教案30：千米的认识（二） 教学内容：千米的认识（2）p50-51 教学目标：
1、通过问题解决，练习以米为单位的路程相加。
2、初步认识以小数表示的千米（公里）数，形成对路程中小数的感性认识。
3、复习组合问题。
4、在问题解决中养成有序思考问题的能力。。
5、通过问题解决，感受数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点：米和千米之间的转化、对路程中以千米为单位的小数的感性认识。
教学难点：有序地设计出所有的方案，发展学生的逻辑思维。
教学关键：要有序地思考问题 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习 1、口答：
5km=( )m 16000m=( )km 2、今天我们用所学的有关千米的知识解决一些生活中的实际问题。
二、探究 1、媒体出示P50主题图：
（1）讨论从少年宫到图书馆的走法，有多少种不同的方案？ （2）你发现每种走法有什么特点？（不管怎么走，都会经过电影院。） 所以我们可以先计算从少年宫到电影院的三条路线的长度和从电影院到图书馆的两条路线。
【通过学生对几种不同路线的探究设计，可以培养学生的灵活解题能力，发散他们的 思维；
同时在计算中提高计算能力。】 独立完成练习：P50 从少年宫到电影院：（根据学生反馈板书） 走法一：810m+700m+660m=2170m 走法二：680m+240m+640m=1560m 走法三：260m+880m+900m=2040m 从电影院到图书馆：
走法一：500m+790m=1290m 走法二：620m+480m+200m=1300m 2、探讨方案 说说从少年宫到图书馆哪种方案的路线最短，为什么？ 板书：1560m+1290m=2850m 3、以小组为单位合作计算一下每种方案的路线长度。
4、将每种方案路线的长度转换成千米，用小数表示。
了解小数表示长度的含义。（小数点前面表示千米，小数点后面表示米。） 板书：2850m=2.850km 5、出示课题：千米的认识（二） 6、说说如果坐出租车（出租车起步费12元3公里），每种方案起步价够吗？ （1）学生独立练习P50、51 （2）全班交流 【乘坐出租车对学生来说都有生活经验，但是计算坐车的费用却是头一回，通过独立练习，大胆让学生进行尝试，探究，以提高他们的学习能力】 【在全班性的交流中学生的交流分为两个层次。先从无序再到有序。在有序的交流中先从复杂的言语加比画，再到用简洁的数学符号表示。】 三、总结 生活中有很多的数学问题等待着我们去发现、解决它们。
板书：
千米的认识（二） 从少年宫到电影院：
从电影院到图书馆：
走法一：810m+700m+660m=2170m 走法一：500m+790m=1290m 走法二：680m+240m+640m=1560m 走法二：620m+480m+200m=1300m 走法三：260m+880m+900m=2040m 1560m+1290m=2850m 2850m=2.850km