15*小虾 教材分析 《小虾》是统编小学语文三年级下册第四单元“观察与发现”中的略读课文,作者菁莽用生动有趣的语言描写了可爱有趣的小虾。通过“我”观察小虾外形、打架等细节的描写,突出了小虾有趣的特点,抒发了“我”对小虾的喜爱之情。在写法上,作者抓住小虾外形的特点,用简洁而富有想象的语言描写了两种不同的虾——才长大的虾和千年虾;
抓住不同部位的特点,把小虾生气时的样子写得活灵活现。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过学习,了解小虾的外形特点及生活习性。 3.能抓住重点词句理解一段话,感受作者的喜爱之情。 4.激发学生细致观察小动物的兴趣,懂得要爱护小动物。 教学重点 1. 学习用关键句概括段落大意,体会文中细致生动的描写的好处。 2.学习作者观察小虾、描写小虾的方法,尝试进行表达的迁移。 教学难点 1.学习作者“部位+动作”的描写方法,尝试进行写话。 2.体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的。 教学过程 活动1【导入】 一、 检测导入,初读感知: 1、提问,你眼中的小虾是怎样的? 2、出示图片,引导学生欣赏。(板书:小虾) (教师板书。学生齐读。) 师:我先来看看大家的预习情况。 3.我会认:出示生字词: ⑴开火车认读。 ⑵ 全班齐读。 小虾给你留下印象最深的特点是什么呢? ( 有趣 ) 过渡:小虾到底多有趣?脾气到底有多不好?让我们一起走进小虾的世界,深入探究一下吧! 活动2【讲授】 二、 合作探究,读书品悟,体会虾趣 学习描写小虾“有趣”的部分(第3自然段)齐读 学习小虾不生气时的句子 重点解决: 小虾有两个有趣之处,第一个不生气时。(板书: 自在)。指导学生在文中分别批注。尝试感情朗读。 “第3关” 我们的发现是( 写法、修辞或其他 排比句 ); 有的……有的……有的……造句 抓“自由自在、互相追逐”体会出小虾的悠闲、自在。 选小组进行朗读展示。 学习小虾“脾气不好”部分 重点解决: 小虾脾气不好表现在哪两方面?学生继续回答。 (板书:受干扰生气 打架时猛烈) 出示句子。学生带着自己的感受再读。 “我们的发现是( 写法、修辞或其他 ); 如果……就……造句 (1)划一划表示小虾生气的动词 蹦 舞动 一张一张 一翘一翘 一突一突 打起来 猛烈 (2)学生模拟表演生气的样子和搏斗的猛烈,体会小虾的脾气不好。 同桌互相感情朗读,可加动作。 (4)教师小结: 这些词语用得很准确,生动具体地写出了小虾“脾气不好”的特点。小虾脾气这么坏,作者讨厌他们么?(板书:喜爱) (作者写得那么有趣,说明非常喜欢他们。) 学习课文开头和结尾两部分 师: 作者喜爱小虾,还表现在哪些地方?联系上下文来说一说。 学习开头“捉虾”部分。(1、2自然段) 重点解决: (1)缸空-----想到养小虾。 出示:小虾和千年虾有何不同? 师:作者因为喜爱,经常观察,看得很仔细。 师:小虾那么可爱,那么作者希望小虾们能够生活得快乐一些。作者是怎么做的呢? 学习结尾“照顾虾”部分。 重点解决:出示图片 (1)采金鱼草 、 拾石块放缸里 ——感觉像家里(联系上文) (2)我对小虾很关心,小虾们真的很快乐,才会吃得好,玩得好,长得快,才会生出更多的虾。 …… 拓展延伸;
欣赏齐白石的画。 师小结:只有认真观察,你写出的文章才能具体生动。而准确恰当地运用词语,按照一定的顺序来写,也非常重要。另外,就是要把感情融入文中,才能感染和感动别人。 三、总结全文,交流感受 1、这些可爱的小生灵给我们的生活带来了无穷的乐趣,走进他们的世界,用心去观察,去体验,我们就会收获更多的欢乐。 2、共同交流:学了《小虾》一课,你有什么感受或者收获?