中学公民教育实践活动总结:公民实践

中学公民教育实践活动经验总结3篇 通过这次公民教育实践活动，让学生充分体验到了主人翁意识，学生以积极 的行动投入到这次活动，关心自己身边的人和事。而且同学们在活动过程中都充分的发挥了自己的特长，与他人协作。同学们大胆创新，在听证过程中还用情景剧、三句半、小品、唱歌等形式来表达自己的内容。为总结经验，巩固成果，特作如下回顾小结：
一、制定计划 有序活动 201*年9月开始，我校开展公民教育实践活动，我们在高一年级选择了一 个班级作为活动班级，通过广泛调查，通过报纸、电视、社区、校园等途径，学生结合学校和自身的实际情况（我们是寄宿制的学校），同学们研究出了三十几个研究课题，经过学生选举，将“校园食品安全”问题、“校园周边的噪音”问题及“假期补课”问题定为研究课题。学生所学的法律知识、研究性学习方法的运用、信息技术技能及处理信息的能力、口头表达能力、绘画制图能力，完全可以为学生开展的研究活动提供有力的支撑。根据学校实施方案及年级组日程安排，结合自身实际，制定出求实、求活、求效、求新的活动计划，确保活动有序开展。

二、加强学习 明确思路 因为是第一次搞这样的活动，所以大家都是共同学习共同进步，总结出了自 己的一套行动方案，首先是老师进行学习，自己了解活动的内容、程序、意义，有了详细的了解后，又用了一段时间给学生进行培训。此次活动，是一次全新的挑战，师生都有诸多盲点。通过听、记、思合一，明白了研究目标、内容，活动原则（5个），实施步骤（6步），实施要求，展示形式，为活动开展垫下一砖。

三、依据计划 展开活动 （一）关注问题 确定专题 组织学生通过看、听、问、查各种方式寻找社区存在问题，并用相应表册作好记录。他们以主人身份，从不同角度提出小区宠物、高中生假期补课、校园周边的噪音、校园食品安全、涨价、宠物狗惹的祸等多个涉及民生的问题，利用自习时间通过召开专题会议，通过无记名投票，确定了“校园食品安全”问题、“校园周边的噪音”问题及“假期补课”问题三个研究课题。

（二）分工协作 收集资料 确定了研究课题，一个班有四十八个人，正好分成三大组，每组16人，每个小组确定了自己的研究课题后，开始行动，在教师的启发下，共同讨论，找到了信息收集的多种渠道，如图书馆、报社、书籍、学者、学校、教育部门、电子信息网络等。学生根据自己的能力、特长分组合作收集有关资料。有的利用周末学生自己收集材料，有的在教师指导下利用网络查找相关政策，有的到书店查阅书刊，寻找相关资料，有的从电视新闻收集近期信息……并且，要求每个小组将自己收集到的材料都收集到一起，记下调查中的趣事、感受、收获、难题，且自设目录， 自配插图。为激发学生及志愿者的积极性，满足表现欲，巩固成果。

（三）制定方案 找出对策 通过对这些问题的实地调查，通过现有政策、法规的大搜索，在分析资料的基础上，开始制定“我们的方案”。先个人自想办法，写在日记本上，再小组合作讨论，拟出解决各自问题的最佳方案。

（四）注重过程 保留痕迹 活动中的每一环节，都扎实引导学生去实践，并把听、看、思、做中的每一 点一滴都记录在案。与学生一齐设置了活动档案盒，收集了所有资料：活动方案（学校），活动日程安排（年级组），活动计划，活动流程记录，调查表，照片，调查日记，政策法规，调查报告、活动总结反思，模拟听证会摄影及文件资料夹等，真实记录了活动中师生的所做所为。

四、实践体验 收获颇多 本次活动，有别于任何一次课外活动，对师生是一次刻骨铭心的体验，是一次综合能力训练的活动。

1．树立了公民意识。从观察现象到思考问题，学生的视野从校园、家庭扩大到街道、市场；
从确定专题到制定行动方案，学生都以小主人的身份融入社会，以高度的责任感、使命感，以实际行动参与社会生活，用自己的智慧改变环境污染现象，实践中树立了公民意识。

2．学会做人做事。在实践中，他们学会合作。在采访、调查、做展板时，学生们既分工又协作，每完成一项任务，都会产生“小合作小成功，大合作大成功”的感受。学会了宽容，又学会了鼓励。在做展板上时，一生不小心，点错了颜色，大家并不责怪，而是提醒他做事应一丝不苟。听证会模拟陈述时，一个同学一时不流畅，眼中盈满泪花，大家鼓励他“相信下次一定成功，别难过”。在活动中，学会了奉献，学会“巧妙点化”。在展板上涂色时，一位学生不小心，多点了一笔，其他同学灵机一动，在对称位置再点相似一笔，又成了有“双须”的对称美图。采访中，学会礼貌交流，微笑待人。

3．掌握了多种技能。

在实践中，学生掌握了收集资料的渠道与方法，尤其学会使用电脑；
学会了 如何制作ppt；
学会写调查日记、报告；
学会添色，尤其掌握美术中“渐变”原理；
学会了答辩礼仪；
在采访、答辩中，提高了口头表达能力，锻炼了胆量，既提高提了科学素养，又提高了解决问题能力，是创新能力提升的有效见证。有的还有创意地提出增设一块展示“交流、反思、总结”的展板，很有参考价值；
同学们还自编自演小品、情景剧、三句半、而且还加入了视频等多种形式来表现自己的内容。

4．领略到成功的喜悦。

每一步实践活动，全班学生都参与其间，找到一条信息，摄拍一张照片，写 下一篇日记，办好一期墙报板报，想出一个方案，提出一条建议，当一次服务员，奉献一点爱心，都给予鼓励。在做中他们都体现到自身价值，都品味到成功的风味，进而乐意参与，乐于奉献。他们把活动视为一种光荣、自豪，就如他们在感言中说的“我体验，我快乐”、“我参与，我自豪”一样。他们还说“再开展此项活动，我保准第一个报名参加”。确实，活动与他们结下不解之缘！ 五、颇多无奈 加强沟通 在这次实践活动中我们也体会到了许多的无奈，首先现在绝大多数人还不理 解什么是公民教育，以及公民教育会带来什么样的效果。而且因为我们是寄宿制 的学校，学生两个礼拜才放一次假，学生也没有时间去调查研究，最主要的还是利用学校的电脑和网络来收集资料，其他的途径基本上都没有用，而且也不是很现实。展板制作完成，听证会完成本应该交给有关部门去给我们解决问题，但是到目前为止，还不知道能不能起到它应有的作用。

步骤一 、确认社区中存在的公共政策问题--------------------13 教学建议 -------------------------------------------------16 步骤二、选择班级研究的问题 ------------------------------------17 教学建议 ------------------------------------------------21 步骤三、收集要研究问题的信息 ---------------------------------23 教学建议 ------------------------------------------------26 步骤四、编制班级文档-----------------------------------------------28 教学建议--------------------------------------------------33 步骤五、文档展示 ----------------------------------------------------35 教学建议 ----------------------------------------------------38 步骤六、总结学习经验-----------------------------------------------40 　　教学建议 ----------------------------------------------------42 　　 　　 　　 　　 　　 　　篇二：《中学生公民意识养成的实践研究》结题报告定稿 《中学生公民意识养成的实践研究》结题报告 201*年12月，经江苏省中小学教学研究室批准，我和封校长承担了江苏省中小学教研室第九期重点教研课题《中学生公民意识养成的实践研究》的研究工作。目前，课题研究工作已经基本结束，特申请结题。现在，我代表课题组将课题研究情况向各位专家汇报如下。

一、课题基本概况 针对中学生公民意识普遍较为淡薄的情况，本课题组尝试以鞠文灿教授的“指向问题、主体参与、重在体验”的公民教育实践活动模式为指导，重新构建以培养合格公民为宗旨、以公民意识教育实践活动为手段、以项目听证会为抓手、以多元化评价机制为推动的“主动·经历·感悟·多元”的教育模式，力求提升公民意识教育的实效，让广大中学生在公民意识教育实践中实现自我认知、自我体验和自我调控，进而通过丰富多彩的公民意识教育实践提升素质、培养能力，努力争做合格的公民、有用的公民、杰出的公民。

本课题由江苏省口岸中学封留才校长和泰州市教育局教研室陆全贵主持。由于课题研究涉及的学校多，参与课题研究的教师队伍庞大，最后确定由市教研室统一牵头，以泰州市高中政治学科基地（江苏省口岸中学）为基础，统一部署，联合联究。参与课题研究的有八个实验学校，分别是江苏省泰州中学 、江苏省口岸中学、泰州二中、泰州三中、泰州市田家炳实验中学、泰州实验中学、泰州市民兴实验中学、江苏省泰州中学附属初中。

课题从201*年4月准备申请立项，在201*年6月通过中期评估并获得优秀等级的评价，在2014年4月申请结题，前后历时三年有余。

二、课题研究的背景与意义 中学生公民意识的养成教育是当今世界各国共同关心的问题。改革开放以来，我国公民意识教育越来越受到党和国家的重视，公民意识不仅能体现我国精神文明的程度，而且对推进社会主义民主政治具有重要作用。

在科技更加发达，社会更加开放，信息更加透明，交通更加便捷，文化更加多元的全球化时代，本身就充满了竞争、挑战、风险、误区、诱惑，加之我国正处于社会转型期，急剧变化的社会使新与旧、传统与时尚、本土与外来、坚守与融合、高尚与低俗、公平与差异、改革与保守、发展与风险、甚至正义与邪恶等复杂社会现象共存，让青少年感到眼花缭乱，无所适从，潜移默化中改变这他们的价值观、人生观和道德观。加上应试教育、考学文化盛行，学生无心也无力关 注自身公民意识的养成，也淡漠着身上作为一名国家公民的责任。因此，从自身政治素质的提高来讲，中学生公民意识的强化势在必行。

中国社会这些年来发生的一个积极变化，便是公民意识的培育和增强。特别是近几年，越来越多的民众认识到个体自身固有的权利和责任，并积极参与公共事务。具体而言，从每年的全国两会，党的重要会议，乃至政府的每一项重大公共决策中，都可以感觉到民意的涌动以及民意与这些重大政治活动的良性互动。其间涌动的依然是个体的权利和尊严，以及公民对于国家和社会的责任感。因此，从提升公民参与社会政治生活的能力和水平来讲，客观上也需要加强中学生的公民意识养成教育。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了“加强公民意识教育”“培养社会主义合格公民”的战略目标。十八大报告从建设社会主义文化强国的全局出发，提出了全面提高公民道德素质的任务。在十八届三中全会的报告中，“深化教育领域综合改革”一节也指出，“形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”。这一思路与我们的课题指导思想和研究目标是不谋而合的。加强中学生公民意识的养成教育也将成为新时期培育和践行社会主义核心价值观的主要途径之一。因此，从国家富强民主的角度来讲，加强中学生的公民意识教育十分紧迫。

三、课题研究目标和内容 1. 研究内容。本课题研究的主要内容包括：中学生公民意识现状及原因分析；
公民意识教育专题活动的内容和策略研究；
公民意识教育课程资源开发研究；
公民意识教育的实践模式研究；
公民意识教育的效果评价研究等等。通过创新不同的公民意识养成的形式，来激发学生的各类公民意识，使其在潜移默化中得到熏陶，受到启发，自觉形成。

2. 研究目标。通过课题研究，探索构建新课程背景下下具有本区域特色的公民教育的框架体系，革除传统的“教化”理念，抛弃传统的“说教”模式，从“矫正”、“防范”转化到以学生为“主体”积极参与，不断完善学校德育操作体系和运行机制，形成市直各校各具特色的公民教育的校本教材和中学生公民意识教育专题活动的系列指南手册 ，用于指导全市各校的公民教育活动的开展。

四、课题研究方法和步骤 1. 研究方法。经课题组核心成员共同讨论，采用以下几种研究方法：文献研究法、行动研究法、教育观察法、调查研究法、个案研究法、反思研究法等。

2. 研究步骤。

本课题研究与实验过程中呈现为前后相继的四个环节，即通过现状调研发现问题―研究分析原因―通过实践探索形成方法―总结经验与规律。在教研方法上，这四个环节运用的是调查研究法、行动研究法等方法自然融合并用。

通过个别访谈、集体座谈、知识测试、问卷调查等形式对中学生现代公民意识的现状进行了初步的调查，在此基础上进行了原因分析；
通过文献研究，结合市直各校学生的现状，课题组确定了对中学生进行现代公民意识培养的八大内容；
通过行动研究，总结形成了对中学生进行现代公民意识培养的基本途径和基本策略。

（一）第一阶段：课题申报和课题开题。201*年11月——201*年4月 主要内容：201*年4月9日，课题组开题仪式在市教育局404会议室举行，接受省教研室专家的论证和指导。其后修改开题报告，继续展开研究。

（二）第二阶段：深入研究和中期汇报。201*年5月—201*年6月。

主要内容：组织课题组成员不定期进行理论学习；
分解子课题按要求开展研究，明确分工，定期交流研讨研究成果和研究方向；
以各种形式活动的开展来探索公民意识养成的路径；
撰写相关研究论文，着手编写《中学生公民意识教育专题活动系列指南》和《中学生公民教育读本》的校本教材；
接受省教研室的课题中期检查（201*年7月2日，在姜堰二中进行中期汇报，检查等次优秀）。

（三）第三阶段：研究总结和结题论证。201*年8月—2014年6月。

主要内容：进一步完善校本教材和活动指南，进行印刷；
收集整理课题组成员的论文，分类汇编成论文集；
把公民教育实践活动的相关影像资料刻录成光盘；
集中课题组核心成员研讨构建课题研究理论成果和实践成果体系；
写作和修改课题结题报告，申请结题论证。

五、主要研究成果 （一）理论成果 1. 丰富了公民意识养成的学生发展目标体系 公民意识是指公民依据宪法规定的基本权利和义务，对自己在国家政治生活和社会生活中的主体地位、主人身份的认识，及其对相应的责、权、利的认知和价值取向。公民意识体现在公民广泛参与政治、经济、文化和社会生活的诸多领域，它蕴含着丰富而深刻的内涵。学生发展目标应该包含对各类公民意识的道德体验后，所形成的内在的公民意识的不断觉醒和外在的人格完善后的个性张扬和行为规范。

尤其需要指出的是：党的十八大报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义 核心价值观。这对引领社会思潮、凝聚社会共识，具有重要的理论意义和实践意义，也为当前公民意识教育指引了正确的方向。社会主义核心价值观明确了国家发展目标，彰显了社会核心理念，确立了公民基本遵循，中学生公民意识教育应在宣传教育、示范引导、实践养成等方面与此相衔接，大力弘扬这些思想、理念、精神，使之成为全体中学生的共同价值追求。因此在课题研究的过程中我们特别注意了以下几个方面：
（1）进一步强化公民意识教育的统领理念 国家主人意识和现代文明意识是公民意识教育体系的统领理念，公民意识教育的相关内涵都由此而延伸和展开。——加强公民意识教育旨在培养具有国家主人意识和现代文明意识的热爱祖国、遵守法律、行使权利、履行义务的合格公民。

（2）始终把握公民意识教育的核心 “民主法治、自由平等、公平正义”是公民意识教育体系的核心理念。而在这一组民主政治理念中，民主法治理念则处于核心理念的牵头地位。民主法治理念是根本理念，是公民意识教育之灵魂；
公平正义是保证，自由平等是基石。自由平等、公平正义理念教育都要以民主法治理念为坐标。

（3）在不同范畴、不同层次全面推进公民意识教育 具有范畴属性的公民意识教育层次主要包括：责任与权利意识、自由与法制意识、公德与文明意识、民主与法治意识、诚信与公共意识、国家与民族意识教育、科学与理性意识、环境与生态意识等八类。

（4）在中学生的公共生活、公共行为中拓展公民意识教育 加强公民意识教育还应注重与社会公共生活和公民公共行为相联系的、具有社会公共生活属性的公民意识教育内涵。

与社会公共生活和公民公共行为相联系的公民意识教育主要包括：公共意识、公心意识、团队意识、生态意识、环保意识、规则意识、遵纪意识、守法意识、纳税意识等等。人类社会发展中追求共同富裕、人民民主、公共文明、社会和谐的理念，以及全球经济一体化带来的和而不同、合作双赢、共生共存等新理念，也都应属于社会公共生活属性的公民意识教育范畴。

（5）加强公民意识教育与破除陈腐观念相辅相成 开展公民意识教育，必须走树立与破除同步之路。我们必须提高民主意识、消除君主意识，强化法治理念、淡化人治观念，升华自由理念、冲破思想禁锢，崇尚平等思想、鄙视等级观念，树立公平意识、消除狭隘偏私观念，增强正义理念、消除邪恶意识。

2. 开发了一套公民意识养成教育读本和活动指南 为使公民意识养成教育更有针对性，更有抓手，更有实效，课题组成员展开了广泛研讨，深入学生中间，根据学生实际，编写出《中学生公民教育读本》的系列校本教材，分为责任篇、法制篇、公德篇、民主篇、诚信篇、科学理性篇、环保篇、公共篇等。同时把一些主要的活动模式进行总结，分活动简介、意义、宗旨和目标、流程、实施过程、实录等编写出《中学生公民意识教育专题活动系列指南》，用于各校开展活动的指导。

3. 探索了一条行之有效的公民意识养成教育的实践途径 课题组构建了“主动·经历·感悟·多元”的公民意识教育模式，以课程内外的各种活动为主要载体来达成“以责任引领社会风尚；
以法制祛除陋规恶习；
以公德促成格物致知；
以民主彰显公平正义” 的目标。将研究中收集和积累的原始资料进行归类、分析，从中寻求到养成中学生公民意识的有效的策略、途径和方法。养成教育的实践途径主要包括：
（1）课内：将公民养成教育的目标渗透进初中思想品德和高中政治课堂教学的各环节中去，在各学科的教学中渗透公民知识、公民意识、公民技能、公民道德的教育。通过辩论赛、“小市长”新闻发布会、模拟联合国、课前五分钟演讲、模拟法庭、模拟选举、模拟联合国等学生活动进行；
学科主题研究性学习。

4. 形成了一个充满活力的公民意识养成教育的评价机制 　　评价是为了教育和促进学生的发展，也是学生成长的动力和源泉。评价具有导向、激励的功能。学生参与公民意识养成实践的热情和参与的效率与评价有着密切的关系。充分调动不同层次的学生积极地参与养成教育的全过程，并为学生实现思想层面的深层参与创造条件是评价机制的核心。就教学渗透而言，我们从注重公民知识、公民意识、公民技能、公民道德的整体提高；
重视核心概念、核心价值观的教授，让学生在核心概念的学习中掌握基本的公民知识，明确公民养成教育的内涵，体认主流价值观；
注重案例分析教学，让学生在争议性问题的案例分析中明辨是非，提高道德判断能力；
注重合作教学，让学生在合作学习中发展民主意识，提高公民参与技能；
注重活动教学，让学生在活动中自主体验 　　 　　 　　 　　篇三：阳城居民闯红灯现象调查公民教育实践活动课总结 阳城居民闯红灯情况的调查与研究 公民教育实践活动课总结 一学期来，我和孩子们在公民教育实践活动课这片快乐的绿洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成长着，下面也让我进行一番回顾总结：
一、活动情况 （一）七年级开展了以“阳城居民闯红灯现象调查”为主题的公民教育实践活动，活动分为四大部分:问题解释、政策审视、新政策建议、行动计划。我们305班按照这四大部分，分成四大组后，每一组又分为三个平行小组，在全班组成红、黄、蓝三大平行组，各组的同学通过积极的采访、调查、对比、制作ppt后，有进行竞赛性的成果汇报等活动。

全班小组分布图 （二）通过细致的分组，精心的整体策划，学生们基本上做到人人有事做，人人能做好，全班一盘棋，体现了团队合作共赢的理念。比如同样是问题解释组，红黄蓝三组各有个的角度，通过活动中的及时交流 ，避免研究上的雷同，大家分别有各自的方法，又能借鉴其他小组的好的做法，为我所用，体现了不同的研究特色，体现了合作创新精神。

（三）通过这次活动，学生对阳城居民闯红灯情况现象从不同的角度进行了了解，得出了不同特色的结论，对国内外政策进行了全方位的审视，提出了比较精辟的见解。提升了学生的公民意识，开拓了视眼，增长了知识，提高了学生的综合素养。

二、点滴经验 在专家们的多次专业引领和自己的教学实践中，我不断地成长着，下面是我这学期来认为比较有成效的几点做法：
1、以前在写时我只写出活动总目标，没有再细化到每节课的目标，这样导致老师上课时目标不够明确，上课内容较零散，没有突破重难点。发现这个问题后，这学期每节课上课前我都在总的基础上进一步进行更具体的备课，对每节课的活动目标、学生主要活动、教师指导要点等方面进行认真的考虑，并书写在笔记本上，也因为我这样做所以觉得现在每节课上起来更顺手了，课堂教学效果更好了，学生也能在每节课都能有所获。

2、以前我常常有个困惑就是如何知道学生在课外的活动情况，这学期来我认真地指导孩子们写好“活动记录”“信息卡“考察记录”等，在上课前我都先把孩子 们的这些作业收上来批改,从作业中我们就可以较好地了解孩子们的活动情况，那么就有利于我们在上课时有针对性地进行点评、指导。

为各个小组的研究制定不同的方案，教小组长为每一个组员下发任务单，大家做事有了计划，努力使小组一盘棋，全班一盘棋，既有整体意识，又有分组到人的具体任务，从而提高了活动的效率。

4、以往的活动课往往是学生说起来兴致盎然，但做起来却总是拖拖拉拉，这次活动，我通过分出红黄蓝三大平行组，任命三个大组长；
又把每一个组内的不同任务的同学分成四组，再任命四个小组长，这样大家分工明确，各司其职，最终还评出优胜组，学生的积极性大大提高了。

5、行动计划组的活动更是异彩纷呈，除了手抄报、倡议书等书面形式外，红组有的同学表演了快板；
黄组的同学演唱了歌曲，把不要闯红灯的主题变成歌词；
蓝组同学举行展示标语，并签名活动。真正在公民教育实践活动中，让学生的生命鲜活，让我们的课程有趣，产生了极大的魅力。

三、今后思路 回顾这一学期来的公民教育实践活动课教学，有喜有忧，是忙碌而又充实的，今后，我将扬长避短，继续努力做好以下方面：
1、加强理论引领，向专家请教，向身边的优秀教师学习，大胆创新和实践，多反思和总结，积极参与各种学习培训和竞赛活动，不断提高自己的专业水平和科研能力，让学生爱上公民教育实践活动课，并且真正能做成一定的成果。

2、以身作则，组织和带动其他综合实践活动老师积极参与课题研究，进一步完善公民实践活动评价机制，探索一条螺旋上升的本土化的综合实践活动实施之路，更好地实现课程资源共享，促进综合实践活动的常态化、有效开展。