《狐假虎威》说课稿|

《狐假虎威》说课稿 《狐假虎威》说课稿 一、教材分析 《狐假虎威》选自统编版小学语文二年级上册，是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。

二、学情分析 学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。基于教材与学生的特点，我设计了以下教法：教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中有一条是这样说的：学生的智力发展取决于良好的阅读能力。

三、教法 小学低年级语文教学应以读为准，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本科教学已读为主，教学初我先是为学生创建了教学情境：我们都来当当森林里的小动物，让学生以第一视角走进课堂，融入课文，调动学生学习的积极性，创设情境的教学方法也是我很喜欢用的一种方法，在低段教学中屡试不爽，真的很赞，之后我采用讲授法、读书指导法、演示法相结合的教学方法，利用白板的移动授课、传屏、摄像、课堂活动、超链接等功能，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。这样的设计，我相信学生能够寓学于乐。

四、学法 本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此，学生融入课文情境，自主学习、合作探究、反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。

五、 教学目标、重难点 1.掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，把故事讲给别人听。(重点) 2.以读为主，结合多媒体，理解故事内容，体会人物情感，尝试演一演。

3.体会“孤假虎威”的字面意思及其寓意，懂得我们不能仗势欺人，要做一名正直的人的道理。(重点、难点) 六、教学流程 （一）创设情境，引入新课 师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？看，他们来了，这是什么小动物？来，戴上头套，你现在就是一只xx。（激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。） 师：一天，小动物们来到森林里玩耍，玩着玩着，肚子咕咕咕地叫了起来，看，那边的水果多美味呀，我们一起去摘吧！（摘水果复习生词，个别读，齐读，分组读，男生女生分开读。） 师：肚子吃得饱饱的，咦，看那边是谁来了?让我们接着来学习狐狸和老虎的故事《狐假虎威》。（引出课题，板书课题：21.狐假虎威） 到这里“创设情境，引入新课部分”结束，借助“狐狸和老虎到底是谁更厉害？”过渡到品读课文部分。

（这一环节，我利用希沃白板5移动授课里的视频功能进行直播，目的是为了激发学生的学习兴趣，烘托课堂气氛。利用录制胶囊功能进行整堂课的录课，便于课后改正、学习。） （二）品读课文，角色扮演 1.学习第一自然段 （1） 师：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害？你从哪里看出来？ （2）齐读课文。边读边在书上找一找，从哪些词中可以看出老虎的威猛？（理解：窜过、扑过去、逮住了），分析第一自然段。

（3）指导朗读。多么凶猛的老虎啊， 让我们把老虎的凶猛读出来，再读——齐读。

（这一部分，我利用视频播放、超链接、蒙层、放大镜、动画等功能辅助我的教学。） 2.学习第二至第五自然段 (1）教师导入：老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下去发生了什么样的事情呢？让我们接着来看第2—5自然段。（多媒体出示课文） 学生带问题自由读2-5自然段，问题：
a.这是一只怎样的狐狸？你从哪些词语可以看出来？ b.听了老虎的话，狐狸是什么反应？ 解决问题时让学生用不同的符号来做标注：用波浪线画出狐狸的话，用直线画出老虎说的话（直尺功能），注意表示它们的神态和动作的词，描写狐狸的词语 ，描写老虎的词语 （形状功能）。

(2)集体讨论：通过对词语和句子的分析证明狐狸的狡猾。

①“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么意思？狐狸在想什么呢？ ②“扯着嗓子说”是什么意思？ ③“你敢吃我？”这句反问句是什么意思？该怎样读狐狸的话？（第二句比第一句更具有威吓性） ④老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。（一愣、松开了爪子）这两个动作说明了什么？老虎为什么被蒙住呢？ 狐狸又把谁搬出来了？用什么样的语气朗读第四自然段呢？（教师范读演示） (3) 指导学生分角色上台有表情地朗诵课文。

【多媒体出示课文，抓住对狐狸的说话语气的理解，引导学生认识到狐狸面对老虎其实是胆怯的，更突出狐狸的本质的狡猾。】 （这部分，我利用班级优化大师抽选、点评，直尺、形状、汉字、多媒体、超链接、希沃授课助手、移动授课等功能辅助授课。） 3.学习六至八自然段 教师导入:为了让老虎相信自己说的话，狐狸又是怎么说的，怎么做的？老虎呢？ （1）请大家小组合作读6~8自然段。（2）小组汇报，教师画出相关的词语和句子，让学生读一读，抓住关键词朗读。

（3）提问：百兽们是被谁吓跑的？他们怕的是谁？你从哪里看出来？再读第八自然段，讲解“闷”字。

（4）角色扮演 它们往森林走的时候各是什么样子？你读懂了吗？狐狸是神气活现、摇头摆尾，老虎是半信半疑、东张西望。

（5）趣味分类：白板：老虎和狐狸的特点分类，黑板：贴纸条，完善板书。

学生意犹未尽我还安排了小记者的采访活动 （6） 采访（增强趣味，巩固理解） （这部分我利用倒计时、蒙层、超链接、课堂活动：趣味分类等功能进行辅助教学。） （三） 揭示寓意、拓展升华 学习第9段 1.老虎真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉他真相？ 由此引入最后一个自然段的学习，在这里我插入选择填空的课堂活动，抽选学生上台做，引导学生朗读，通过朗读来感悟狐假虎威的寓意，揭示寓意，朗读寓意。

原来（ ）是借着（ ）的威风把百兽吓跑的。

总结：人们把“狐假虎威”这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为，其实自己并没有本事。

2. 播放动画 观看动画，帮助学生理解狐假虎威的寓意，从而突破本课的难点 3.拓展升华 如果老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，他会怎么做？（引导学生思考，扩展学生思维。） 学完这一课，你明白了什么道理？（引导学生树立正确的人生观、价值观） （这部分我利用多媒体、倒计时、蒙层、超链接、课堂活动：选词填空等功能进行辅助教学。） 七、板书设计：（简单明了，一目了然） 狐假虎威 借 神气活现 半信半疑 摇头摆尾 东张西望 大摇大摆 八、教学反思 以朗读为主的教学，多种朗读形式，能够激发学生读的兴趣。在朗读中不光要求学生貌似，更要神似。本科教学中朗读的形式不够多样，学生情感表现还不够，未达到理想的效果，课堂气氛应再活跃一些。

八、希沃白板功能使用情况介绍：
1.录制胶囊功能进行录课。

2.学科工具辅助学习，如蒙层、克隆、超链接，形状等。

3.课堂活动增强课堂趣味性。

4.班级优化大师随机抽选、评价学生。

5.移动授课功能实时展示学生学习情况。

6.视频、音频、图片播放功能丰富课文内容。

7.授课助手展示学生完成情况。

XXX乡中心小学：XXX 2019年11月6日