《形形色色的动物》教学设计 学习目标 1、 知道生活中常见动物的名称，能用不同的标准对动物进行分类。
2、 了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。
3、 懂得交流与讨论可以引发新的想法。
4、 会查阅书刊及其他信息源。
5、 意识到人与自然要和谐相处。
教学重难点 重点：认识各种不同的动物。
难点：用不同的标准对动物进行分类。
教学准备 1、 图片：各种不同环境下生活的动物。
2、 动物适应环境的相关资料或影片，如迁徙、饮食、身体形态等。
教学过程 一、 导入：
1、 同学们，很高兴今天能和你们共同学习，这节课我们要探讨的主题是《形形色色的动物》。
（出示课题：形形色色的动物） 2、 说到动物，班上有哪些同学去过动物园，在那里你看见哪些动物？ 3、 相互交流。（生发言） 4、 大家见过这么多的动物，老师也搜集了一组动物的图片，想请同学们欣赏欣赏。大熊猫、犀牛、长颈鹿、孔雀、金鱼、海豹、大鲵和鳄。
5、出示动物图片。在欣赏的过程中，同学们想一想，能否根据所学过的知识，对这些动物进行一下分类。请同学们分小组将你们组的分类方法填在记录单中。
6、小组讨论，填写记录单。
7、每小组汇报。老师进行评价。
8、教师总结：自然界是不是只有我们在动物园中看见的这些动物呢？并不是的。
9、老师这搜集了一份小资料，我们一起来阅读，看一看自然界中的动物。因为这些动物大都是珍稀动物，甚至是濒临灭绝的动物，所以才将它们放在动物园保护起来。同学们在平时如果见到各种动物，一定要珍爱动物、保护动物，我们人类一定要与自然和谐相处。
二、学：它们有着不同的生活环境，迥异的外形，不一样的生活习性 1、同学们在动物园、电视、电脑中看见那些动物，有没有注意它们分别生活在什么地方，它们的食物是什么？ 2、学生谈一谈他们所见过的一些动物，了解生活习性、生活环境等。
3、出示了一组动物图片，欣赏。
4、请同学们分小组，讨论每种动物各生活在什么样的环境中，记录在记录单中。
教师引导学生给不同的动物分类，不要硬性给出标准的分类名称，只要学生能有自己的分类标准就行，适时引导学生要与动物和谐相处。凸显的则是它们的生活环境：有生活在高山密林中的金丝猴；
生活在丛林、草原和河谷地带的大象；
生活于森林边缘或山地草原地区的梅花鹿；
生活在热带草原的鸵鸟；
栖居于森林、灌木和野草丛生的地带的虎；
以及生活在水中的鱼。
5、让学生将情况整理后记录下来。
动物名称 生活的环境 6、学生分小组汇报。
7、我们看见的这些动物生活在不同的环境中，那么不同的动物是否只能生活在特定的环境中。提问：如果将生活在水中的鱼放到陆地上会怎样？为什么？ 8、不同的动物只能生活在适合它们生存的环境中，这与它们自身的身体构造和生存条件有很大的关系。
9、播放视频：为什么长颈鹿的脖子会变长。说明动物为了适应环境而改变自己。
10、在看动物世界时，同学们有没有发现动物发生过哪些有趣的事情？ 播放视频：极地动物。
11、提问：在这个视频中你发现了什么？（北极熊为了适应北极冰冷的天气，它的皮毛能防冷。） 12、另外一种动物：沙狮被埋在雪中过冬，雪化后，复活。
三、小结：这节课我们学了什么？ 四、拓展延伸 1、查阅资料，填写表格。
最高的长颈鹿、特别强壮的犀牛、讨人喜爱的娃娃鱼、金鱼，也有漂亮的孔雀、凶猛的鳄鱼等 2、搜集资料、图片。办一期“有趣的动物”展览。
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