“阳光学子育人工程•重振班风”综合实践活动小结 班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映。良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，班级正气上升。重振班风综合实践活动将促进班风建设同培育和践行社会主义核心价值观相融合，使班级风貌所蕴含的优秀传统文化、时代精神、价值理念成为涵养社会主义核心价值观的源泉，充分认识开展此项活动的重要性和必要性，采取强有力措施，加强班主任队伍建设，培养学生良好的文明行为习惯，引导和教育学生树立正确的审美观念，更好地展现学生朝气蓬勃的精神风貌，创建积极向上、文明和谐的班级氛围。为落实立德树人根本任务，创新德育工作形式，促进学校特色发展，充分发挥“碑林区阳光学子育人工程”在树立和弘扬社会主义核心价值观德育工作中的长效机制，在培养学生发展核心素养体系，提高学校德育教育实效，营造健康向上和谐的校园育人氛围等方面的重要作用，我校从（2018年9月至2019年9月）在我校1—6年级师生中广泛开展“碑林区阳光学子育人工程重树班风”综合实践活动。通过这段时间的重振班风活动，各班都积极开展班级文化建设及各项有意义的活动，既有特色，又有亮点。在师生们的共同努力之下，教室面貌焕然一新，班风班貌有了极大的改善，现将目前活动情况做以小结：
一、各班级班名、班训、班风设计合理，体现学生的年龄特点。
很多班级能充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生利用自己喜闻乐见的形象去设计创造班级logo，用简洁质朴的语言去描绘班风班训。因为集思广益、综合评定所以设计内容极符合学生年龄特点并很快被学生接受认可。更重要的是每位学生都参与班级文化建设的策划、设计，通过班级名称、班级口号、班级精神、班训、班级学风等班级理念文化的梳理，既促进班级价值取向的认同，又增强了班级的团队凝聚力。
二、教室环境布置简洁、合理、有特色。
班主任老师和学生能利用现有资源，把班级环境布置得富有创意和特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也体现了孩子们的孩童情趣。各班能根据学生年龄特点开辟适合学生的栏目。如一年级的我真棒。二年级的比一比我最棒；
三年级的行为习惯手抄报；
四年级的植物角，五年级图书漂流，可见班主任老师的细致工作。此外还有渗透德育环保主题的垃圾分类的宣传画、手抄报；
六年一班的走进苏东坡诗词专刊。每一个栏目都渗透班主任老师的精心设计，而每一份学生的展示作品又都看出教师平日的工作尽心竭力。通过健康、富有特色的教室、活动场所等环境文化的布置，为学生创造了良好的成长环境和人际环境，培养了学生的群体认同感、团队归属感和荣誉感。
三、班级板报设计新颖别致，体现班级特色。
能根据学校德育活动和传统节日以及各班自己的特点及时更换板报内容。本月各班板报的主题是“在感恩中成长”，各班级都能选准切入点，不同形式展开这次活动。一年级、二年级分别设计了以“让爱住我家”“感恩”为主题的家庭生活照片展。照片上记录着学生或扫地或叠被或给父母按摩、梳头的快乐瞬间。每张都透着和谐的家的温暖，都散发着浓浓的感恩之情。三四年级设计了以“感恩”为主题的手抄报展，学生们稚嫩的小手图绘出爱的信号，引得许多学生流连观赏。学生在活动中懂得了感恩，明白了父母的良苦用心，知道了要努力学习，回报父母，感恩社会。
四、重振班风，强化学生行为习惯的养成 良好的班风是凝聚班级人心、创建幸福班集体的根本保证。同样良好的行为习惯是需要有效的训练方式才能完成的，我们学校坚持在重振班风活动中育人，开展丰富多彩的活动，使养成教育走向深入,收到了很好的效果。
1、坚持诵读经典。每周升旗仪式结束后，是全校各年级的古诗文诵读时间，在领诵老师的精心准备下，大家展示当周的《古诗文诵读》、《弟子规》内容，让学生充分学习、了解我国古老而又优秀的传统美德，引导学生努力学习，健康生活，形成健全的人格。
2、坚持每天开展晨诵、午读活动，各班老师指导学生开展读书分享，制作读书卡活动。学生亲近了经典，也让阅读成为一种习惯。
3、规范书写。每学期学校都会组织开展“优秀作业”大展览。孩子们相互学习，取长补短，引导学生规范书写，做到一笔一画，一丝不苟，美观大方。
4、根据每月的主题教育开展主题班会，如：“讲文明知礼仪班会”“感恩主题班会”、“安全主题班会”，“向国庆献礼”、“畅谈理想”、“中华经典欢乐诵”等，陶冶孩子情操，关注时代进步。活动中既达到了促进学生养成教育形成的良好局面，同时也锻炼了老师和学生的各种能力。
5、开展“亲子阅读”活动。通过这一活动，使更多的同学与家长能与书为友，多读书、读好书，在陶冶情操、滋润心灵的读书活动中，学会关注自然，关心社会，关爱他人，丰富自己的心灵 6、将“学生才艺展示”和“小小百家讲坛”列为学校、班级常规工作。每周一升旗仪式上，除了升旗、唱国歌、古诗诵读和国旗下讲话，增加了每周一班级个人才艺展示的环节，为每一个有才艺的学生提供一个展现自己艺术风采的平台。这是对每一个个体的尊重与赏识，也是秉承我校“让童年七彩闪耀”的办学理念。
7、实施垃圾分类，深化环保行为。我们校园内坚持一日两扫，并做到卫生无死角、无环境污染源，号召全体少先队员行动起来，开展垃圾分类示范校创建的活动，不但可以使资源循环再利用、节省资源，还可以培养学生绿化美化家园，保护生态环境的意识，以自己的实际行动，影响、带动家庭、社会，共同创造优美环境，达到良好效果。
8、开展洁美教室评比，创优美育人环境。教室文化是班风建设不可或缺的一部分，为全面推动学校文化建设，为学生营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境，树立健康、文明、和谐、进取的班风、学风，努力创建符合素质教育要求，既能体现时代精神，又能培育社会主义新人的教室文化体系，充分发挥教室文化的教育功能。
9.开展“文明路队”评比活动。放学路队是班级班风、班貌的体现，同时也是体现学校文明形象的一个窗口。开展“文明路队”评比活动进一步规范了学生的行为，有效提升了班风面貌。。
我校还依托各种节日和时事适时地开展一些活动，既锻炼了孩子的能力，又促进学生良好行为习惯的养成。总之，我们就是把对学生行为习惯养成教育融入到重振班风活动中，融入到点点滴滴中，从小、细、实入手，塑造学生良好的品行。
五、学校的宣传栏做好重振班风宣传工作。
结合《小学生日常行为规范》《小学生守则》《西安市碑林区中小学生行为习惯督导考评细则》各班要求学生落实到平时的生活、学习和班级教育活动中，有计划、有步骤的引导、训练学生形成文明礼仪、劳动、安全、学习等方面的良好习惯，培养学生以班为荣，为班添彩的意识。通过以上一系列活动的开展，建立科学合理的规章制度，规范学生的行为，培养学生良好的行为习惯，促进学风建设。管理上严格，是非分明，奖优罚劣，提高了学生的自制力，形成了良好的学习氛围。
无论班风、校风的形成，都离不开各种活动支撑，落脚点始终在于各项教育活动中，活动促进班风、校风的形成，开展平常、实实在在的活动是我们最真实的教育手段。所以我校始终从小处着眼，从细处入手，大力开展校风班风建设，力争在我校形成教书育人、管理育人、活动育人、环境育人的良好氛围，我们将继续深化“阳光学子育人工程”系列活动，切实做到以领导作风带教风，以教风促学风，以良好的作风、教风、学风兴校风，全面提高我校的教育教学质量。
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