下面是小编为大家整理的信息技术能力提升推进校汇报范文,供大家参考。
信息技术应用能力提升工程 0 2.0 工作汇报 按照教育部、省教育厅、市教育局对中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的总体部署及《中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 实施方案》，我校迅速落实、强力推进。在 2.0 实施过程中，我们以提高教师信息素养为核心，立足教师队伍专业发展实际，坚持“面向未来、整校推进、学用结合”的基本原则，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，实现“三提升一全面”总体发展目标。
下面我从学校信息化现状、制度建设、全员实施情况、取得效果、未来设想五个方面将我校能力提升工程 2.0 推进情况作以下总结：
一、立足现状谋发展 学校信息化环境：目前我们已基本满足学校的信息化教学硬件需求，所有教室都安装了希沃白板，开通了千兆“校园网”，实现了 WIFI信号全覆盖，现已初步建有校园信息化管理系统，装备有学生计算机室、电子备课中心、电子阅览室，并为各科室配备办公电脑。这些设备为教师创新教学，多学科融合以及数据分析提供了保障。根据现状，学校的信息化教学环境测评结果是多媒体教学环境。
教师信息技术应用：我校教师比较年轻，平均年龄在 35 岁以下，大部分教师对于信息技术融合教学有兴趣、有应用基础、学习能力较强，在学校信息化培训团队带领下，全校教师已经掌握了信息技术的基本技能。
学校各年级组开展集体备课，通过 WPS、腾讯文档对电子教案进 行协同编辑，提高了工作效率，实现了电子教案和课件共享。各教研组利用微信、QQ、网盘等讨论解决教学问题，分享教学资源。多数教师能够利用钉钉、青华子衿、晓黑板、作业盒子等测评学生学习情况。部分教师会使用问卷星、蜻蜓统计、智公告等小程序统计或发布信息。
但仍有少数年龄偏大的教师对信息技术有效支持教学的理念和技术水平偏低，只是停留在最基本的简单操作上，电子白板的交互功能还未有效开发和利用，对于传统的教学方法具有依赖性，不能很好的将信息技术与学科教学进行有效融合。
二、健全机制稳推进 1、解读文件、扭转观念 学校按照上级通知精神及相关文件，第一时间召开会议。先后召开信息技术能力提升工程 2.0 专题校委会、培训会、落实能力点大会、推进会、阶段总结会等共计十余次，分层分步传达文件精神，扭转教师观念，推动工作有序开展。
2、顶层设计、强力推进 校委会从全局视角对学校信息化发展的方向、目标与途径进行总体规划与设计，制定“两划一案”。两划是指《信息化发展规划》和《教师个人研修计划》，其中《发展规划》从学校管理、课堂教学、教师成长、学生发展、活动设计、机制保障、制度建设、展示评估等方面明确三年发展目标：第一年基础准备，第二年全面实施，第三年内涵提升。通过整校推进教师信息化应用能力，促进信息技术与教学融合发展，打造我校的信息化特色教学模式，实现真正的网络化教学、 教研活动。一案是《校本研修方案》，研修内容与考核办法相结合，让培训落地有声，推进有力。
此外还制定了学校信息化培训保障制度、学习制度、评价奖惩制度，完善了评价机制与管理制度，激励教师主动进行信息化教学融合，充分调动教师应用信息化教学资源的积极性。
3、健全机制、保障到位 学校升级支持服务体系，构建教师信息素养发展新机制，为更好地开展信息技术能力提升工程 2.0 工作提供制度保障。明确了每位教师要完成的学习任务，每次培训采取签到制，作业采取等级制。学校将教师完成培训情况作为教师考核、职务聘任以及各级各类骨干教师继任的必备条件和重要依据，激发了教师的参与热情和积极性、主动性。
学校严格落实经费保障制度，安排专项资金，为本校教师培训、学习、实践应用信息技术创造良好条件；为信息化硬件资源在管理、维护、更换等日常工作的开展提供有力支持；为信息化教学资源提供稳定的应用环境。
三、学用结合促提升 1、协同帮扶、共同成长 为了实现“三提升一全面”总体发展目标，学校成立三支队伍，即：信息化管理团队、信息化培训指导团队、信息化应用骨干团队。
信息化管理团队职责任务是学习国家、省市区关于能力提升工程培训实施的安排与部署，整校推进信息技术能力提升工程 2.0 培训工 作；负责学校培训制度的落实；教师课程学习后的作业和校内研修活动的批改；学校教师培训考核工作。
信息化培训指导团队是具体培训指导的队伍。职责任务是线上课程学习的指导与督促；帮助教师选择能力点；指导教师完成课程学习作业、校本研修活动；解决教师培训学习过程中遇到的共性问题。
信息化应用骨干团队是学校信息化实践的中坚力量。职责任务是提前一步学习、提交作业、完成校内研修活动，在实操中总结先进做法，成功经验整校推广。
2、精准研修，混合推进 学校培训指导团队精准对接信息技术能力提升工程 2.0 实施意见要求：学情分析、教学设计、学法指导、学业评价四个维度，三种教学环境中的 30 项微能力点，确定了学校“2+N”学习模式：“2”指学校统一选择的符合学校教师课堂教学的能力点，教研组根据本组学科特点确定本组的必学的能力点，“N”是教师结合自身信息技术素养水平从 30 个微能力点中选择一个或者几个来学习的能力点。
现阶段我校层面选出（A1、A3、A5、A6、A9、A11、B1、B2、B5、B7）能力点，主要考虑到学情分析是课堂教学的起点，通过对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件等进行分析，可以精准确定教学的适切目标，为教学重难点的 突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据，为教学中动态调整教学内容和方法提供参考。
合理利用信息技术手段可以扩大学情分析范围、丰富学情分析形 式、提升学情分析效率。例如，为了解学生的已有知识基础，教师在新课讲授前可运用在线问卷工具设计调查问卷，通过 QQ、微信、晓黑板等即时沟通工具组织学生填写问卷，快速收集和分析学生信息，有效了解学情，从而改进教学设计；又如，在复习课前，教师可通过思维导图（如 MindMap、Inspiration 等）提供结构化的思维支持框架，一方面帮助学生梳理学习内容、形成知识结构，另一方面也可以通过学生填写的思维导图捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，以便把握学情。
随着能力提升工程 2.0 培训的逐步深入，教师根据自身信息技术素养的实际情况，动态调整不同阶段的能力点学习目标，最终达到 30个微能力点全覆盖，实现教师信息化教学应用能力的提升。
在培训过程中，我校积极发挥信息化应用骨干团队的示范和辐射作用，探索“学校有方案、教研组有计划、教师有任务”的整校推进新机制。形成“骨干引领、学科联动、教师选学、团队互动、整体提升”的线上线下混合推进的精准研修模式，做到了学校混合研修的完成率百分之百。
四 、深度融合结硕果 1.利用网络线上集体备课、教研，共同探究信息技术能力提升工程 2.0 微能力点的落实，形成个性化教学设计 2.我校与市工作室开展联盟教研交流活动，同学习、共提高。
3.借希沃白板，在课堂教学中反复实践，逐步提高教师信息技术与学科深度融合水平。
4.学校开展“基于信息技术环境下的课堂教学大赛”活动。各学科骨干教师分别做了展示课，全员参与，互动评课，发挥了示范引领和辐射作用。
5.学校开展“微课”大赛。
6.利用信息技术多渠道、多工具统计汇总信息。
7.在假期期间老师们通过学习《教育信息化 2.0 时代教师能力提升培训教程》这本书，对信息化技术融入课堂教学，有了更清晰的了解。
8.每周五晚上，教师准时参加“市信息技术能力提升工程 2.0 直播课堂”。专家的引领、同仁的分享，使老师们从思想上有了质的飞跃。
9.鼓励青年教师走出去，实地学习优秀学校经验做法。
五、面向未来谱新篇 1.继续加大培训力度 着重培训教师利用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导、学业评价等 30 项微能力。通过评价指南和评价标准，有针对的提出实施建议。
2.不断改善信息化环境 学校的教育信息化建设需要不断加强，才能为教师信息技术应用能力提升提供更好的平台。在今后的工作中，我们将争取项目投入，努力提高教育信息化程度，不断改善办学条件，为教师的教育教学、学生的信息化学习环境提供良好的条件和优质的教育资源。
3.持续营造应用氛围 围绕“三提升一全面”的总体目标整校推进，激励广大教师主动提升信息技术应用能力和水平。组织开展教师信息技术应用示范课评选、教学技能比赛、优秀课例征集等活动，充分发掘、推广应用成果，以用促学，学为所用。使教师切实感受到信息技术与教育教学融合的高效、便捷、趋势。
4.继续实施教学帮扶 确立师徒结对关系，采用教研组内和组间的帮扶方式，信息技术好的帮扶信息技术弱的教师，协同帮扶，共同成长。
5.完善督导考评机制 将学校信息化工作纳入督导考核范围，对学校信息化教学发展规划的落实情况、信息化教学教研制度、校本研修制度的建设情况、应用信息技术创新课堂、微能力通过率等方面进行考核评价，有序推进学校教育教学信息化。
我校将继续在工作中围绕“以学校为主体，以培训为主线，以融合为核心，以应用为目的，以评价为驱动”这一思路，全面推进信息技术应用能力提升工程 2.0，最终实现“三力”提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，向着信息技术教育更高更好的发展目标迈进。
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