7、《生命最宝贵》 第一课时 教材简析：
《生命最宝贵》一课是部编版《道德与法治》三年级上册第三单元的第一课，由两个板块组成，分别是“我们的生命来之不易”和“爱护身体、珍惜生命”。本课的编写依据是《品德与社会课程标准(2011年版)》中“我的健康成长”里的第6条“体会生命来之不易,知道应该爱护自己的身体和健康。知道日常生活中有关安全的常识,有安全意识和基本的自护自救能力”。本课从生命最宝贵的角度奠定了第三单元的基础。第一课时教学第一板块内容。 学情分析：
三年级的学生正处于活泼好动的年龄，常常精力充沛，对外界事物充满好奇，但同时又缺乏自护的意识和能力，因此比较容易“闯祸”。“闯祸”时很少考虑到安全，甚至不珍惜生命。本班的孩子较多为留守儿童，父母不在身边，较少深入思考自己是怎么来的，不容易感受到生命的来之不易，更不容易体会到母亲在孕育我们时的辛苦及回忆起家人为我们付出的心血。 教学目标：
认识到自己的出生、成长倾注了家人无数的心血，了解生命来之不易，体会、理解孕育生命的艰辛和家人养育自己付出的爱与辛苦。 教学重点：认识到生命孕育过程的艰辛，激发学生对生命的珍惜。 教学难点：认识到生命是美好也是脆弱的，深刻领会“生命不仅仅属于自己”，更关系着家人的欢乐与幸福，从而倍加珍惜自己的生命。 教学准备：视频、书包、PPT课件。 教学流程： 一、聚焦主题 1.话题引入： 传说中孙悟空是怎么来的？（从石头里蹦出来的），葫芦娃呢？（从树上长出来的）那我们的生命怎么来的呢？ 2.观看视频：播放视频“生命的孕育”，感受生命来之不易。 3.小结板题： 来得容易吗？板书课题：我们的生命来之不易 设计意图：先通过孙悟空和葫芦娃的来历，引出我们的生命从何而来，激 发学生的学习兴趣；
再通过观看视频的方式，让学生直观感受到人的生命来源，从而认识“我们的生命来之不易”，聚焦话题。 二、感悟体验 活动一：体验妈妈孕育的辛苦。 1.聊聊议议。 ①妈妈怀孕后有什么变化？为了孩子的健康，改变了哪些习惯？说说妈妈怀孕过程中有哪些不便和辛苦。 肚子：妈妈没有“宝宝”时肚子是怎么样的？有了“宝宝”后，肚子又是怎么样的？请学生比划比划。 穿着：（出示不同时尚服装）这是谁穿的？（姑姑、妈妈。。。）妈妈有了“宝宝”能穿这样的服装吗？为什么?她要穿怎么样的衣服？ 饮食：你平时都会吃些怎样的食物？（香香脆脆的、火锅、烧烤、泡面这类没营养还伤身体的食物），妈妈有了“宝宝”后能吃这些东西吗？吃些怎样的东西？为什么？ 运动：有人说“生命在于运动”，每个人都要运动，妈妈有了“宝宝”后最经常做的运动是什么？ 睡觉：你平时是怎么睡觉的（有时候仰卧、有时候俯卧，有时候睡不着翻来覆去，有时候蒙着头），妈妈有了“宝宝”能像你这样睡觉吗？为什么？ …… ②小结：妈妈在孕育我们的过程中，遇到那么多的困难，每一个细节都体现着对我们的爱，我们的生命来之不易。 2.体验活动。 ①内容：“妈妈”弯腰捡东西、“妈妈”弯腰穿鞋、系鞋带、“妈妈”干农活拔草；
体验时间：五分钟；
要求：感受“肚子”的重量，保护好“肚子”里的“宝宝”。模仿时要注意安全。 ②交流：生说说体验时与平时有什么不同。如果让你扮演妈妈的时间变成五十分钟、五个小时、五天、五个月，甚至更长时间，你的感觉会怎样？ ③小结：妈妈孕育“宝宝”过程中是那么的不便和辛苦，付出了无数心血，孕育一个小生命真是太不容易了！ 我想对 妈妈 说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 活动二：体会家人养育的辛苦 1.回忆：我们九岁了，已经成长为一个聪明懂事能干的小小少年。我们从出生到现在，还有谁为你做过什么，怎么做的？ 分别出示“吃饭、冷暖、洗澡、睡觉、生病”场景，说说爸爸妈妈是怎么做的？回忆父母为自己的成长付出的心血。 2.想想：除了爸爸妈妈，还有哪些人陪伴我们成长？他们是怎么陪伴你成长的？ 3.小结：我想对＿＿＿＿说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 设计意图：体验是孩子学习的好帮手，亲身的体验、感受、思考,让孩子的认知真正内化于心,融于情。本环节先通过聊一聊、议一议妈妈怀孕的变化和习惯的改变，再扮演怀孕妈妈体验妈妈怀孕时的辛苦，然后回忆家人怎么陪伴成长的，感悟家人为孩子能健康成长所付出的爱与辛苦，从而让学生认识到孕育生命的艰辛与不容易，生命不仅仅属于自己。 三、自由辩论 1.话题：有人说，我们小时候，爸妈只要管吃饱穿暖就行了，不需要操什么心，你赞同吗？说说看法。 2.小结：从出生、成长倾注了家人无数的心血，生命来之不易。 设计意图：通过辩一辩的方式，认识到父母在我们的成长过程中倾注了无数心血以及付出的辛苦与不易，从而更深刻领会到“生命不仅仅属于自己”。 四、总结思考 1.播放孩子遇到挫折轻生或者类似的内容视频，你想对他说什么？ 2.我们的生命如此宝贵，应该怎么做？（不做伤害自己的事情） 3.总结：生命来之不易，生命不仅仅属于自己，应爱惜自己的身体，珍爱生命。 设计意图：借助视频达到情感升华的目标，体会到生命的珍贵，领会“生命不仅仅属于自己”，更关系着家人的欢乐与幸福，从而更加珍惜自己的生命。并为下节课教学做铺垫。
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