《设计生活标志》教学设计 课 题：设计生活标志 课程内容：人美版小学四年级下册第八课 课 型：设计应用 教学目标：
1、知识与技能 ：
认识标志，了解标志在生活中的作用，并根据场景和主题设计简洁、醒目、美观的标志。
2、过程与方法：
学生在观察、分析、交流、实践的过程中，利用绘画、剪贴等方法表现有主题的标志设计，完成自己的设计创想。
3、情感态度与价值观：
养成关注身边事物的习惯，知道设计是要以人为本、为人服务。
教学重点难点：
1、 教学重点 识别标志含义，了解标志在生活中的作用，能够进行生活标志的设计。
2、 教学难点 标志的设计符合主题、简洁、美观，醒目。
教学方法：
讲授法、观察法、讨论法、 教具准备：几种不同的标志设计作品、彩色纸，胶水，课件等。
学具准备：
彩笔、彩纸、剪刀 、 双面胶 、 胶水等。
教学过程：
一、课前准备 布置观察任务：寻找生活中的标志。学生要寻找并记录。
二、组织教学，兴趣导入。（用语言组织教学） 当你与爸爸妈妈去商场购物，或者走在大街上，或上网看电视，都能看到很多这样的图案。
你知道这些图案是什么吗？（生答标志） 今天我们就来学习第八课《设计生活标志》，板书：《设计生活标志》。
二、对比观察 1、课件出示一个安全出口的英文单词标志。
在公共场所大家经常看到这个牌子，大家一定对它很熟悉，谁来说说是什么意思？ 它还有一种形式（出示安全出口的标志），这回你们看出来了吗？是什么？ 出示完整的安全出口标志牌。
我们每天走在楼道里看到这个英文单词，却记不住它，但对标志这么熟悉。你认为标志的设计原则是什么？ （生答：简洁、醒目、美观、易懂。） 三、讨论探究 1、我们在生活中见的这些标志，它们有什么作用？大家讨论一下！ （生答：区分，好认，方便人们区分各种各样的品牌商品，交通标志提示人们注意交通安全；
公园景点设施标志，为人们提供识别和引导的服务等。） 2、、出示各种标志，你能根据自己的理解，将这些标志分类吗？ （学生看图回答，公共标志，文化标志，体育标志，商标，机构标志等） 总结：标志成为一种识别与传播的重要工具，在各个领域为人类提供着便利。
3、标志的结构及色彩运用 出示各种标志，让学生分辨并分析标志的组成。
请大家互相说一说，这些标志是由哪些组成要素构成？（生答） 师总结：标志一般是由图案、文字、色彩和编排四个元素组成。但多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。
4、出示禁烟标志。这是什么标志？你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗？禁止什么？ （生答：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟） 5、出示各种色彩搭配的禁烟标志，哪个色彩更容易看清楚?选用什么颜色才能更醒目？（生答） 6、请学生谈一谈标志设计中如何使用颜色。（生答） 师总结：在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。
在标志中红色、黄色、蓝色、绿色个代表什么意思？ （生答：红色表示禁止，黄色表示提醒、警告，绿色、蓝色表示允许、提示，比如街口的红绿灯。）教师肯定、表扬学生对标志中的色彩的认识和总结。
结合学生的总结说明标志的特点：
图形简洁、色彩鲜明 标志在能清楚表达含义的同时，越简洁越好，越醒目越好。
四、欣赏作品 欣赏学生作品，小组研究。
我们看他们采取了哪些表现方法？各有什么特点? (生答：剪贴和绘画。剪贴更简洁，有些是对称剪法，绘画的造型更加生动。) 五、艺术实践 1、现在，学校要举行一个“我爱我校”标志设计大赛。
在我们的校园里有一些指示牌和各种活动室，大多数是用文字来表示的，我们能不能用今天刚刚学过的标志知识来美化各种指示牌、活动室的门牌，以图案的形式表现这些指示牌和活动室。让我们把校园变得更加美丽呢？ 2.那我们怎来设计呢？现在大家先来帮老师设计一个好不好？ 设计步骤（课件逐一出示）：
（1）为什么地方（事情）设计标志。
我们现在在上美术，那老师就选美术教室为例和大家一起设计一个吧。
（2）这个地方有什么特点 美术教室有什么特点：是画画的地方，要用到纸、颜色（彩色铅笔、水彩笔、蜡笔、油画棒、颜料）、调色盘、画架等等。
（3）选出代表性的物或事用最简单的图形或文字表示 那我们就选一个自己最想画、最熟悉、最简单的事或物来表示。
（4）涂上颜色让标志更加美观、醒目 3、 师：同学们，你们刚才说得非常好，我们要设计标志就要先想好怎样设计，要设计什么样的标志（板书：构思），然后，我们就要根据构思，将脑海里的图像表达出来，动手起草稿（板书：起稿），可以用铅笔勾勒一些线条或者剪贴一些图案贴上去（板书：勾线或剪贴），要想自己设计的标志更加完美，就少不了经过反复的修改（板书：修改），当我们把标志设计好之后就可以开始着色，把标志完成了。（着色） 4.我们现在是以小组形式来坐的，小组内组员要互相帮忙提醒让标志设计做到最简洁、最易懂、最美观。同学们，发挥你们的创造力，现在大家开始设计吧！ 六、展示评价 1、介绍你自己设计的标志。
2、做为学校的小主人，你更喜欢哪个学生的设计？为什么？（它设计的哪个地方很有创意、哪里还可以简单点、哪里还要注意……） 总结：标志虽小，却给我们带来很大的帮助，生活中我们都离不开标志。我们应该多注意观察生活中的图标，不断地了解更多标志的含义，并从不同角度欣赏它们的美丽，发挥想象力更有创意的去设计它。
七、板书设计：
第八课 设计生活标志 构思 起稿 勾线或剪贴 修改 着色 八、教学反思：
通过本课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，我们看到这些标志知道应该怎样做，并且自己会设计简单的标志。四年级学生虽然已经具备了初步造型、设计、制作的能力，对绘画工具及各种材料的运用处于快速发展阶段，但这一课对于他们来说还是有一定的难度，尤其是对设计的标志很难做到易识别、简洁、美观，不容易被学生理解和掌握，对表现什么样素材的标志会感到困惑，往往出现眼高手低的现象。
所以我让学生为校园创作标志，我在教学环节的设计上首先让学生走近生活，引导学生主动认识标志，客观的了解，学习有关标志的知识；
再走进标志，将自己主观的设计意识，用标志的设计来表达。这样的设计适应了学生的心理特征，突出了知识的层次，降低了学习的难度，使学生学习起来轻松，有效。为学生创设他们熟悉的、感兴趣的氛围，让学生自主去学习、探索，这样学生学习就有了兴趣，在兴趣的指引下，逐步了解标志的方便、标志的美和魅力，从而有了激情自己创作。
本节课教学还存在不足和遗憾：
1、大部分的学生作品表现形式内容雷同于示范作品，有创新的学生作品较少。我想这与教师的演示有直接关系，在这一环节，教师可以让学生自由创作发挥，这样学生作品的表现内容会形式多样一些。学生对用什么素材表现相关的内容会感到困难，不太会设计，应该用生活中成功的标志做范例，供学生参考。若对同一标志有不同的思路，也可以让学生分别制作，再选出最佳方案。
2、课前，应该根据校园设计一些草图，当某小组学生有困难时可给予提示。也可提前让学生查找相关书籍、网路等获取更多的信息。或到邻近街道、校园实地拍摄标志，供学生参考。这样作品也可以更加丰富多彩一点。
3、教态比较自然，应记住要时刻保持微笑。
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