3.长方体和正方体的体积 第1课时 体积和体积单位 教学内容：教材第27～28页及练习七相关题目。
教学目标：1.理解体积的意义，认识到计量体积要用体积单位，知道常用的体积单位有哪些。
2.通过测量、观察，亲自看一看、摸一摸、做一做等活动，使学生明白体积的含义，及体积单位的大小关系。
3.通过学习体积单位，培养学生的立体空间感，激发学生探索数学的兴趣，提升学习质量。
教学重点：理解物体的体积的意义，掌握常用的体积单位的名称及大小。
教学难点：正确区分长度单位、面积单位、体积单位。
教学准备：多媒体课件，粉笔盒，3根1 m长的木条，水杯，水。
教学过程 学生活动 （二次备课） 一、情境引入 师：同学们，大家都听说过“乌鸦喝水”的故事吧？（课件展示乌鸦喝水的故事情节。“一只乌鸦口渴了……”） 师：你们认为这只乌鸦是只什么样的鸟？它是怎样喝到水的？为什么？ 生：这只乌鸦很机智，是只聪明的鸟，它往瓶子里扔石头，水往上升，这样乌鸦就喝到水了。
师：这只乌鸦很聪明，这位同学也很棒。那么为什么水面会上升呢？这就是我们今天要学习的内容——体积和体积单位。
二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探索新知 1.建立体积概念。
（1）师生一起做实验：取两个同样大小的玻璃杯，先往第一个杯子里倒满水；
取一块鹅卵石放入第二个杯子里，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里。
通过实验你发现了什么？为什么有这样的现象？ （2）学生分组讨论，教师巡回检查，对于有困难的学生及时进行指导。
（3）指名学生回答，集体补充、完善：因为石子占有一定的空间。
（4）课件展示洗衣机、影碟机、手机，哪个所占空间更大？ 师：不同的物体所占的空间的大小是不同的。
（5）揭示体积概念。物体所占空间的大小叫做物体的体积。
2.体积单位的认识。出示两个长方体。
（1）怎样比较两个长方体体积的大小呢？比较两个长方体的体积大小需要用统一的体积单位测量。
（2）根据常用的长度单位和面积单位，想一想，有哪些体积单位？常用的体积单位有立方米（m3）、立方分米（dm3）、立方厘米（cm3）。
（3）认识体积单位。①认识立方厘米。棱长是1 cm的正方体，体积是1 cm3，它到底有多大呢？伸出手，看一看，一个手指尖的体积大约是1 cm3。②认识立方分米。棱长是1 dm的正方体，体积是1 dm3，它有多大？我们身边有没有这样大小的物体？出示：粉笔盒的体积接近1 dm3。③认识立方米。棱长是1 m的正方体，体积是1 m3，它有多大？用3根1 m长的木条做成一个互成直角的架子，放在墙角，比一比，看一看。
四、巩固练习 1.完成教材第28页做一做第1题。（同桌互相说一说，再集体汇报） 2.完成教材第28页做一做第2题。（独立完成，指名回答，集体订正） 五、拓展提升 下面的长方体都是用体积为1 cm3的小正方体拼成的，有一部分被布遮住了，它们的体积各是多少？ 六、课堂总结 这节课你学会了什么？你还有哪些问题？ 七、作业布置 教材练习七第1～7题。
用故事引入知识点，激发学生学习兴趣。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
板书设计 体积和体积单位 体积：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
常用的体积单位：立方厘米（cm3）、立方分米（dm3）、立方米（m3）。
教学反思 成功之处：本节课利用故事导入，激发学生的学习兴趣，激起学生探究的欲望。在数学课上做实验，又一次激发学生探究欲望的小高潮。学生积极参与，一起探究，更加直观地理解“体积”的含义，将“体积”和“体积单位”在操作过程中形成具体表象，能够更深刻地掌握本节课的知识。
不足之处：对物体体积大小的比较，特别是身边生活用品的举例太过单调，应给足学生充分展示自己的空间，人人参与，人人进步。
教学建议：数学课堂的学习，多一些故事，多一些童趣，多一些游戏，多一些小例子，少一些单调，少一些枯燥，让学生在玩中学，学中玩儿，效果将更好，因为“兴趣是最好的老师”。
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