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《赵州桥》教学设计_赵州桥第二课时名师教学设计

时间:2021-10-25 11:10:48 浏览量:

《赵 州 桥》 授课人:** 单位:**县**镇**小学 赵州桥(第二课时) 教学目标 :
1、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法,提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。

2、学习作者介绍事物的方法,会简要地有一定条理地介绍赵州桥。

3、感受赵州桥坚固、美观的特点,体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

教学重点:
1、初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。

2、指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。

教学难点:
理解赵州桥设计的独创性及其作用。

课前准备:
多媒体课件 教学过程:
一.回顾前课,初感“宝贵” 1.回顾上节课内容,出示课件1,说说课文从哪几方面写赵州桥。

2.面对赵州桥,作者这样感叹到:(出示课件2:学生齐读句子) 赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。

师:是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢?这节课,我们就跟随作者的脚步,去发现赵州桥的“宝贵”之处。

二.品读感悟,读懂“宝贵” (一)学习第一自然段 1.出示课件3,指名读第一自然段,想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息? 出示课件4:(地点、桥名、设计建造者、年代) 2.读读课文的第一自然段。(点评朗读:同学们在读的时候为什么强调了“1400多年”?出示课件5,体会赵州桥的“历史悠久”) 3.质疑:1400多年,这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢?看样子,只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵,我们还得继续探究下去。

(二)学习第二自然段 1.感受“雄伟” 自由读“桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥礅,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。”出示课件6、7、8,通过课文中的数字感受赵州桥的雄伟。

2.出示语段,课件9:大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。

(1)指名读,正音 (2)这段中有没有你不懂的词语? 理解“创举”:从来没有过的举动。前人没有这样做过。

(3)“这种设计,在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢?用横线在文中划出来。

(4)出示课件10,完成填空:赵州桥没有 , 各有 。

3.出示课件11,感受“创举” (1)用自己简要的话概括这种“创举”? 全部用石头砌成,没有桥墩,只有一个大桥洞,大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞 (2)同学们,仔细地看看这座桥,开动你们的脑筋想一想,赵州桥这样的设计,有什么作用? (3)课文是怎么介绍这种设计的作用的? ①指名读找到的句子。

②课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起?(既……又……) ③“既……又……”是一组关联词语,它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既……又……”说句话吗? (4)出示课件12,让学生总结赵州桥的独特设计及其作用。

4.感受“坚固” (1)师:一种建筑物能在世上存留几百年,已经很不容易了,而赵州桥却存留了1300多年。想像一下,这1300多年的岁月里,赵州桥会经历哪些磨难? (2)交流想象 出示课件13:据统计,这1400多年,它经历了10次大水灾,8次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处,据当地的老人说,站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁,然而它依然安稳地横卧在洨河上。

出示课件14:赵州桥建成700多年之后,欧洲才出现类似结构的石拱桥,如14世纪法国的赛雷桥。但后者在180年前已遭毁坏。而赵州桥历经强烈地震,任凭风吹雨打,仍然屹立在原处。

同学们,上面两则材料都说明了赵州桥非常坚固,这都得归功于它巧妙的设计啊!读到这里,你除了感叹桥的坚固,还在感叹什么?(劳动人民的聪明才智) 5.改写语句 (1)第二自然段的第一句是这段的总起句,我们一起来读读。

(2)“雄伟”这个词能不能概括整段的意思呢?(不能)   怎样改更合适?你能用一句话来概括这段的主要内容吗?(交流改法) (三)学习第三自然段。

(1)赵州桥不但坚固,而且美观。我们来读读第三自然段,这段能 不能让我们感受到赵州桥的“宝贵”呢? (2)课文从哪方面来说明这座桥十分美观?(从桥上雕刻着精美的 图案来说明美观。) (3)课文中主要写了哪些精美的图案? ①根据学生的回答板书:有的……有的……还有的…… 师:这些都是“龙”的图案,再读一读这几幅精美的画面,相信 你能从这些句子中感受到更多。出示课件15,理解:
“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。

②你能用一个词来概括这生动的画面吗?(栩栩如生  活灵活现) ③赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗?(所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。) ④能工巧匠们把龙雕刻活了,作者把石龙写活了,你能把这些文字读活吗?出示课件16,读一读桥上这些精美的图案。

⑤出示几幅生动的云朵图片,仿写:天上的云朵千变万化,千姿百态,你能把它们写活了吗?出示课件17:
天上的云朵千姿百态:有的               ;

有的               ;
还有的 ;

还有的            。所有的 。

(4)课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来?请大家用波浪线把它划下来。(出示课件18,认识过渡句,了解过渡句的作用。) 三、感情朗读,升华“宝贵” (1)学了课文,你能简要介绍赵州桥吗?(提示学生要从几方面,有条理地介绍。) (2)同学们,学到这里,你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了?出示课件19,用自己的话说说:
因为赵州桥           ,它表现了         ,所以          。

(3)赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲,让我们自豪读一读:
课件20:赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。

四、总结、拓展 1、赵州桥           ,它表现了         ,所以          。

2、有一首诗这样赞美《赵州桥》,我们共同来读一读。(出示课件21) 驾石飞梁尽一虹,苍龙惊蜇背磨空。

水从碧玉环中过,人在苍龙背上行。

3、出示课件22、23,领略我国古代桥梁、现代桥梁的风采,体会我国劳动人民的聪明才智。

板书设计:
19 赵州桥 世界闻名 雄伟、坚固、美观 智慧 才干 历史遗产

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