《设计生活标志》的教学设计 一、教学目标设计 1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步认识标志的作用、特点以及基本的分类方法。
2、初步尝试运用联想与概括的方法设计生活需要的标志。
3、通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，从小树立学生的公德意识，进一步明确美术与生活的关系，提高形象表达力及创作欲望。
二、教学重、难点：
教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。
教学难点：设计的标志易识别、简洁、美观。
三、教学流程 教学程序 教师活动 学生活动 教学资源 设计意图 师生对话初识标志 老师想知道在刚刚过去的两个休息日，你们都去了哪里？做了什么？你想知道老师去了哪里吗？你是根据什么猜出来的？（标志的含义）这节课我们就来学习《设计生活标志》。
老师为本节课也设计了一个标志，这是一个白色的调色盘，上面寄托着老师的三个希望：希望同学们学有所得，希望同学们通过努力获得这样一枚标志，还希望这是我们记忆中难忘的一课。
学生回忆并回答。
看录像，并回答问题。
学生观察。
播放录像片。
出示标志的范图。
这样既可以吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣，又可以让学生在轻松的氛围中达到初识标志的目的。在此基础上自然地揭示课题，开始新内容的学习。
分类学习了解标志 那么通过这节课的学习，你想了解标志的哪些内容? 小结：标志的作用、特点、分类、设计标志的方法。
1、标志的作用：
看到垃圾箱的标志才可以扔垃圾，这个标志对我们的行为起到了引导和指示的作用。
（肯德基的门）原来有一些标志能告诉我们它自己是谁？那么它有什么作用？ 2、标志的特点：
请同学们看四组对比图片，每一组如果只选择一个作为标志，你认为哪个更适合？ 小结标志的特点：简洁、醒目、易懂、美观。
3、标志的分类：
老师给大家也带来一些标志，请组内同学先来认一认这些标志，再通过你们对标志的了解，给它们分类。
4、标志的设计方: 如果由你来设计标志，你准备如何设计？ 小结：构思、表现。
学生思考并提出质疑。
观察老师的行为，说出自己认为正确的做法，感受标志的作用。
学生观察并根据全图猜出正确答案，总结标志的另一个作用：识别。
学生分小组观察四组图片，并进行讨论研究，回答问题。
学生欣赏老师带来的标志图片，并通过小组同学合作为它们分类。
分类方法：有的从内容分、有的从颜色分、有的从图文分、有的从图案分等等。
学生思考并回答：如何构思，运用什么方法表现。
借助小环境 布置授课。
课件出示肯德基的门（从局部到全图）。
课件出示四组对比图片，分别是为飞机场、电话亭、餐厅、中国旅游而设计。
通过这几个环节的设置，注重培养学生主动参与、自主学习的意识，全面了解标志的相关知识，进一步提高学生的审美能力，使教学的重、难点得以有效落实。在此基础上，激发学生的创作欲望，引导学生独立设计标志。
设计标志自由创作 作业要求：
1、 根据标志特点，小组同学合作来设计一个标志；
2、 借助手中的工具和材料进行制作；
注意工具使用的安全；
3、 方法：运用已有的材料进行拼摆粘贴；
4、 注意美观性和独创性。
设立最佳合作奖、最佳设计奖、最佳成果奖。
学生利老师提供的工具和材料，运用拼摆粘贴的方法，进行小组内合作。
运用课件出示作业要求。
播放音乐。
锻炼学生的动手动脑等实际操作能力和创新能力。
作品展示课堂总结 1、 作业展评：学生自评、互评，评出各个奖项。
2、 课后延伸：标志在我们的生活中随处可见，今天在课堂上学习的知识终归是有限的，希望同学们在课后到生活中去找一找更多的标志，并将所学知识服务于社会，做生活的小主人！ 学生通过观察进行互评，并由作品的作者做简要的介绍，最后评出各奖项。
学生感知。
提高学生的自信心并锻炼学生的口语表达能力。
推荐访问： 下册 四年级 教案 人美 标志