初二动的有深度、初三动的有广度。被动与主动发生了截然相反的变化。学生的个性得以释放、思维得以拓展，学得轻松、学得自信，课堂上可谓是“百家争鸣、百花齐放”。教师的工作主要从课内转向课前，由原来的表演者变成了课堂设计的导演者，学生由原来的观赏者变成了表演者，缤纷多彩的生命力中蕴含了更多的快乐与自信。
总之，通过两年来的实践摸索，教师由传统的知识传授者转
变为学生学习的组织者。以前的教学，大多时间都是教师讲学生听，课堂上忽视了学生自主能力的培养。“学研稿”的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。课堂上学生积极发言讨论，既促进了学生学习兴趣，又锻炼了学生的语言组织能力。同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法。课堂上，不再是老师提问题学生回答，而是学生根据自己的学习情况提出问题，教师和学生共同探究，教师参与到学生的讨论中来。既让学生学到了知识，又拉近了学生与教师之间的距离。学生学习方式也转变了。通过课前预习，课上探究、展示、交流，课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参与到学习中来，特别是一部分对学习缺乏兴趣的学困生在“组间同质、组内异质”的小组组建原则和捆绑评价机制的约束和激励下，从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会。这部分学生参与到学习中来，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，成绩的提高、能力的提高有了明显的效果。
存在问题：
一、在合作学习过程中，每组6号或7号同学惰性大、依赖性强，甚至有极个别学生抄袭他人的答案。
二、学研稿中反思积累部分几乎为空白，学生对所学知识缺乏总结归纳能力。
三、自主课堂所需要的预习展示缺乏一定的硬件条件，走读生放学返家后缺少较为理想的预习时间，而住校生又没有可利用的书本资料或网络资源，所以，自主课堂在预习一环节就断了节，在第二天的课堂展示中，这些学生老是力不从心。
四、学生对知识的掌握程度，教师把握不是很到位。很多时候，教师看到了积极回答问题同学的风采，讲的有条理也明白，但这样的同学只是一部分，对于差一点的学生应及时给予帮助，但一节课的时间有限。
五、学研稿的实施对优秀生的学习来说确实是起到了事半功倍的作用，但对于学困生来说自学能力较差，如果组间互助跟不上，就会出现脱节现象。
六、少数学习不够投入的学生拿到学研稿的时候，比较茫然，不能认真看书预习，对老师要求的内容不听，急急忙忙就去填写，想以最少的时间学更多的知识，为完成任务而学习。
七、长效激励评价机制还不够健全。
建议及设想：
一、教师要加强理论和实践的学习，多读书、多观摩、多实践、多反思，将挫折提升为阶梯，将困难化作动力。能多走出去亲身实地的体验先进学校的“自主课堂”，用他山之石攻我之玉；日常教学之余，也要加大力度从书本上、报刊、网络中寻求更好的解决之道，同时，我们也要将我们前期课改中的经验和教训改进，继续实践。
二、加强与学生的沟通，了解学情，坚持理想教育，帮助学生端正学习态度、树立学习目标，尤其是后进生，要多给予他们以爱心，提升他们的信心，以便尽快的扫除自主课堂的“心理障碍”；
三、更科学的进行小组学习管理，让组内的所有成员能感到“人人有事干，事事能干好”，同时加强过程性评价，如实行小组内成员“捆绑制”，落后者劳动服务集体等策略。
四、在评价激励和分层教学上仍需多做探讨，解决目前还存在的两极分化现象。
五、学研稿备写时，在学法指导上还需进一步强化。
延安市富县沙梁中学课题组
2014年1月12日
丰收节总结汇报篇4
绥阳县联盟煤矿调度室二季度工作总结及安排汇报
二0一五年
调度室一季度工作总结及安排汇报
2015年二季度以来，调度室在矿行政、矿党委领导的带领下，紧紧围绕全矿的安全生产为中心，为认真贯彻落实全矿安全发展观和“安全第一、预防为主、综合治理”的安全生产方针，为全矿的安全生产健康运行，调度室做了大量工作，不断克服工作困难，较好的完成了一季度安全生产的各项指标，现将二季度主要工作总结如下：一、日常调度管理方面：
1、认真调度，合理组织指挥、协调矿井安全生产：
坚持“安全第一，预防为主“的原则，科学合理组织生产，抓好煤矿调度的安全管理工作。严格按照核定生产能力组织生产，严格按作业计划指挥，充分发挥调度职能作用。日常调度管理中，及时解决安全生产中出现的问题，对重点工作及领导交办的事项实行跟踪调度，做到有记录、有要求、有结果，形成闭环管理。
2、严格落实调度管理责任制度，做好日常调度工作：
严格执行恒隆源矿业有限公司和矿下发的调度安全管理规定和调度管理责任制，积极推广交接班制度，及班前巡查制度。一季度以来，严格执行矿领导和调度员24小时值班制度，调度室24小时有人，调度员必须24小时坚守岗位，及时解决协调现场生产过程中出现的各类问题，严禁脱岗、或做一些与本职工作无关的事情，坚决做到调度及时，指挥正确，反应迅速，汇报准确，充分发挥调度系统的核心指导作用。同时，交接班时，交班调度员和接班调度员要做好工作交接，确保每项调度工作闭环化，接班调度员在接班后，要对监测监控系统进行巡查操作，确保系统正常运行，为调度安全生产提供硬件条件。全面掌握安全生产动态，对专项重点工作进行重点调度，认真记录调度综合纪录，对影响安全生产的问题、隐患和发生的事故有详细记录、有安排、有处理意见。及时调度巷道贯通、采煤工作面安装、初放、收尾、撤出工作进度，及时记录，按时上报当日进度。重点做好上传下达工作，对上级下达的调度通知、通报、调度指令等按程序及时办理。3、调度员深入现场熟悉生产情况：
调度员按规定下井，熟悉现场，积极掌握工作面现场进度情况，采区布置、避灾路线设置情况，为合理调度，解决井下问题，提供依据。调度员下井记录有时间、地点、发现问题、督促整改情况记录。
4、进一步加强了运输系统的调度工作，并针对特殊时期开展专项调度工作。煤矿的运输调度工作至关重要，掌握运输的情况，作到准确无误的调度矿车运行，是确保工作面迎头正常生产的关键。为此，调度工作人员进一步熟悉现场工作的工序和环节，掌握各个迎头工作面的出矸时间和数量，合理调度矿车运行，为此调度室制定了相关的管理规定，确保矿井运输的正常高效运行。同时为了保证各采掘队的正常工作不受影响，进一步加强皮带运输环节的调度工作，一旦发现问题，及时协调组织有关单位全力解决问题，将影响生产尽可能的最小化。为保证煤质质量，加强了对采煤工作面煤矸运输工作的合理调度，保证煤质质量。为了进一步做好特殊时间、地点的安全工作，特别是春节放假调度工作。在春
节放假期间，调度室专项调度，掌握全矿留勤情况，离矿人员、放假措施等等，确保放假期间各项工作的安全。
5、调度业务培训及业务素质提升情况：
结合去年调度工作实际，在年初制定调度培训计划，并结合上级下发学习文件精神，及时调整补充，并确保实施，每季度进行一次调度员考试。一季度，着重学习了三级调度管理规定和系统操作说明及调度应急预案。
6、图表、台帐、记录簿管理：
目前调度室存有井上、下对照图、采掘工程平面图、通讯系统图、井下轨道运输系统图、排水系统图、供电系统图、安全监测装备布置图、通风系统图、井下避灾路线图等十几种矿图。有完整的生产调度综合台帐、人身事故与非人身事故统计台帐和调度装备台帐。建有调度综合记录、调度生产会议记录、调度专业会记录、隐患治理跟踪调度记录，并按要求存档保存。同时，调度室不断建立完善生产日报、产运销存日报、采掘区队生产计划完成情况表和逐月生产完成情况报表（采煤、掘进生产台账）等表格，做到内容齐全、数字准确，上传及时，为三级调度系统完善提供样表。7、达标自检方面：
调度室年初制订本年度四个季度的达标计划,每月自检一次电子版利用协同办公系统上报集团矿业公司调度室，并形成资料夹存电子档。
8、制定运搬、通防跟班汇报制度，进一步严格调度汇报，严格按时限上报：(1、班、日调度汇报
目前调度室有班组长调度汇报记录，调度员每班不少于两次调度采掘班队、辅助跟班队长现场安全生产情况，并做详细记录，形成电子版保存。当班调度员按规定及时向上一级调度室汇报产、运、销、存、专项调度和安全情况。矿领导跟班汇报记录，跟班矿领导下井带班期间，应及时向调度室汇报现场情况，调度员及时协调解决，并详细记录。(2、周、月报
调度室每周六，月初利用协同办公及时向局调度室上报周工作总结和月末工作总结和月末自检，以表格数值、图表等形式简明扼要的汇报本单位安全生产情况、突出重点工作、存在问题及采取主要措施，并存有电子档。(3、专题、季节性汇报及网络传输工作
严格按专题、季节性汇报要求，准时保质上报相关信息，具体情况如下：①专题汇报：按照上级部署的重点工作要求，按时保质的做好专题汇报。
②放假检修汇报：矿井停产检修计划提前两天向恒隆源矿业有限公司调度室汇报。春节等法定节假日生产、放假、检修及产量安排提前五天向恒隆源矿业有限公司调度室汇报。③为了进一步加强辅助单位管理，最大程度发挥辅助单位作用，调度室根据领导安排制定辅助单位跟班队长班中汇报制度，值班调度员及时调度，跟班队长详细汇报班中沿线安全生产情况。
9、调度应急处置方面：
加强调度应急处置管理，提升应急能力。2015年，重新签订调度员十项应急处置权授权令，凡涉及煤矿安全生产10项险情之一的，调度员必须立即下达停产撤人的调度指令，并及时汇报领导，根据实际情况，适时启动相关应急预案。具体落实如下：
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