《设计生活标志》教学设计 一、 教学目标： 1.认知目标：识别生活中常见的标志，知道有关标志的一般知识。 2.技能目标：能用语言准确表达生活中常见标志的含义，并能自创出有特色有意义的图标。 3.情感目标：培养学生审美情趣及创新意识。 二、教学重难点 重点：理解标志的意义及表现形式。 难点：发挥自己的想象力自由设计独特美观的图标。 三、教学过程 （一） 导入新课——做个寻宝游戏。 1、教师出示游戏课件图像：问同学们愿不愿意和炮炮兵一起来寻找宝藏，只要找到三个宝藏的藏身之处，就能获得大奖，然后和同学一起玩这个游戏。
2、 问：同学们，你们刚才是通过什么指引找到宝藏的？你们曾经在又哪里见过其他标志？它告诉我们什么呢？ 师：既然生活标志在我们的生活中随处可见，与我们的生活息息相关，同学们，你们想不想自己设计一个有自己个性的，美观而实用的标志呢？让我们今天来学习设计生活标志吧！ 3、 板书课题 （二）讲授新课 1、让学生仔细观察课件上的图标，并结合实例让学生知道标志的一般构成要素。 师：请大家仔细观察这些图标，并互相说一说，这些标志是由那些组成要素构成？ 教师总结并板书：标志一般是由图案、文字和色彩三个组成功能要素构成。但多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。
2、 教师总结图片，说明标志的重要作用。 师：同学们，我们刚才看了许多生活中常见的标志，你们都知道了它们各自代表什么了吗？ （学生集体回答） 3、 告知学生标志的特点： （1）师：请同学们分析一下刚才所看到的标志的设计有什么特点，能不能发现他独特的表现方法？ （2）教师肯定学生的总结，并详细说明部分标志设计的方法和其所具有的特点。结合学生的总结说明标志的特点：（板书）简洁、概括、醒目。 （3）、 师：那么，这些图标对我们的日常行为会起什么作用呢？（学生各自发言）（教师总结并板书：作用：指示、引导、说明） 师：标志在能清楚表达含义的同时，越简洁越好，越醒目越好。 4、请学生同桌讨论，谈谈如何设计标志。 师：同学们，请你们同桌间讨论一下标志设计的方法，如果现在要你们设计一个标志，你会怎样做呢？ （学生各抒己见） 5、结合学生的讨论结果，让学生明确知道标志设计的步骤。 师：同学们，你们刚才说得非常好，我们要设计标志就要先想好怎样设计，要设计什么样的标志（板书：构思），然后，我们就要根据构思，将脑海里的图像表达出来，动手起草稿（板书：起稿），要想自己设计的标志更加完美，就少不了经过反复的修改（板书：修改），当我们把标志设计好之后就可以开始着色，把标志完成了。（着色） （三） 让学生动手设计。 师：同学们，既然我们已经知道了标志怎样设计，相信你们现在就有冲动自己设计一个吧！那么，你们觉得我们学校需要什么标志呢？请设计一个吧！ （四）展示评价 自评、他评，师评。
（五）小结与拓展 教师简单小结本节课的内容，并引导学生多注意观察生活中的图标，不断地了解更多标志的含义，并从不同角度欣赏其美。 课后反思： 1、大部分的学生作品表现形式内容雷同于示范作品，有创新的学生作品较少。我想这与教师的演示有直接关系，在这一环节，教师可以让学生自由创作发挥，这样学生作品的表现内容会形式多样一些。 2、在设计的环节处理的较好，但是在涂色和剪贴方面还有待提高，个别学生用彩笔、油画棒涂的太粗糙，颜色不均匀，画面也不够整洁。
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