教学内容：面积单位 知识目标：认识面积单位“厘米2、分米2、米2”，知道1厘米2、1分米2、1米2的大小及结合具体的操作活动，体会统一单位的必要性。
技能目标：能根据物体表面的大小选择合适的面积单位，并能运用面积单位估计物体表面的面积。
情感目标：通过观察、比较和实际操作培养学生的抽象、概括能力及空间观念，体会到数学与生活实际的联系。
教学重点：
1、认识面积单位“厘米2、分米2、米2”。
2、能根据物体表面的大小选择合适的面积单位，并能运用面积单位估计物体表面的面积。
教学难点：认识面积单位及知道1厘米2、1分米2、1米2的大小。
教学过程：
复习导入：
师：上节课我们已经认识了面积，谁来说一说什么是面积？ （物体表面的大小或围成的平面图形的大小叫做它们的面积） 二、折纸游戏 统一面积单位：
1、师：同学们你们喜欢折纸游戏吗？下面我们来个比赛怎么样？请你拿出课前老师发给大家的这张正方形纸。（老师出示纸）听好要求，请你对折，说一说你将方形纸折几个小正方形呢？ 2、生开始折纸。
3、学生反馈：
讨论：基本上我们都是折了16个小正方形与4个小正方形。哦。我知道了，折出16个小正方形的这张纸面积大，折出4个小正方形的这张纸面积小。
生：老师说错了。不对…… 师：我说的为什么不对呢？ 生：因为格数多不代表它的面积就大，应该实际测量一下。
生：折的格大小一样，我们才能根据数量多少判断面积大小。
5、小结：对，只有折出的小正方形的大小相同时，才能根据个数的多少来判断面积的大小。如果把一个小正方形看作一个面积单位，那么只有这些面积单位一样时，才能更准确的知道纸的面积大小。今天我们就来认识面积单位。（板书） （通过讨论让学生意识到，因为折好的小方格大小不同，因此不能根据格子的多少来判断面积的大小，只有格子的大小相同时，才能根据格子的多少来判断面积的大小，使学生在具体的操作活动中，体会统一单位的必要性。） 三、动手操作，探索新知。
（一）认识1平方厘米。
1、师：现在在黑板上就有一个面积单位，请你找一找。（剪一张面积1平方厘米的正方形纸贴于板书处） 提问：为什么大家没有很快就找到它？生：因为它太小了！ 2、师：是啊，它离我们稍远一点，我们就不容易发现它。那它到底有多大呢？请你用尺子量一量它的边长，发现什么？ 生：它的边长是1厘米。
3．师板书：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
平方厘米可以用符号“cm²”表示。板书（cm²） 4． 师：哪些物体的面接近1平方厘米？ 估计情况：一个手指甲盖的大小；
一个电源按钮的大小；
…… 想：下面的两个长方形都是由1平方厘米的小正方形拼成的， 它们的面积各是多少平方厘米？（课件演示） 它们的面积相同，周长相同吗？生：周长不同。
师：它们的周长分别是多少？生：一个是14厘米，一个是10厘米。
师：这两个图形，周长不同，但面积相同。
6． 请你拿出面积是1平方厘米的正方形，摆在桌面上，看看上面能放几粒米？（7、8粒左右）说明什么？那么测量什么物体的面积的时候用平方厘米做单位比较合适？ （二）认识1平方分米 1．师：用1平方厘米这个面积单位去测量课桌面的面积。
生：这个面积单位太小了，不方便。
师：有没有比1平方厘米更大的面积单位呢？ 2．师：在你的学具了找一找。量一量它的边长是多少。（10厘米）10厘米就是1分米。
师：边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。
把1平方分米的正方形贴在黑板上。
板书：边长为1分米的正方形，面积是1平方分米。
平方分米可以用符号dm²表示。（板书：dm²） 3．你能用手比划1平方分米的大小吗？ 4．比一比，身上哪个部位的大小比较接近1平方分米。
估计情况：一个手掌心的大小；
面颊的大小…… 5．看一看教室里什么东西的面大小接近1平方分米…… 6．用1平方分米的正方形测一测数学书的封面面积。
（三）认识1平方米。
1． 师：请你用1平方分米测量教室地面的面积。
生：太小了。
师：那有更大的面积单位吗？猜一猜。（如果有猜平方千米的，让学生想一想边长应该是多少，用来测教室地面的大小合适吗？） 100 师：面积是1平方米的正方形，它的边长是多少？ 生：边长是1米。
师板书：边长是1米的正方形，面积是1平方米。
平方米用符号m²表示。板书：（m²） 3． 师：我们把两手侧平举，两手之间的距离大约是1米。围成面积是1平方米的正方形，就需要4位同学手拉手来试一试。（请4位同学试一试）感受1平方米的大小。
4． 师：老师带来了一个1平方米的正方形。（出示）猜一猜，这个1平方米的正方形上大约能站多少个同学？ 学生猜测。
请学生实际上来站一站，看一看大约能站多少人。
追问：1平方分米能站人吗？（加深两者之间的感观区别。） 5．用1平方米这个面积单位测量哪些物体的面积？如：黑板，地面，窗户…… （四）区分3个面积单位 1．让我们来读读刚才学习的几个面积单位。哪个最大？适宜测量哪些物体的面积？哪个最小？适宜测量哪些物体的面积？ 2．你能用手势比划出它们的大小吗？ 四、巩固练习：
1、请你试着用（cm2、dm2、m2）面积单位填空。
一间房屋地面的面积约50（ ） 一张邮票的面积约6 （ ） 练习本的面积约2 （ ） 单人床的面积约2（ ） 2、根据下面的测量要求，说出用长度单位还是用面积单位？ 火柴盒面的大小____________ 课桌面的宽 ____________ 教室门的高 ____________ 黑板面的大小 ____________ 3、判断。
（1）爸爸的身高是180平方厘米。
（ ） （2）边长是1米的正方形，面积是1米。（ ） （3）长度单位和面积单位是不同的计量单位。（ ） （4）边长是1分米的正方形，周长是4分米，面积是1平方分米。
（ ） 4、笑话一则：
放学回家，马小哈一家三口坐在1厘米2的方桌上吃饭，可一不小心，咬到一粒石子。马小哈那颗表面积约1米2的大门牙被碰掉了，鲜血直流，马小哈掏出4厘米2的手帕捂住嘴往医院跑。
五、小结：
这节课你有什么收获？让学生自由说一说 板书设计：
认识面积单位 边长为1厘米的正方形 1平方厘米（1cm²） 较小 边长为1分米的正方形 1平方分米（1dm²） 稍大 边长为1米的正方形 1平方分米（1m²） 更大