15*小虾 【教学目标】 1. 认识“缸、隙”等9个字，正确、流利地朗读课文。 2.能运用已学的“用关键句概括段落大意”的方法说出第三自然段的大意。 3.运用“关键句+细致生动的描写”的方法介绍自己喜欢的一种动物，表达出自己的喜爱之情。 【教学重点】 学习“关键句+细致生动的描写”的方法，并运用此方法介绍自己喜欢的一种动物，表达出自己的喜爱之情。 【教学准备】 课件，生字卡片，思维图 【教学流程】 一、 整体感知课文，学习生字词 （一）趣味引入 1.猜迷语：驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。（虾） 2.欣赏小虾图片，顺势引入。这节课就让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。 （二）整体感知课文，检查预习情况 1.默读课文，出示“阅读小助手”。 （1）生字能过关，熟读课文。 （2）说一说课文中的小虾给你留下了什么印象？ 2.学生教生字。 “这些生字这么记”——学生运用生字卡片，从读音、字形、意义的角度教给学生记忆的方法。教师适时强调和补充，如两个同音字“副”“腹”的比较区别，“掀”读音容易受方言的干扰。 3.读好词语，PPT出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部。 4.读好句子。（有代表性句子） 5.说说课文中的小虾给你留下了什么印象？ 二、体会细致生动的描写 1.精读第三自然段生从文中找到“有趣的虾”，从哪里看出来的。 预设一：“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。” （1） 抓动词“荡来荡去、追逐、紧贴”感受有趣。 （2）体验动作感受小虾的悠闲自在有趣。 预设二：“脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。” （1）抓动词读出生气的样子。 （2）两组句子比较“脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。”文章这样细致描写的好处。 （3）有感情的朗读，说看到了什么样的小虾。 2.质疑：我们读着读着，一只只生动活泼的虾浮现在我们的眼前，为什么会有如此感受？（生动细致的描写——板书） 三、运用单元重点学法，尝试写片段 （一）回顾本单元重点 PPT出示：“借助关键语句概括一段话的大意。” （二）运用单元学法，学习第三自然段 1.默读课文第三自然段，运用“借助关键语句概括一段话的大意”的方法想想这一自然段主要写了什么？（缸里的小虾十分有趣） 2. 完成思维图。教师提供思维图模板，想想：这一自然段是怎么围绕“缸里的小虾十分有趣”把小虾写细致生动的。 3.指导朗读。把可爱的地方读可爱。 （三）“关键句+细致生动的描写”的方法尝试写一种小动物 1.你准备写哪种小动物。说说你的理由。 2.完成思维导图。要求开头有关键句，随后有细致生动的描写。 缸里的小虾十分有趣 玩耍时 生气时 3. 展示评价。 4. 总结：孩子们，这节课我们感受到了作者笔下小虾的有趣， 学习了作者围绕着关键句从不同方面用上生动细致的描写手法让事物更生动有趣。只要我们留心观察，相信收获会更大！ 四、 作业布置，留下细致生动 把课文中细致生动的语句抄在本子上。 【板书设计】 15 小虾 玩耍时 有趣 细致生动的描写 生气时
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