《调查》以出镜记者调查采访的形式，强调时效，探寻事实真相，追求理性，平衡和深入，以报道新近发生的新闻事件为主要内容，以夹叙夹议为主要报道形式，传达党和政府的声音，关注社会热点，反映百姓生活。改版后播出时间为每周一至周三晚21:25，时长为30， 以下是为大家整理的关于教育教学调查报告中学美术4篇 , 供大家参考选择。
教育教学调查报告中学美术4篇
【篇一】教育教学调查报告中学美术
小学美术教育现状调查报告
美术课具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年制义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中有着不可代替的作用。《全日制义务教育美术课程标准》（下称《标准》）对美术课程的教育价值作了这样的表述： 1、 陶冶学生的情操，提高审美能力； 2、 引导学生参与文化的传承和交流； 3、 发展学生的感知能力和形象思维能力； 4、 形成学生的创新精神和技术意识； 5、 促进学生的个性形成和全面发展。 而在《标准》中，课程设计的基本理念是这样的： 1、 使学生形成基本的艺术素养； 2、 激发学生学习美术的兴趣； 3、 在广泛的文化情境中认识美术； 4、 培养创新精神和解决问题的能力； 5、 为促进学生发展而评价。 由此可见，在提倡素质教育的今天，美术教育具有重要的作用，它能有效地帮助学生形成正确的价值观，陶冶高尚情操和完善人格；而事实上，在许多城市学校里，美术教育受到了包括教育当局、学校、家长、社会等方方面面前所未有的重视，而且，美术教育的成效也是非常明显的，许多二、三年级的学生能够写出一笔飘逸的毛笔字，有的甚至能即兴挥毫，画一幅大气磅礴的水墨山水，有的能利用各种废弃材料，做出精美的手工作品。 然而，在农村学校里，学生所受的美术教育又怎么样呢？带着这个问题，本人对我镇的美术教育现状作了一次较为深入的调查。为避免这次调查出现以偏概全或是不够客观等问题，本人选择了几所比较有代表性的学校如中心小学等学校，并着重从美术师资、教学模式、教学成果等方面进行了调查，调查情况如下： 一、 我镇小学美术教育的师资 在所有被调查的学校中，全部没有配备专业的美术教师（此处所指专业教师是指由师范院校美术专业毕业，具有美术专业知识和美术教育知识的教师），担任美术教师的，大多是一些能写会画的教师，而这些教师中有90%还兼任其他课程；在调查中，我还发现一个令人惊讶的现象，好些学校里，美术、自然、历史等课程的任课教师竟然是即将退休或是病痛缠身的教师或是学校行政人员，这一点与美术教师专业化、专职化的要求格格不入，存在着巨大的差距。 二、 我镇小学美术的教学模式 通常来说，一节美术课应具备切入、感受、表现、回顾四大环节；而且，按《标准》的规定，教学内容应有“造型—表现”、“设计—应用”、“欣赏—平述”、“综合—探索”等任何一个内容。在被调查的学校里，美术课的教学模式大同小异，几乎都是以下二种： 1、 机械式：要求学生“画”出美术教科书某一页的图形、图案； 2、 即兴式：要求学生画出教师指定的某个物体、物品，有时甚至是一把扫把、一只痰盂。 总的来说，美术教学就是强调临摹、“写生”等片面技能，至于对学生作品的评价，则是一个标准：像与不像。 三、 我镇美术教育的结果 由于缺乏专业教师，而且长期采用机械僵化的教学方式，在被调查的学校中，学生普遍严重缺乏想象力，创造精神极差，美术实践能力低下；几乎所有学生对线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等美术造型的基本要素都没有一个初步的、基本的了解。据说当初****希望小学落成后，校方曾组织学生以“我们的新学校”为题画画，准备挑选几幅寄给**基金会，以表达全体师生的谢意，结果令人尴尬，老师们发现，学生们的画千篇一律地缺乏想象力，不约而同地扼杀童真稚意，与其说是画，倒不如说是拙劣的房屋平面图，最后，只得不了了之。类似的尴尬如今也有，我想如果再不补救，将来还会有。 调查后记 的确，我们的美术教育是失败的，但也许根本说不上是失败，因为我们从来没有想过要如何抓好美术教育，更没有为此努力过。**镇只是**县的13个乡镇之一，而**镇小学的美术教育，却在一定程度上具有代表性，但凡是落后地区，美术以及其他“副科”的命运都是一样的，都没有得到应有的重视。所以，我们的学生就这样失去了培养想象力、发展个性的大好时机。 其实，改变这一局面的办法也简单：第一、转变观念。改变一直以来小学教育只注重语文、数学的陋习，树立全面发展，综合提高的素质教育观念，屏弃“副科”必须为语文、数学的教学需要让路的思想。第二、加强培训、引进专业美术的力度。没有人才，就无法从根本上解决教学观念、教学方法陈旧僵化的问题，无法直接改变现状。 什么时候，农村学生也能和城里孩子一样，能享有先进的美术教育，能全面地发展自己的素质，能通过美术教育来充分培育自己的想象力？我期待
【篇二】教育教学调查报告中学美术
初中教育教学调查报告中学教育其实一直遵循一种模式，在学习上表现为一种 被动性接受和强迫性记忆。下面为大家整理的是初中教育教 学调查报告，欢迎大家阅读！
初中教育教学调查报告 教育问题历来是一个沉重 的话题。教育事业是历朝历代兴国安邦的大业，它关系着一 个国家的发展大计，关系着一个民族的兴衰存亡。
基础教育是教育的核心部分，是塑造一个人的综合素质 及至一个民族、一个国家综合素质的关键。而中学教育又是 构成基础教育的核心部分。作为个体，它承担着一个青少年 成长期最基本的文化知识和道德观念及人生素养的培养；而 作为整体，它则承担着一代代国家新生力量的科技水平和社 会公德及国民素质的塑造。
为了更全面、科学地了解中学教育的现状，外在假期间 通过走访和查阅资料，对 ##市的中学教育情况进行了大量的 调查，发现本市的中学教育在建国后历经不断改革，不断发 展，既有显著的成就，又有存在的问题。现就中学教育现状 作如下分析：
新中国建立以来我市的中学教育有了很大的发展，根本 上改变了旧中国基础教育落后的状况。政府逐年加大对文教 卫生广电事业的投资力度，XX年全市为发展文教卫生广电事 业的财政支出为 111060 万元，占财政总支出的 23％，其中 有相当部分是用来发展中学教育的。在学校的兴建方面，建 国后也有了飞跃的发展。到 XX 年止，全市已建成普通中学 270 多所，其中完全中学 27 所，高级中学 7 所，初级中学 220 多所，九年一贯制中学 21 所。基本上满足了本市人民接 受中学教育的需求。
中学教育布局也日趋合理。几十年来，党和政府努力改 变旧中国学校分布极不合理的状况，采取措施，大力发展乡 村教育。到目前，全市 12 个县区出吴堡外，都有一定数量 的普通中学，各个人口众多的乡镇大都建有初级中学，在交 通枢纽和经济活跃的乡镇还建有完全中学，而每个县城都有 完全中学 1到 4所。榆阳区，横山，府谷，神木还建有高级 中学 5 所。从而使学校的布局和城乡人口分布相适应。
中学教育资源分配的不均匀，在调查中随处可见。首先 从国家财政支出的分配上，教育经费的增长幅度远低于财政 收入的增长。本市XX年财政收入计划增长％,总支出增长％, 而文教卫生广电支出的增长额只有％，其中用于教育经费的 饮很少。其次在各部门之间,那些如政府,电力,交通等有 资源支配权利的部门,在办公室和职工住房、待遇、福利等 方面都远远优于学校。
中学教育资源的分配不均匀还表现在城乡差距上。城市 人口的教育需求被优先满足,农村人口得到的教育资源则非 常有限。城里中学有漂亮的教学大楼,花园式的休闲校园, 完善的体育设施和教学设备。富裕的学校校长出门还有高档 的公车。而在农村中学，我们经常看到这样一中现象：篮球 场是黄泥地，足球场是一片荒田，实验室的门上结满了蜘蛛 网，室内的器材更是十分陈旧。如此的环境，乡村中学的学 生怎能得到良好的前面教育。这种城乡差距严重阻碍了中学 教育的发展。
建国初的中国中学教育是一种国家补贴式教育。随着社 会主义市场经济体制的建立，中学教育事业逐步走向市场化、 产业化，几乎成了一中自费教育。以本市 XX 年城市普通中 学收费标准为例，初中学费 75元/学期，借读费 500/元学期， 课本作业本费 140 元，代办费 95 元。高中学费 350 元/ 学期， 借读费 800 元 / 学期，择校费 8000 元，课本作业本费 150 元， 代办费 80 元。此外还有个别地方和学校收什么所谓的赞助 费，建校费等。而补课费，考试费，资料费则是每 一所中 学必收的一笔费用。
教育收费的逐年上升，直接加重了家长的负担，特别是 农民家长的负担。在中国二元经济体制长期存在的情况下， 农民家庭普遍是收入微薄而子女又多。大笔的中学教育收费 就成了农民家庭的主要消费，且力不从心。如果一个家有两 个孩子上中学，就可以花去一个农民或工人家庭一年的收入。 如果再多一个或几个，这个家庭就难以再承受。这直接促成 了低收入家庭辍学率居高不下的状况。教育收费高的问题， 不仅影响低收入家庭孩子接受教育，而且使他们对新知识的 接收及民主与法治的贯彻实行造成障碍。
【篇三】教育教学调查报告中学美术
教育教学调查报告范文
对某种教育现象调查后，对其结果整理成的文字材料，就是教育调查报告。其作用是就某一科研课题搜集材料、罗列现象，在整理过程中发现问题、提出问题，经过分析、归纳综合，揭示出事物的本质，探索事物内部联系及其规律，找出解决总问题的方法和途径。调查报告一般都包括总提、主体、结论这三个“老三段”的基本格局。调查报告结构有以下几个组成部分：
（1）题目。应以简练、概括、明确的语句反映所要调查的对象、领域、方向等问题。题目应能概括全篇，引人注目。
（2）导言。（亦即引言、总提、序言、前言）。简短扼要地说明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。要注意将调查的目的性、针对性和必要*交待清楚，使读者了解概况，初步掌握报告主旨，引起关注；调查方法要详细说明，要写明是普通调查还是非普通调查（重点调查、典型调查、抽样调查），是随机取样、机械取样、还是分层取样，调查方式是开调查会、还是访问或问卷……，以使人相信调查的科学性和真实性，体现调查报告的价值。
（3）主体。这是调查报告的正文部分。这部分要把调查来的大量材料、经过分析整理，归纳出若干项目，条分缕细地叙述，做到数据确凿，事例典型、材料可靠、观点明确。数据如能用图示的形式表示，可以增加说服力，一目了然。
写作安排先后有序、主次分明、详略得当。大致有如下几种写法：①按调查顺序逐点来写；②按被调查单位的人和事的产生，发展的变化的过程来写，以体现其规律性；③将两种事物加以对比，以显示其是非、优劣，找出其差异性；④按内容的特点分门别类逐一叙述。这种安排较为常见。最后，要写清楚调查的结果。
（4）讨论或建议。依据正文的科学分析，可以对结果作理论上的进一步阐述，深入地讨论一些问题，亮出自己的观点，提出建设性的意见。
（5）结论。利用逻辑推理、归纳出结论。即交待调查研究了什么问题、获得了什么结果，说明了什么问题。
（6）列出参考资料。即在写调查研究报告过程中，参考、引用了哪些资料（篇目名称、作者、出版单位、日期），目的在于对所写报告负责，并对读者提出信息，也是表示尊重资料作者的劳动。
【篇四】教育教学调查报告中学美术
20xx高中教育教学调查报告
高中阶段教育担负着进一步提高国民素质和为高等教育输送优秀后备人才的双重任务，也是衡量一个地方综合竞争力的重要标志。按照全县第一批学习实践科学发展观活动的要求，我和教育部门相关负责一起就高中阶段教育发展进行了深入细致的调研，通过实地查看、征求意见、座谈讨论等形式，进一步了解了我县高中教育的基本现状，弄清了存在的一些实际问题，也初步寻求到了解决问题的一些办法和建议。
一、基本情况
㈠高中学校基本现状
我县现有高中阶段学校3所(即县一中、二中和县职教中心)，共有75个教学班，其中普通高中教学班54个。有学生4634名(县一中1399人、二中1584人、县职教中心1651人)，在职教职工294人(一中113人、二中126人、职中55人)，其中专任教师225人，行政、教辅、工勤等人员69人。专任教师中，中学高级教师占25%，合格学历教师比例为84.5%，平均年龄38.2岁。普通高中教学骨干105人，占专任教师的52.5%。普高缺乏生物、历史、地理、体育等学科骨干教师;职业教育的数控、物理、电工电子、茶艺专业教师紧缺。
普通高中学校生均校园面积25㎡、校舍面积10.4㎡，其中生均实验室面积1.5㎡(县一中为生均0.8㎡，省标为生均1.8㎡);生均图书7册(省标为生均40册)，计算机与学生比例为1：16(兴山县高中学生计算机比例为1：8)。近四年，我县高考专本科录取率分别为72.7%、66.62%、48.36%、47.47%，呈逐年下降趋势。
㈡我县未来十年学生状况
据至年我县学生情况统计分析，我县今年一年级学生总数为1195人，二年级1222人，三年级1280人，四年级1376人，五年级1601人，六年级1727人，七年级1734人，八年级2116人，九年级1899人。通过这个数字，可以清楚地看到，九年内，我县学生的最高峰在明年，超过xx人，往后的几年将会呈持续、急速下降趋势，尤其是在xx年，全县高一新生不足1200人(还不包括六年之内正常转出人数)，按照普职招生1：1的严格要求，每年高中招生也就只有600人左右。
二、存在的主要问题
近几年来，国家对教育的投入不断增长，特别是高等教育、职业教育、义务教育都在不同时段、不同程度地得到了国家的大力扶持和优先保障，但普通高中教育却很遗憾地出现了投入增长空白，呈现显而易见的政策断层和盲点。像五峰这种贫困少数民族边远山区，由于县级财政自给率极低，离开了上级财政投入体系的支撑，单靠微薄的本级财政，对高中阶段的教育投入就显得相对不足，在很大程度上制约了五峰教育的可持续发展。其主要问题具体体现在以下四个方面：
㈠基础设施薄弱。学校硬件设施建设相对落后，软环境亦不够优化。主要是教师办公条件简陋、教学功能用房缺乏、教学仪器装备不达标，校园文化氛围不浓、教科研水平不高。
㈡教育债务沉重。目前，两所高中总债务达到1133万元，其中县一中负债487万元，县二中负债646万元。由于债务沉重，高中阶段教育长期负重运行，发展后劲明显不足。
㈢高考质量堪忧。近几年来，我县高考专本科录取率呈逐年下降趋势，年仅达到47.47%。教育质量令人堪忧，学生家长对五峰教育失去信心，不惜花高昂学费纷纷将学生转至外县。
㈣师资队伍缺乏。一是有限的师资分散配置，整体水平不高，后发劣势明显，缺乏专业对口(如高中生物、历史、地理、体育等学科)的骨干教师;二是优秀教师外流严重，教育人才引进难;三是由于教师数量不足，平时维持正常教学已属不易，谋划发展更是力不从心，导致教师培训提高不够，加之受优质生源外流、高考质量下滑影响，教师信心受挫，主观能动性发挥不够。
三、产生问题的原因
㈠投入严重不足。由于县级财力有限，同时在三所高中学校平行投入只能是蜻蜓点水，导致三所高中目前的硬件设施都相对落后，成为全市唯一没有实现高中达标的县，教育发展已远远不能满足广大人民群众日益增长的教育要求。
㈡教师待遇偏低。由于我县经济基础较差，发展相对滞后，财政收入十分有限，因此，教师待遇偏低，年，全县教师平均工资仅为1282元，远远低于周边县市，导致本来就为数不多的优秀教师外流现象严重，更不用说引进外地优秀人才到五峰从事教育工作。
㈢生源萎缩严重。多年来，由于两所高中平行招生形成内耗，加上县外拥有优质教育资源的学校以免费、升学率高等优厚条件吸引，致使优质生源大量外流，如xx年，中考成绩前60名的学生无一在五峰就读。内忧外患造成我县高考质量逐年下降，形成恶性循环，致使本土百姓对五峰教育失去信心，外县百姓也对当地学校不满(认为挤占了其他地方孩子享受优质教育的机会)。
四、对策及建议
针对上述存在的问题，结合我县高中阶段教育实际，综合各方面因素，我认为，对三所高中进行重新布局，通过资源整合，实现普通高中与职业教育的协调发展，逐步建立起发展规模适度、布局结构合理、内部运行规范、质量效益较高、基本满足社会需求的高中阶段教育格局，已是势在必行。
㈠科学规划布局
远景规划：集中全县优势教育资源，集中力量办好一所普通高中和一所职业教育中学。
近期过渡:当前，仍然保持三所学校并存的格局，县二中加挂职教中心的牌子，在保证现有学生正常求学的前提下，充分利用以职业教育名目争取到的项目资金，按照既定规划，加快基础设施建设步伐，力争在最短的时间将二中建设成功能齐全、设施齐备、能够适应五峰未来教育发展的标准化高中。县一中围绕建设小而精的五峰最高学府的目标，集中精力向内挖潜，进一步加强内部管理，稳定师资队伍，提升教师素质，提高教育质量，力争通过两到三年的努力，使五峰的高中教育质量有一个大的飞跃，重塑人们对五峰教育的信心。教育局尽快研究高中教育总体布局，一旦格局大定，再将两校资源进行整合重组。县职教中心在充分利用现有资源，围绕县域经济搞好职业教育的基础上，认真做好我县未来职业教育发展规划，牢牢抓住千载难逢的政策机遇，加大对上争取力度，为全县教育改革发展奠定坚实的基础。
㈡理顺招生政策
要严格执行省、市教育部门招生政策的有关规定，规范招生秩序，理顺我县初升高招生的混乱局面。从今年秋季学期起，实行划线招生，批次录取。优先县一中招生，然后依次为二中、职教中心招生，招生计划由县教育局根据实际情况确定。
㈢整合教师资源
加强教师队伍建设，是提高教学质量的关键。目前我县高中阶段教师队伍还存在数量不足、整体素质不高、年龄结构老化、学科教师不配套以及骨干教师流失严重等问题。随着高中教育的发展，高中专任教师短缺的现象势必与日俱增，尤其是高素质教师的短缺，必然会影响高中阶段教育质量。从近期考虑，要充分整合现有优质教育资源，充分考虑优秀教师与优质生源的有效对接，使有限的教育资源实现效益最大化。从长远看，要加强高中教师队伍建设，应当围绕培训、提高、充实、调整的八字方针，做好四个方面的工作：一是建立和完善高中阶段教师继续教育和培训提高制度，设立教师培训学习专项经费，鼓励和支持在职教师参加各种培训。二是实施名师培养计划。坚持和完善高中阶段的骨干教师、教学能手、学科带头人和教育教学专家评选制度，努力建立一支名师队伍。三是制定人才引进计划，根据需要每年引进一批优秀高中教师和中职教师来我县任教。建立健全奖励机制，制定教育质量考核奖励办法，设立奖励基金，重奖有功之臣，最大限度地稳定和引进教育人才。四是进一步制定完善高中教师竞争上岗、择优聘任制度，优化教师队伍，增强教师的竞争意识、危机意识，带动教师整体队伍素质的提高。
㈣加大经费投入
一是积极争取国家普及高中阶段教育政策，特别是抢抓国家高度重视职业技术教育的机遇，充分调动各类人脉资源，尽一切可能最大限度争取项目和资金支持。二是认真落实中央、省、市关于增加教育投入的政策规定，坚持政府投入为主，进一步加大本级财政对高中阶段教育的资金投入，依法保证教育经费的三个增长。三是改进高中阶段学校基础设施建设资金投入模式，通过财政、金融、信贷等手段提高教育融资能力，研究贴息贷款措施，化解高中学校债务利息。四是利用部门、企业与职业技术学校联合办学等形式，把农村劳动力转移培训基地设在职业教育中心，争取一定的培训基金，促进职业教育发展。五是适度引进民间资本，参与学校后勤保障体系建设。
整合不是一件容易的事，但是不整合就没有出路，就没有希望，五峰的教育就会与外面差距拉的更大。教育乃百年大计，教育决定民族的兴衰成败。我相信，在县委、县政府的英明决策和强力支持下，在社会各界人士的共同关注下，在广大教育工作者的共同努力下，我县高中教育一定能够迎来新的春天!
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