《燕子》教学设计 执教：王小强 教学内容：
五年级上册语文第七单元第一课《燕子》 设计意图：
1.突出语文素养的提升。能够通过想象画面、观看图片、配乐等方式，进行有感情地朗读。
2.关注作者的表达方式，并运用。
3.增强积累的意识。课文短小，但文质兼美，有背诵、积累的价值。
4.培养学生的质疑、解疑的能力。
教材分析：
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；
第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；
第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；
第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。
学情分析：
因为《燕子》这篇课文的内容短小、浅显，学生会比较容易地理解课文内容。但由于年龄的局限，对于作者运用的表达方法会缺少关注。
教学目标：
1、发现并欣赏描写优美的语句，并有感情地朗读。
2、学习作者按一定顺序、抓住主要特点来描写动物外形的表达方法，并试着仿写一种动物的外形。
3、背诵课文第二自然段 4、 感受全文先描写动物外形、后进行动态描写、最后进行静态描写的构段方式。
5、 培养学生的质疑、解疑的能力。
教学重点：
体会、运用作者的表达方式 教学难点：体会、运用作者的表达方式 教 学 活 动 教学内容 教师活动 学生活动 活动目的 活动一：
导入新课，明确目标。
1、 这节课，我们来继续学习《燕子》一课。
2、 回忆课文每一个自然段的小标题。
3、我们就来学习作者是怎样写出燕子的美丽？ 选择你最喜欢的一段，请你再来读一读，注意读的时候要带着你的体会。（交流的顺序随机） （一）感受外形美 1、作者描写有顺序 2、抓特点 齐读课题。
回忆汇报。
理清文章脉络。
明确学习目标 活动二：
关注表达，体会情感。
。
3、模仿作者的写作方法，试着写一种动物。
（二）体验春光美。
1、关注修辞，指导朗读 2、重点理解“赶集”的意思。
集市的特点：热闹、人山人海、 3、抓住春天的色彩，读出层次。
4、这是（ ）的春天。
5、展示春天的图片 6、配乐有感情地朗读课文 6、背诵课文的第二段 选读课文的一个自然段，注意体会 学生汇报。
练读。
齐读。
试写。
汇报。
选择读文，培养学生自主学习能力。
关注作者的表达方法。
读写结合，体现语文知识的运用 （三）学习飞行美 1、重点体会“掠过”等词语，感受燕子飞行的轻快、灵活。指导朗读 2、男女生配合读。
3、小结表达方法：这是对燕子的动态的描写。
（四）停歇美。（2分钟） 1、体会作者丰富的联想。
2、小结：这是对燕子的静态的描写。
（一）出示在预习时，发现的两个问题：
1、 为什么课文的题目是燕子，而第二段却在描写春光？可以去掉吗？ 2、 第一自然段描写燕子外形时，为什么只写了燕子身体的三个部分？ （二）解疑 汇报。
指名读。
自由练读 指名读 汇报。
读文 交流 培养语感 结合生活，理解词语 训练语感 完整的读一遍课文。再整体感受课文描写动物的构段方式，从描写外形到描写动态，再到描写静态，处处表达着作者对于燕子这种动物的喜爱。
写一种动物，至少写三段，一段描写动物的外形，一段进行动态描写，一段进行静态描写，表达出自己对动物的喜爱之情。
观看图片 齐读 自由背诵、 汇报 读文 培养表达能力 直观感受春天的勃勃生机 培养语感 训练表达 配合朗读 交流 倾听 指名读出问题 关注表达 培养倾听、质疑能力 活动三：质疑、解疑 活动四：完整读课文，整体感知构段方式 汇报 整体读课文 培养思考习惯 整体感知构段方式 活动五：布置作业：
读要求 借用教材为范本，培养学生写作能力 板书设计：
燕子 外形美 按顺序、抓特点 外形 春光美 用修辞 飞行美 用动词 动态 停歇美 善联想 静态