习作：这儿真美 教学目标： 知识与技能：
通过口语交际的练习，培养学生把话说清楚、说完整的能力。 过程与技能：
引导学生去发现秋天的美，说出秋天的美。 情感态度：
通过训练发散学生的思维，培养学生的想象力。 教学重难点： 1.通过观察图片，能够完整清楚的向别人说出一句话来表达秋天的美丽。 2.通过教师的引导，激发学生的想象力，加入一些优美的词语，锻炼学生的语言表达能力。 教学准备：
PPT课件 词语卡片 教学过程：
一、请大家读课题，这句话是用来形容什么的呢？（贴字：美景） 在我们课本第六单元，我们跟着不同作者“去”了许多地方，比如天门山、西湖、洞庭湖、《富饶的西沙群岛》、《海滨小城》、《美丽的小兴安岭》，欣赏到了许多美丽的景色。 其实我们身边就有许多美景，就像法国雕塑家罗丹说的，“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。” 二、下面我们一起去欣赏一下我们身边的美景吧！ 三、我们走过新的金雁湖大桥，看过它绝美的夜景，在早晨的湿地公园散步， 呼吸过这里新鲜的空气：我们在春天的松林闻花香，在夏天的房湖公园乘凉、赏荷；
我们一起邂逅过三月的田野，那里有金色的油菜花，青青的麦苗，紫色的蚕豆花，鲜艳的桃花，婷婷的玉兰花；
我们拥抱过秋日的校园，那里有绿树红花、蓝天碧草......甚至同学们家里的菜地，果园，都是一幅幅美丽的画卷。 四、看到我们周围有这么多美丽的地方，我真想说一句，“这儿真美！” 时 间地点的变化（贴字：时间、地点）会产生不同的美景，每一处景色都各有特点。
今天我们这儿来了这么多老师，作为小主人，我想请你们介绍一下你最喜欢身边的哪处景色？可以吗？ 提示： 用上“我喜欢......那里.......”的句式。（一分钟思考）（指名说话） 五、 这么多同学心里都装着美丽的地方，请大家把刚才你说的这句话记在草稿 本上好吗？ 六、 从你们刚才的介绍中我大致了解了你喜欢的地方，其实这句话就是在概括 地写一处景了。 要让别人更清楚地知道这儿的美丽，这一句话可远远不够，我们可以学习课文中的写作方式。课文在描写美景的时候用到了哪些方法呢？ 比如在结构上，我们可以运用总分的结构，刚才我们已经写好总起句了，那接下来我们要围绕这个意思来分写；
（板书：围绕一个意思写） 围绕这处美景，分别介绍有哪些景物？ 七、 你能说说你喜欢的这处景色里有什么景物吗？想到一个就回答。其他同学 请认真听，如果他说到的景物你也想写，请你马上记在草稿本上。（指名回答）（具体到景物的名称） 八、 同学们说到了这么多，这些美丽的景物就像一颗颗珍珠，我们怎么把它们 串联到一起，变成完整的项链呢？下面让我们接着回忆课文中用到的方法。 在《富饶的西沙群岛》中，我们作者写到的景物有海边的海水、海底的各种生物、海岛上的鸟类，我们不难看出，作者是从海边到海底再到海岛，是按照从近到远的观察顺序来写的：在《海滨小城》一课，作者主要写了海滨和小城两部分的景色，海滨分别写了海面、沙滩、码头，小城则分别写到了庭院、公园、街道，从海面到街道是按照从远到近的观察顺序；
而《美丽的小兴安岭》一课是按照季节顺序，分别写了春夏秋冬的不同景物，也就是时间变化的顺序。 九、所以我们描写景物是要按照一定的顺序，除此以外，还要写出景物的样子，这需要我们同学们在平时观察时用好你的感官，比如用眼睛观察景物的颜色、形状、大小，用耳朵听一听，用鼻子闻一闻，用嘴巴尝一尝，用手摸一摸，细致地全面地观察事物。 描写景物的时候，可以用上自己学过或积累的好词好句，如果你喜欢，还可以用上恰当的修辞方法，比如比喻、拟人、夸张……让你的语言更生动，更美好。最后再一次总写，表达自己对这处美景的赞美或喜爱。当然别忘了，一篇好的习作还需要一个好的题目，题目要紧贴所写习作内容。 十、下面请大家接着刚才的那句话，把你心目中的美景用笔描绘出来吧，待会 儿 再来分享给大家，好吗？书写的时候请注意格式。注意写字姿势。 十一、 写好的同学，自己先读一读，看看有没有错别字，或其他毛病，用修 改符号改一改。同桌都写好了的，还可以读给同桌听听，互相评一评。 展示：结构是否完整，是否围绕一句 句子是否通顺 表达清楚 用词准确 是否有一定的顺序 十二、板书。 这儿真美 围绕一个意思写 时间 好词 好句 观 察 地点 修辞 美景