《卖火柴的小女孩》教学设计

《卖火柴的小女孩》教学设计 8.卖火柴的小女孩 教学目标与评量 教 学 目 标 深度理解 边读边想象画面，在品读小女孩看到的画面时感受童话丰富的想象。

基本问题 感受童话丰富的想象。

1. 掌握本课要求认读的9个生字，读准4个多音字，会写13个生字。

2. 边读边想象，感受小女孩的愿望。能在阅读中圈画自己印象深刻的部分，并说说自己的感受。

3. 发挥奇妙的想象仿写小女孩还会在火光中看到什么？ 学 习 评 量 表现实作 发挥奇妙的想象，想象需要温暖的小女孩还会在火光中看到些什么呢？ 知能习得 认读的9个生字，读准4个多音字，会写13个生字。

边阅读边想象，感受小女孩的愿望。

在阅读中圈画自己印象深刻的部分，并说说自己的感受。

仿写小女孩还会在火光中看到什么？ 活动设计 支架设计 第一课时 一、检查生字认读、书写。

认读、书写评量单 二、聚焦故事，感受童话的魅力：
说说这篇童话写了什么。了解童话创作的要素。说说这是一个什么样的小女孩。

三、聚焦火柴，感悟想象的奇妙：
默读课文，知道小女孩一共擦燃了几次火柴？分别都看到了什么？ 故事发展图 第二课时 一、复习回顾，填写故事发展图。

学习单 二、聚焦画面，感受女孩的渴望：
交流讨论，在几次擦燃火柴中印象最深的一次，感受小女孩的愿望。

三、聚焦想象，仿写奇妙的童话：
迁移运用，模仿童话故事想象奇特的特点写写在火光中，她还会看到些什么呢？ 教学过程 第一课时 一、预习作业：自读课文，自学生字新词。

二、检查生字认读、书写。

1.指名读，同桌互读，会读的夸一夸，不会读的教一教。

2.重点出示四个多音字，根据字义区别读音的不同。

3.小组交流：自己在预习中着重学习的两个一类字，分析字形，理解字义。

4.全班交流：我用什么好方法记住了这个字。

三、聚焦故事，感受童话的魅力。

1．自由朗读课文，想想这篇童话写了一件什么事？ 2．出示小资料，了解童话创作的要素。（人物、时间、地点） 3．再读课文1—4自然段，交流小女孩的动作、外貌等细节描写，说说印象中的小女孩是怎样的。指导朗读 四、聚焦火柴，感悟想象的奇妙。

1.再次默读课文，出示图表，提取信息：画出小女孩擦燃火柴的句子，数一数共擦燃了几次。

2.全班交流，完成故事发展图。

3.走进火柴，感悟它在童话故事中发挥的奇妙作用。

作者借助火柴带给小女孩的不仅仅是一丝温暖，更是对美好生活的向往，一根小小的火柴却在这篇童话中发挥着巨大的作用。这也是童话创作的奇妙之处。

五、课后作业：熟读课文。推荐阅读《丑小鸭》感受童话中奇妙的想象。

第二课时 一、巩固词语，复习课文主要内容 1.同桌互相认读词语及多音字，及时纠错。

2.听写词语。（时间2分钟，同桌互改，当堂纠错） 3.说说课文讲了一个什么故事，回顾《丑小鸭》的故事情节。

二、聚焦画面，感受女孩的渴望 1.自读思考：默读课文中小女孩在火光中看到的画面，在你感受最深的那部分画上一个“ ”。

2.小组交流，体会小女孩的愿望。

温暖的大火炉——得到温暖 喷香的烤鹅——得到食物 美丽的圣诞树——感受节日的幸福 慈祥的奶奶——得到家人的疼爱 和奶奶一起飞走了——生活在光明和快乐中 3、全班交流，指导有感情朗读课文，试着把自己的理解读出来。

三、聚焦想象，仿写奇妙的童话。

1.回顾童话创作的要素：孩子们，你们爱读童话，你们也可以成为“童话大王”创编童话，想想看，要想创编一篇童话，哪些要素是必不可少的呢？ 2.以及奇妙的想象在童话创作中的作用：《卖火柴的小女孩》中一支充满魔幻色彩的火柴点燃了小女孩的希望和梦想，你的童话创作中小女孩在奇异的火光中还会看到什么呢？ 3.个人仿写：发挥你奇妙的想象力，火光中小女孩还会看到什么呢？写下来。

4.全班交流，指名小组说，其他小组评议，提出建议修改。

四、聚焦童话，推荐童话阅读。

《卖火柴的小女孩》这篇童话就出自丹麦童话大师安徒生的笔下。课下同学们可以读一读他的《安徒生童话》，走进童话的世界，继续感受童话奇妙的想象。

预习单 各位同学，请按照以下提示完成预习，并记录开始和结束时间。

我的预习从 ：
开始， ：
结束。

一、默认课文。

遇到不认识的字词在下面画圈，遇到不理解的地方在下面标注问号;先跳过去，继续读完全文。读后想一想：这篇课文写了什么？试着用一两句话来概括。

二、自学生字词。

1.读一读双横线内的和田字格中的生字。哪些字不会读的，在下面画圈。反复读几遍直到会读。

2.读一读田字格内的生字，哪些字不明白意思的，在下面画问号；
哪些字的字形不熟悉的，在下面画三角符号。利用字典、工具书，结合上下文，了解字义，熟记字形，并将自己的发现及其他要点及时记下来。

3.重点研究一到两个难学的生字，把自己在“读音、字形、字义”方面的有趣发现、独特经验记（画）下来，向同学们分享。

三、朗读课文。

遇到不通顺、不流畅的地方，停下来多读几遍。

我读了 遍，可以做到正确、流畅地通读整篇课文了。

课堂学习单 一、 认读词语。

新旧 卷发 燃烧 又冷又饿 火焰 蜡烛 富商 划着火柴 二、给下面多音字注音 挣钱 几乎 明晃晃 喷香 三、听写词语 围裙 可怜 暖和 告诉 温和 赶紧 寒冷 痛苦 清晨 四、阅读童话故事《丑小鸭》，想想这篇童话故事的主人公是 ，故事发生在 （地点），结果 。

五、故事发展图 第五次 第四次 第三次 第二次 第一次 任务单 生字认读 1.同桌检查认读，教会未能认读的字。说说哪个字读音需要注意。

旧 饿 卷 挣 富 划 焰 喷 蜡 2.全班分享：我刚学到的一个字的有趣、有用的认读法。

P1 P2 词语测写 围裙 可怜 暖和 告诉 温和 赶紧 寒冷 痛苦 1.小组互议：哪几个字最难写，谁有好办法学？ 2.全班分享：我们组的组员对某个字有趣、有用的学法。

P2 P3 聚焦故事，感受童话的魅力 1、 自由朗读课文，想想这篇童话写了一件什么事？（人物、时间、地点）了解童话创作的要素。

2、 读完童话故事，你觉得这是一个怎样的小女孩？ P3 聚焦火柴，感悟想象的奇妙 1. 默读课文，知道小女孩一共擦燃了几次火柴？分别都看到了什么？ 2.填写故事发展图。

P4 聚焦童话，推荐童话阅读 《安徒生童话》 P7 聚焦想象，仿写奇妙的童话 1.回顾童话创作的要素，以及奇妙的想象在童话创作中的作用。

2.个人仿写：发挥你奇妙的想象力，火光中小女孩还会看到什么呢？写下来。

3.全班交流，指名小组说，其他小组评议，提出建议修改。

P6 聚焦画面，感受女孩的渴望 1.自读思考：默读课文中小女孩在火光中看到的画面，在你感受最深的那部分画上一个“ ”。

2.小组交流后全班交流，体会小女孩的愿望。

3、有感情朗读课文，试着把自己的理解读出来。

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