2021年小学二年级上册语文教案范文(精选5篇)

小学（Primary school），是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分，是属于九年义务教育之内。随着社会发展，在其前又开设了幼儿园。一般6－12岁为小学适龄儿童，现阶段小学阶段教育的年限为6年（少数地方仍是5年）。小学教， 以下是为大家整理的关于2021年小学二年级上册语文教案5篇 , 供大家参考选择。

2021年小学二年级上册语文教案5篇

第1篇: 2021年小学二年级上册语文教案

《泉水》小学二年级语文教案

导读：　　一、谈话导入
　　师：丁冬、丁冬……你们听到了什么?
　　生：是谁在唱歌，泉水流动的声音……
　　师：同学样的想像真丰富。请同学打开书，从书中找到作案好吗?
　　生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石缝里冲出来。“
　　师：噢，的确是泉水姑娘，下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。板书课题：泉水
　　师：请同学们先来欣赏一下这篇课文，老师给同学们放一段音乐给大家伴奏。请同学们小声的去读这篇课文，读的时候用心去体会。
　　二、整体感知
　　师：泉水姑娘从哪里来?都去过哪些地方?
　　生：泉水姑娘从石缝里来，她去过水池地、果园、山坡、山谷。
　　三、熟读感悟
　　1、学习第一自然段
　　师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的，请同学自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么?要用什么样的方式来表达自己的感受。
　　生：自由读
　　师：请同学们说说自已喜欢的词语。
　　生：我喜欢“丁冬”这个词，看到这个词我好像听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自己的感受。“丁冬，丁冬，”我还要把它放在句子里读一读。
　　师：全班同学和他一起来感受好吗?
　　生：齐读“丁冬，丁冬，”并放在句子里读。
　　生：我喜欢“冲出来”这个词，看到这个词我感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。我要用动作来表达个词语。(学生边读边用手比画)
　　师：这位同学表达的真好。让我们一起来感受一下吧。
　　生：我喜欢“阳光灿烂”这个词。看到这个词我感受到大自然美好的景色。到处桃红柳绿，小鸟在叽叽喳喳的叫着。我要用表情来表达这个词语。(学生边读边表现出喜悦的表情)
　　教师引导学生想，读一读，再读一读，然后放在句子里读。
　　师：读了这一自然段你有什么感受?还有什么问题?
　　生：我体会到泉水姑娘是高高兴兴的来到这个世界上。
　　生：我想知道泉水姑娘为什么是高兴的、欢快的来到这个世界。
　　生：因为泉水姑娘想快点看到这美丽的世界，她还想快点去帮助别人。
　　2、学习第二、三、四、五自然段
　　师：泉水流呀、流呀，一路流过许多地方，下面请同学们读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。
　　生：这几个自然段相同的地方是都写了泉水流进什么地方，泉水流进不同的地方都在帮助别人。
　　生：这几个自然段不相同的地方是泉水流过的地方不同。每流过一处看到的东西不同。泉水水说的话也不同。
　　师：在学习小组里讨论一下你喜欢的自然段，并读一读。用同样的方法勾出你喜欢的词，想一想，看到这个词你想到了什么?如何表达自己的感受。
　　生：小组交流
　　学生反复朗读并体会。抓住重点词语。
　　3、学习第六自然
　　师：泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。
　　生：齐读第六自然段。
　　生：老师我喜欢“一起问候，一起约定”这两个词。我想请一个同学和我一起来表演。
　　学生边朗读边表演。
　　师：全班同学和他们一起来表演。
　　生：课文最后用了省略号，我知道了泉水姑娘还在流过不同的地方，还在不停的做好事。
　　师：这位同学说的真好!
　　4、整体感悟
　　师：同学们喜欢不喜欢泉水姑娘?
　　生：喜欢!
　　师：我们全班同学一起把课文读一遍。用自己喜欢的方式读：可以站着读，可以表演读，可以大声读，也可以小声读。
　　生：全班齐读课文。
　　四、拓展练习
　　师：同学们想不想把泉水姑娘请到课堂上来?
　　生：想!
　　师：下面请同学一起来欣赏泉水姑娘。(播放课件)
　　师：泉水姑娘美不美?
　　生：美!
　　师：这么美的泉水姑娘同学们舍不舍得它停下来?
　　生：不舍得!
　　师：好，那就请同学们继续去创作吧!在你的想像中，说一说泉水姑娘还会流到哪里去?还会做哪些好事?请用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水说：“___________”的格式来完成。
　　师：和你的小伙伴一起去自由创作吧!
　　生：小组交流
　　生：泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝，泉水说：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你们能开出更多，更白的花。
　　生：泉水流进玉米地里，她看到了又高又直的玉米杆，泉水说：喝吧!喝吧!我的水很解渴，喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。
　　生：泉水流进校园里，她看到了活泼可爱的小朋友，泉水说：来吧!来吧!我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更快乐。
　　师：同学们创作了这么好的作品，让老师感受到你们一定能成为一名优秀的创作家。把掌声送给自己。
　　师：这节课在同学们的朗读声中，老师不仅感受到泉水姑娘的美丽，更深深的体会到同学们美好的心灵。老师喜欢泉水姑娘，更喜欢同学们。
　　板书：泉水
　　水池姐姐多勾
　　平地杜鹃花清想
　　果园果树甜表达
　　山谷画眉鸟美
　　无私奉献乐于助人

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第2篇: 2021年小学二年级上册语文教案

《雨点》小学二年级语文教案

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、联系生活实际，能通过朗读把自己融入池塘、小溪、江河、海洋，感受语言的韵律美。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

感受诗歌语言的韵律美，激发学生观察自然的兴趣。

投影、小黑板

一、猜谜导入，激发兴趣。

1、老师给小朋友猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。谁能猜出它是什么？（雨）小朋友伸出手来和老师一起写好吗？师板书生书空。

2、今天你们到外面玩的时候有没有看到小雨点？那你们有没有跟它一起玩？小雨点很顽皮，喜欢到处玩，小雨点有没有告诉你它们都到哪些地方去玩了？

二、初步感知课文

1、你们说得真好，现在请你竖起耳朵听！听听这里的雨点都落进了哪里？（学生听课文录音，边看投影）

2、指名回答。

3、你们想不想自己来把课文读一读？

三、初读课文

1、学生自由读课文。要求：读准字音、读通句子。

2、赶快找到你的好朋友读给他听听。

3、很多小朋友读得非常好，我和其他小朋友特别想听，谁来读？

4、逐句指名读，相机正音。

5、齐读课文，整体感知。

四、擂台大比武。

1、班同学和老师比武：老师做一个动作，小朋友在课文中找一个词，找到赶快站起来读这个词，准备开始。

2、分别做睡觉、散步、奔跑、跳跃的动作，根据学生回答相机贴词语卡片。过渡：谁在睡觉、散步、奔跑、跳跃呢？（雨点）

3、你们觉得小雨点怎么样？现在你们就是小雨点，想一想你最想做落到什么地方的小雨点。自己先想一想，把你最喜欢的那句话多读几遍，可以加上动作。

五、读课文，指导朗读。

1、哇！这么多小朋友都想变成小雨点呀！好，我们闭上眼睛，让我们插上想象的翅膀，变、变、变、变成一颗颗小雨点。天空中聚集着片片乌云，不一会儿，雨点就落下来了。（根据学生的回答选择朗读的句子）

2、你是落到哪里的雨点？为什么你要这样轻轻的读？我们一起来读一读。（师生齐读）睡呀！睡呀！小雨点就开始做梦了，小雨点，你们都梦到什么了？（指名回答）

3、你落到哪里去了？（学生可能回答：在小溪里散步呢！）什么是散步？你能不能做给我们看一看？你都和谁到什么地方去散过步？你感觉怎么样？哪些雨点落进了小溪了？我们一起来散步好不好？

4、你到哪里去玩了？你是不是也在江河里散步呢？为什么到了江河里就奔跑了呢？全体起立，我们一起来到江河里玩一玩。

5、最后我们一起来到了——海洋里。呀！海洋里真漂亮啊！小雨点们！你们都看到了什么？那些鲸鱼、章鱼、海马……有没有跟你们一起玩？高兴不高兴啊？小雨点们都高兴地跳跃起来了，我们也一起来跟它们一样跳一跳。

六、迁移练习。

1、玩了这么多地方，小雨点你们累了没有？

学生可能回答：（1）累了。师：可是还有很多人等着你们去帮助他们呢？

（2）不累。师：我知道小雨点们都是很乐于助人的。

2、你还想到哪些地方去帮助谁呢？

雨点

池塘小溪江河海洋

睡觉散步奔跑跳跃

内容仅供参考

第3篇: 2021年小学二年级上册语文教案

小学二年级语文教案《落叶》

1．初步理解课文内容，使学生了解秋大到、天气凉、树叶枯，燕子南飞等自然特征。

2．引导学生体会课文对落叶用途的比拟，学习结合生活实际理解词句的方法，培养学生理解句子的能力。

3．学会朗读课文。

教学重点：

结合生活实际，理解小虫、蚂蚁、小雨、燕子各把落叶当作什么。

教学难点：

初步培养学生结合生活实际理解句于，提高分析句子的能力。

教学过程：

一、揭示课题，引入新课：

每当秋季到来，凉风阵阵，树上的叶子在秋风的吹拂下，一片片轻轻地飘落下来，它们就像一只只彩色的蝴蝶在空中飞舞，俏悄地落在屋顶上、落在地上、落在小河里，非常有意思。

今天，我们就来学习一一篇关于落叶的课文。

二、范读课文：

认真听老师读课文，思考：课文中有几种小动物和落叶有关？

（小虫、蚂蚁、小鱼、燕子）

三、学习课文：

1．第一段：

你观察过吗？一当秋风吹过，树叶一片片落下来，那这树叶又是怎样落下来的呢？

指名读，思考：树叶为什么会落下来？

（秋风起，天气凉，树叶黄了。）

树叶是怎样从树上落下来的？

（树叶一片一片地落下来。）

一片一一片与一片片有什么不同吗？（看图回答）

一片一片是时有时无地飘落。

一片片是接二连三地，纷纷扬扬地飘落。

指导朗读：注意起凉黄落四个词语，简洁明了地写出了树叶飘落的原因，同时也写出了落叶的美。

2．第2－5段：

落叶不仅颜色美，而且落下时的样子也很美，小朋友们喜欢它，小动物们也喜欢它。

自由读2一5段，思考：树叶落在什么地方？谁看见了？它是怎么做的？它把落叶当成什么？

第2段：

根据问题回答：出示投影：落叶落在（地上）。（小虫）看见了，（爬来）。把它当作（屋子）。

想一想：我们住在屋子里有什么好处？（可以挡雨淋，太阳晒）

为什么说小虫把落叶当作屋子呢？它躲在落叶里有什么好处？

（小虫躲在落叶里，也可以挡雨淋，太阳晒，就像人们住在屋里一样）

第3段：

根据问题回答：出示投影：落叶落在（沟里）。（蚂蚁）看见了，（爬上来）。把它当作（船）。

想一想：在生活中，船是干什么用的？

（船是帮我们过河或在水上前进的交通工具。）

为什么蚂蚁把落叶当作船呢？

小结：

屋子和船都是我们生活中有的，凡是生活中有的，我们就可以结合生活实际想一想他们的用处，再想一想这些小动物躲在落叶里或坐在当中会怎么样，就会明白了。在下面的学习过程中，我们就可以用这个方法去想，去学习。

第4段：

默读课文，思考回答：

出示投影：落叶落在（河里）。（小鱼）看见了，（游过来）。把它当作（伞）。

想一想：在我们生活中伞是干什么用的？（挡雨淋）

为什么说小鱼把落叶当作伞？

小组讨论－－－订正

自学第5段：

小声读课文，用上面的学习方法自己学习这一段。

出示投影：树叶落在（院子里）。（燕于）看见了，把它当作（电报）。

讨论明确：

电报：是一种快捷的通信方式，一般用于某种重要的事或紧急的事。

讲解：课文中生动而确切地把落叶比作电报，是指当落叶纷纷落下时，说明秋天来了，这是大自然的通知，作为候鸟的燕子确实该离开此地，往南飞了。课文通过燕子的话，生动地将树叶枯落，燕于南飞这两种自然特征联系起来。

四、总结全文：

这篇课文生动形象地描绘了深秋时节的特点：大气凉，树叶枯落，燕于南飞。文章写的富有情趣，而且在写法上很相近，都是按照树叶落在什么地方？谁看见了？它是怎么做的？（根据它们的不同生活习性和活动姿态）它把落叶当成什么？

（只有第5段是用燕子的话来结束。）

小结学法：

今天，我们不仅学习了课文内容，也学会了理解词句的方法－－读到不懂得词句，结合生活实际理解，可以想象这些景物什么样，还可以想一想我们生活中这些事物有什么用处。这样把词句与生活实际结合起来想，就好理解了。

五、老师投影片上的提示练习背诵。

课后练习：

1．填空：

（ ）起，（ ）凉，（ ）黄了。

树上的叶子（ ）地从树枝上飘落下来。

树叶落在（ ），（ ）爬来，（ ），把当作（ ）。

树叶落在（ ），（ ）爬上来，（ ），把当作（ ）。

树叶落在（ ），（ ）游过来，（ ），把当作（ ）。

树叶落在（ ），（ ）飞来，看见了，说：（ ）。

2、读一读，写一写：

【落叶】【蚂蚁】【当作】【躲藏】【屋子】【院子】

【当中】【电报】【水沟】【催】

3、看拼音写出下面的偏旁：

shen zi pang cong zi pang shi zi tou

（ ） （ ） （ ）

板书设计：10 落叶

小虫 蚂蚁 小鱼 燕子

（图） （图） （图） （图）

躲在里面 坐在上面 藏在下面 看见

屋子 船 伞 电报

第4篇: 2021年小学二年级上册语文教案

第一单元

课文1

小蝌蚪找妈妈

编写时间

2019年9月1号

执行时间

2019年9月2日

课 型

新授课

总 序

第（1-2）个教案

教学目标

知识与技能:

1.学会“塘，脑”等15个生字；会写“两，就”等9个生字。

2.正确、流利，有感情的朗读课文。

过程与方法:

能通过朗读感知青蛙的变化。

情感态度与价值观:

增强对科学童话的兴趣。

教学重点

会认13个生字，会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

能通过朗读感知青蛙的变化，体会到小蝌蚪找妈妈的艰辛。

教学方法

讲授法 合作交流法

教学准备

课件 图片

教学过程：

第一课时

一、指导预习，寻人启事导入

1.同学们，老师刚才在学校看见了一张寻人启事，大家想看看吗？

课件出示：

寻人启事

大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们和自己的妈妈一起欢快地玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里，听说二（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！

2.你们愿意帮这个忙吗？

二、点拨释疑 ，初读课文，整体感知。

1.初读课文，合作识字。

（1）现在请同学们大声地、自由地读一遍课文，注意遇到不熟的生字和词语多读几遍，标出自然段序号。

（2）同桌互助识字，检查生字的认读情况。

去掉拼音读，开火车读，抽查读。

（3）识记多音字“教”。

2.同学们，谁能说一说：小蝌蚪长什么样子？

指名回答。

课件出示：

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

（1）相机出示词卡：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。

（2）像这样的词语你还知道哪些？结合图片和生活实际，积累运用叠词。

课件出示：

红红的太阳

蓝蓝的天空

高高的树木

清清的河水

（3）指导读准轻声词：脑袋（nǎo dɑi） 尾巴（wěi bɑ）

（4）归类识记“月字旁”的字。

你还知道哪些字也带有“月字旁”？

（5）读准后鼻音：塘。课件出示：池塘。相机用“塘”组词。

3.你们觉得小蝌蚪可爱吗？咱们一起来读读，读出“快活”的语气。（生自由朗读第1自然段，再指名读）

师：小蝌蚪这么可爱，我也想来读一读，如果我读得好，请大家给我鼓励，如果我读得不好，请大家给我指出不足。（师范读后，生再练读，再指名读）

三、汇报展示，梳理故事。

1.小蝌蚪是怎样慢慢长大，最后变成青蛙的呢？请读读课文，把写小蝌蚪逐渐变化的语句画下来。

提示：引导学生画出完整的句子，小蝌蚪变化的过程是：长出了两条后腿→长出了两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了。

2.引导交流小蝌蚪的变化。

课件出示：

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。

小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。

不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

3.出示课后练习第二题图片：谁能对照这些图，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程？

课件出示：

提示：引导学生借用句式来说话：“小蝌蚪游哇游，过了几天……”

4.课件出示填空题，学生完成填空。

小蝌蚪先长出两条（ ）腿，再长出两条（ ）腿，后来尾巴变（ ）了，最后尾巴（ ）了，成了一只（ ）。

四、合作交流，图文结合，学习分角色朗读。

1.小蝌蚪为了找妈妈，游了很久很久。指导朗读“游哇游”。学生跟读，再自由练读。

2.师生分角色朗读对话，读准语气、语调。

提示：迎上去问，语调上扬，读出疑问的语气；追上去叫，读出急切的语气，语速较快；看见妈妈后游过去叫，读出惊喜的语气，语调上扬。

课件出示：

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”

（1）指导朗读第2自然段。

①教师引读第2自然段中小蝌蚪说的话，结合图片理解“捕食”。

②小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，想到了什么？

③齐读小蝌蚪说的话。

（2）指导朗读第3、4自然段。

①同桌合作，分角色朗读。

②读准生字“顶”，识记“披”。

③各小组分角色练读。

五、拓展运用，情境表演.

1.谁能上台来演一演？（请四名学生分别扮演鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙妈妈、小蝌蚪）

2.师生合作表演。

3.小蝌蚪找到了妈妈，多么开心呀！妈妈会怎样夸奖他们呢？

4.当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢？

小结：小朋友们以后遇到困难要主动探索

六、知识过关

见课件上题目

第2课时

一、检测预习，图文结合，品读语句。

1.小蝌蚪长大了叫什么？它长得还和小蝌蚪一样吗？

2.找出描写青蛙外形的短语或句子。

课件出示：

四条腿 宽嘴巴

披着碧绿的衣裳 露着雪白的肚皮

鼓着一对大眼睛

（1）谁能读一读？

（2）谁能连起来说一说青蛙长什么样子？

提示：仿照描写小蝌蚪的样子，从头到脚有序地介绍。

（3）小结：青蛙真有趣，小时候叫小蝌蚪，长大了就叫青蛙。

3.动词积累。

课件出示：

披着碧绿的衣裳

露着雪白的肚皮

鼓着一对大眼睛

（1）像这样的短语还有哪些？

（2）看图，说句子。

课件出示：

第一幅图：老师披着衣服改作业。

第二幅图：小妹妹露出胳膊打针。

第三幅图：大灰狼吃饱了，鼓着肚子睡大觉。

二、汇报展示

识记“披、露、鼓”。

（1）谁来演一演这几个动作？

（2）这些表示动作的词，叫动词，课文中还有很多动词，比一比，看看哪个小朋友找得多、找得准。

（3）迁移说话。

①出示一个人的照片。你能照着上面的样子，说说这个人的打扮吗？

课件出示：

提示：戴着帽子、穿着大衣等。(能说短句即可。)

②教师追问，把句子说具体。

提示：戴着什么样的帽子？穿着什么颜色的大衣？引问指向不同的描述角度。

③鼓励学生连着说两三句话。

（4）小蝌蚪找到妈妈了，他们多高兴啊！他们是怎么做的？

（5）找出相应句子，体会“蹬、跳、蹦”三个动词的表达效果。

课件出示：

他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

①谁来读读这句话?找出描写小青蛙动作的词。

②指名读一读这三个动词。

③仔细看这三个词，你发现了什么？

课件出示：

蹬 跳 蹦

④引导学生归类识字。带有足字旁的字都和脚的动作有关。

⑤指导朗读句子。读出青蛙的敏捷。

⑥小青蛙是我们人类的朋友，我们要保护它们。

三、合作交流，观察字形。

1.字形教学。

（1）课件出示会写的字，读一遍。

课件出示：

两 哪 宽 顶 眼 睛 肚 皮 孩 跳

（2）同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。

（3）根据结构给这些会写字分类。

独体字：两、皮；左右结构：哪、顶、眼、睛、肚、孩、跳；上下结构：宽。

四、点拨释疑，写好汉字。

指导书写。

（1）指导书写“两”“皮”。

①指名说说笔画、笔顺，订正后全体一起书空说笔画、笔顺。

②观察并说说“两”“皮”各笔画的起止位置。

③范写“两”“皮”，分别提示各笔画的起止位置。

④学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，再练写。

（2）出示：顶、跳、肚、孩、眼、睛、哪。仔细观察，这几个字分别是什么结构？书写时有什么共同点？（要点：书写时注意左窄右宽。）

①指导书写“跳、孩、眼”。

提示：教师示范并提示书写要领：“眼”左部横画间距均匀。“跳”注意避让右边部分，使右边的撇能穿插到左边，使整个字的结构更紧凑。“孩”字中“子”的横变成提。教学时，教师可出示儿歌“主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好”帮助学生识记书写要点。

②指导书写“肚”。

提示：“肚”字教学中，先借助块状图直观展示左窄右宽，再边讲边演示“错位”：左右两边差不多长时，左边的略下移，右边的略上挪，字更和谐、匀称。可出示儿歌“左右等长要错位，左低右高好可爱”帮助学生识记书写要点。

③指导书写“顶”。

提示：教师示范并提示书写要领：“顶”的右边首横宜短，保持“页”部瘦长，在短横中间出短撇，下部写“贝”时两竖左右对称，末笔点与竖撇收笔处对称。

（3）指导书写“宽”字。

提示：教师示范并提示书写要领：“宽”字宝盖头包住草字头，“见”的横折的横写在横中线上，撇和竖弯钩要舒展，底相平。

3.学生在教科书上描写，反馈纠正后改错，再练写。

五、拓展运用，借助插图，复述故事。

1.同学们通过小蝌蚪找妈妈的故事了解到小青蛙生长的过程，真会学习！那么，你能讲讲小蝌蚪找妈妈这个故事吗？

2.学讲小蝌蚪找妈妈的故事。

（1）（课件出示课文插图）同学们按照小青蛙生长过程的顺序，参照图画，用“先、再、接着、最后”说小蝌蚪的生长过程。讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。要求：用普通话按顺序讲；内容完整，语句通顺。

个体练习。

（2）反馈指导。按要求组织评议，重点是内容完整，语句通顺。

（3）按评议的内容，同桌互讲互评。

（4）反馈指导。

六、知识过关，游戏识词，趣味延伸。

同学们，我们一起来玩个游戏——小青蛙过河。同学们扮演小青蛙，一边读词语一边学青蛙跳，准确地读完一组词语就顺利过河了。

小青蛙，双腿一蹬，向前一跳，再一蹦，再一跳。学生边读边小青蛙跳。

板书设计

脑袋 口袋 袋子 袋鼠

欢迎 迎接 迎风 迎面

水塘 池塘 鱼塘 荷塘

教学反思

第二次备课

课文2

我是什么

编写时间

2019年9月2号

执行时间

2019年9月3号

课 型

新授课

总 序

第（ 3-4 ）个教案

教学目标

知识与技能

1.会认15个生字；会写10个生字；掌握多音字“没”。

2、指导学生有感情地朗读课文。

过程与方法

了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

情感态度与价值观

了解水与人类，水与大自然的关系。教育学生爱护水资源，保护水资源。

教学重点

品读课文，了解课文内容。

教学难点

了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的

教学方法

讲授法、图示法

教学准备

课件、搜集水的相关资料

教学过程：

第一课时

一、预习检测。

1、 故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友

介绍给你们，大家想不想认识他们呀？那我们一起来猜一猜“千条线，万条线，落到水中看不见。”（板题）

二、合作交流

1.自由读课文，同桌之间合作画出生字和新词。

2.小组合作讨论，说说读完课文你了解了什么？水最大的特点是什么？　

三、汇报展示

1、课件出示要求认的生字请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。开火车读、同桌之间互读。

2、交流识字方法，学生运用旧识掌握生字“加一加、减一减、换一换”

四、点拨释疑

1、学习第1自然段。

（l）自由读。边读边思考：

“我”第一次变，变成了什么？“我”是怎样变成“汽”的？

（2）接着想一想：汽往哪儿去了？又会变成什么呢？

（3）导读第3～5句，知道汽变成了云。“白衣服”、“黑衣服”、“红袍指的是什么？

（4）小结：水由汽变成云。

2、学习第2自然段。

（1）自由读，说说云在空中有哪些变化？

（2）说说“冰雹”的样子，想一想“落”、“打”、“飘”这几个词能不能互相换一换？

3.小结：水遇热变成汽，汽在空中凝聚成小水点连成云，遇到冷风，就会变成雨、冰雹、雪降下来。

五、拓展应用

1、“我”除了可以变成云、雨、冰雹、雪，还可以变成什么呢？

2、引导学生了解露珠、雾、霜的形成过程及原因

六、知识过关

1、用落、打、飘分别说一句话

2、画一画水的变化的画

第二课时

一、复习检测

1、认读生字新词。

2、水会变，变成什么？

二、合作交流

1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？

2、学生小组合作讨论，探究问题，可以用“小组读书，边读边记”的方法。

三、汇报展示

1、引导学生汇报自学情况。

2、对学生自主学习情况进行评价。

3、指导学生有感情地朗读。

四、点拨释疑

1、出示“我会写”中的生字，让学生自己观察这些字的特点。

2、师相机指导这些字属于什么结构？按结构可分几类？

3、按字的结构类别进行指导示范。生描红后练写

五、拓展应用

1、引导学生演一演、背一背。

2、引导学生课外画一画水的变化的连环画。

六、知识过关

背诵自己喜欢的段落

板书设计

2、我是什么

太阳 云 雨 冰雹 雪

水状态： 静 动（池子、小溪、江河、海洋）

性格： 温和 暴躁

教学反思：

第二次备课

课文3

植物妈妈有办法

编写时间

2019年9月3号

执行时间

2019年9月4日

课 型

新授课

总 序

第（5-6）个教案

教学目标

知识与技能：

会认12个生字、2个多音字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

过程与方法：

能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

情感态度与价值观：

1.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

2.收集植物传播种子的资料，能仿照课文说说其他植物传播种子的方法。

教学重点

会认12个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学难点

1.了解课文里的“降落伞”“铠甲”分别指的是什么。

2.收集植物传播种子的资料，能仿照课文说说其他植物传播种子的方法。

教学方法

讲授法 合作交流法

教学准备

课件 图片

教学过程：

第一课时

一、预习检测

1.老师上节课布置了预习任务，上课前老师来检测同学们的预习情况。课件出示要认的生字，抽学生读。

2.导入新课：出示花、草、树的图片，同学们知道这些总称叫什么吗？（课件出示图片）出示词语板书“植物”，指名读。指导“植”字的读音：“植（zhí）”字是翘舌音,这个字是形声字，左边的“木”字表义，右边的“直”字表音。学生齐读。

3.今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法。

4.指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？

预设：①植物妈妈在什么方面有办法？

②植物妈妈有哪些办法？

③哪些植物妈妈有办法？

二、点拨释疑 ，初读课文，整体感知。

1.请同学们带着质疑的问题，自由读课文。圈出生字，借助拼音读正确，难读的生字多读几遍。

课件出示：

旅行 降落伞 娃娃 纷纷 准备

观察 炸开 蹦着跳着 底下 带刺

如果 知识 粗心

2.学生交流反馈, 读准字音。

（1）自由读，同桌互相认读。

（2）师指名读、正音。重点指导：“旅”是边音“l”；读准几个翘舌音的字“如、炸、察、识”。

（3）生开火车读。

3.去掉拼音，再读课文。

（1）现在，课文的拼音都已经消失了，你们还会读吗?

（2）交流识记方法。重点指导“刺、察、旅、离”,谁能给这几个生字组词？

提示：教学“刺”字，可借用仙人掌图片引导学生组词；教学“察”字，可借用人物观察事物的图片，引导学生组词，让学生了解“察”的意思是仔细地看；“旅”和“离”可联系学生生活组词，例如“旅游、旅行、分离、离开”等。

课件出示：

带刺 刺猬 察看 视察

刺骨 刺绣 考察 警察

三、合作交流。

1.课件出示要会写的生字。请同学们分小组讨论，写这些生字我们要注意什么？师提示：左右结构看高低，宽窄，穿插。上下结构看分布。注意每一个笔画在田字格中的位置。

四、汇报展示。

1.师请小组代表回答怎么写这些生字。要注意哪些要点。

2.师总结学生意见，分类指导生字。

（1）

①课件出示：如、她、娃。

②指导学生写好“女字旁”的字，注意左小右大。“女字旁”撇点收在竖中线，折处不顿，点画要长，第三笔横变为提，要“避让”右边部分。

③出示田字格中的“它、她”，注意结构，老师范写。“它、她” 都是第三人称，“它”一般指动植物，女生用“她”，男生用“他”。在课文中找找这两个字，注意它们的不同用法。

（2）指导书写“更、它、毛、脚”。

①课件出示“更、它、毛、脚”。

②老师引导学生写的时候要注意什么。

提示：“更”，撇和捺舒展，重心平稳。

“毛”，独体字，最后一笔竖弯钩，竖画向左挫进，弯处要圆转而无棱角。

“它”，上下结构，上宽下窄，“宝盖头”先写点，再写左点，然后写横钩。

“脚”，左中右结构，结构紧凑，错落有致。

（3）指导书写“法、知、识”。

提示：“法、知、识”都是左右结构，左窄右宽，左右齐平。

2.老师示范并提示书写要领，学生书空。

3.学生练写。

提醒规范姿势：请端正坐姿，做到“头正、肩平、身直、脚放平”；注意“眼离纸张一尺，胸离桌沿一拳，指离笔尖一寸”，在田字格中认真书写。

4.老师巡视指导。

五、拓展运用。

1.请学生为田字格中的字组词，写在书上。

六、知识过关。

2.出示要会认的字，抽生读，并组词。

第二课时

一、检测预习。

1.上节课我们学习了生字，老师来检测一下同学们的学习情况。课件出示生字。

2.请同学们大声地朗读课文，想一想：课文讲了哪几位植物妈妈？在书上用横线把她们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

3.师问植物妈妈在什么方面有办法？学生回答，可以说传播种子，也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。（板书：传播种子）

二、合作交流。

引读第1小节。

1.理解词语“四海为家”。

（1）“四海为家”是一个成语，请同学们分小组讨论猜测这个成语字面的意思。师请小组代表回答。

（2）教师点拨：“四海”，古人认为中国四面环海，之后“四海”就泛指全国各地。这个词的意思是指什么地方都可以当作自己的家，不留恋家乡或个人小天地。

（3）教师小结：我们根据字面的意思可猜测词语的意思，这也是理解词语的好方法。

2.指导多音字“得”。请同学们分小组讨论应该怎么填。

课件出示：

dé děi de

（1）马儿跑得（ ）可真快！

(2）孩子如果已经长大，就得（ ）告别妈妈，四海为家。

(3)我的作业得（ ）到了老师的表扬。

3.指导朗读。

重点指导最后一句话，要读出疑问的语气。点读、评价读、同桌读。

4.自由读第2～4节，分小组讨论看看植物妈妈们有什么好办法，把她们的办法画出来。

5.这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的句子多读几遍，说说为什么喜欢。

三、汇报展示。

（一）学习第2小节。

1.指名读。

2.填一填。

蒲公英是靠_____来传播种子的。

3.出示课件：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解“降落伞”。

（课件出示蒲公英传播种子的画面或视频，最后特写一株蒲公英从而理解降落伞。）

4.理解“轻轻”“纷纷”。

（1）老师做动作理解“轻轻”。

（2）理解“纷纷”。

①师描述：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……在风婆婆的帮助下，蒲公英像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是“纷纷出发”。

②你能用“纷纷”说一句话吗？请同学们小组内互相说一说。

课件出示：________纷纷___________。

预设：下雪了，雪花纷纷地飘落。

秋天，树叶黄了，纷纷地飘落。

下课了，同学们纷纷走出教室。

③教师朗读“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发”，学生闭上眼睛想象。

④说说你似乎看到了什么。

⑤学生发言后全班齐读。

5.创设情境，训练表达。

你们看，这就是蒲公英，风儿轻轻一吹，蒲公英的娃娃就纷纷出发，他们飞向天空，落到了森林里，落到了校园里，落到了田野里——他们飞啊飞啊，想一想，他们会飞到哪儿生根发芽？自由回答。

课件出示：

蒲公英飞啊飞啊，飞到（ ），（ ）就是他的家。

蒲公英飞啊飞啊，飞到（ ），（ ）就是他的家。

蒲公英飞啊飞啊，飞到（ ），（ ）就是他的家。

6.朗读体会。

说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀！现在让我们再读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的同学可以不看书，看谁读得最投入。

（二）学习第3小节。

1.收集资料，认识苍耳。

（1）指名读第3小节。

（2）你们见过苍耳吗？谁来介绍介绍？

（3）老师带来了几个苍耳，小组同学摸一摸，感觉感觉，谁来说说?

预设：①苍耳有小刺，摸着扎我的手。

②苍耳的外皮硬硬的。

③苍耳能挂在毛茸茸的衣服上。

2.学生质疑，理解“铠甲”。

（1）你有什么不懂的吗？

（2）理解“铠甲”。

（3）遇到不理解的词语可以，大家真会学习！“铠甲”是指古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。那在文中这里指的是什么？

课件出示：

铠甲 苍耳

3.角色体验，拓展想象。

（1）苍耳妈妈就是这样保护自己的孩子的，你们猜猜：苍耳妈妈会请谁来帮忙带走自己的宝宝呢？（小猫、小狗、小羊……）

（2）同学们的想象真丰富，小组的同学演一演苍耳宝宝离开苍耳妈妈的情景好吗？

（3）如果你是小动物，你会把苍耳带到哪里安家？

就这样，苍耳跟着这些小动物们来到田野、山洼、树林、花园……小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们四海为家。

4.朗读诗歌，体悟情感。

四、点拨释疑。

（三）学习第4小节。

1.指名读。

2.喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎样帮助豌豆妈妈传播种子的。

课件出示：

播放豆荚炸开的视频，并出示词语：炸开。

3.比较理解，积累运用。

1.啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

2.豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

（1）比较：哪一句写得好？好在哪里？

预设：“啪的一声”写出了豆荚炸开时的声音，“蹦着跳着”写出了孩子们离开妈妈时的动作及心情。

（2）指导朗读。

这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，这时候他们的心情怎么样？该怎么读？

（3）想象说话。

小豌豆离开妈妈，他们可能会对妈妈说些什么？

预设：

①妈妈，您放心，我长大了，我要去外面的世界看看。

②妈妈，我会好好照顾自己的，您要照顾好自己，我会想您的。

（4）点读，评价，男女生读。指导读出小豌豆的活泼可爱。

4．齐读这节诗歌，练习背诵。

过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友才能得到它？

五、拓展运用。

学习第5小节。

1.引读课文，理解词语。

（1）看来植物妈妈的办法还有很多很多。（学生读后面的诗句）

（2）理解“观察”。

①填空练习：观察______（观察小动物、观察大自然、观察云朵、观察生活……）

②那你理解了什么是“观察”吗？

（3）理解“粗心”。试着给“粗心”找一个反义词。

2.自读课文，背诵课文。

学生自由练读第5小节，指名背、齐背。

3.迁移运用，练习仿写。

（1）孩子们，其实植物妈妈的办法还有很多很多，除了这三位植物妈妈传播种子的办法外，还有什么办法呢？（柳树靠风传播种子；睡莲靠水传播种子；凤仙花靠太阳晒传播种子）

（2）学生交流后，教师适时出示课件。

课件出示：

（3）帮助柳树传播种子的朋友是谁？

预设:风。和帮助蒲公英妈妈的朋友是一样的。

（4）你能照着课文的形式说说柳树妈妈传播种子的办法吗？

课件出示：

（ ）妈妈有个好办法，

她（ ）。

只要（ ），

孩子们就（ ）。

（5）你还知道哪些植物妈妈传播种子的办法？

同学们，课前老师让大家收集有关植物传播种子的方法，现在大家交流交流。

课件出示：

凤仙花、大豆、芝麻是靠太阳晒传播种子的。

莲花是靠水传播种子的。

野葡萄、樱桃、山参是靠动物传播种子的。

杨树、柳树是靠风传播种子的。

4.我是小作家。模仿第2、3、4小节编写一首诗。

同桌交流仿写自编诗歌，然后上台展示交流。

六、知识过关。

1.同学们，蒲公英，苍耳，豌豆分别是用什么方法传播种子的？

2.课件出示题目

3.抽同学读课文。

板书设计

蒲公英——风吹

苍耳——挂住动物的皮毛

豌豆——自身传播（太阳晒）

植物——办法多

教学反思

第二次备课

口语交际

有趣的动物

编写时间

2019年9月4号

执行时间

2019年9月5 日

课 型

新授课

总 序

第（ 7 ）个

教学目标

知识与技能：

丰富学生对动物知识的认知。

过程与方法：

通过学习，提高搜集、处理信息的能力。

情感态度与价值观:

增强对动物的保护意思。

教学重点

1.能在交流、倾听中了解一些动物有趣的特点。

2.引导学生吐字清楚，大胆交流。有不明白的地方，要有礼貌地提问、补充，提高口语表达能力。

教学难点

通过恰当的引导，让学生完整地说出自己喜欢的动物，以及它有趣的特点。

教学方法

讲授法 合作交流法

教学准备

多媒体课件 图片

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，指导预习

1.同学们，我们一起去动物园看看那些有趣的动物们吧！

2.课件出示各种有趣的动物视频。

3．学生交流感受。

4．揭示交际主题，明确目标。板书课题。

5.自由读《有趣的动物》

二、合作交流

在学生观看动物视频并且读了《有趣的动物》后，提问质疑：哪些动物有趣？有趣在什么地方？

以小组合作学习进行交流，交流介绍自己收集到的资料，交流自己喜欢的动物等。

课件出示要求：

1.吐字要清楚。

2.有不明白的地方，要有礼貌地提问。

三、汇报展示

创设情境，大家都是动物小专家了。我们一起来为动物做个精彩的讲解。

1.教师示范，规范表达

2.认真倾听，学会提问。

3.由每个小组派代表来练说。

四、点拔释疑，相机引导。

1.大家有什么不明白的地方，可以在他人讲完后有礼貌地提问。

2.从态度大方、口齿清楚、语句通顺、表达完整、发言积极等方面对学生进行评议，鼓励学生想说、愿说、说好。

五、拓展应用。

1.学生互动，复述介绍。

（1）同桌之间互相介绍自己喜欢的小动物。

（2）复述：指名说说听到了谁介绍了哪个动物，是怎样介绍的。

六、知识过关。

总结方法，激发情感。

通过这节课的口语交际，你有什么收获？

①交际的方法。（听、说、评）

②懂得的情感。（保护小动物）

板书设计

认认真真地听 清清楚楚地说

大大方方地评

教学反思

第二次备课

语文园地一

编写时间

2019年9月5号

执行时间

2019年9月6日

课 型

新授课

总 序

第（ 8 -9 ）个

教学目标

知识与技能：

1、通过听读、联系生活等方法，正确认读11个生字。

2、熟悉朗读古诗《梅花》。

过程与方法：

在说话，表演等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。

情感态度价值观：

在阅读短文的基础上，展开合理的想象，初步了解非洲、南极不同的气候特点。

教学重点

1.认读11个生字，学会书写4个字。运用学过的字句词说一说，演一演。

2.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。

教学难点

1.认读11个生字，学会书写4个字。运用学过的字句词说一说，演一演。

2.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。

教学方法

讲授法 引导法 合作法

教学准备

课件 生字卡片

教学过程：

第一课时

一、预习检测，问题导入

1.去野外观察大自然，你会准备些什

（学生思考，然后自由回答，教师板书）出示生字词卡片，学生指认。

2.教师示范领读，学生跟读。

3.学生“开火车”读，教师及时纠正错误。

（1）说说你发现了什么。

小结：这些词语都是关于野外活动用品的词语。

（2）如果你去野外，你还会准备什么呢？

二、合作探究，理解字义

1.出示三组词语，读一读。

2.小组讨论：

想一想每组加点词语的意思，你能说说他们的区别吗？

提示：每组加点词语的意思都有相同之处，也有不同之处。

3.小组派代表解释。

三、汇报展示，巩固词义。

1、我会演

（1）小组之间先演一演这几组词语所表达的意思。

（2）然后派代表上台表演。

（3）同学评价，教师补充。

四、点拨释疑，说句练习。

1、课件展示“我会说”的句子

（1）教师指明读句子。

（2）教师举例讲解加点字。

（3）小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。

（4）学生点评，教师补充。

五、拓展应用 ，丰富积累。

1.指导学生读古诗《梅花》。

（1）借助拼音，读准字音，读通诗句。

（2）指名读，检查读的效果。

（3）思考:这首诗描绘了什么季节的什么景色，表达了怎样的情感？要带着怎样的感情来读？

（4）学生描述，教师评价。

六、知识过关,夯实基础。

看课件上的作业，一起来闯关吧。

第2课时

一、复习检测，问题导入

1、说说下列两组词语的异同

迎上去 穿衣裳 甩甩头

追上去 披红袍 摇摇头

请用有时…有时…有时…说一句话

二、合作探究，了解结构

1、观察“书写提示”里的四个生字，说说他们在结构上的特点。

2、学生以小组为单位探究字的结构。

3、学生派代表展示，教师评价。

三、汇报展示 书写优美

1、教师引导

虽然都是左右结构的字，但是有的字左边窄右边宽，有的字右边窄左边宽。说说他们的不同之处。

2、学生根据字的结构特征进行书写，教师巡视，实时指正。

1、教师选取优秀的书写作品展示。

2、学生点评，教师补充。

四、点拨释疑 理解文意

自由读《企鹅寄冰》

1、这篇文章讲了个什么故事？

2、教师提问：为什么冰块会发生变化？

（教师引导：夏天从冰箱里拿出冰棒，一段时间不吃会怎样？）

3、学生回答，教师补充。

五、拓展应用 丰富积累

1、你读过哪些有趣的故事呢？

2、推荐二年级阅读的课外书籍。

六、知识过关 夯实基础

看课件上的作业，一起来闯关吧。

板书设计

语文园地一

手套 帽子 登山鞋 运动裤 地图 水壶 指南针

迎上去 穿衣裳 甩甩头

追上去 披红袍 摇摇头

教学反思

第二次备课

快乐读书吧

读读童话故事

编写时间

2019年9月6号

执行时间

2019年9月9日

课 型

新授课

总 序

第（10）个教案

教学目标

知识与技能:

产生阅读童话故事的兴趣，能了解教材提供的童话故事中的一本。

过程与方法:

认识书的封面，了解书名，作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。

情感态度与价值观;

感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重点

1.产生阅读童话故事的兴趣，能了解教材提供的童话故事中的一本。

2.认识书的封面，初步养成爱护图书的习惯。

教学难点

感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学方法

讲授法 合作交流法

教学准备

多媒体课件 图片 教材提供的童话故事的一本

教学过程：

第一课时

情景导入

（幻灯片出示《拇指姑娘》《稻草人》《丑小鸭》的主题图）

教师：谁知道这些图片写的是哪个童话故事？你能简略讲一讲吗？（指名读一读）

教师：你们一定都很熟悉这些童话故事，让我们想象的翅膀，搭上童话王国的列车，看看那里发生了什么。今天我们就来学习“快乐读书吧。”（板书：快乐读书吧）

一、预习检测

教师：同学们，昨天老师布置了回家自己看一本童

话书，老师想请同学们讲一讲自己所看的

内容？

同学举手发言。

二、合作交流

1、同学们都有自己喜欢和感兴趣的童话故事，请同学们一小组为单位讨论交流自己喜欢的童话故事。

2、出示幻灯片《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》 看到这些书名，你想知道故事中的主人公会有怎样的奇遇？指名根据书名说一说故事中的主人公会有怎样的奇遇？

3、激发学生阅读故事的兴趣

（1）在开始读书前，引导学生先认识书的基本信息，如，封面、书名、作者。

（2）通过导读，制造悬念，激发学生阅读童话的兴趣。

（3）制定学习计划。

三、汇报展示

（1）你还读过哪些有趣的童话故事，和同桌交流。

（2）学会找书的名字和作者名

（3）请每小组派出一位代表到讲台介绍自己看的童话书或者、童话故事。

点拔释疑，相机引导

1、 引导学生制作简、的读书记录卡（书名、作者、自己的疑问、印象深的内容、喜欢的语句做好记录。）

2、留下阅读时的痕迹。

五、拓展应用

说说自己如何爱惜自己的课外读物？（每次读书前要把手洗干净，把页脚展平等）

六、知识过关

总结方法，激发情感。课外，还有许多有童话故事也都很有趣，希望同学们也像今天一样和大家分享你的读书心得，相互交流，共同进步。

板书设计

快乐读书吧

《拇指姑娘》《稻草人》《丑小鸭》

教学反思

第二次备课

总复习

生字、词语

编写时间

2019年9月9号

执行时间

2019年9月11日

课 型

复习课

总 序

第（ 11-12 ）个

教学目标

知识与技能：

掌握本单元的生字、词语，并能灵活运用。

过程与方法：

通过朗读、回顾和书写，梳理本单元容易写错的生字，并正确写在田字格里，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

情感态度与价值观：

引导学生去搜集相关的童话故事，感受童话故事的美好，培养学生的阅读兴趣，积累词句，养成爱阅读的好习惯。

教学重点

掌握生字，运用词语。

教学难点

培养阅读兴趣，积累词句。

教学方法

自主、合作交流法、讲授法

教学准备

课件

教学过程：

第一课时

一、指导预习 ，温故导入。

大家昨天已经自己复习过第一单元了，谁来说说第一单元有哪几篇课文呢？谁还知道这几篇课文都有什么共同特点？（指名学生回答）

这节课，我们一起走进第一单元，进行一次快乐的复习之旅，你们准备好了吗？

二、合作交流，字词闯关。

小朋友们，第一单元藏着许多知识呢，今天我们就来一一复习。现在就让我们进入复习的第一站。

1.合作温习本单元生字、词。

（1）同桌互助识会认和会写的字，检查生字的认读情况。

（2）识记多音字“教”、“没”、“为”、“得”。

2.同桌互相纠错，交流易读错和写错的字。

3.教师巡查并引导学生交流。

三、汇报展示。

1.课件展示本单元需要掌握的字词，请小组担任小老师，带领学生认读生字和词语（去掉拼音读，开火车读，抽查读。）

2.小组内派代表上台分享本小组识字方法。

3.教师总结识字方法：加一加，减一减、换一换。

四、点拨释疑。

1．教师纠正易错字、词，并板书。

2.回顾课文内容，积累课文中词、句，并摘录下来。

3.仿造原句，学会使用加粗的词造句。

例如：（1）我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我很暴躁。

（2）平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

4．养成正确的书写姿势：
头正:头部端正，自然前倾，眼睛离桌面约一尺距离。
臂开:双臂自然下垂，左右撑开，保持一定的距离。左手按纸，右手握笔。
身直:坐稳身子，双肩放平，上身保持正直，略微向前倾，胸离桌子一拳头， 全身要放松、自然。
脚平:两脚放平，左右分开，自然踏稳。

五、拓展运用

找一本你感兴趣的童话故事书阅读，运用所学的知识，将你所读的童话故事说给大家听。（可以演话本剧）。

六、知识过关

见课件上题目

教学反思

第二次备课

第二单元

识字1

场景歌

编写时间

2019年9月 11号

执行时间

2019年9 月 12日

课 型

新授课

总 序

第（13-14）个教案

教学目标

知识与技能：

1.学会“塘，脑”等15个生字；会写“两，就”等9个生字。

2.正确、流利，有感情的朗读课文。

过程与方法：

能通过朗读感知青蛙的变化。

情感态度与价值观：

通过本课学习让学生对数量词产生兴趣，培养学生能留心观察周围事物、尝试用数量词表达熟悉的事物的好习惯。。

教学重点

识字、写字和学习数量词的运用。

教学难点

能在日常生活当中恰当地运用数量词

教学方法

讲授法 合作交流法

教学准备

课件 图片

教学过程：

第一课时

预习提纲

（1）借助拼音读儿歌，自学会认的字。

（2）初读儿歌，画出文中的数量词。

（3）准备一张喜欢的照片或图片。

一、情境导入，激发兴趣。

1.同学们，你们喜欢旅游吗？你们去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说）

2.今天，老师要带领大家去研学旅行，出发啦！想一想，一路上，我们会看到哪些美丽的场景呢？（课件出示少先队员去旅游的活动场面。）

板书课题：场景歌。

课件出示：

设计意图：

二、预习检测，自主识字。

1.自读第4小节，认读词语。

（1）仔细观察画面，说说你看到了什么。

（2）学生交流，教师适时在课件情境图上点击出现词卡。

课件出示：

队旗 铜号 红领巾 欢笑

（3）我们来读读这些词语吧！（点读，同桌读，男女生赛读。）

2.交流识记生字。

（1）出示图片，认识铜号并识记“铜号”。

提示：“铜”字用加一加的办法：“同学”的“同”加上金字旁；换一换的办法：“洞”去掉三点水，换成金字旁。

三、拓展运用

（2）理解识记“红领巾”。

①指名读词语，正音“领”后鼻音，“巾”前鼻音。

②“领”是形声字，左边是“司令”的“令”，司令就是发号施令的人，头领。

③你在哪儿看见过“领”字？组词：领带、带领、本领。

④瞧，红领巾垂下来的样子，多像“巾”字！

课件出示：

⑤后来，人们用“红领巾”称呼少先队员。

⑥“一队‘红领巾’”是什么意思？（指很多少先队员）

吗？

（3）识记“队旗”。

①除了队旗，你还见过什么旗？（国旗、彩旗）

②说说你用什么方法记住“队”字？

加一加：双耳旁+人。换一换：“认”去掉言字旁，换上双耳旁。编儿歌识记：一人只有左耳。

3.再读韵文，感知量词。

（1）第4小节韵文，你会读吗？指名读。

（2）我们读的时候要注意句子之间的停顿，要有节奏，下面听老师读一读。

（3）学生自由读、全班齐读。

课件出示：

一面队旗 一把铜号 一队“红领巾” 一片欢笑

师：我们看到的像“一队、一把、一群、一片”这些词就叫数量词，数量词与后面的事物一定要搭配得当，否则会闹出笑话。

（4）再读整个小节。 （指名读，小老师带读，开火车读）

四、初读课文，合作交流。

1.请同学们大声朗读课文前3小节，边读边思考：少先队员带领我们游览了哪些地方？

（ 板书：海边、乡村、公园）

2.同学们在海边看到了什么？

课件出示：

（1）学生看图说话，老师板贴：海鸥、帆船、军舰、港湾。

（2）齐读第1小节。

3.运用学法，同桌合作交流。

（1）少先队员又带领我们在乡村、公园看到了什么？

（2）学生反馈交流，老师板贴：鱼塘、稻田、垂柳、花园。

（3）学生反馈交流，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟。

4.齐读全文。

五、指导写字，点拔释疑。

1.同学们，今天我们去了大海边，来到了美丽的乡村，又来到了美丽的公园，我们看到了许多美丽的景色。

2.这些字你们认识吗？一起读读。

课件出示：

帆 艘 军 舰 稻 园 孔 队 铜 号

（开火车认读、小组赛读。）

3.课件出示本课会写字。

课件出示：

处 园 桥 群 队 旗 铜 号 领 巾

（1）仔细观察每个生字的结构。

（2）教师范写，提示书写要点。

处：半包围结构，捺要写得舒展，托住上部。

园：全包围结构，笔顺:竖、横折钩、横、横、撇、竖弯钩、横。写“园”字要注意先里头后封口。“元”字的第一横写得略短，第二横略长。

桥：左窄右宽。“乔”字中的三个撇写法不相同——起笔撇要平，第三笔撇往左靠，与木字旁穿插，第五笔撇写作竖撇。

群：左部横左伸右缩；右部点、撇呼应，横间隔要均匀。

队:左窄右宽。右边长撇往左下方舒展，与左边穿插。

旗:左低右高。右边上下紧凑。

铜:左窄右宽。字形方正。

号：上小下大，长横在横中线稍上。

领:“页”横画起笔在竖中线上，长撇伸向“令”下方。

巾：居中。中竖是悬针竖，要直。

六、知识过关

4.学生描红、练写。提示握笔和写字姿势。

5.师生评议。

第2课时

一、预习检查，学文识字。

1.情境延伸，领略海边风光。

（1）出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）

（2）蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！

二、合作交流 。

（3）你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）

（4）相机正音：“艘”是平舌音，“帆”是前鼻音，“舰”是三拼音节。

（5）偏旁归类识字：舟字旁的字都和船有关，你们还知道哪些舟字旁的字？

（6）结合图片，量词拓展。

课件出示：

一（ ）海鸥 一（ ）大船

一（ ）树叶 一（ ）小鱼

三、汇报展示。

（7）辨析“一艘”“一条”。

①“军舰”和“帆船”都是船只，为什么人们用“一艘”形容“军舰”，而用“一条”形容“帆船”？

②提示：“艘”形容大型的船只。“条”形容小小的船。

③你还能举例说一说吗？

（8）指导朗读：边读边想象海边美丽的景色就能读出海边的美了。（自由读、指名读）

2.指导朗读，感受美丽乡村。

（1）前面是什么地方，为什么到处是一片翠绿鲜红？

（2）课件出示：乡村景色，并请同学说一说看到了什么。（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）

（3）一方鱼塘，小鱼儿们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向人们招手呢，乡村美吗？谁想用朗读来展现乡村的美？

课件出示：

一方鱼塘，一块稻田。

一行垂柳，一片花园。

（4）自主学习生字，交流识字方法。

①相机正音“稻”“园”。

②出示课件：

课件出示：

提示：“稻”跟禾苗有关，组词：稻子、稻田。

（5）理解量词。

①理解量词“一方”。还可以说：一方砚台，一方手帕。

②柳树发芽，随风飘扬，不禁让人想起唐代诗人贺知章的诗句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。这就是“垂柳”，读词语。

③量词拓展运用:一块稻田，还可以说：一块（ ）。（一块饼干、一块蛋糕、一块西瓜）除了一片花园，还可以说：一片（ ）。（一片白云、一片汪洋）

（6）指导朗读。

弯弯的小河，随风飘荡的垂柳，乡村这么美，让我们读读吧！（自由读、指名读、四人小组赛读。）

3.运用学法，走进美丽公园。

（1）我们已经到了最后一站。（出示：公园景色）

（2）出示小组学习单：

课件出示：

1.说说旅行的最后一站你看到了什么。

2.读一读：小溪石桥翠竹飞鸟

3.填一填：

一（ ）小溪 一（ ）石桥

一（ ）翠竹 一（ ）飞鸟

（3）反馈交流，相机指导：“翠”平舌音；一座石桥还可以说一孔石桥。

（4）“翠”字上面是羽字头，猜猜它和什么有关？结合图片理解“翠”。

课件出示：

（5）齐读第3小节。

四、指导朗读，点拔释疑。

1.语言训练，仿说句子。

谁能把我们途中看到的景色说一说呢！我们来到海边，看到了______________________；来到了乡村，乡村有_______________________；来到了公园，公园里有_______________________。

2.是呀，这么美的风景，老师也禁不住想读一读。（配乐朗读。）

3.谁来评一评老师读得怎么样？

4.师生合作读。

师描述：他们举着队旗，吹着铜号，一路欢声笑语，一起去了清凉的海边。（课件出示：海边风景图）

生读：一只海鸥，一条帆船。一艘军舰，一处港湾。

师描述：他们来到了美丽的山村。（课件出示：山村风景图）

生读：一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一片花园。

师描述：他们来到了美丽的公园。（课件出示：公园风景图）

生读：一道小溪，一座石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。

师描述：少先队员们看着这么美丽的景色，真开心啊!

生读：一面队旗，一把铜号。一队“红领巾”，一片欢笑。

5.齐读课文。

6.多种形式读。（对读，拍手读，男女生读）

7.根据画面，背诵课文。

五、游戏扩展运用，学以致用。

1.学习数量词。

课件出示：

一只 一艘 一条 一块 一片 一方

一行 一道 一座 一丛 一群 一面

师：课文里这样的词语还有很多，生活中更多，下面我们来做个游戏。

2.游戏:我指你说。

同学们，看看我们的教室里有什么，用上数量词说一说。

（1）师生配合，示范玩法。

师：这是什么？

生：这是一本书。

师：这是什么？

生：这是一块黑板。

（2）全员参与，自主游戏。

找你最好的小伙伴玩这个游戏吧!

3.发出倡议，课外延伸。

师：下课后可以跟小伙伴们在操场上继续玩这个游戏，看看校园里都有什么。用上数量词说一说。

六、语言实践，知识过关。

1.同学们，这里有一首《数字歌》，同学们自由读一读。

课件出示：

数字歌

一头牛，两匹马，

三只小羊找妈妈。

四只鸡，五只鸭，

六只小鸟叫喳喳。

七条鱼，八只虾，

九条小虫慢慢爬。

十个数字真有趣，

小朋友们笑哈哈。

（1）找出儿歌中的数量词。

（2）同桌拍手读儿歌。

2.同桌间用量词描述课前带来的照片或图片。

板书设计

教学反思

第二次备课

识字2

树之歌

编写时间

2019年9月 12号

执行时间

2019年 9月 16日

课 型

新授课

总 序

第（15-16）个教案

教学目标

知识与技能：

1.会认15个生字，会写10个生字。能正确流利地朗读课文。

过程与方法：

能通过朗读韵文，探究合作了解到树木生长的特点。

情感态度与价值观：

激发学生对树木的喜爱，培养学生保护树木的环保意识。

教学重点

1.能正确朗读课文，背诵课文。

2.能正确认读“梧”等15个生字，读记“杨树”等8个词语，能正确书写“杨”等10个字。

教学难点

结合图文和生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道一些树的特点。

教学方法

讲授法 合作交流法

教学准备

课件 图片

教学过程：

第一课时

预习提纲

（1）初读课文，认读要求会认的生字，读准字音。

（2）再读课文，课文中描写了哪些树木？在文中圈出来。

一、创设情境，激趣导入。

1.视频导入：各种树木的图片或视频。

课件出示：

森林

2.同学们，树木是我们的朋友，听，它在给我们唱歌呢！板书：树之歌。（齐读课题）

设计意图：

从孩子的视角出发，用视频、图片激发学习的欲望，愉快走进《树之歌》，为后面的学习做铺垫。

二、整体感知，合作交流。

1.用喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子,把儿歌里的树名画出来。

2.谁能把自己画出来的树名大声读出来？

（1）指名大声读出课文中树木的名称。（课件出示）

课件出示：

树之歌

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

（2）出示词语，开火车认读，齐读。

课件出示：

杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 金桂

三、再读课文，汇报展示。

过渡：同学们，你们已经牢牢记住了树木的名称，让我们一起再来看看《树之歌》里还藏着什么知识。

1.课件出示学习要求。

课件出示：

再读儿歌，学习小组对照课本中的图说一说每种树木的特点。

2.游览森林王国。

（1）给小树挂牌：一边挂牌，一边大声说出理由（书中的语言）。

（课件出示森林场景，森林中有书中的11种树木，点击出现树牌。）

（2）你们可真棒！树木被你们准确无误地找到了！再来看看这些句子，你能试着填一填吗？

3.课件出示句子填空。

课件出示：

杨树___________，榕树___________，梧桐树叶___________。

枫树___________，松柏___________。

木棉___________，桦树___________。

银杏水杉___________，金桂___________。

4.小结：我们不仅认识了树木的名称，给树木挂了名牌，还用这些树木说了句子，这就是这首儿歌的主要内容。

四、点拔释疑，写好生字。

1.这些树木里还藏着本课要写的字，请同学们仔细观察，看看你有什么发现？

课件出示：

2.引导学生自主发现：木字旁的字，左边是表示与树木有关的木字旁，右边是表示读音的字，这是形近字的构字规律。

3.木字旁的字谁还知道有哪些？

4.教师范写指导难写的字，学生书写。

（1）出示“杨、松”。

（2）在田字格中范写“木”字旁：注意“木”字旁的横从横中线上起笔，由重到轻，略斜向上，竖在横上方的偏右的地方起笔并穿过，一直写到下半格；撇要舒展，捺变成了一点。

（3）提示：

杨：右边由三笔组成，起笔为横折折折钩。

壮：“士”两横上长下短，不要写成“土”。

桐：“木”宜窄长，右部“同”低于“木”。

枫：“风”上窄下宽，竖撇在竖中线左侧。

松：左窄右宽。“公”的撇要短小，捺要舒展。

柏：“木”的竖为垂露竖，“白”稍窄些。

棉：左窄右宽，“巾”略宽。

杉：右部三撇起笔在一条线上。

化：“乚”起笔在竖中线上，弯钩不宜长。

桂：右边两“土”横平直，间距均匀。

五、拓展应用

5.书上练习，教师巡视指导。提示：一看二三对照。

6.书写展台，展示评价。提示：仔细观察，成为写字小能手。

六、知识过关

积累有关树木的谚语，仿照儿歌的样式，续编儿歌。

第2课时

一、预习检测，感悟特征。

1.学生自由读儿歌，想想每一句讲的是什么？

2.学习第一句，感受树的形态各异。

（1）品悟“杨树高”。

①指名读第一句。这些树里长得最高的是——（杨树），儿歌里说——杨树高。我们一起来夸夸它。谁来说一说？

②指导朗读：“高”要读得重些；“杨”要读得上扬些。

（2）品悟“榕树壮”。

①在这些树木里，有一个是大胖子，出示一棵榕树图片。

②谁来说说，你看到了怎样的一棵树。（学生用自己的语言描述榕树的外形特点）

③这种枝叶繁茂、树根粗大的树是——（榕树），所以儿歌里说——榕树壮。

二、点拔释疑

④利用字源识记“壮”字。

课件出示：

壮，金文=（爿，床）+（士，武器），造字本义：古代男子睡觉时将武器放在床边，使自己胆大放心。篆文承续金文字形。俗体楷书根据草书字形将正体楷书的简写成丬。

⑤原来“壮”字还有这样的故事，让我们一起读读榕树的样子——榕树壮。

⑥“高”“壮”写出了杨树和榕树的特点，我们读的时候也要抓住这两个字来读。（指名读、齐读）

（3）品悟“梧桐树叶”。

①出示课件：梧桐树叶图片。

②说说梧桐树的叶子像什么？（手掌）

③来伸出我们的小手，瞧一瞧，拍一拍。

④这样的句子谁还能说一说。

课件出示：

柳枝像___________。 银杏树叶像_____________。

⑤指导朗读。男女生对读。（男生读树名，女生读特点）

3.学习第二句，感受树的颜色不同。

品味“枫叶红”“松柏绿”。

（1）有一种树，到了秋天，树叶颜色特别红艳，它就是——枫树。

（2）到了秋天，枫树的叶子红通通的，像火一样。

课件出示：

（3）看了这火一样的枫叶，不禁让人想起这句诗：霜叶红于二月花。

（4）红色的枫树叶让人喜爱，有些树更有趣，一年四季叶子都是绿的，你们认识它们吗？

课件出示：

松树 柏树

（5）看松树和柏树一年四季叶子都是绿绿的，多精神呀！就像披着绿色战袍的士兵。我们一起来读读这句话。（松柏四季披绿装）

不同颜色的树装扮着我们四季的生活，让我们的生活美如画，让我们再来读读。（读第二句）

（6）小结写法。同学们仔细读儿歌发现了什么？

儿歌每句都很像，都是先写——树木，再写——特点，板书：树名+特点。

三、合作交流

4.利用学法小组合作学习第3～4句，感受树木的不同习性。

（1）课件出示学习单。

课件出示：

1.小组内交流识记生字。

桦 耐 守 疆 银 杉 化 桂

2．填一填。

树木

特点

木棉

桦树

银杏

水杉

金桂

3.向同学介绍你最喜欢的树木。

（2）小组合作学习。

（3）交流反馈，教师适时指导。

①木棉喜暖：小朋友，你们看到“木棉”的“棉”字想到了什么?（棉花、棉被、棉袄）想到了这么多暖和的东西，木棉这种树，就是一种喜欢暖和的树，它生长在温暖的南方。 （欣赏一组木棉花图片）

②认识北疆：祖国的北方寒冷、偏远，北方的边界处称为“北疆”。通过微课识记“疆”。“疆”字笔画较多，请跟着老师看一看。

播放有关“疆”字的微课：

课件出示：

“疆”字左边是“弓里藏着土”（），古人用弓来丈量土地，右边是一块又一块田（），这些横画表明界限，国家跟国家之间土地的分割线。是不是很容易记住呢？

③儿歌中，有一种树也像解放军叔叔那样勇敢地守在北疆，它就是桦树。（出示图片和词卡）小朋友们读读这个词，“桦”读四声，我们要读得有力，把树的勇敢读出来。

④了解“活化石”。

银杏树像小扇子一样的叶子全部变黄了，金灿灿的，十分好看。银杏出现在几亿年前，水杉是几百万年前冰川世纪留下来的珍贵植物，真是活化石。（适时出示化石图片）

⑤所有的树中，桂花树最香，而金桂是桂花中最香的品种，真是香飘十里满院香。

（4）指导朗读。指名读儿歌，分组读。

四、指导朗读，汇报展示。

1.再读儿歌，体会儿歌的特点。

这首儿歌是用ɑnɡ来押韵的，我们读起来就朗朗上口了。同学们再读一读，体会体会。

2.师生对读。老师读上句，学生接下句。

3.同桌对读。我们读儿歌时，就要读出它的节奏感，注意每一行之间的准确停顿。你们自己体会一下，除了句读停顿外，每一行词语间还应怎样停顿，读给你的同桌听。

4.拍手读。请小朋友伸出小手，跟着老师一边打节奏一边读。师生拍手诵读。

5.做动作读。老师先示范，学生跟做。学生自己边做边说。

6.自由练读。学生自由练读，再读给同桌听。

7.尝试背诵。学生试着自己背一背，再指名背、分小组背、全班齐背。

五、拓展运用，学习谚语。

关于树木还有许多谚语，它们不仅读起来朗朗上口，而且蕴含道理。

1.读一读谚语。指名读，齐读。

课件出示：

1.十年树木，百年树人。

2.树高百尺，叶落归根。

3.树无根不长，人无志不立。

2.试着说说这些谚语的意思。

课件出示：

十年树木，百年树人：比喻要培养一个人才需要很长的时间，十分不容易。

树高百尺，叶落归根：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。

树无根不长，人无志不立：就是说人要立志，没有志向的人是不会成功的。

设计意图：

谚语的理解和朗读建立在感知的基础上，让学生初步感受中国语言的丰富内涵，以树寓理，道理深刻。

六、仿写练习，知识过关。

过渡：同学们，儿歌每句都是先写树木，再写特点，我们能不能也用这种方法说一说其他树木或花朵呢？

1.课件出示柳树、桃树图。指名说。

2.试着在书中第19页写一句。

3.分享展示仿写的儿歌。

板书设计

教学反思

第二次备课

识字3

拍手歌

编写时间

2019年9月16 号

执行时间

2019年9 月 17日

课 型

新授课

总 序

第（17-18）个教案

教学目标

知识与技能：

正确认读“世、界”等14个生字；了解“隹、鸟”偏旁表义的特点；正确认读“丛林、深处”等6个词语；正确书写“歌、丛”等10个字。

过程与方法：

1.正确、流利地朗读课文；

2.读出儿歌的节奏，熟读成诵，体验儿歌带来的快乐

情感态度与价值观：

了解8种动物的形象及特点，交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。

教学重点

1.能正确朗读课文，背诵课文。

2.能正确认读“梧”等15个生字，读记“杨树”等8个词语，能正确书写“杨”等10个字。

教学难点

结合图文和生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道一些树的特点。

教学方法

讲授法 合作交流法

教学准备

课件 图片

教学过程：

第一课时

预习提纲

（1）初读课文，读准字音。

（2）再读课文，圈出文中动物的名字。

一、游戏导入，激发兴趣。

课件出示：

你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢。

你拍三,我拍三，三个小孩爬高山。你拍四，我拍四，四个小孩写大字。

你拍五，我拍五，五个小孩敲锣鼓。你拍六，我拍六，六个小孩拣豆豆。

你拍七，我拍七，七个小孩穿新衣。你拍八，我拍八，八个小孩吃西瓜。

你拍九，我拍九，九个小孩齐步走。你拍十，我拍十，十个小孩在教室。

1.同学们，找你的同桌一起玩玩“拍手歌”的游戏,好吗?

2.好玩吗?“拍手歌”不但好玩，还能学到好多生字呢!今天我们要学习的课文也是一首“拍手歌”，请同学们跟老师一起写课题。（板书课题：拍手歌）

3.齐读课题：拍手歌。

二、整体感知，合作交流。

1.创设情境，认识生字。

今天，老师带大家来到一个有趣的地方，看，这是哪儿?

（课件出示：动物乐园的大门）

指名说。

那你们可以用一个什么词来形容动物乐园呢?

预设：可爱、有趣、奇妙……相机引导课文中的“新奇”一词：同学们，你们讲的意思和课文中的一个词差不多，就是“新奇”。咱们一起走进这新奇的动物乐园去瞧瞧，好吗?

2.自主练读，感知儿歌。

（1）老师读儿歌，学生打节拍。

（2）学生自由练读。

3.找动物：请小朋友们走进动物乐园，到儿歌中去找一找动物，把它们的名字圈出来，再读一读。根据回答出示课件：（带有拼音的动物名称）

课件出示：

kǒnɡ què jǐn jī xiónɡ yīnɡ

孔 雀 锦 鸡 雄 鹰

yàn qún měnɡ hǔ huánɡ lí

雁 群 猛 虎 黄 鹂

bǎi línɡ xiónɡ māo

百 灵 熊 猫

（1）开小火车读读动物的名字。提醒：“锦”是前鼻音，“鹰”“猛”“灵”是后鼻音。

（2）读好“雄鹰”和“猛虎”：一个是天空霸主，一个是森林之王，它们非常勇猛，“鹰”“猛”都是后鼻音，读起来要特别有力度，体现出“鹰”和“虎”的厉害，再读一读。

4.对号入座：动物们都来了，他们的家在哪里呢？赶紧对号入座。

课件出示：（先出示动物的图片，再出示去掉拼音的动物名称）

孔雀 锦鸡 雄鹰 雁群 猛虎 黄鹂 百灵 熊猫

三、汇报展示，归类识字。

（1）开火车读词语，仔细观察说发现：加点的字有什么共同点?

雄鹰 孔雀 大雁 锦鸡 黄鹂 天鹅

（2）（出示动画：演示“隹”由图变字的过程）认识“隹”；认识“鸟”字旁，知道鸟字旁的字都与鸟有关。

课件出示：

隹和鸟

隹，象形字，甲骨文字形，像鸟形。“隹，鸟之短尾之总名也。”很多与鸟有关的字带有“隹”部。

我们的古人造字的时候根据动物的外形来造字，在很早很早以前，隹和鸟是这样写的，像什么呢？“隹”四横表示鸟的羽毛。“鸟”字旁的字都与鸟有关。所以部首“隹”和“鸟”，都是表示与鸟类有关的字。

四、点拔释疑，巩固生字。

课件出示：

一人靠着树——休

火把山烧倒了——灵

两人桥上走——丛

羊长羽毛——翔

五、拓展应用，随文识字。

1.复习词语，自由读文：词语再送回课文，你们会读吗？开火车，一人读一句。

2.自主学文，质疑解疑。

（1）自己读文，不懂的地方画线并标记“?”。

（2）学生交流，师相机解疑。

预设1：孔雀和锦鸡为什么是伙伴?

①课件出示句子，齐读。

课件出示：

孔雀锦鸡是伙伴。

②指名答。

③出示锦缎的图片：看看这些锦缎，你们想想为什么人们把这种鸟称为“锦鸡”？（从锦缎的颜色、花纹与“锦”字本义对接入手）

④出示孔雀、锦鸡的图片。

提示：孔雀和锦鸡长得很像，都是非常漂亮的鸟儿，因此它们也就成了伙伴了。

预设2：“飞翔云彩间”是什么意思?（播放雄鹰展翅飞翔的视频）

①同学们看雄鹰飞翔的姿态，在美丽的云彩间回旋飞翔，自由自在，多快乐啊!“翔”右边是羽字旁，表示鸟儿挥动翅膀在飞翔。

②课件出示句子齐读。

课件出示：

雄鹰飞翔云彩间。

预设3：天空中的雁群会写字，它们会写什么字呢?

①课件出示：

②说说大雁在天空中排成了什么队形？

③你们真会观察，出示句子齐读。

预设4：“唱不休”是什么意思?

①大家听过黄鹂和百灵唱歌吗?（播放黄鹂、百灵鸟的声音）

②同学们，听，黄鹂和百灵的歌声多动听呀，它们真是鸟类的歌唱家!黄鹂和百灵在枝头唱个不停，这就是“唱不休”。

③出示句子齐读。

课件出示：

黄鹂百灵唱不休。

④交流识记“休”。

课件出示：

一个人在树下休息，本义是“休息”，后引申为“停止”。

甲骨文： 金文：篆：隶：楷：休

提示：“休”是会意字，一个人走累了，靠在大树下休息一会儿。“唱不休”就是唱个不停，女生来读一读。

预设5：“嬉戏”是什么意思?①入情入境理解“嬉戏”。同学们，每天下课，你们都去玩些什么?

②学生交流。

③大家在一起欢快地玩耍，这就叫“嬉戏”。熊猫也有自己的伙伴，它们也在嬉戏。

六、知识过关。

1.出示句子，指导朗读。

2.聪明的小朋友，你能用“嬉戏”说一句话吗？

3.同桌互读，朗读课文。（出示课件，生字标红）

4.同学们都很聪明，动物们很喜欢和你们做朋友，我们一起读一读吧！

第二课时

一、指导朗读，录音导入。

1.老师范读。

（1）各种动物，各有各的特点。我们在读儿歌的时候要表现出来，听老师读一读。

课件出示：

孔雀锦鸡——（ ） 雄鹰飞翔——（ ）

天空雁群——（ ） 丛林深处——（ ）

黄鹂百灵——（ ） 竹林熊猫——（ ）

（2）师生合作朗读。

2.我们把“你拍一，我拍一”加进去，再把手拍起来，合作读读。

（1）师生合作读儿歌。

（2）同桌合作读儿歌。

3.拍手歌是一种游戏，现在同学们可以下位找自己的好朋友，一边拍手一边读儿歌。

4.小朋友们是不是觉得很好玩?回家后可以跟你的小伙伴、爸爸妈妈一起玩这个拍手游戏。不过前提是要把儿歌牢牢记在心中，拍手游戏时才能熟练地读出来。

二、合作交流，学编“拍手歌”。

1.教给方法，发现儿歌秘诀。

（1）在编“拍手歌”之前，老师要告诉大家一个编“拍手歌”的秘诀。想知道吗?

（2）请仔细观察每句儿歌，说说你的发现。

提示：①押韵，每句话的最后一个字，韵母相同或相近。

②每句话都有“你拍（ ），我拍（ ）”。

③每句话的节奏一样。

2.小结写法，自由创编。

（1）现在学着课文的样子，给其他小动物也来编编“拍手歌”。

（2）课件出示蝴蝶、蜘蛛、燕子、青蛙、鱼儿、梅花鹿的图片。

（3）四人小组自由合作编“拍手歌”。

（4）选一组展示，师生评价。

三、学写生字，汇报展示。

1.认读生字，巩固读音。

课件出示要求会写的字。

2.自主学习，记忆字形。

师：仔细观察，说说写这些字时要注意什么？（提示：包括结构、字音、笔顺，以及在田字格中的位置。）

四、点拔释疑，重点指导。

（歌：左右一样宽。注意笔顺。

丛：区分“从”，横像独木桥，“丛”字下面的横要拉长，把上面的“从”字拖住。

深：左窄右宽，左边是三点水，左上部分要写得窄。

写：上面是“冖”，不要写成“宀”。

六：点起笔写在竖中线上，横写在横中线上略斜。

熊：部首是四点底，第一点是左点，其余三点是右点。

猫：部首是反犬旁，一笔撇，二笔弯勾，三笔撇，不能写成提手旁。

九：先写撇后写横折弯钩。

朋：两个“月”字分列竖中线左右。

友：横稍短，撇的起笔在竖中线上。）

1.先描红，后书写；教师巡视，纠正学生的书写姿势。

2.学生练习写字，教师巡视指导。展示点评。

五、情感熏陶，拓展应用。

1.小朋友们，动物们都有家，但是，有的人并不把动物当成朋友，伤害动物，破坏动物生存的环境，甚至导致有些动物灭绝。（课件出示珍稀动物图片，配音乐）

2.多么可爱的动物啊，像老虎、大熊猫、藏羚羊这样的动物，在我们国家本来就非常稀少，可是还是会有人伤害或捕杀它们。

3.当你看到这样的情景时，你想说些什么？（同桌互说、指名说）

4.是呀，“保护动物是大事”，同学们一定要牢记。我们一起来读读课文。看课件读课文。（板书：保护动物）

5.小结：同学们，你们真可爱!因为你们都有一颗善良的心，懂得爱护动物。

六、知识过关，布置作业。

把这首《拍手歌》背给爸爸妈妈听。

板书设计

教学反思

第二次备课

识字四

田家四季歌

编写时间

2019年9月17 号

执行时间

2019年 9月 18日

课 型

新授课

总 序

第（19-20）个教案

教学目标

知识与技能：

1.能正确认读“季、蝴”等17个生字；借助汉语拼音，能正确朗读课文。

2.能正确读写“季、吹”等10个字，会写“四季、月光”等5个词语，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确。

过程与方法：

通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，了解句子意思，了解课文内容，知道四季主要的农事活动，体会劳动的辛苦和快乐

情感态度与价值观：

培养学生热爱劳动人民、热爱劳动的情感。

教学重点

1.能正确朗读课文，背诵课文。

2.通过字理溯源、编儿歌、图字联系、微课讲解等方式，认识“季、蝴”等17个生字；正确认读多音字“场”“了”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

3.能正确读写“季、吹”等10个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确。

教学难点

通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，了解句子意思，了解课文内容，知道四季主要的农事活动，体会劳动的辛苦和快乐。

教学方法

讲授法 合作交流法

教学准备

课件 图片

教学过程：

第一课时

预习提纲

（1）把字音读准，把课文读通顺。

（2）用“____”画出描写田家四季特点的句子。

（3）读儿歌，认读下列词语。

四季 蝴蝶 麦苗儿 桑叶儿 农事 归来 谷粒 虽然 辛苦

（4）给下列多音字注音。

一场大雨 场院 走了 了解

一、直接导入，引出课题。

1.今天我们要一起学习一首儿歌《田家四季歌》。（一起读课题）

2.伸出手和老师一起写课题。“季”字是我们今天要写的生字。上面是禾苗的“禾”，下面是儿子的“子”，表示幼小的禾苗，每一个季节都有新的生命和希望。来，在田字格里写写这个字。（再读课题）

3.你知道什么是“田家”吗？（学生说理解）

4.“田家”就是指种田的人家，农村的人家。农村的四季都有哪些景象呢？让我们一起走进儿歌。

在导入环节，突出生字“季”的教学，音、形、义相结合。“田家”一词与城市学生的生活相离甚远，结合图片帮助学生理解，为后面的学习做好铺垫。

二、合作交流，整体感知。

1.自由读课文。

2.出示预习单第一题，根据学情，认读词语。

课件出示：

四季 蝴蝶 麦苗儿 桑叶儿 农事 归来 谷粒 虽然 辛苦

重点认读正音：

（1）读好平舌音：虽然、桑叶。

（2）读好儿化音：桑叶儿、麦苗儿。

（3）读好鼻音：农事、多嫩。

3.出示预习单第二题，读准多音字“场”“了”。

课件出示：

稻上场 一年农事了 剧场 妈妈笑了

4.同桌当小老师，相互读词，读准字音。

三、汇报展示，聚焦“景物”。

1.读第1小节，圈一圈，儿歌中写了春天里的哪些景物？

课件出示：

春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

2.合作交流，随机识字。

（1）春风。（简笔画板书）

（2）花、草。（简笔画板书）

（3）蝴蝶。（出示词卡，学生齐读，板贴）

（4）麦苗儿。（出示词卡，指名读。指导读好“儿”字，板贴。）

①同学们，麦苗儿你们见过吗？

②课件出示麦苗图片。

③这就是麦苗儿，绿绿的，水灵灵的，用儿歌的话来说——麦苗儿多嫩。

指名读短句。

④麦苗儿长大就是麦子，他们是农民伯伯种的粮食。

课件出示：

⑤你有什么好方法记住“麦”？（指名说方法）

⑥老师也有一种好方法来帮助大家记住它。

课件出示：

下面折文脚，上面王出头，

此物获丰收，餐餐吃个饱。

⑦一首儿歌，既包含了麦的字形，又让我们了解了麦子的作用。看，识字的方式可以多种多样。一起再读读这个字。（齐读“麦”）

（5）桑叶儿。（出示词卡，开火车读，注意“桑”是平舌音。）

课件出示：

①桑叶儿的图画和“桑”字有什么相像的地方？（指名回答）

②“桑”上面三个“又”好像桑叶，又好像农民伯伯采桑叶的手，下面的“木”是桑叶生长的树木。桑叶是蚕宝宝的食物。

③“肥”字说明桑叶长得很好，叶子大大的，叶肉厚厚的，不是肥胖，而是肥美。（读词卡：肥美）

④把字宝宝都送到句子中去，再来读一读这半句。（齐读“桑叶儿正肥”）

3.品读第1小节。

（1）“春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。”想着这样的画面，我们一起读。师生读，男女生分读。

（2）第1小节描写的景物都在黑板上呢!你能看着这些图画和文字，回忆回忆儿歌中是怎么写的吗？（同桌相互说，指名学生说）

（3）你们看，利用一幅图画，我们就能把这一段背下来呢!（齐背）

四、点拨释疑，聚焦“农事”。

过渡：春季过去了，夏季来啦!谁来读读第2小节？

1.指名读第2小节。

2.了解农事，认识“农”。

（1）这里有一个词（出示词卡：农事，齐读，板贴），你知道什么是“农事”吗？

（2）字源识“农”。

课件出示：

猜猜看，为什么“农”的甲骨文要这样写呢？它像什么？（学生说自己的想法）

（3）示范书写“农”。提示：笔顺；第四笔竖提。

（4）（课件出示图片）这是古代农民的图片，对照一下，看看“农”字像不像一个人手持农具在树林中从事农业生产活动。这就是“农”最早的意思呀!你还在哪些地方看到过这个字？（指名说）

课件出示：

（5）我们要做生活的有心人，多观察生活中的字，那样你认识的字就会越来越多!一起再读一读这个词。（齐读“农事”）

（6）这一小节中农民伯伯做了哪些农事活动呀？

学生自由读读第2小节。

3.探究农事。

（1）插秧、采桑叶是农村最常见的农活了。（板贴：插秧、采桑叶）我们一起来看看这些农事。（出示采桑图片，播放插秧视频）

（2）插秧看上去简单，其实很不容易，咱们也来学学插秧的动作，手脚要配合好，眼睛要看好，尽量插得横平竖直，成一行。

（3）“采桑养蚕又插秧”，一件接着一件做，嗯！真是“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，农民们忙到何种程度？

4.理解：早起勤耕作，归来戴月光。

（1）因为农事很忙，所以他们每天很早就要起床去耕作，晚上很晚才能回到家。用课文中的句子说就是——（指名读）

课件出示：

早起勤耕作，归来戴月光。

（2）这里有两个生字宝宝，我们一起把他们请出来。（指名读，齐读）

①归：太阳要落山了，把山的影子拉得长长的，砍柴人收好自己的刀，准备回家，这就是归，代表“回”。你还能用“归”组组词吗？（指名说）

②戴：再来看看“戴”字。让我们请出汉字老师来教大家吧!（播放“戴”字的书写课件）

③生书空、练写。

④提示：书写时从上到下，从左到右，“土”字的第二横是大长横，“戈”的斜钩是这个字的主笔。可借助顺口溜记忆：“土字头，田字腰，共短腿，斜钩撇点用大刀。”

⑤生活中还会戴什么？（指名说）

课件出示：

戴帽子 戴红领巾 戴假发 戴领带 戴手表 披星戴月

⑥辨析对比“戴”和“带”。

像这样把东西戴在头上、脸上、脖子上，都用这个“戴”。如果把东西随身带着，就用我们已经学过的“带”。

课件出示：

读一读，选一选。

①戴 ②带

1.妈妈（ ）上心爱的珍珠项链，（ ）着行李，去度假了。

2.农民伯伯（ ）着农具，披星（ ）月地在田间劳作。

（3）戴月光：农民伯伯真不容易，早早起来去耕作，一直忙到天黑才回家。农民伯伯虽然很累，但是依然很开心。让我们一起来读读这一句。（齐读）

（4）联系上下文体会“农事多”。

①读读第2小节，你从哪些句子读出了这份辛苦。

②是啊，除了采桑、插秧，农民伯伯还有许多农事。

课件出示：

播种 插秧 耕田 采桑 除草 割麦 打谷 积肥

③读读这些农事，看看农民伯伯还要干哪些农活？

④是啊，农民伯伯真忙碌，干完这件农活又忙着干另一件，有一首诗就写出了农民劳动很辛苦——《悯农》，大家一起来背一背……

五、拓展应用，语境复现。

（1）忙碌的夏季，快乐的夏季，我们再来读一读夏季歌。（齐读第2小节）

（2）看着黑板上的这些农事词卡，你能背一背第2小节吗？（指名背诵）

（3）抓住儿歌中的关键农事，也能帮我们记忆儿歌呢!让我们一起来背一背。

六、知识过关，配乐朗读。

田家春季的美景和夏季的忙碌都已经在你们的脑海中呈现了，让我们跟着音乐，一起来读一读这两小节。

第二课时

一、品读秋季，感悟秋季的收获。

1.虽然辛苦，但是农民伯伯的心里却是高兴的，因为很快就到收获的季节了。

课件出示：

秋季里，稻上场,谷像黄金粒粒香。

身体虽辛苦，心里喜洋洋。

2.自由读读第3小节。

3.感悟秋收的喜悦。

（1）稻上场：（出示词语）注意哟，这里的“场”读二声，是指很平的空地。稻子丰收了，在平坦的空地上晒晒太阳，再读读。

（2）播放有关“场”的微课。

（3）谷像黄金粒粒香。（出示“谷”字及图片）

师：瞧，这是谷，谷粒饱鼓鼓的。

粒粒香：（出示词语）这个“粒”字，你是怎样识记这个生字？

生：吃饱了，就有劲站立了。金黄的谷粒，粒粒饱满，在阳光的照射下散发出成熟的香味，多么讨人喜欢。来，咱们男女生分别读读。

4.秋天农家在干什么？

（1）收麦、打谷……（出示相应的图片）

课件出示：

（2）农民在田间干农活，头顶太阳火辣辣地晒着，一干就是一天，真辛苦啊!

（3）辛苦：（出示词语）“辛”上面一个“立”，下面一个“十”。“苦”上面是“草字头”，原指一种味道很苦的植物。

（4）农民这么累，心里苦吗？“虽辛苦”，心里却是“喜洋洋”的。

（5）带着这种收获的喜悦，我们来读读第3小节。

二、汇报展示，感受劳动之美。

1.转眼到了冬季，请大家读读第4小节。（出示词语及插图）

2.年：“年”这个字可有意思啦。最早的“年”字，上面是一个“禾”，下面是个“人”。

课件出示：

甲骨文 金文 小篆

经过四季的辛劳，庄稼成熟了，人们收获的粮食，就是“年成”。你看，“年”字上半部分一横又一横，像不像一层一层的粮食啊？收获满满呢。

3.这里的“了”读liǎo，告诉我们一年的农活都干完了。（课件出示多音字“了”）

课件出示：

好了（ ） 书包忘带了（ ）

不得了（ ） 一目了（ ）然

4.农民一家围坐在一起可能会聊点什么呢？（一年的辛苦、一年的收获）

5.是啊，一分耕耘，一分收获。正是这份喜悦和满足让大家“笑盈盈”。谁来读一读。

点读、评价朗读、齐读。

6.课文向我们介绍了农家一年四季的农事活动，有耕种的辛苦，更有收获的喜悦。来，我们一起把全文读一遍。

三、熟读成诵,汇报展示。

1.一年四季，农民辛勤劳动，忙忙碌碌，让我们再来读读课文。

春天，柳绿花红，草长莺飞，麦苗儿嫩，桑叶儿肥。（齐读第1小节）

夏天，养蚕插秧，起早贪黑，农事繁忙。（齐读第2小节）

秋天，稻谷金黄，丰收在望。（齐读第3小节）

冬天，冰天雪地，瑞雪兆丰年。（齐读第4小节）

四、点拔释疑。

1.谁能合上书，在老师的提示下接下句？

课件出示：

春季里，________，花开草长________。麦苗儿多嫩，________。

夏季里，________，采桑养蚕________。早起勤耕作，________。

秋季里，________，谷像黄金________，身体虽辛苦，________。

冬季里，________，新制棉衣________。一年农事了，________。

2..同学们真能干！读着读着，你发现了什么？

提示：

（1）每一小节的韵脚相同，读起来朗朗上口。

（2）每一小节都是三行，每一小节的字数一样，读起来有节奏感。

3.按春夏秋冬的顺序分节背诵。

要点：此环节可以为学生提供课文插图，提醒学生背诵要点。

4.朗读课文，背诵课文。

分组朗读课文，男女生比赛读课文，配乐读课文，试背课文，指名背课文，全班齐背。

5.出示儿歌，复习生字。

课件出示：

春季花开蝴蝶飞，

麦苗桑叶嫩又肥。

夏季采桑又插秧，

整日耕作深夜归。

秋季稻谷粒粒香，

割麦打谷日夜忙。

冬季雪花漫天舞，

新制棉衣暖又轻。

田家四季忙耕种，

丰收时刻喜洋洋。

五、指导书写，拓展应用。

1.出示“吹、肥、忙、归”，仔细观察，他们有什么共同点？

（1）指名说。左右结构。

（2）教师范写。提醒：“吹、肥、忙、归”4个字要写得左窄右宽。

“忙”，注意宽窄、高低和主笔。

（3）学生练习写字，展示评价，二次练习。

2.出示“事、辛、苦”。

（1）仔细观察这几个字，书写时要注意什么？

（2）学生交流。

（3）教师范写。

事：注意结构紧凑，末笔竖钩稍长。

辛：“立”字宽而扁，“十”字窄又长。

苦：草头扁，“古”稍大，上横短，下横长。

六、知识过关

（1）学生练习写字。

（2）学生自评、互评。

板书设计

教学反思

第二次备课

语文园地二

编写时间

2019年9月18号

执行时间

2019年9月19日

课 型

新授课

总 序

第（21-22）个教案

教学目标

知识与技能：

1.知道在什么情况下要使用部首查字法，学习部首查字法，能使用部首查字法查字。

2.正确认读“葡、萄”等7个生字。

过程与方法：

借助拼音，能朗读和熟记中华美德名言，了解其意思。

情感态度与价值观：

激发阅读的兴趣。

教学重点

1.掌握部首的方法，并通过部首查字法来认识“葡、萄”等7个生字。

2.积累“日积月累”和“我爱阅读”中的名句和歌谣。

教学难点

养成勤的习惯。了解每月开花的花名和特点。

教学方法

讲授法 合作交流法

教学准备

课件 图片

教学过程：

第一课时

一、指导预习，列出提纲

（1）练习回顾用音序查字法。

（2）一本字典、搜集有关花的图片和知识。

二、复习旧知，合作交流。

1.复习旧知：同学们，我们在上学期学习了一个的方法：音序查字法。谁来说说音序查字法的步骤？（指名说）

2.复习音序查字法。谁还记得音序查字法的口诀？（指名背）

课件出示音序查字法口诀：

课件出示：

口诀

音序查字要记牢，先把大写字母找。

字母下面找章节，看看它在第几页。

听故事、读儿歌，激发学习欲望。

1.教师简述故事《狐狸和葡萄》。

课件出示故事的图片：

2.试读儿歌。

（1）有人把这个故事编成了儿歌，你们试着自己读一读。

（2）课件出示：

葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。

狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。

够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。

（3）有什么困难吗？指名说。

（4）遇到不认识的字怎么办？

（5）看看课本中泡泡朋友是怎么帮助我们的。

师：遇到不认识的字，也就是不知道读音的字，可以问字典老师。用部首查字法就可以得到答案。今天我们来学习一种新的的方法——部首查字法（板书），齐读。

三、汇报展示，探究部首查字法。

1.火眼金睛认字典。

（1）教师通过展台示范翻找，重点讲解各部分名称。

要点：部首目录、检字表、字典正文。

（2）教师报各部分名称，学生跟着翻找。

2.根据示范，总结方法。

（1）卡片出示“狐”字，怎么用部首查字法来呢？

教师示范：（把新华字典放在投影仪下）

第一步：先确定这个字的部首是“犭”，再数数“犭”的笔画，共三画。

教师板书：狐 犭 三画

第二步：确定部首后，在“部首目录”里的“三画”中找到部首“犭”和它所在的页码。

学生练习，同桌互相帮助，教师巡视学生是否都掌握了翻页。

第三步：按照页码，在“检字表”中找“犭”部。再数数“狐”字除去部首外还有几画，然后在相应位置找到“狐”字和在正文中的页码。

学生练习，鼓励学会了的同学帮助有困难的同学。

第四步：按照页码，在正文中就可以查到“狐”字了。

（2）总结部首的四步法。

课件出示：

确定部首数几画，

部首目录里面查，

翻到检字表页码，

再数剩下有几画，

检字表里找到字，

看看正文的页码，

正文当中查到字，

知音解义笑哈哈。

（3）学生自己试着用部首查字法查“狐”字，同桌互相检查，发现不会的学生让会的学生去教，直到全班同学都掌握为止。

四、掌握方法，点拔释疑。

1.学生小组交流自己确定部首的方法。

2.教师归纳补充。

确定生字部首的规律：独体字有时候自己本身就是部首，如：“不”“日”等。合体字如果两个字都是部首的话，取上不取下，取左不取右，取外不取内，如：“须”取“彡”部；“尖”取“小”部等。

3.尝试练习确定部首。

课件出示：

园 识 法 毛 它 极 海 苦

4.同学们基本掌握了确定部首的方法，读读这首儿歌，你会更能干的！

课件出示：

部首检字法

遇生字，不会念，找部首。

独体字，查起笔，查本身。

字两边，取左边，弃右边。

字上下，取上头，舍下边。

字包围，舍中心，查外延。

形声字，查形旁，不能忘。

五、拓展应用，方法内化。

1.眼疾手快。

（1）练习，先查查“练习一”中的部首在“检字表”的第几页。

课件出示：

查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。

艹（ ） （ ） 犭（ ）

（ ） 酉（ ）

（2）数一数，“练习二”中的字除去部首还有几画。

课件出示：

数一数下面的字除去部首还有几画。

葡（ ） 紫（ ） 狸（ ）

笨（ ） 酸（ ）

（3）再查查儿歌中不认识的字填好表格，完成“练习三”。

六、知识过关，课件出示。

1.用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。

要查的字

部首

字的页码

读音

葡

紫

狸

笨

酸

（1）学生练习。

（2）指名交流。

2.同桌互考看谁查得快。

一人写一个字，让同桌用部首查字法。

3.小组比一比。

老师给每个小组出示三个生字，查得最快的小组获胜。

4.这节课你们有什么收获？

总结部首查字法的步骤：①确定部首；②找到部首所在页码；③数清所查字的笔画（除去部首的笔画数）。

第二课时

一、检测预习，日积月累。

1.正确朗读名言警句。

（1）借助拼音，自己拼读名言警句。

（2）指名学生朗读，并正音。

课件出示：

己所不欲，勿施于人。——《论语》

与朋友交，言而有信。——《论语》

不以规矩，不能成方圆。——《孟子》

正音：“规矩”“施”。

二、理解大意，合作交流。

（1）己所不欲，勿施于人。——《论语》

①出示句子，请生读。

②同桌合作，通过理解“欲”“施”的意思。（欲：想要；施：施加）

③这句话告诉我们：自己不想要的事情也不要施加在别人的身上。在和别人相处的过程中，如果你不想被别人那样对待，那你也不要那样对待别人。

④指名读、齐读。

（2）与朋友交，言而有信。——《论语》

①讲守信故事。

课件出示：

商鞅（yānɡ）言而有信

战国时，秦孝公起用商鞅，变法图强。商鞅想：怎么才能让人们相信我变法是真的呢？他在都城南门竖起一根三丈高的木头，说：“谁能把它扛到北门去，赏黄金十两。”没有人相信这是真的，三天没有一人去扛。

商鞅把赏金一直加到五十两，终于有一天，一个壮汉把木头扛到了北门，商鞅当场赏了他五十两黄金。老百姓纷纷议论：商鞅言而有信。后来，商鞅变法成功，奠（diàn）定了秦国富强的基础。

②听了故事后，同学们明白这句话的意思了吗？

③和朋友相处时，要说到做到。

④指名读，男女生读，齐读。

（3）初识《论语》。

①简介《论语》。

②课件出示相关图片及文字。

课件出示：

《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编写而成，至战国前期成书。全书共20篇492章，以语录体为主，叙事体为辅，主要记录孔子及其弟子的言行，与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。

③让我们再来读读《论语》中的两句名言吧！

④孔子作为我国的教育家、思想家，他的许多政治主张、道德观念和教育原则集中体现在《论语》一书中，同学们课后可以多读读。

（3）课件出示：

不以规矩，不能成方圆。——《孟子》

①指名读。

②简介孟子。

课件出示：

孟子，战国时期邹国人，著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。

③认识“规矩”。

“规”指的是圆规，“矩”也是木工用具，是木匠打制方形门窗桌凳必备的曲尺。

古代工匠干活碰到打制圆窗、圆门、圆桌、圆凳等工作，就已知用“规”画圆了；打制方形门窗、桌凳用一直一横成直角的矩尺。

课件出示：

圆规 曲尺

“不以规矩，不能成方圆”是句俗语，常强调做任何事都要有一定的规矩、规则,否则无法成功。

④举例：打球时必须遵守赛场规则；开车时必须遵守交通规则；购物、乘车时必须排队……这些都是生活中的规矩。

⑤分小组读。

三、汇报展示，积累运用。

（1）今天我们学习了3句名言，分别选自《论语》和《孟子》。

（2）读一读，填一填。

课件出示：

思想家孔子告诉我们在和朋友相处时要做到：己所不欲，__________。与朋友交，__________。孟子则告诉我们，做任何事情的时候都要遵守规矩和行为制度：不以规矩，__________。

四、我爱阅读，点拔释疑。

1.初次朗读，读准字音。

（1）出示《十二月花名歌》，指名读下列词语，纠正字音。

课件出示：

正月 菊花 芙蓉 石榴

牡丹 茉莉 腊月

（2）把难读的字“正”“供”“菊花”“芙蓉”多读两次。

（3）同桌互读，指名读，多个学生轮读。

（4）儿歌中提到了哪些花名？找出来。

课件出示：

山茶 迎春 桃花 牡丹 石榴 荷花 茉莉 桂花 菊花 芙蓉 水仙 寒梅

（5）利用偏旁归类识字的方法，学习草字头的字。

2.出示花名，了解知识。

（1）小组内交流自己课前收集的有关花的知识。

（2）课件出示每个月的花，指名交流。

（3）花儿找朋友。（连一连）

见课件出示

五、拓展应用，反复朗读。。

（1）课件出示儿歌。

（2）拍手读、男女生比赛读、分小组轮读。

（3）再试着背诵、指名背、齐背。

六、熟读成诵，知识过关。

（1）师生合作背诵。

拓展阅读。

课件出示：

正月梅花香又香，二月兰花盆里装，

三月桃花红十里，四月蔷薇靠短墙，

五月石榴红似火，六月荷花满池塘，

七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，

九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，

十一月水仙供上案，十二月蜡梅雪里藏。

教学反思

第二次备课

总复习

编写时间

2019年 月 号

执行时间

2019年 月 日

课 型

新授课

总 序

第（ ）个教案

教学目标

知识与技能：

1.能够听写本单元生词

2.掌握两种的方法。
3、会填写动宾词组、修饰词语。
4、会改写句子。

过程与方法：

能借助图画、联系上下文理解重点词句，继续培养学生自主学习的能力、默读能力及边读边想象的读书习惯。

情感态度与价值观：

理解课文内容，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重点

会改写句子

教学难点

教学难点：

教学方法

讲授法 合作交流法

教学准备

课件 图片

教学过程：

第一课时

1、预习检测，谈话导入

读黄色框里面的文字，知道本单元所讲的内容是学校生活丰富多彩。
二、 梳理本单元内容，合作交流
识字2、 一株紫丁香  我选我   一分钟  难忘的一天    语文园地二
三、 分类练习，汇报展示
1、 字
（1） 字的笔顺：弹、甜、歌、切、包、及、身
（2） 易错的字：戏、琴、观、（棋、真、直）、养、（休、体）困、除、员、切、班、迟、身、
（3） 我会写的字的部首
（4） 认读我会读的字
（5） 用加一加的方法识字（P38）
2、 词
（1） 动宾词组
练书法  画图画  下象棋  弹钢琴  拉二胡  唱京戏  栽花草  喂鸽子  养金鱼
做航模  学电脑  观天气  打哈欠  冒着严寒  扫地  提水  搬桌子  推车  挑土
抬木头  捕鱼  捉虫  抓小鸡
（2） 读词 (P27)
（3） 组词（P24）坐、座（P39）
（4） 词语搭配
（   ）的小院  （   ）的枝叶  消除（疲倦、疲劳） （   ）地说   一（片）掌声
（   ）的日子  （   ）的微笑  高兴地（点头） 紧紧地（握住）  紧张的（心情）
（沉着）地操纵   顺利地（   ） （   ）的图形   仔细地（  ） 满意的（笑容）
 亲切地（  ）  兴奋地（   ）
（5） 各类词语
又香又甜   静悄悄  丁零零  看了看
（6） 多音字组词
背（    ）  兴（    ）
3、 句子
  （1）换个说法，不改变意思
李小青是我们班的劳动委员。         

刘爽是我的好朋友。
我们班的劳动委员是李小青。         

我的好朋友是刘爽。
  （2）造句（P37）
       仔细地
4、
（1） 部首查字法：
A、 先确定字的部首。
B、 除去部首剩几画。
C、 在字典的第几页。
D、 读音、组词
（2） 音序查字法
A、 先确定字的大写音序是什么。注意音序一定要大写。（强调几个易错的大写字母，一定要与英语区分开。）
B、 再确定字的音节。
 5、听写字词

四、点拨释疑

讲解单元测试卷的题目，并要求家长签字。

五、拓展运用

你能把这单元要求背诵的课文背出来来？

六、知识过关

见课件上题目

教学反思

第三单元

课文4

曹冲称象

编写时间

执行时间

2019年 月 日

课 型

新授课

总 序

第（ ）个教案

教学目标

知识与技能：

会认70个生字，会写38个生字，掌握多音字“称、杆、朝、重、发、哄”，继续提高自主识字的能力。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容

情感态度与价值观：

通过课文阅读和专项练习，提高学生的口语表达能力，引导学生感受人物美好的情感。

教学重点

1.正确认读生字词，正确书写要求会写的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容。

教学难点

提高学生口语表达能力，引导学生感悟美好情感。

教学方法

讲授法 合作交流法

教学准备

课件 图片

教学过程：

第一课时

一、指导预习谈话导入。

1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过有人称大象吗？今天我们就来学习曹冲称象的故事。

2.板书课题：曹冲称象。指导学生读课题，认读生字“曹、称”。

3.老师范读课文

二、点拨释疑 ，初读课文，整体感知。

1.出示自学要求：自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。

2.师生交流，学习生字新词。

3.分段指读课文，教师适时范读指导。强调重点字的读音：如“称、重、秤、量”等字的读音。

4.组织学生评价朗读，相互促进。

5.课件出示重点句子：“官员们一边看一边议论……”

指导学生练习说话。

6.对课文基本内容进行提问。

三、汇报展示，梳理故事。

1.出示本课“我会写”的生字。

2.引导学生观察并交流生字在田字格中的位置及书写注意点。

3.交流识记生字的方法。

4.指导学生描红、临写。

5.指导学生交流、反馈（将写的好的学生的字在展示台进行展示。请同学评价你认为好在哪里？）

6.生字学完，老师带领同学们将文章快速的读一遍（不认识的字用圆圈划记出来），再课件朗读时着重听画圆圈的字词读音。

7.请一位同学用自己的话把文章内容复述一遍。

四、合作交流，图文结合，学习分角色朗读。

1.文章中存在对话，而且内容多，这是需要学生找到文章中的人物。（分别是曹冲，曹操，官员）

2.师生分角色朗读对话，读准语气、语调。

提示：读官员们的对话时要读出疑问不解的语气。读曹操的讲话时要读出曹操身为百官之首的霸气和他命令式的语气。读曹冲的讲话时读出稚气确充满自信的语气。

（1）指导朗读第2自然段。

读官员们的对话时要读出疑问不解的语气。

（2）指导朗读第3自然段。

① 同桌合作，分角色朗读。

② 读准生字。

③ 各小组分角色练读。

五、拓展运用，情境表演.

1.谁能上台来演一演？（请四名学生分别扮演官员们，曹操，曹冲。）

2.师生合作表演。

六、知识过关

见课件上题目

第2课时

一、检测预习，图文结合，品读语句。

1.引导学生回顾上堂课所学内容。

2.复习课文生字、新词。开小火车读词语。

别人 一同 柱子 一边

到底 秤杆 力气 出来

船身 石头 地方 果然

3.指名朗读课文。

4.导入新课。

二、汇报展示

1上节课老师提示了朗读不同身份的人语气是有所不同的，并作了演示。

2请各小组分别安排人员担任角色将文章对话进行讨论，练习。

3汇报展示，小组间进行角色朗读比赛。

4进行投票制，全班同学选出最后的优胜组。

三、合作交流

1.引导学生读1～3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？

（1）小组讨论，交流意见。

（2）请小组代表发言，每位同学认真倾听。

（3）你同意哪一组的看法？

（4）教师小结曹操“直摇头”的理由。

2.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。

3.引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。

利用课件进行演示曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。

4完成课后第2、3题。

师生交流互动： 完成课后第2、3题，师生或生生合作。

4、点拨释疑，积极思考。

1.引导学生思考问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发学生从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）

你还想出了什么更好的称象办法？

____________________________________________________________________________________________________________

2.联系已有的生活经验，小组讨论，发表各自见解，进行互相评价。

3.你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢?有没有什么难题直到现在还没有想到解决办法呢？说给我们听听，我们一起想办法。

4.情景体验，谈谈自己的经历，师生交流，解答问题。

5、拓展运用，借助插图，复述故事。

1.回顾梳理。

先把大象（ ）一艘大船上，看船身（ ）多少，就（ ）水面，在船舷上画（ ）。再把大象赶上岸，往船上装（ ），装到船（ ）到画线的地方为止。然后，称一称船上的（ ）。这样可以知道大象有多重。

2.弄清人物对话，把故事讲给同学们听。

六、知识过关，趣味延伸。

1.在括号里填上恰当的量词。

一（ ）象 一（ ）秤

一（ ）船 四（ ）柱子

两（ ）树 一（ ）线

2.写话：《我心中的曹冲》

板书设计

教学反思

第二次备课

课文5 玲玲的画

编写时间

执行时间

2019年 月 日

课 型

新授课

总 序

第（ ）个教案

教学目标

知识与技能：

会认15个生字，会写10个生字。

过程与方法：

初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。

情感态度与价值观：

感悟并积累爸爸富有哲理的话，启发学生处理生活中的类似事件。

教学重点

识记生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

是有感情地朗读课文，体会玲玲的情感变化，理解课文内容

教学方法

谈话法 讲授法 合作交流法

教学准备

课件 图片

教学过程：

第一课时

1、激趣导入，揭示课题 。

1、课件出示课题，介绍：今天，我们要认识一位新朋友，她叫玲玲。她也很喜欢画画。这天，她遇到了一件不如人意的事，这件事和她的画有关。让我们看看她是怎么处理这件事的。听朗读，质疑。

识记“玲”字，齐读课题。

2、板书课题。

二、点拨释疑 ，初读课文，整体感知。

1、教师出示要求，学生自由读课文。

（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。借助汉语拼音自由朗读课文，读准每个字的音，圈出不理解的词语。

（2）自由读课文。标出课文共有几个自然段。

（3）全班交流易读错的词语，再同桌互相交替读、听，纠正错误的读音。

（4）思考：课文写了一件什么事？交流讨论：事情的起因、经过、结果分别是什么？（起因：画弄脏，来不及画。经过：在弄脏的地方画了一只小花狗。结果：画看上去更好了。）

三、汇报展示，指导生字书写。

1、教师出示要书写的10个生字。

2、指名读，说偏旁，组词。

3、教师范写“幅、候、报、并”四个字。“幅、候、报”是左右结构的字，书写时注意左窄右宽。“幅”的偏旁是“巾”，不要写成“十”；“候”中间的一竖不要写漏；“并”不要错写成“井”。（左右结构的字有：幅、评、候、报。书写时都是左窄右宽。特别注意“候”中间有一竖。上下结构的字有：奖、另、拿、并。）

4.指导学生描红、书写。

四、合作交流。

1、小组间合作完成练习。

（1）用一句话概括课文内容___________________________________________________________________________________________________________

（2）我会给生字选择正确的读音，并打“√”。

玲（línɡ lín）

幅（fú fù）

奖（jiānɡ jiǎnɡ）

催（cuī chuī）

啪（bā pā）

脏（zānɡ zhānɡ）

（3）完成填空。

玲玲画了一幅画，名叫《 》，画得（ ），但是一不小心，（ ）掉下来把画弄脏了，玲玲在弄脏的地方画了（ ）。新画的画看上去（ ）。

五、拓展运用

我会。

“拿”用音序查字法应先查音序 ，再查音节 ；用部首查字法先查 ，再查 画。

6、知识过关

看拼音，写词语。

第2课时

1、复习导入，检测预习

1、课件出示生词，引导学生正确认读。

得意 评奖 收拾

懒洋洋 楼梯 高兴

脑筋 想象 端详

满意 参加

2、分角色朗读课文，引导学生回顾课文的内容。正确、流利、有感情地朗读自己的部分，其他同学认真听读，回顾课文内容。

3、组织学生分组交流读课文感受后，再各小组派代表全班汇报。引导学生用自己的话说出对故事主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章脉络。（故事的起因：玲玲画了一幅满意的画参加比赛；经过：画被弄脏了，玲玲伤心地哭了；结果：爸爸启发玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，玲玲又笑了，画变得更好了。）

二、汇报展示

1、找一找：快速找一找，看谁先找到描写玲玲心情变化的句子。理出情感变化，读出感情。

教师出示导学提示：

找一找：快速找一找，看谁先找到描写玲玲心情变化的句子。

（1）小组间讨论，合作交流。

（2）请小组将自己找到的句子进行阐述。比一比哪组找的更快更好。

（3）学生比读找出的句子，体会不同的心情。

三、合作交流

1、学生读全文。

（1）全班学生评价。

（2）学生思考后汇报。

（3）学生比读，全班评

2、出示故事起因（第1~3自然段），引导学生体会高兴之情。

（1）指名读后全班评价。

（2）引导学生思考：玲玲把《我家的一角》这幅画画好了，她的心情怎样呢？

（3）引导学生比读“得意”的心情。

（4）学生根据导学提示找出描写玲玲心情变化的句子。

a玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。

b就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上。

c把画弄脏了，玲玲伤心地哭了起来。

d玲玲满意地笑了

（5）指导学生用表演的方式理解“端详”。

（6）指导学生表演故事起因，展示故事真实情景。

4、点拨释疑

1、出示故事发展（第4~6自然段），引导体会伤心之情。

2、课件出示爸爸和玲玲的头像及他们所说的话，引导学生分角色朗读。思考：你体会到玲玲的心情变得怎样？分角色读。读玲玲的话要读出焦急的语气，读爸爸启发玲玲的话要用上扬的语调。

五、拓展运用，复述故事。

出示故事结果（第7~9自然段），引导学生体会高兴之情，懂得道理。

（1）思考：玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗的时候心情是什么样的？

（2）追问：玲玲的画看上去更好了，这时你觉得玲玲的心情怎样呢？

（3）师设疑：玲玲的画弄脏了，再画一张来不及了，这本是一件让玲玲哭鼻子的事情，可是最后玲玲的画为什么会更好了呢？

（4）引导学生回答：读了这个故事，你明白了一个什么道理？
六、知识过关，趣味延伸。

1、组织讨论：在生活中你遇到过类似的事情吗？你是怎么做的？要结合生活实际，认真回忆自己经历过的类似的事。（生：妈妈给我买了一件新衣服。可是却不小心被钉子划了个口子，妈妈缝了一个漂亮的布贴在上面，大家都夸我的衣服有特点、好看！）

2、教师小结后赠送学生一句俗语并引导学生理解意思。

世上无难事，

只怕有心人。

3、我会写一句话作为自己的座右铭。

板书设计

教学反思

第二次备课

课文6.一封信

编写时间

执行时间

2019年 月 日

课 型

新授课

总 序

第（ ）个教案

教学目标

知识与技能：

会认17个生字，会写10个生字，掌握多音字“朝、重”。

过程与方法：

指导学生正确、流利地朗读课文，对比前后两封信的不同，体会语言的不同表达方式。

情感态度与价值观：

引导学生积极参与与他人、文本的对话交流中，自主识字，自主朗读，主动开展语言实践活动，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解，从而有所思考和感悟。

教学重点

学习本课生字词，有感情地朗读课文。

教学难点

引导学生积极参与与他人、文本的对话交流中，自主识字，自主朗读，主动开展语言实践活动

教学方法

讲授法 合作交流法

教学准备

课件 图片

教学过程：

第一课时

一、创设情境，揭题导入。

1.谈话导入。

2.板书课题。

3.边读课题边想：这封信会有什么故事？（学生自由、大胆地畅谈自己由课文题目所想到的）

二、点拨释疑

1.课件出示“我会读”中的图片，提出要求：

（1）自由读文，借助拼音读准字音。

（2）同桌合作分自然段读课文，相互请教，纠正字音。

2.课件出示“我会认”中的图片，提出要求：

（1）借助生字条认读生字。

（2）集体分享识字方法。

（3）玩小老师游戏，检测同学识字情况。

3.引导学生交流互动，解决读课文中所遇到的问题，认读、巩固字词。

4.检查学生对生字词的认读情况。

（1）带拼音认读生字。（重点指导灯，冷这些后鼻音韵母的字。）

（2）去掉拼音认读生字，同桌互相读一读，我读你听。

出国 半年 圆珠笔

开心 以前 还有 台灯

冷清 阳光

三、汇报展示

1、积累文章中的数量词。

（1）读准“一沓纸”。

（2）看图辨析“一沓纸”和“一张纸”的区别了解意思。

（3）联系生活拓展“一沓（ ）”。

（4）找找文中出现的数量词并读读。

2、指导写好短句和长句。

（1）指名读，读好短句和长句的停顿。

（2）齐读，配上动作读句子，读好表示露西的动作词语。

四、合作交流

1、再读课文，了解内容。

请同学们听老师读课文，边听边想：这封信是谁写给谁的呢？交流反馈，提取信息。

2、自由朗读，读准字音，读通句子。想想课文写了什么？

（1）学生交流填空，初步了解大意。

（2）哪些自然段写了露西的第一封信？哪些写了第二封信？

（3）指名回答，评价。

五、拓展运用，情境表演.

1、师引读第一自然段，了解露西爸爸写信的原因。

2、朗读课文第2.3自然段，读懂第一封信的内容。

（1）再读第三自然段，体会露西的不开心。什么事让露西不开心？从第一自然段的内容中，找一找，用波浪线画出来。

（2）逐句读懂句子，联系实际生活，了解露西的不开心。

（3）读句子，联系实际生活理解“刮胡子”。

（4）仿写句子“一边…一边… ”

(5)想一想：以前爸爸在家的时候是怎样的呢？听录音。你听到了什么？

六、知识过关

1、给下列字注音。

封（ ）削（ ）

锅（ ）修（ ）

团（ ）灯（ ）

冷（ ）束（ ）

2、给多音字注音并组词。

第2课时

一、复习导入

1、听写词语

出国 半年 圆珠笔

开心 以前 还有 台灯

冷清 阳光

2、上节课，我们读了露西的第一封信，读出了他的不开心，第二封信他又写了什么？找出相关语句读一读？

二、预习检测

1、还原第二封信。

自读课文的第7至14自然段，找一找露西写的第二封信内容，用横线画出来。

2、交流反馈：第13自然段是露西想到爸爸说的话吗？第10自然段是信的内容吗？

3、把学生画出来的内容变成信的格式，完成填空。

三、汇报展示

对比两封信。

（1）读一读两封信有什么不同？指名读，说说感受。

（2）小组讨论：露西写的两封信，你喜欢那一封？为什么？

（3）交流反馈，指名读第二封信，师生评议，读出露西写第二封信是愉快的心情。

四、合作交流

1、露西前后两封信为什么有这么大的不同呢？

2、妈妈是怎样引导露西写信的？

3、带着上面两个问题，小组讨论4分钟？

4、小组分别派代表发表意见。

五、点拨释疑

1、修改病句。

（1）露西十分早早回到家。

___________________________

（2）露西洗了些青菜、土豆和蔬菜。

___________________________

2、信有两种写法。露西的第一种写法会使爸爸接到信后一直放心不下家里的事；第二种写法_________________________。

3、用简短的话概括课文的主要内容。

__________________________________________________。

六、拓展运用

1、总结并交流收获：今天，我们学习了《一封信》这篇课文，从两封完全不同的信里，我们感受到了露西对爸爸深深的爱。

2、拓展：回家后，请和同伴们一起讨论，说说该怎么样写信。

七、知识过关

1.给下列字注音。

封（ ）削（ ）

锅（ ）修（ ）

团（ ）灯（ ）

冷（ ）束（ ）

2.给多音字注音并组词。

3.选字填空。

今 令

（ ）天 命（ ）

如（ ）

园 圆

花（ ） （ ）圈

（ ）林

板书设计

教学反思

第二次备课

课文7妈妈睡了

编写时间

执行时间

2019年 月 日

课 型

新授课

总 序

第（ ）个教案

教学目标

知识与技能：

会认13个生字，会写8个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语，掌握多音字“发”。

过程与方法：

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；感受母爱，同时懂得关爱父母。

情感态度与价值观：

引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。

教学重点

学习本课生字词，有感情地朗读课文。

教学难点

引导学生积极参与与他人、文本的对话交流中，自主识字，自主朗读，主动开展语言实践活动

教学方法

讲授法 合作交流法

教学准备

课件 图片

教学过程：

第一课时

一、创设情境，揭题导入。

1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

2、谈话导入：听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？（在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。）

3、出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。

二、点拨释疑

1、教师范读。出示图片，提问：课文写了一件什么事？

2、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。

3.同桌互读。

4.指名接段读文。

5、请学生评价刚才那几个同学读书的情况。

6、出示带生字的重点句子：

（1）读句中的生字。

（2）读句子。

（3）去掉生字的读音再读。

（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

7、开火车识字，并给这些字组词。

哄（ ）（ ）

先（ ）（ ）

闭（ ）（ ）

发（ ）（ ）

沉（ ）（ ）

8.边讲解边示范写字，学生描红。（观察生字字形，交流记住生字的好方法，描红、临写生字。）

三、汇报展示

1、教师指导朗读。课件展示。 根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子？（认真朗读课文，用横线画出妈妈睡觉时的样子。）

2、课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人深受感动。哪些地方使你最感动？（学生通过有感情地朗读体会课文表达的情感，体会母子间浓浓的爱，全班交流最受感动的部分。）

3、品读课文第2～4自然段：

（1）从哪些词句可以看出妈妈很美丽？

（2）从哪些词句可以看出妈妈好温柔？

（3）从哪些词句可以知道妈妈好累？

四、合作交流

1、指导学生书写本课生字。

（1）边范写边强调注意点。

（2）指导学生自主练字。

（3）展示。

2、引导学生谈收获并小结。自由谈本节课在识字、写字、感情朗读、心得体会等方面的收获。

五、拓展运用，情境表演.

1、给多音字注音并组词。

2、一个词往往能跟几个词搭配，先读读例子，再自己试着填空。

例：微微张开

微微地笑

微微渗出汗珠

紧紧（ ）

紧紧（ ）

紧紧（ ）

六、知识过关

1、给下面的字先加上拼音，再组词。

哄（ ）（ ）

先（ ）（ ）

闭（ ）（ ）

发（ ）（ ）

沉（ ）（ ）

2、看拼音，写词语。

xiān hòu bì shànɡ

（ ） （ ）

liǎn shànɡ ɡù shi

（ ） （ ）

chuānɡ wài chén zhònɡ

（ ） （ ）

第2课时

一、复习导入

1、课件出示生词，引导学生复习巩固。

2、回顾课文主要内容，导入新课。

xiān hòu bì shànɡ

（ ） （ ）

liǎn shànɡ ɡù shi

（ ） （ ）

chuānɡ wài chén zhònɡ

（ ） （ ）

tóu fɑ

（ ）

二、预习检测

1.教师指导朗读。课件展示。 根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子？（认真朗读课文，用横线画出妈妈睡觉时的样子。）

2.课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人深受感动。哪些地方使你最感动？（学生通过有感情地朗读体会课文表达的情感，体会母子间浓浓的爱，全班交流最受感动的部分。）

三、合作交流

1、指名有感情地朗读课文，入情入境,用心读书，表达母子爱的真情。（有感情地朗读课文，把握语气语调的变化，充分表达情感。）

2、班级交流：

（1）想对妈妈说什么？

（2）认真听信的内容，并交流感受。

四、点拨释疑

1、根据课件中的提纲，梳理全文，回归整体，升华文中的情感和思想：

（1）你想对妈妈说什么？

（2）展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。

2、再读课文， 引出课题。

3、从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。（认真听老师范读，然后跟读，把握情感的变化，产生共鸣。）

五、拓展运用

师生共同总结这节课有什么收获？

六、知识过关

1、用“\”把括号里不合适的字词划去。

（1）妈妈的呼吸那么（沉、重）。

（2）风儿在树叶间（刮、 散步），发出（嗖嗖、沙沙）的响声，可是妈妈全（看、听）不到。

2、写近、反义词。

近义词：闭—（ ）

反义词：闭—（ ）

先—（ ）

板书设计

教学反思

第二次备课

语文园地三

编写时间

执行时间

2019 年 月 日

课 型

新授课

总 序

第（ ）个教案

教学目标

知识与技能：

1、能比较详细地介绍自己手工作品的制作过程和制作时的想法，并乐于展示。

2、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语并围绕主题展开口语交际。

过程与方法：

1、会认11个生字，能区分部分字的用法，能用“一边……一边……”说话。

2、初步学会观察物体的方法，学会按先总起后分述的方法写出自己喜欢的玩具的特点。

情感态度与价值观：

1、指导学生诵读古诗，熟读成诵。理解诗中童趣、童真，想象诗的意境。

2、在阅读中学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，培养学生从小热爱祖国，珍惜现实生活的情感。

教学重点

1、学会流畅表达自己的手工制作过程。

2、会认11个生字，能区分部分字的用法，能用“一边……一边……”说话。

教学难点

1、能将自己要表达的内容写出来。

2、积累新词、名言和古诗。

教学方法

谈话法 讲授法 合作交流法

教学准备

课件 图片

教学过程：

第一课时

2、激趣导入

一、创设课堂氛围，激趣导入

1.课件演示手工制作过程，展示学生手工作品。

2.学生观赏后交流、评议。

二、以手工作品激趣，明确要求

1.教师示范介绍自己的手工作品：“小白兔”。

（1）教师介绍手工“小白兔”的制作过程。

（2）学生们交流、学习，并试着制作。

（3）学生复述制作过程。

二、点拨释疑

1、学生上台介绍自己的作品。

（1）引导学生介绍自己的作品，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。

（2）其余学生进行评议，纷纷发表自己的见解，教师也参与其中。

2、激发情感，多向互动

（1）四人小组相互介绍自己的作品，每组推选代表上台来介绍。

（2）小组代表展示并介绍自己的作品。

3、学生跨组交流作品。

（1）学生自由找好伙伴，相互介绍自己的手工作品，评议别人的作品。

（2）提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。

三、汇报展示

1、激发情感，多向互动

（1）四人小组相互介绍自己的作品，每组推选代表上台来介绍。

（2）小组代表展示并介绍自己的作品。

2、学生跨组交流作品。

（1）学生自由找好伙伴，相互介绍自己的手工作品，评议别人的作品。

（2）提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。表扬激励，拓展延伸

3、班级内评选五名“能工巧匠”来进行颁奖。

4、围绕本节课开展的活动谈谈自己的收获与体会。

5、在教室设置“手工展示角”，把所有的手工作品都展示出来，共同分享劳动成果。

四、合作交流。

一、识字加油站

1、谈话导入：你的特长是什么?你平时最喜欢玩什么游戏？

2、借助拼音读词语，小组交流：是否发现这几组词的共同点。

3、师范读，生注意听老师读音。

4、小组交流认记生字的方法，互相检查字音读得是否准确。

5、全班交流：你还知道哪些有关这方面的词语？

二、字词句运用

1、比一比，填一填。

（1）观察发现每组字的特点。

（2）用正确的字填空，小组比赛谁填得又快又准，并说出词语的含义。

2、读一读，想一想，用加点的词语说句子。

（1）自由朗读课本上的句子，小组表演体会加点词的含义。

（2）学生自由交流哪些情况下可以使用“一边……一边……”。

（3）开火车说句子。

五、拓展运用

写话

1、玩具导入，激情激趣。

（1）展示玩具。

（2）明确学习要求：

①有条理地仔细观察自己的玩具，想想可选哪些内容用作介绍； ②先用一句话总写自己的玩具是怎样的（可爱、有趣、漂亮等）；然后围绕总起句写清楚、具体。

2.指导积累，范文引路。

老师给同学们介绍一个娃娃。（出示范文）

7、知识过关

1、感受实物，自由练说。

（1）同学们各自也都带来了自己喜爱的玩具，就把你的玩具介绍给大家，和大家一起分享吧。

（2）指名说。引导学生进行观察，能从名称、形状、玩法等有条理地介绍自己的玩具。

（3）指名介绍自己的玩具。同桌互说，指名上台说。

（4）指名评价其他人介绍的玩具的内容。

2、指导写话，表达真情。

第2课时

一激趣导入

展示台

1.激趣谈话，导入新课。

你知道哪些有关自然的词语？

2.展示词语，指名朗读，引导学生观察词语的特点。

3.展示四字词语，说说它们描写的是什么季节？师解释四字词语意思。

4.指名学生读名言，并给出其他关于“书”的名言，引导学生了解书籍的作者。

二、汇报展示

日积月累

1、交流收集的表现童真童趣的诗。

2、交流初读。

（1）出示古诗，指名读，评议，正音，再指名读。

（2）读诗要读出古诗特有的节奏，指名划节奏，自由读，指名读，齐读。

三、合作交流

探究共进。

（1）教师逐句讲解诗意，学生想象、体会。

（2）分两人小组，模仿古诗描绘的场景。

（3）全班交流、评议。

5、点拨释疑

1、课后延伸

（1）师再补充表现童真童趣的诗。

（2）背诵《小儿垂钓》。

2、拓展运用

我爱阅读

1歌曲导入，深入感受。

（1）播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。

（2）学生感受歌曲意境，体会敌人的凶残和王二小的勇敢。

2想想说说。

（1）学生把课文读通，谈谈对小英雄王二小的认识。

（2）课件出示图片，想想如果是你，你会怎样做？

（3）教师指正引导，大家评论。

（4）你还知道哪些像王二小这样的小英雄？

六、知识过关，趣味延伸。

1、拓展延伸，抒发情感。

（1）创造性复述课文。(加入王二小的语言、行动和内心活动)

（2）阅读抗日小英雄的故事或观看有关影片。

（3）学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

板书设计

语文园地三——

一边、、、、、一边、、、、、（造句）

白云 乌云 朝霞 晚霞

教学反思

第二次备课

第四单元

课文8

古诗二首

编写时间

2019年 月 号

执行时间

2019年 月 日

课 型

新授课

总 序

第（ ）个教案

教学目标

知识与技能

指导学生正确、流利、有感情地朗读，理解古诗的意思。

过程与方法

感受古诗的意境美、语言美，培养学生对美的感受能力和欣赏能力。

情感态度与价值观

1.在理解古诗意思的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理

2.学习诗人奋发向上、积极进取的精神。

3.使学生认识祖国的壮丽河山、灿烂文化，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感。

教学重点

抓住重点词句，通过剖析诗句，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗文的意境。

教学难点

发学生学习兴趣，引导学生展开合理想象品词赏句，体会诗人所表 达的感情。

教学方法

讲授法 讨论法

教学准备

课件 图片

教学过程：

第一课时

一、指导预习，图片导入

1.我国古代四大名楼有：鹳雀楼、黄鹤楼、岳阳楼和滕王阁。同学们会背关于它们的古诗吗？

2.播放幻灯片，展示鹳雀楼的图片，简介鹳雀楼。

二、合作交流

1.开火车认读生字字音。

2.自由朗读古诗，注意断句，小组讨论，让学生在理解字义的基础上,用自己的话说一说诗句的意思，并与大家交流讨论结果。（有不懂的字词可以提问，老师在幻灯片中标出。）

三、汇报展示，梳理故事。

1.小组讨论诗句的意思，达成共识。全班交流、展示结果。

2.生生互评，师指导初步理解诗句的意思。

四、点拨释疑

1.再次自由读古诗，读后思考：诗人登上鹳雀楼看到了什么？看到眼前的景象，诗人想到了什么？

2.说说“欲穷千里目，更上一层楼”蕴含了什么道理。

3.启发学生思考：诗人的观察点在哪里？鹳雀楼、夕阳、山峰、黄河分别应在什么方位？想象诗人看到的内容，揣摩诗人当时的心情。

4.指导有感情地朗读、背诵古诗

五、拓展应用

1.请同学说说这首诗表达的思想感情。

2.这首诗写的是诗人登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法，描绘了祖国雄伟壮丽的山河，让学生产生对祖国壮丽河山的热爱之情。

六、知识过关

1.见课件上题目

2.背诵这首古诗

第2课时

一、指导预习

1.播放各种瀑布的景象。 同学交流：欣赏后你有什么感受？

2.听古诗网络录音范读。简介诗人背景

3.指导预习，自由读古诗，比比谁能读得字字准确、清楚响亮，读出节奏。

二、合作交流

1.课件出示要会写的生字。请同学们分小组讨论，写这些生字我们要注意什么？师提示：左右结构看高低，宽窄，穿插。上下结构看分布。注意每一个笔画在田字格中的位置。

三、汇报展示

1.派优秀小组成员展示说说你记住了哪些字，师生共同分析字形。

2.看笔顺图，记忆“楼、依、尽”等字的笔顺。

3.按笔顺描红、临写生字。师评议。

四、点拨释疑

1.指名读诗歌，倾听时关注字音与朗读节奏，标出朗读节奏。生自由读。关注“庐”与“炉”的区别，理解“香炉”和“香炉峰”

2．庐山瀑布给你留下了怎样的印象？读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。
围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。　生：产生。　生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。
　 这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了香炉峰上烟雾弥漫，慢慢向上升腾的情景。指名说说诗句的意思。
3.读第二行诗，理解“遥看”、“川”。
　　讨论：这一行中你觉得哪个词用得特别好！
　　挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。
4.读三、四行诗句。
　　理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。

瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）用自己的话说说第三行诗的意思。

你能把诗人心里想的话说一说吗？

你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）

五、拓展应用

1.你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？

2.用你手中的画笔，画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家，同学们的优秀作品将在我们黑板报上展示。

六、知识过关

1.诵读诗文，背诵诗文。

2.见课件上习题

板书设计

登鹳雀楼

百思依山尽，黄河入海流。

积极进取

欲穷千里目，更上一层

望庐山瀑布

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

壮美山河

飞流直下三千尺，疑是银河落九天

教学反思：

第二次备课

课文9

黄山奇石

编写时间

2019年 月 号

执行时间

2019年 月 号

课 型

新授课

总 序

第（ ）个教案

教学目标

知识与技能

1.会认15个生字，会写9个生字，掌握多音字“都、奇”。

2.理解并概括课文的主要内容。

过程与方法

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观

体会黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情

教学重点

学习生字，理解并概括课文的主要内容。

教学难点

抓住重点语句理解课文，体会作者对黄山奇石的赞叹。

教学方法

谈话法、自主学习法

教学准备

课件、搜集黄山的相关资料

教学过程： 第1课时

一、谈话导入

1.出示：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字。

2.同学们，你们去过黄山风景区吗？请你谈谈你的见闻。师介绍黄山，今天，老师和同学们一起去黄山风景区游览一番。

3.板书课题，思考“奇”字是什么意思，通过组词理解意思。

二、合作交流

1.鼓励学生自由读课文。

2.组织学生小组合作交流：

（1）交流生字识记方法。

（2）初步整体感知课文，课文一共有几个自然段？一共介绍了几

种奇石？具体介绍的是哪几种？

三、汇报展示

1.检测生字情况。

（1）出示生字，派优秀小组成员指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

（4）指导学生书写。

2.教师引导汇报合作交流2的内容

四、点拨释疑

1.指名读第1自然段，了解主要内容。

（1）数一数一共有几句话？

（2）出示地图，简介黄山风景区地理位置。

（3）补充黄山“四绝”资料。

2.指导学生有感情的朗读课文。

五、拓展应用

1.学生畅谈本课学习所得。

2.继续描红、临写生字词，抄写词语，进一步巩固生字新词。

六、知识过关

完成课件上出示的题目

第2课时

一、复习导入

1.出示本课新词，开火车读每个词。

2.指导学生齐读。

3.课文怎样生动具体地把黄山奇石的“奇”写出来？今天接着来学习这篇课文。

二、合作交流

1.指导学生通过图文对照学习课文第2～5自然段。

（1）了解这几个自然段写了哪几种黄山奇石。小组合作学习、观察图片，互相说说图上石头的样子。并交流圈出介绍黄山奇石的句子。

（2）作者是怎么向我们介绍这些有趣的奇石的呢？认真读，把介绍自己最喜欢的那块奇石的句子多读几遍。

（3）交流各自喜欢的石头，说说为什么喜欢。

三、汇报展示

1.全班汇报交流，教师相机引导学生想象，了解这几种黄山奇石“奇”在哪儿？（“仙桃石”抓住“落”“飞下”；“猴子观海”抓住“猴子”的动作、神态；“仙人指路”想象神仙给谁指路，体会神奇）。

2.指导学生朗读。

3.指导学生背诵。组织学生把自己最喜欢的那块石头介绍给同学

四、点拨释疑

1.老师读最后一个自然段。

2.同学之间合作讨论，学习课文写法，发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，想象这三种“石头”分别是什么样的。向同学介绍。（出示有关图片）

3.指导全班交流。

4.指导学生朗读。

五、拓展应用

1.教师小结：五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山。

2.引导学生说出自己的内心感受。

六、知识过关

1．仿照课文写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写，看谁写得最生动。

2.完成课件上出示

板书设计

9、黄山奇石

教学反思

课文10

日月潭

编写时间

2019年 月 号

执行时间

2019年 月 日

课 型

新授课

总 序

第（ ）个教案

教学目标

知识与技能

会认15个生字；会写9个生字；掌握多音字“薄”。

过程与方法

能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

情感态度与价值观

感受日月潭的美丽风光，激发热爱祖国美丽山河的感情。

教学重点

会认15个生字；会写9个生字；掌握多音字“薄”。能正确、流利地朗读课文，会背诵课文

教学难点

感受日月潭的美丽风光，激发热爱祖国美丽山河的感情

教学方法

讲授法 合作交流法

教学准备

课件 图片

教学过程：

第一课时

一、图片导入

1. 展示图片，借助课件讲解各地的秀丽风光，引起学生兴趣。

2.提出宝岛台湾的著名景点：日月潭。

3.板书课题：日月潭。讲解“潭”的意思

二、合作交流

1.学生自读课文,借助拼音读准生字读音，圈出生字新词。

2.小组合作学习认读生字，你怎么记住这些生字？交流要求书写的生字，哪个最容易写错？哪个字比较难写？

三、汇报展示

1.课件出示生字、新词，师指名读、正音。生开火车读。

2.交流识记生字的方法。（换一换、加一加、减一减）

3.出示要会写的生字，师请小组代表回答怎么写这些生字。要注意哪些要点。师总结学生意见，分类指导生字。 重点指导：

迹：这个字的偏旁是走之底，共有三笔：点、横折折撇、捺。书写时先写里面部分，再写外面。

4.学生练写，师提醒规范姿势并巡视指导，师生评议。

四、点拨释疑。

1.把生字新词带回到课文中,再次读课文。说说你最喜欢日月潭什么时候的景色?

2．请小朋友读读课文的一、二自然段，从这两段中你知道了什么？

3．指名读第一段，知道台湾省、台中在哪里。出示：中国地图。教师先在地图上指出：台中，即台中市，在台湾中部，周围有很多山；然后请学生指出日月潭的大概位置。

4．重点朗读感悟：“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”

5．为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二段，把有关的句子找出来。

五、拓展运用。

做游戏巩固本课生字。

六、知识过关。

看课件上的作业，一起来闯关吧

第2课时

一、复习导入

1.课件出示上节课所学生字词，开火车认读检测学生掌握情况。

2.板书题目，回顾课文内容，导入新课。

二、合作交流。

日月潭的景色千变万幻，不同的时候有不同的魅力。请同学们读读三四自然段：

　　⑴　边读边想:这两个自然段向我们介绍了什么？

　　⑵　在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会日月潭的美丽（不同时间、不同天气）。

三、汇报展示。

派优秀小组畅谈自己的想法，共同感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。

四、点拨释疑。

1．学生读第三段。出示句子“清晨，湖面飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光隐隐约约地倒影在湖水中。”和图片。

（1）个别学生读，集体评价。

（2）比较句子，感受清晨日月潭的安静之美、轻柔之美。

出示句子（去掉叠词）：“清晨，湖面飘着雾。天边的晨星和山上的点点灯光倒影在湖水中。”哪一句读起来更好听。

（3）指导读好叠词，读好句子。

（4）设置陷阱理解词语“隐隐约约”。老师看图片质疑：天边的晨星和山上的点点灯光倒映在湖水中我怎么没看到。

配乐齐读第三段。

2．如果说清晨的日月潭是一种安静的美，一种祥和的美，一种“隐隐约约”的美，那么太阳高照下的日月潭是一种怎样的美？

出示句子“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。”和图片。

（1）学生自由读并说感受。

（2）比赛读。先请小朋友自己练一练，待会儿我们来比一比，看谁读得“阳光灿烂”。

（3）通过在这一段中找反义词“朦胧”的方法理解词语“清晰”的意思。并给“朦胧”和“清晰”各找一个近义词（模糊——清楚）

（4）出示句子“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”和图片。

五、拓展运用。

1．齐读课文最后一段：“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。”组织学生观看日月潭的风光片，加深对课文的理解，体会日月潭的风光秀丽， 为什么吸引游客，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

2．是啊，风光秀丽的日月潭吸引了许许多多的中外游客，这许许多多的中外游客来到了日月潭，你能为他们做小导游吗？你可以选择一个内容向游客介绍日月潭。

六、知识过关。

1、相互交流关于日月潭的资料

2、完成课件上出示的题目

板书设计

10. 日月潭 中午 清 晰 风光秀丽

雨天 朦 胧

教学反思：

第二次备课

课文11

葡萄沟

编写时间

2019年 月 号

执行时间

2019年 月 日

课 型

新授课

总 序

第（ ）个教案

教学目标

知识与技能

会认18个生字；会写10个生字；掌握多音字“分、好、干、种”。

过程与方法

理解课文内容，练习有感情地朗读课文。认识葡萄沟是个好地方，知道它好在什么地方。

情感态度与价值观

激发学生对葡萄沟的向往和对祖国大好河山的热爱。

教学重点

重点：让学生知道葡萄沟为什么是个好地方

教学难点

激发学生对葡萄沟的向往和对祖国大好河山的热爱。

教学方法

讲授法 讨论法

教学准备

课件

教学过程：

第一课时

一、猜谜语导入

1.猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是在说什么？

2.欣赏歌曲。播放歌曲《新疆是个好地方》。

3.板书课题：葡萄沟。

二、合作交流

1.学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。

2.小组互相检查生字，交流识字方法。

3.学习生字词，引导学生说说字形记忆方法。

4.再读课文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？

三、汇报展示

1.师范写，学生描红、临写。

2.派代表正确书写生字，学生评价，教师补充。

3.请学生说说自己的初步感受。　

（1）抓住葡萄沟是个出产水果的地方。

（2）葡萄沟出产水果，五光十色的葡萄使葡萄沟的景色更加优美，所以课文中说：葡萄沟真是个好地方！（指导读好这句话）

四、点拨释疑。

1.学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？

2.再读课文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？

3.学习第1、2自然段，抓住重点词汇和句子赏析，感受葡萄沟的风情。

4.朗读课文，体会人们对葡萄沟的喜爱之情。

五、拓展运用。

你能不能学着作者写葡萄的方法介绍你所熟悉的一种水果或物品呢？

六、知识过关。

看课件上的作业，一起来闯关吧

第2课时

一、复习导入

1.出示上节课学的词语，学生认读、开火车读。

2.指名配乐读课文。

3.用自己的话介绍葡萄沟的葡萄

二、合作交流。

1.看录像，读课文，小组之间合作讨论用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的？

2.边读边合作画出描写葡萄干特点的句子，了解葡萄干的特殊制法。

三、汇报展示。

选派优秀小组回答合作交流的两个问题

四、点拨释疑。

1.游戏活动：推销葡萄干。

假如你就是新疆维吾尔族老乡，你会用怎样生动的话语打动每位顾客呢？

2.有感情地齐读第四自然段。

五、拓展运用。

1.学生结合搜集的资料谈谈自己了解到的葡萄沟的特点。

2.小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。

六、知识过关。

看课件上的作业，一起来闯关吧

板书设计

11．葡萄沟

出产水果 品种多

葡萄 五光十色

葡萄干 色鲜味甜

老乡 热情好客 真是个好地方

教学反思：

第二次备课

语文园地四

编写时间

2019年 月 号

执行时间

2019年 月 日

课 型

新授课

总 序

第（ ）个教案

教学目标

知识与技能

1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。

2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。

3、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

4、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。

5、积累并背诵关于风景名胜的名言，学着搜集相关的名言。

过程与方法

1、学会在生活中识字。

2、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。

3、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯

情感态度与价值观

阅读《画家乡》，激发热爱家乡的感情。

教学重点

认识8个生字，掌握在句子中理解词义的方法，学会写留言条，丰富词语和句子积累。

教学难点

积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

教学方法

讲授法 合作交流法

教学准备

课件 画画本

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的？

2、孩子们交流各自的识字方法。

3、引入新课。

二、合作交流

1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。

认识上面的生字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘

2、读生字：同桌读、抽生读。

3、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。

5、小组之间讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。

三、汇报展示

1、看看图上画的是什么？像什么？说一说。

2、试着说一说。

3、学习句子：

（1）弟弟的鞋像鸟窝。

（2）爸爸的鞋像小船。

4、读词语：

柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子

你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？

5、学生全班交流。

（1）柳条像姑娘的发丝。

（2）云朵像羊。

（3）枫叶像邮票。

四、点拨释疑。

1、理解加点词语的意思。

（1）老师朗读句子，指导生字，教读拼音。

（2）学生朗读句子，小组讨论，根据整个句子的意思来理解词语，交流看法。

（3）老师给出词语的解释，传授方法。

（4）朗读句子，体会语气。

2、学写留言条。

（1）看看留言条分为几个部分？每个部分应该怎样写？

（2）重点部分是正文，想想正文应该怎么写？

（3）从下面选择一种情况，写一张留言条。

A去办公室还书，老师不在。

B通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

（4）交流留言条。 每个小组推荐一名写得好的，在全班交流。

五、拓展运用。

今天，你有什么收获？

六、知识过关。

看课件上的作业，一起来闯关吧

第2课时

一、指导预习

我的发现

1、请孩子们自由读，看看有什么发现。

2、请学生交流自己的发现。

3、同桌互相交流，想想还有其他颜色吗？

4、总结这些词语的特点，再举出两个例子来说明。

二、合作交流。

1.借助拼音朗读古诗句，发现这些古诗句的共同特点，展示古诗中提到的景点的图片，感受这些景色的美丽。

2.思考这些古诗句的意思，小组讨论句意。

三、汇报展示。

1.师讲解重点词语的意思，选一个小组优秀代表说说诗句的意思。

2.请说说自己从这些古诗句中明白的道理，说明理

3、看谁能熟读成诵。

四、点拨释疑。

1、自由读，想一想：

（1）文中讲了哪些同学的家乡？

（2）他们的家乡在哪里？

（3）他们的家乡都有些什么特点？

2、请同学汇报。

3、你觉得阅读的乐趣在哪?

五、拓展运用。

画出自己的家乡，全班交流、评价。

六、知识过关。

看课件上的作业，一起来闯关吧

板书设计

语文园地四

蓝色——瓦蓝 天蓝 湖蓝

灰色——银灰 烟灰 炭灰

　教学反思：

总复习

生字、词语

编写时间

2019年 月 号

执行时间

2019年 月 日

课 型

复习课

总 序

第（ ）个

教学目标

知识与技能

掌握本单元的生字、词语，并能灵活运用。

过程与方法

通过朗读、回顾和书写，梳理本单元容易写错的生字，并正确写在田字格里，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

情感态度与价值观

引导学生去搜集相关的童话故事，感受童话故事的美好，培养学生的阅读兴趣，积累词句，养成爱阅读的好习惯。

教学重点

重点：掌握生字，运用词语。

教学难点

培养阅读兴趣，积累词句。

教学方法

自主、合作交流法、讲授法

教学准备

课件

教学过程：

一、指导预习 ，温故导入。

大家昨天已经自己复习过第四单元了，谁来说说第四单元有哪几篇课文呢？谁还知道这几篇课文都有什么共同特点？（指名学生回答）

这节课，我们一起走进第四单元，进行一次快乐的复习之旅，你们准备好了吗？

二、合作交流，字词闯关。

小朋友们，第四单元藏着许多知识呢，今天我们就来一一复习。现在就让我们进入复习的第一站。

1.合作温习本单元生字、词。

（1）同桌互助识会认和会写的字，检查生字的认读情况。

（2）识记多音字“种”、“好”、“分”。

2.同桌互相纠错，交流易读错和写错的字。

3.教师巡查并引导学生交流。

三、汇报展示。

1.课件展示本单元需要掌握的字词，请小组担任小老师，带领学生认读生字和词语（去掉拼音读，开火车读，抽查读。）

2.小组内派代表上台分享本小组识字方法。

3.教师总结识字方法：加一加，减一减、换一换。

四、点拨释疑。

1．教师纠正易错字、词，并板书。

2.回顾课文内容，积累课文中词、句，并摘录下来。

3.学会使用比喻句

4．本单元需掌握怎样写留言条，逐步锻炼写话能力。
五、拓展运用

找一本你感兴趣的童话故事书阅读，运用所学的知识，将你所读的童话故事说给大家听。（可以演话本剧）。

六、知识过关

见课件上题目

教学反思：

第二次备课

第五单元

课文1坐井观天

编写时间

2019年9 月 号

执行时间

2019年11月6日

课 型

新授课

总 序

第（）个教案

教学目标

知识与技能：

1. 认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。

过程与方法：

分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

情感态度与价值观：

增强对科学童话的兴趣。

教学重点

1.读好小鸟和青蛙的对话。

2.体会故事的寓意。

教学难点

体会故事的寓意。

教学方法

讲授法 合作交流法

教学准备

课件 图片

教学过程：

第一课时

一、预习检测。

1.教师出示课题《坐井____天》，让学生填空。

2.学生观察“观”字，发现左右部件笔画穿插。教师补写课题。

3.教师示范写“观”，说明书写要点：左窄右宽，“又”第二笔是长点，“见”首笔竖紧贴田字格的竖中线，下端过田字格的横中线。

4.学生在田字格中练习书写，然后评议。

5.出示象形字“观”，帮助理解字义：见字旁的“观”，就是看，观天就是看天。

6.教师介绍寓言特点。学生齐读课题。

小结：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着深刻的道理，也就是寓意。《坐井观天》会藏着什么道理呢？

二、合作交流。

1.教师讲故事，创设故事情境。

（1）教师读第1自然段，走进故事。

（2）出示课件（课文插图），观察青蛙和小鸟所处位置。随文认读“井沿”。

①指一指课件中的“井沿”。

②识记“沿”。

③学生联系生活，说说还知道哪些“沿”。

④观察课件，和同桌说一说青蛙和小鸟的相遇。

2.学生自由朗读第2至7自然段，感知3组对话。

要求：正确朗读课文，读不准的字借助拼音多读几遍；找出青蛙和小鸟的对话。

三、汇报展示。

1.师生合作，串读课文。

（1）教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的话。

（2）课件出示句子，读句子，识记句子中的生字。

课件出示：

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

识记生字“答”；比较生字“渴、喝”的部首区别，“口渴”需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，可以让学生借助顺口溜“口渴想要水，喝水要用嘴”区别这两个字。

课件出示：

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

读准多音字“哪”的轻声。“错”字结合生活实际，在语境中识记，比如：“作业写错了”“有错要改正”。交流“弄、际”的识记方法。

（3）同桌认领角色，进入情境，再读课文。

（4）出示课件，读后完成填空，整体感知课文。

课件出示：

青蛙坐在（ ），看到的天只有（ ）。

小鸟落在（ ），看到的天（ ）。

四、点拨质疑。

1.引导观察，归纳生字。

（1）独体字：井

（2）上下结构：答

（3）左右结构：观、沿、喝、渴、话、际

2.指导书写“喝、渴”。

（1）观察对比，书写“喝、渴”。

（2）教师范写，提示：注意右半部分的笔顺，里面先写“人”字，再写“竖折”。

（3）学生练写“渴、喝”，后评议。

（4） 学以致用“喝、渴”。

出示课件：

喝 渴

我从天上来，飞了一百多里，口（ ）了，下来找点儿水（ ）。

五、拓展运用。

1.学生练习书写：井、沿、答、话、际。

教师相机指导：写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”字时，注意“阝”是两笔完成的，要写得高而窄；“井”两横上短下长，撇伸展，竖为悬针竖；“答”的上部“ ”要写在竖中线两侧；“话”的左部横折提中横不宜长，折短。

2.反馈评价。

六、知识过关

见课件上题目。

第2课时

一、预习检测。

1.认读生字及词语。

2.指名读课文，要求读通顺。

3.交流初读感受。

读完课文，你知道课文写了什么内容吗？

二、合作交流。

学习青蛙和小鸟的第1次对话。

1.和同桌对读青蛙和小鸟的第1次对话，对比青蛙和小鸟的生活环境。

（1）与同桌读对话，体验小鸟的生活环境。

①理解“一百多里”，感受天之大。

②教师引读，男女生分组加上动作表演读。

师：一只小鸟飞呀飞，它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问它。

男生：“朋友，你从哪儿来呀？”

女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

出示课件，拓展想象：

小鸟飞过____________，飞过____________。这天大得很！

（2）想象青蛙和小鸟的生活状况。

2.分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿。

3.分角色练习朗读，再现对话情形。

4.指名读，师生评读。

三、汇报展示。

1.学生朗读第2次对话，想一想：青蛙和小鸟在争论什么？

（1）出示课件，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。

（2）读懂青蛙的观点。

①联系上下文理解“大话”。

②认读“弄错”，感受争论。

（3）读懂小鸟的观点。

①结合构词规则，推测“无边无际”中“际”的意思。

②出示课件：

“际”在字典中的意思有：①边缘或交界的地方。②彼此之间。③指某个特定的时候。

1.“无边无际”中的“际”应选第（ ）种意思。

2.“无边无际”的意思是（ ）

A.一眼望得到边。

B.没有边，很大。

③还有哪些事物是无边无际的？课件出示小鸟飞过大海、草原、平原、沙漠等图片。

2.分角色朗读，读好对话。

（1）指导朗读感叹句和反问句。

（2）同桌讨论，加上提示语读。

青蛙（笑着、摇摇手、摇着头）说……

小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说……

（3）根据提示语，加上神态、动作，同桌分角色朗读。

3.学习青蛙和小鸟的第3次对话。

（1）课件出示句子：

我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。

（2）指名读句子，注意带点的词“天天、一抬头”想一想：青蛙为什么会说天只有井口那么大？

引导学生联系生活经验或做实验，了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。

（3）学生分角色朗读。说说青蛙和小鸟的笑有什么不同，猜一猜青蛙这时候会想些什么。

四、点拨释疑。

1.小组合作，分角色朗读全文。

2.说说你对小鸟和青蛙的不同看法。

3.同学们，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小、见识短浅的青蛙，所以常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小、见识短浅的人。

4.总结：所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人。

五、拓展运用。

1.假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你可能会看到什么，想说些什么？

青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了__________________，于是它对小鸟说：“______________________。”小鸟说：“______________________。”

六、知识过关。

1、请同学们联系生活实际，举例子进一步理解：现实生活中，你有没有遇到像青蛙一样坐井观天的人？你会怎么去面对他？

板书设计

飞在 天上－天无边无际（看得广）

坐在井里－天只有井口大（看得窄）

教学反思

第二次备课

课文2 寒号鸟

编写时间

2019年 月 号

执行时间

2019年 月 日

课 型

新授课

总 序

第（ ）个教案

教学目标

知识与技能：

1. 认识“堵、缝”等15个生字，读准2个多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。

过程与方法：

分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么在严寒的冬天，喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

情感态度与价值观：

联系生活实际，加深对寓言故事的理解。

教学重点

1.分角色朗读课文。

2.读懂课文，知道为什么在严寒的冬天，喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

教学难点

联系生活实际，加深对寓言故事的理解。

教学方法

讲授法 合作交流法

教学准备

课件 图片

教学过程：

第一课时

一、预习检测。

1.导语：这一课，老师给你们讲一个故事。很早以前，在很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来“哆啰啰，哆啰啰……”的叫声。这叫声是从谁嘴里发出的呢？今天，我们就来学习寒号鸟的故事。（板书课题）

2.“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声“háo”，例如“号叫”“号哭”，课文上的“哀号”也读第二声。学生齐读课题。

3.出示课件：寒号鸟图片。寒号鸟的名字中带有“鸟”字，但它其实是一种像老鼠一样的啮齿类动物，体形像松鼠，前后脚之间有宽大的膜，居住在山崖的石壁缝隙里。

4.听了故事，看了图片，同学们有什么问题想问吗？

寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。识记“喜鹊”的“鹊”。

二、合作交流。

1.出示课件：

引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处有什么不同。（寒号鸟的住处是在石崖缝里，喜鹊住在大杨树上。）

2.出示课文第1自然段，图文结合识字。看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。

3.观察图片中喜鹊在干什么。识记“衔、枯”。“衔”可以用做动作的方法来理解，“枯”结合文中的“枯草”来理解，并进行组词练习。

4.从图上可以看出这对邻居的家有什么不同？

5.让学生分别用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。（懒惰与勤劳）

三、汇报展示。

1.请同学们自由读课文第2至9自然段，要求读准字音，读通句子。

2.出示课件，指名认读上面的词语，并交流加点字的识记方法。

课件出示：

当作 晴朗 将来 狂吼

趁天晴 得过且过 寒冬腊月

劝告 重复 哀号

（1）“当”是多音字，指导学生进行组词区分。

（2）对带点字的读音进行前鼻音、后鼻音归类，帮助学生正音。

（3）指导学生运用多种方法识记带点字的字形。

3.再读课文，找出描写季节变换的句子读一读，体会风的变化。

课件出示：

1.几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

2.冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

3.寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

（1）师生分读三个句子，感悟不同季节的风具有的特点。

（2）从这三个句子中，你可以体会到什么？（天气越来越冷 ）

（3）当我们感觉冷的时候，该怎样表达呢？

出示课件，读词组：

冻得直打哆嗦 冷得像冰窖

①当我们感觉冷的时候，可以直接说冷的反应，也可以说冷的感觉。你冷的时候，会有什么反应？什么感觉？（冻得直流鼻涕、 冷得像到了南极）

②拓展训练，出示课件说一说。

热得直__________ 热得像__________

甜得__________ 甜得像__________

（4）再读这三句话，读出越来越冷的感觉。

（5）小结：从这三个句子中可以看出天气越来越冷了。课文是按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”三个不同的时间来写的。

4.指三名学生按三个时间板块朗读课文，然后出示课件，根据提示填空，了解故事的大意。

课件出示：

冬天快要到了，喜鹊（ ），寒号鸟（ ）；冬天说到就到，喜鹊（ ），寒号鸟（ ）；寒冬腊月，喜鹊（ ），寒号鸟（ ）。

四、点拨质疑。

1.出示课件，整体观察，区分结构。

课件出示：

阵 朗 枯 却

将 纷 面 夜

2.引导学生观察六个左右结构的字，注意左右两部分不同的比例。

“阵 枯、将、纷”左窄右宽，“朗”左右宽窄相当，“却”左高右低。

3.师范写“将、却、朗”，生观察每个部件的大小以及在田字格中的位置。

五、拓展运用。

1.学生练写六个左右结构的字并评议。

2.出示独体字“面”，师范写，引导学生注意下面的方框要写扁一点，生练写并评议。

3.出示“夜”字，引导学生注意下面右边部分的横撇和捺要写得舒展，而且要写在一条水平线上。生练写并评议。见课件上题目

六、知识过关。

1.课件出示题目，抽生读。齐读。

2.看课件题目。

第2课时

一、预习检测。

1.指四名学生分读课文。（一名学生读第1自然段，其余三名学生按时间板块读相关段落）

2.用自己的话说说课文主要写了一个怎样的故事。

3.分别用一个词来形容寒号鸟和喜鹊在你心中的形象。（懒惰、勤劳）

过渡：寒号鸟和喜鹊是邻居，它们为什么这么不同呢？让我们一起到课文里去找寻答案吧！

二、合作交流。

（一）抓不同表现，比较不同的生活态度。

1.当冬天来临前，寒号鸟和喜鹊分别在干什么呢？指名读第3自然段，找出相关的语句。

2.课件出示：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。

（1）品读描写喜鹊的语句，感受喜鹊的勤劳。

①当天气转凉时，喜鹊是怎么做的？找出课文中相应的语句。

②请你展开想象：一早，喜鹊会飞到哪些地方寻找做窝的材料呢？又是怎么寻找的？（山林、田边、草丛……）小喜鹊这么努力地寻找，衔回枯草筑巢，真是不容易啊。这可真是一只勤劳的喜鹊！

③朗读：让我们通过朗读，表达对勤劳的喜鹊的赞美之情。在朗读时，你会抓住哪些能体现喜鹊勤劳的关键词呢？

生交流：一早、东寻西找、忙着、赶快。（不要求都回答出，学生能说出自己的见解或读出感觉即可。）

“一早”写出了喜鹊出去劳作的时间很早；“东寻西找”说明找到适合做窝的材料并不容易；“衔回来”结合字义的理解，感悟衔回做窝材料的艰辛，再次体会做窝的不易；“忙着”写出喜鹊抓紧时间做窝，毫不懈怠。

（2）品读描写寒号鸟的语句，感受寒号鸟的懒惰。

①和喜鹊相比，寒号鸟真是太懒惰了。从上面一段话中的哪些地方可以让你感受到它的懒惰呢？

②“却只知道出去玩，累了就回来睡觉”这句话写出了寒号鸟和喜鹊完全相反的行为，进一步说明它天性懒惰。

（二）抓住对话，感悟寒号鸟和喜鹊的不同个性。过渡：寒号鸟这么懒惰，作为邻居的喜鹊来劝告寒号鸟。

1.创设问题：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝告后说了些什么呢？用横线画出它们的对话。

2.课件出示两次对话。

①喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”

寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”

②喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”

寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。”

3.指导学生理解喜鹊的话并有感情地朗读。（喜鹊关心劝告，语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。）

小结：从喜鹊说的话中，可以看出喜鹊目光长远，勤劳踏实。

4.指导学生理解寒号鸟的话。

（1）喜鹊真的“傻”吗？从中可以看出什么？（寒号鸟糊涂懒惰，自以为是，不听劝告。）

（2）结合上下文理解“得过且过”。从课文哪些地方可以看出寒号鸟“得过且过”？

（只要天气好，有太阳晒，寒号鸟就把做窝的事丢到一边，整天去玩，玩累了就睡，过一天是一天，过得去就行，一点儿也不为将来打算。这样的生活，就是“得过且过”。）

（3）指导朗读寒号鸟说的话，读出寒号鸟糊涂懒惰，自以为是，不听劝告的语气。

5.分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话并评议。

三、汇报展示。

（三）通过寒号鸟的语言，体会“得过且过”带来的后果。

1.课件出示句子：

①寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

②寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

2.寒号鸟在什么样的情况下才想起要做窝？

3.指导朗读上面两句话，读出寒号鸟的可怜与凄惨。

4.当天气慢慢变冷，寒号鸟从刚开始“不停地叫着”到“重复着哀号”，它都下定决心——明天做窝。想象一下，当第二天天气晴朗后，它又是怎么做的？（玩、睡觉、不做窝）

5.寒号鸟白天玩，晚上受冻了才想着要去做窝，可是时间不等人，寒号鸟最后的结局是怎样的呢？齐读最后一个自然段。

6.课件出示句子：寒号鸟已经在夜里冻死了。

四、点拨释疑。

1.讨论交流：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？

2.小结：课文中的喜鹊因为目光长远，及早地为过冬做准备，平安地度过了冬天；而寒号鸟因为不听劝告，得过且过，不及时做窝，最后冻死了。这真是让人惋惜。

3.在生活中你有没有遇到这样得过且过的人？谁又是你身边的“喜鹊”和“寒号鸟”呢？

4.学生交流在生活中的经历和感受。

5.教师总结：古人云：“做一天和尚，撞一天钟。”说的正是像寒号鸟一样的人，只顾眼前，而没有长远的打算，总是一拖再拖，把重要的事都给耽误了。希望同学们都能像喜鹊一样，用勤劳的双手为自己带来幸福的生活。

五、拓展运用。

1.寒号鸟就这样被冻死了，大家一定很伤心。如果寒号鸟听从了喜鹊的劝告，这个故事会有一个怎样的结果呢？我们来重新编一个寒号鸟不会冻死的故事吧！

2.提示：同学们可以按照本文的结构：天气的变化，喜鹊怎么做，寒号鸟不听劝，喜鹊又怎么劝，寒号鸟终于听劝，结果呢？

3.自由练说，同桌互讲，发现典型，指名讲述并评议。

六、知识过关。

1、开火车读黑板上的生字词。

2.请同学们有感情地朗读课文。

板书设计

天气暖和－做窝

冬天到了－住暖窝

大雪纷飞－安然无恙

教学反思

第二次备课

课文3

我要的是葫芦

编写时间

2019年 月 号

执行时间

2019年 月 日

课 型

新授课

总 序

第（ ）个教案

教学目标

知识与技能：

1. 认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个生字，会写“从前、细长”等8个词语。

过程与方法：

能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

情感态度与价值观：

了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。

教学重点

1.体会反问句、感叹句的表达特点。

2.理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。

教学难点

了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。

教学方法

讲授法 合作交流法

教学准备

课件 图片

教学过程：

第一课时

一、预习检测。

1.出示课件，激发学生认知兴趣。这个词谁会念？葫芦的“芦”单个字读第二声，可以组词“芦苇、芦花”，但和“葫”在一起时念轻声。

2.你们认识葫芦吗？谁来介绍一下？（学生自由回答）教师在学生交流的基础上可作补充，如葫芦嫩时可以用来做菜；老了之后掏空内部，可以作为容器来装东西，如制作成酒葫芦用来装酒；还可以制作成工艺品、乐器等。

3.认识“葫芦藤”。课件中出示“葫芦藤”的图片。（教师指着葫芦藤）这是葫芦的什么？提醒学生读好“藤”字。课件出示丝瓜藤、葡萄藤、南瓜藤、西瓜藤等，激活对生活的认知，帮助学生认识“藤”。再指名读“葫芦藤”，然后引导学生发现：这3个字都是草字头，草字头的字跟植物有关，我们可以用加一加的方法记住这3个生字。

4.导语：今天，我们就来学习一则和葫芦有关的寓言故事。板书课题，读课题，注意停顿，突出“我要的是——葫芦”。

5.读了课题，你最想知道什么？（谁要的是葫芦？最后他得到葫芦了吗？）

二、合作交流。

1.请学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.课件出示下列生字，学生认读，相机正音。

课件出示：

谢 蚜 盯 啊 赛 感 怪 慢

3.交流识记生字的方法。在学生汇报识字效果时，教师相机激励，并鼓励他们根据字的偏旁，判断该字的字义与什么有关。

（1）“蚜”是虫字旁，与昆虫有关。“盯”是目字旁，和眼睛有关，演演这个动作。“怪、慢”是竖心旁。“感”是心字底，跟心里的想法、感受有关。

（2）“赛”与“寒”进行比较识记。

（3）“啊、谢”通过加一加的方法识记。

4.再读课文，想一想：种葫芦的人想要葫芦，最后他得到葫芦了吗？

5.反馈交流，初步感知课文内容。

三、汇报展示。

1.学习第1自然段的第1～3句。

（1）课件出示课文第1～3句。

从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。思考：句子中“一棵葫芦”和课题中的“葫芦”意思一样吗？

（2）结合观察葫芦图（课件出示课文第一幅插图），联系上下文，明白“一棵葫芦”是包含：葫芦藤、葫芦叶、葫芦花、小葫芦。

（3）感受葫芦的生长顺序。

①思考：这棵葫芦长得怎么样呢？动笔画出短语并课件出示：

②用“△”标出一连串的动词。（教师相机板书：种了葫芦；长满了绿叶；开出了小花；挂了小葫芦。）

③利用选义项的方式，理解“谢”在文中的意思。在日常生活中，“谢”大多表示“谢谢，感谢”的意思，而在这里指葫芦花开过了、花枯萎的意思，同一个字在不同的句子里意思完全不一样。

（4）指导朗读，规范学生语言。

①指导学生有感情地朗读，读出对葫芦的喜爱之情。

②借助以下关键词，引导学生联系生活实际，说一说自己的种植经验，尝试有序表达。

课件出示：

种了、长满了、开出了、花谢以后、挂了

2.学习第1自然段第4至5句，感受种葫芦人对葫芦的喜爱之情。

课件出示：

多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。

（1）指导有感情地朗读句子：多么可爱的小葫芦啊!体会种葫芦人对小葫芦的喜爱、满意之情。

（2）种葫芦的人夸葫芦——多么可爱的葫芦啊!你能不能也用感叹句夸一夸葫芦藤、叶子、小白花呢？预设：多么细长的葫芦藤啊!多么绿的叶子啊!多么茂盛的叶子啊!多么雪白的小花啊!

（3）从哪里可以看出种葫芦的人喜爱小葫芦？关注种葫芦人的行为，抓住关键词“每天、看几次”，指导重音朗读，体会种葫芦人内心的喜爱与渴望。

四、点拨质疑。

1.整体观察，区分结构。

（1）引导学生观察本课要求会写的8个生字，其中有6个是左右结构，包括5个左窄右宽，1个左右等宽。另外1个是上下结构，1个是独体字。

（2）发现结构规律后，提示左右结构的字的书写要领，其中“邻”左右等宽，左边“令”的捺变点。范写“谢”字，引导学生先仔细观察每个部件在田字格中的位置，板书示范三部分的高低宽窄。“棵”左窄右宽，撇捺要舒展。“盯”字横画间距均匀，“丁”的横较长。“治”左窄右宽，下部的“口”稍扁。“怪”左边宜窄长，右边“又”横撇、捺盖住下部。

（3）练习书写6个左右结构的字。

2.范写“想”，学写“言”。

（1）教师范写“想”字，并提示“心字底”要托住上半部分，写时注意“左点卧钩一直线，中点略低右点高”。

（2）“言”字第一笔的点在竖中线上，三横中第一笔最长，要写得长而平正，盖住下面的笔画。

（3）学生练习书写，教师辅导。

3.展示评价，适时指导。

五、拓展运用。

课件出示：课文的第二幅插图及最后一个自然段。）

1.导语：可是，没过几天，原本长得这么好的葫芦却有了很大的变化，这棵葫芦怎么了？

2.自由读，同桌交流。

3.比较发现，感受表达的生动。课件出示句子：

小葫芦变黄了，都落了。

小葫芦慢慢地变黄了，都落了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

指导重音朗读，抓住“更、慢慢地、一个一个”，感受蚜虫、叶子、葫芦三者之间的联系。

六、知识过关

1.抽生读黑板上的生字词。

2.看课件上题目。

第2课时

一、预习检测。

1.老师为你们请来了上节课认识的词语老朋友，你能准确又亲切地叫出它们的名字吗？（课件出示本课的生字）

2.出示课件，创设情境，玩葫芦游戏：你能找来恰当的词语跟它们做朋友吗？

填上合适的词语。

（ ）的葫芦藤 （细长、美丽、绿色……）

（ ）的葫芦花 （雪白、美丽、可爱……）

（ ）的小葫芦 （可爱、绿色……）

3.小结：美好的语言能带给人们美好的感受。把你对这棵葫芦喜爱的情感填入到句子中，读一读这段话。课件出示：

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

二、合作交流。

这么可爱的葫芦，最后为什么会落了呢？

1.请同学们读读课文第2、3自然段，从中找出答案吧！请你把种葫芦的人心里想的话用横线画出来。

2.学生交流，教师相机出示句子。

课件出示：

1.有几个虫子怕什么！

2 .他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”

3.一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”

4.“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”

3.指导朗读第1句话。

课件出示两个句子进行比较：

1.有几个虫子怕什么！

2.有几个虫子不用怕。

（1）比较读一读，这两个句子有什么不同？同桌互相讨论。

（相同之处：两句话表达的意思是一样的。不同之处：第1句所表达的语气比第2句更强烈一些，反映出他对蚜虫不屑一顾的态度。）

（2）练读句子：有几个虫子怕什么！读出他对蚜虫满不在乎的语气。

4.他盯着小葫芦自言自语地说：“快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”什么叫“盯”？（睁大眼睛，一直看着一个地方，比“看”更进一步。）他盯着小葫芦，在想什么？（有蚜虫，关小葫芦什么事啊！小葫芦，快点长吧！）

谁来读一读这句话，声音能读高吗？

5.练读句子。（自读、男女生赛读、

齐读）

三、汇报展示。

1.邻居看到了葫芦叶子上的蚜虫时是怎么说的？课件出示邻居说的话，指名读。

课件出示：

“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”

2.指导重音朗读“别光盯着、快治一治吧”，从中体会邻居急切的心情。

3.面对邻居的劝告，他是怎么想的？（感到很奇怪）

（1）“感、怪”都是生字，我们常常说“感觉”，是哪里感受到的？（心）“奇怪”呢，是从哪里感受到的？（心）所以“感、怪”都跟心有关，种葫芦的人心里究竟在想些什么呢？

（2）那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”他的意思就是：叶子上的虫不用治。

（3）课件出示句子：

1.叶子上的虫还用治？

2.叶子上的虫不用治。

比较两组句子有什么不同，同桌讨论交流。相同之处：这两个句子表达的意思是一样的。不同之处：第1句是反问句，它所表达的语气比第2句更强烈些。练习朗读，读出种葫芦的人感到奇怪的语气。

4.组织讨论：他想的对不对？叶子上的虫到底要不要治呢？

（1）小组讨论。

（2）在全班发表观点，与大家交流自己的想法。

（3）播放光合作用的视频。

8.小结：看来，叶子和葫芦之间是有关系的，叶子给小葫芦提供营养，没有了叶子，小葫芦就不能生长了。种葫芦的人只想要葫芦，却没想到叶子对葫芦有重要作用。没有蚜虫，叶子绿，葫芦就长得好；蚜虫多了，叶子黄了，葫芦就会落下来了。（教师相机板书）

四、点拨释疑。

1.假如让你来劝说那个种葫芦的人，你会怎么说服他呢？

2.续编故事：第二年，那个人又种了一棵葫芦。这一次，他会怎么做呢？结果会怎样呢？

3.学生交流评价。

五、拓展运用。

1.学了这个故事，你懂得了什么？学生自由说，教师引导归纳。（课件出示）

（1）事物之间是有联系的。

（2）要善于听取别人的劝告。

2.练习分角色朗读课文。

六、知识过关。

1、看课件题目。

2.抽生读黑板生字词。

板书设计

想要葫芦－有虫不治—得不到

教学反思

第二次备课

口语交际：商量

编写时间

2019年 月 号

执行时间

2019年 月 日

课 型

新授课

总 序

第（）个教案

教学目标

知识与技能：

1. 学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。

过程与方法：

初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。

情感态度与价值观：

学会表达表达自己。学会怎样与他人商量。

教学重点

要用商量的语气把自己的想法说清楚。

教学难点

在与他人商量时，用商量的语气把自己的想法说清楚。

教学方法

讲授法 合作交流法

教学准备

课件 图片

教学过程：

第一课时

一、预习检测。

1.导入：同学们，今天我们要上一节口语交际课，在口语交际课上，我们有许多说话的机会，老师想问问大家，当别人说话的时候，我们该怎么做呢？当我们自己要说话的时候，又应该注意些什么？

2.学生回答，相机指导，清楚表述。

3.小结、过渡：今天老师想和大家商量一件事情，在接下来的课堂上，我希望大家既能做到认真聆听，又能做到自信地发言。你们能做到吗？（能）真好，同学们，像老师刚才这样把自己的想法告诉你们，想获得你们的同意，这样的沟通就叫商量。（板书：商量，给“商”字注上拼音，认读“商”字）

二、合作交流。

1.过渡：在生活中，我们经常要和别人商量事情。大家看，（出示课件）有个小男孩他叫成成，他有些苦恼：今天是成成的生日，他想早点回家，于是就去找同学小丽商量，想调换值日时间，他是这样和小丽说的：

课件出示：

成成：“嗨，今天我生日，要早点回去，你和我换一下值日时间吧！”

小丽：（好像没听见，理也不理他）

2.成成真的很苦恼，可是，问题到底出在哪儿呢？

（1）同桌交流。

（2）情境表演。

（3）渗透方法。

3.小结：原来和别人商量事情的时候，要学会打招呼，要问好，要用“行不行”“好吗”。要用征求别人意见的话，要用商量的语气。（板书：商量的语气）在大家的帮助下，成成明白了和别人商量事情要用（生齐读板书：商量的语气），所以他很自信地又去找小丽了。

4.小结：原来我们和别人商量事情，除了要用商量的语气，还要把事情说清楚，同学们，现在成成知道该怎么说了，你看，他是这样说的。（课件出示）成成：“小丽，我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点回家，你看行吗？”

三、汇报展示。

以“和小丽换值日”为例子，学生模拟交际。

1.课件出示“会商量”技巧清单：

要有礼貌地说，运用商量的语气。

2.要说清楚理由，不能吞吞吐吐。

3.根据实际礼貌应对。学生找小伙伴模拟交际。.情境表演交际，全班评价。

4.设置障碍，灵活应对。

（1）商量的结果有时候是征得了对方的同意，有时候也会被对方委婉地拒绝。我们应该怎么应对被拒绝的情况呢？讨论交流。

课件出示：学会理解他人，不勉强他人。遇到问题多想想办法，学会多角度思考问题。学生模拟被对方委婉地拒绝的情境，进行交际并评议。

（2）班主任来了，我们突然想到可以找老师商量。老师是长辈，我们又该如何与他商量呢？

（生生合作，模拟情境练说。）

（师生合作，实践中引导学生对比发现：商量的对象变了，商量的语气和表达是否也需要改变？）

课件出示：根据商量的对象，调整自己的语言及语气。

四、点拨质疑。

过渡：下面我们来看看成成的其他难题。

课件出示：

1.向同学菲菲借的书没有看完，想再多借几天。

2.最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球赛。

1.请大家与同桌商量商量，选择其中的一种情况合作演一演，一人演成成，另一个演菲菲或爸爸。（情境1可以按“同意”和“不同意”两种情况进行交际；情境2可以按“爸爸特别好说话，爽快答应”“爸爸同意足球赛节目结束后换频道”“爸爸比较强硬，直接回绝”等表现进行交际）

2.同桌讨论，随机采访。

3.情境表演，机智应对。

4.相机颁奖，渗透方法。

5.小结：现在成成明白了，和别人商量事情时，要用商量的语气，把自己的想法说清楚。成成的难题解决了，请听听他是怎么说的。（课件出示）与人商量有学问，语气委婉又诚恳，理由充分且具体，商量未成别气馁，文明修养最重要。

五、拓展运用。

过渡：下面老师带大家去二年级的小学生龙小可家去看看。（课件出示）他叫龙小可，正在写数学作业，他想静下心来思考难题，可是家里太吵了，爸爸在大声地打电话，奶奶在看电视，音量开得很大，妹妹在屋子里又唱又跳。

1.龙小可应该怎样和家人商量呢？大家小组间讨论讨论，过会儿现场表演。

2.观察画面，好友互讲。

3.演绎故事，完整讲述。

4.引导评价，学夸优点。

5.相机颁奖，渗透方法。

六、知识过关。

1. 今天这节课，我们不仅学会了运用商量的语气和别人商量事情，还学会了把事情有礼貌地说清楚。老师希望大家今后不管何时何地，和什么人商量事情，都要带着一颗真诚的心。（板书：心）

板书设计

用商量的语气把事情说清楚

教学反思

第二次备课

语文园地5

编写时间

2019年 月 号

执行时间

2019年 月 日

课 型

新授课

总 序

第（ ）个教案

教学目标

知识与技能：

1.辨析形近字，认识9个生字，学习根据字形特点猜出汉字意思的方法。

2.积累带“言、语”的四字词语，猜测词语的意思。

3.学习抓住事物特点，把句子写具体。

4.学习按“左边短，右边长”“左边长，右边短”的书写规则在田字格中正确书写4个生字。

过程与方法：

朗读并背诵古诗《江雪》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。

情感态度与价值观：

读寓言故事《刻舟求剑》，体会故事的寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。

教学重点

1.认识9个生字，学习根据字形特点猜出汉字意思的方法。

2.猜测词语的意思。

3.学习抓住事物特点，把句子写具体。

4.体会故事的寓意。

教学难点

1.学习根据字形特点猜出汉字意思的方法。

2.猜测词语的意思。

3.学习抓住事物特点，把句子写具体。

教学方法

讲授法 合作交流法

教学准备

课件 图片

教学过程：

第一课时

一、预习检测。

1.认读生字，读准字音。

课件出示：

锋 蜜 蜂 幕 扫 墓 慕 抄 炒

（1）借助拼音，认读生字，读准字音。

（2）指名读，师生帮助正音。提示：读准后鼻音“蜂”“锋”；读准翘舌音“抄”“炒”。

（3）去掉拼音，同桌互读，合作正音。

（4）开火车读，比赛哪辆小火车开得又快又流畅。

（5）齐读。（生字打乱顺序，教师随机抽读）

2.运用规律，自主识字。

（1）生字宝宝和词语朋友们要见面了，谁能让它们找对朋友？（课件出示：课本第68页“识字加油站”中的题目）

（2）同桌合作讨论。

（3）出示词语，学生上台操作，让生字宝宝和词语交朋友。

（4）它们为什么可以交上朋友？指名让学生说说理由，体会形声字形旁表义的特点。（重点理解第2组词语，“幕”起到遮盖、阻隔的作用；“墓”与土有关；课件出示“慕”的演变过程，了解下半部分与“心”有关。）

3.创编儿歌，巩固生字。

（1）课件出示，填一填：

有虫是蜂，有山是（ ），有金是（ ）。

勤劳的昆虫是（ ），高高的山顶是（ ），金属磨尖是（ ）。

（2）编一编：你能仿照上面的儿歌，也为其他两组形声字编一首儿歌来帮助我们区分吗？（“吵架要用口，抄写要动手，炒菜少了火，永远不会熟”）

4.拓展练习。

课件出示：

拨 泼 拔

（ ）河 （ ）动 （ ）水

披 破 波

（ ）浪 （ ）衣服 （ ）坏

二、合作交流。

（一）读成语，猜成语的意思。

1.课件出示词语，借助拼音，读准字音。

不言不语 只言片语 三言两语

千言万语 豪言壮语 少言寡语

自言自语 甜言蜜语

2.指名读，师生帮助正音。

重点指导“豪、寡、只”的读音。

3.齐读词语。

4.观察词语并交流：这8个词语有什么特点？（都含有“言、语”二字，意思都和言语活动有关）

5.请学生根据字面意思来猜测成语的意思。（指导讲解“豪言壮语、少言寡语”的意思）

6.这8个成语都和言语活动有关，它们表达的意思都差不多吗？

（引导学生发现有的言语多，有的言语少，有的语言很豪迈，有的言语像蜜糖）

三、汇报展示。

（二）读句子，仿写句子。

1.课件出示三幅图片，引导学生从形状、颜色、数量等方面将事物说具体。

2.课件出示：比较两组句子，说说你更喜欢哪一句，为什么？

（1）葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵小花。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

（2）枝叶向四面展开，就像搭起了一个个凉棚。

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

3.小结：加上描写形状、颜色、形态的词语，事物的特点就更鲜明了，句子也就更具体、生动了。

四、点拨质疑。

1.仿照例句，在括号里加上合适的词语。

（1）独立完成，全班交流。

（2）鼓励学生从事物的形状、颜色、形态等方面 去描述。

（3）读一读仿写后的句子。

课件出示：

（ ） 天空飘着（ ）气球。

（ ）池塘开满（ ）荷花。

五、拓展运用。

1.我演你来猜。

（1）教师表演“自言自语”，学生猜。

（2）学生合作表演“不言不语、甜言蜜语、三言两语、豪言壮语”，其余学生猜。

2.拓展成语。你还知道哪些含有“言、语”的成语？（胡言乱语、花言巧语、轻言细语……）

六、知识过关

1、课件出示：

自言自语 少言寡语 甜言蜜语

我们不能轻信陌生人的（ ）。

种葫芦的人（ ）：“我的葫芦长成大南瓜才好呢！”

爷爷平时（ ），只是喜欢种种花、写写字。

第2课时

一、预习检测。

1.课件出示生字，指导观察。

（1）课件出示“观、呼、忙、如”，指名认读。

（2）引导观察四个字的结构特点。（左右结构）

（3）虽然同为左右结构，它们在田字格的写法一样吗？（“观、呼”左边短，右边长；“忙、如”左边长，右边短）

2.教师范写，归纳特点。

（1）教师范写。

（2）师生共同归纳特点：先写“观”和“呼”：左边部分要写得窄小些，位置略往上靠；右边部分要写得宽大些，注意与左边部分笔画的穿插与连接。如“观”的右边，“见”的撇要穿插到左边“又”的点下面。再写“忙”和“如”：右边部分要写得窄小些，位置略往下移，左边部分要写得宽大些。“忙”字右边“亡”的横要穿插到左边竖心旁点的下面。

3.学生练习书写。

（1）练字先练姿。

（2）学生描红仿写，注意左右部件的比例，字要写得匀称、美观。

（3）评价反馈。投影学生作品，引导学生评议，进一步巩固左右结构的字的书写规律及变化。

4.熟字拓展。

你还知道哪些有类似结构的汉字？

（“左边短，右边长”的字：吹、呀、叹。“左边长，右边短”的字：忆、和、打）

二、合作交流。

1.读准字音。

（1）课件出示古诗《江雪》，学生借助拼音读通诗句。

（2）正音 ，指导读准后鼻音“径”，平舌音“蓑”。

（3）学生齐读。

2. 读出节奏。

（1）教师范读，读出节奏，读出韵律。“千山、万径”声音延长，强调范围广，数量多。“绝、灭”利落收声。

（2）教师领读，师生对读，男女生合作读。

3.读出画面。

（1）一首诗就是一幅画，如果把《江雪》画成一幅画，你会画些什么？（引导学生抓住千山、万径、孤舟、蓑笠、寒江、雪等景物，展开想象，描绘画面。）

（2）课件出示古诗画面。

（3）配乐诵读。

4.熟读成诵。借助关键词语，背诵古诗。

三、汇报展示。

1.读通故事，感知寓言。

（1）出示课件，看图猜寓言故事，导入课题《刻舟求剑》。

（2）借助拼音，自由轻声读故事，要求读准字音，读通句子。

（3）课件出示词语“宝剑、船舷、记号、捞、不慌不忙、靠岸”，学生练读，再指名读。

（4）再读课文，把故事读正确、读通顺。

（5）说说故事主要讲了什么。（理解“求”的意思是“寻找，寻求”。）

2.读好故事，体会寓意。

（1）分角色朗读课文，重点落实以下两个方面的指导：①抓住“催”字，读出旁边人的干着急，适时进行表演读。②抓住“不慌不忙”，借助体态语，读出相应的语气。

（2）鼓励学生提出自己感兴趣的问题。（最后这个人能否把宝剑捞上来？生活中是否有这样的人或事？）

（3）围绕感兴趣的问题展开交流，体会寓意。（做事情都要根据实际情况选择合适的方法，要知道变通，否则很难获得成功。）

四、点拨释疑。

1.课件出示文言文版的《刻舟求剑》，你会读吗？

楚人有涉（shè）江者，其剑自舟中坠（zhuì）于水，遽（jù）契（qì）其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑（huò）乎！

2.教师范读，分句领读，体会文言文语言简洁凝练的特点。。

五、拓展运用。

1.你还知道哪些寓言故事呢？

2.推荐阅读《中国古代寓言故事》。

六、知识过关。

1.把《刻舟求剑》的故事讲给爸爸妈妈听。

2.抽生背诵江雪。

板书设计

江雪

刻舟求剑

教学反思

第二次备课

复习课

生字、词语、课文

编写时间

2019年 月 日

执行时间

2019年 月 日

课 型

复习课

总 序

第（ ）个

教学目标

知识与技能：

认识35个生字，读准3个多音字，会写24个生字，会写27个词语。

过程与方法：

通过朗读课文和书写生字，来做到对课文的回顾。

情感态度与价值观：

联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。

教学重点

掌握生字词，运用词语。

教学难点

认识35个生字，读准3个多音字，会写24个生字，会写27个词语。

教学方法

合作交流法、讲授法

教学准备

课件

教学过

一、指导预习 ，温故导入。

大家昨天已经自己复习过第五单元了，谁能来读读黑板上这些生字词呢？（指名学生回答、开火车读）

这节课，我们一起走进第六单元，进行一次快乐的复习之旅，你们准备好了吗？

二、合作交流。

1.请同学们分小组讨论板上的题目。

课件出示：选字组词。

［渴 喝］ （ ）水 （ ）望 口（ ） （ ）药

［谢 射］ （ ）谢 感（ ） （ ）箭 发（ ）

［现 观］ （ ）看 发（ ） （ ）在 （ ）察

（1）四人小组合作讨论。师抽同学回答。齐读。男女生读。

2.同桌互相纠错，交流易读错和写错的字。

三、汇报展示。

1.课件展示本单元需要会写的字，请同学们分小组合作交流在田字格中写这些字要注意什么。

2.课件出示生字，请小组成员回答。

四、点拨释疑。

1．教师提示难写的字的要点，并板书。学生书空。如渴，要注意左窄右宽，注意笔顺不要写错。

2.回顾课文内容。

（1）请同学们分小组讨论，你从第五单元的三篇课文中，学到了什么？

（2）师抽生回答。师相机引导。《坐井观天》告诉了我们看问题要全面；《寒号鸟》告诉了我们做事不能只顾眼前，要有计划有安排; 《我要的是葫芦》告诉了我们看问题要注意事物之间的联系。

五、拓展运用

1、同学们，你有读过寓言故事吗？你能和我们分享一下你从故事中的得到的收获吗？抽生问。师相机引导：你读得是一个什么故事，讲了什么内容，你从中知道了什么。

2.请同学们完成题目。

（1）《坐井观天》中小鸟和青蛙争论的是（ ）。

①井口有多大 ②天有多大

六、知识过关

1.照样子，改写句子。

例：叶子上的虫还用治？→叶子上的虫不用治。

难道我们能浪费时间吗？

__________________________________________________

多么可爱的小葫芦啊！（仿写感叹句）

__________________________________________________啊！

板书设计

总复习

渴、答、际

教学反思

第二次备课

第六单元

课文15大禹治水

编写时间

2019年 月 号

执行时间

2019年 月 日

课 型

新授课

总 序

第（ ）个教案

教学目标

知识与技能：

1.会认15个生字；会写8个生字；掌握多音字“难”。

2.朗读课文，初步了解文章大意。

过程与方法：

能借助图画、联系上下文理解重点词句，继续培养学生自主学习的能力、默读能力及边读边想象的读书习惯。

情感态度与价值观：

理解课文内容，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重点

学习本课生字新词，有感情地朗读课文，了解人物性格。

教学难点

能借助图画、联系上下文理解重点词句，继续培养学生自主学习的能力、默读能力及边读边想象的读书习惯。

教学方法

讲授法 合作交流法

教学准备

课件 图片

教学过程：

第一课时

2、预习检测，谈话导入

1.展示洪水的图片，了解洪水这种自然灾害，联系实际感受洪水的危害。

2.请同学介绍治水英雄：大禹。

3.学生自读课文，把生字圈出来，难读的句子画出来。

4.指出生字词，带进课文再读。

二、合作交流 ，初读课文，整体感知。

1.初读课文，合作识字。

（1）现在请同学们大声地、自由地读一遍课文，注意遇到不熟的生字和词语多读几遍，标出自然段序号。

（2）同桌互助识字，检查生字的认读情况。

去掉拼音读，开火车读，抽查读。

（3）学习生字词

.引导学生说说字形记忆方法。

.师范写，学生描红、临写。

3.默读课文。思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？

三、汇报展示，梳理故事。

1.派代表正确书写生字，学生评价，教师补充。

2.请同学展示合作交流二。

这篇课文是一个古代传说，讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，三过家门而不入，终于带领人们治好了洪水的故事。

4、点拨释疑

1、读课文第一自然段，说一说洪水的危害有多大，人们的生活过得怎样？

2、教师引导理解“经常”、“痛苦”，感受其危害。

5、拓展运用

你能说说生活中哪些你看到过或听说过的天灾吗？又给我们带来了怎样的危害吗？

六、知识过关

见课件上题目

第二课时

一、检测预习，导入新课

1、洪水肆意侵蚀着人们的生活，是解决了这一难题？

2、他是怎么解决的呢，今天我们继续来学课文。

二、合作交流

1、齐读第2自然段，说一说：洪水过后谁在处理水患？结果如何？用“_____”画出你获得的信息。

2、细读第3自然段，说一说：禹是如何治水的？结果如何？

四人一小组，合作交流。

三、汇报展示

1、人物：

治水方法：

时间：

结果

2、禹吸取了他父亲失败的教训，采用 的方法治水。他和千千万万的人一起，开通了很多 ，让通过河道,最后流到 里去。

四、点拨释疑

1、细读第4自然段，说一说：从禹治水的过程中你能看出禹是一个什么样的人吗？

教师引导，抓住关键词：

十三年、三过家门而不入、到处奔走、吸取鲧的治水教训

学生回答，教师补充

体现了古代人民的智慧与吃苦耐劳的精神。

2、洪水被治理好后，老百姓们过上了怎样的生活？

教师引导：洪水被治理好后，老百姓们过上了安居乐业的生活。与“治水前”洪水泛滥形成鲜明对比。体现了禹治理洪水、为民造福的伟大功绩。

五、拓展运用

1.你能说说其他古代传说故事吗？

六、知识过关

打开课件知识，一起来闯关吧。

板书设计

洪水泛滥

人民生活痛苦

大禹治水 鲧治水失败 治水造福

禹继续治水 无私奉献

无

治水成功

人民安居乐业

教学反思

第二次备课

课文16 朱德的扁担

编写时间

2019年 月 号

执行时间

2019年 月 日

课 型

新授课

总 序

第（ ）个教案

教学目标

知识与技能：

1.会认15个生字；会写8个生字；掌握多音字“扁、担”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解文章大意。

学习课文，感悟朱德同志以身作则、与群众同甘共苦和与人民同乐的优秀品质。

激发学生对革命先辈的敬爱之情。

过程与方法：

学习课文，感悟朱德同志以身作则、与群众同甘共苦和与人民同乐的优秀品质。

情感态度与价值观：

激发学生对革命先辈的敬爱之情。

教学重点

识字；朗读课文，了解文章内容。

教学难点

通过课文对人物的言行、神态的描述，体会老一辈革命家以身作则、和战士同甘共苦的高贵品质。

教学方法

讲授法 自主探究法

教学准备

课件 图片

教学过程：

第一课时

1、预习检测，谈话导入

1.出示关于“扁担”的绕口令，让学生来表演。

2.引出新课，板书课题。

3.通过课前的预习，让同学们说说对朱德同志的了解。

4.了解事件发生背景

1928年4月，朱德同志和陈毅同志带领南昌起义的部队，历经了千辛万苦终于跟毛泽东的部队在井冈山会合，成立了中国工农红军第四军，由朱德同志任军长，毛泽东同志任党代表。“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。两军会师以后，接连打了几次胜仗，蒋介石十分生气，就调动江西、湖南两省反动军阀的部队对井冈山进行“联合会剿”，实行经济封锁，妄图把红军战士围困在井冈山。

为了保卫井冈山革命根据地，粉碎敌人的阴谋，不仅要加紧练兵、修筑坚固的工事，从军事上做好准备，还要储备足够的军粮，做好后勤物资保障。由于井冈山上出产粮食不多，就必须到山下宁冈的茅坪去挑粮。

二、合作交流 ，初读课文，整体感知。

1.初读课文，用自己喜欢的方式认读生字，并在有疑问的地方做上标记。

2.合作识字。

（1）同桌互助识字，检查生字的认读情况。

（2）去掉拼音读，开火车读，抽查读。

（3）学习生字词

.引导学生说说字形记忆方法。

.交流重点字的笔顺，易错字的音序和部首。

三、汇报展示

1.派代表正确书写生字，学生评价，教师补充。

2.指名分自然段读文，及时检查同学们的读书情况。

3.我们举行一次朗读比赛，每组推选5名代表开火车读课文，看哪一组开得稳。

四、点拨释疑

1.思考问题：这篇课文主要写了一件什么事？

教师引导：这篇课文记叙的是朱德同志和战士们一起到山高路陡、路途遥远的茅坪挑粮食的故事。

五、拓展运用

你能说说有关朱德的事迹吗？

六、知识过关

见课件上题目

第二课时

一、检测预习，导入新课

1、课文讲了一件什么事，从中可以看出朱德怎样的品质？

2、学生回答

3、教师根据学生回答引出本节课教学内容。

二、合作交流

1、事情发生在什么时候？什么地方？

2、为什么要下山挑粮？

3、挑粮是一件容易的事情吗？为什么？

4、大家对于挑粮的态度怎样，体现了大家怎样的精神品质？

四人一小组，合作交流。

教师巡视指导

三、汇报展示

1、人物：

时间：

地点

2、原因有二：其一井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。其二：要储备足够的军粮，保障后勤供给，不得不下山挑粮。

3、从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去。

（路远、路险）

4、积极，表现了战士们不怕困难、争相挑粮的勇气和热情。

四、点拨释疑

1、朱德同志是怎样做的呢，为什么大家越发敬爱朱德同志？

（教师就朱德当时的身份、工作、穿着进行引导）

朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。

2、大家为什么藏了那根扁担？朱德又是怎样做的，体现了他怎样的精神？

五、拓展运用

朱德的扁担

朱德的扁担长又长

挑起民心与发展

挑起一个新中国

“两个务必”沉甸甸

站为擎天柱

横着是栋梁

重担压不弯

风吹色不变

战争和平一杆旗

永立世上闪金光

朱德的扁担光又光

照亮前途与理想

照出一个强中国

让人体壮心里亮

立地郁葱葱

根须紧相连

汗为防腐剂

热血染旗鲜

继往开来一付担

风中雨里永向前

六、知识过关

打开课件知识，一起来闯关吧。

板书设计

粮食不多 跟着去挑梁

朱德的扁担 工作劳累 战士藏扁担

（同甘共苦

以身作则）

又找来扁担 越发敬爱

教学反思

第二次备课

课文17难忘的泼水节

编写时间

2019年 月 号

执行时间

2019年 月 日

课 型

新授课

总 序

第（ ）个教案

教学目标

知识与技能：

1、会认19个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

过程与方法：

感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

情感态度与价值观：

对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

教学重点

识字；朗读课文，了解文章内容，感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

教学难点

体会周总理和傣族人民的深厚感情，

教学方法

讲授法 自主学习法 探究法

教学准备

课件 图片

教学过程：

第一课时

1、预习检测，谈话导入

1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族?

随学生回答傣族教师板书。

2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是泼水节。(板书)

3、在泼水节前面板书难忘的，齐读课题。说说读了课题有什么想法?

二、合作交流 ，初读课文，整体感知。

1、小组合作学习生字。

2、课文主要讲述了一件什么事？

三、汇报展示

⑴.课件出示生字，小老师领读。

⑵.识字小游戏

游戏一：找朋友

学生在我会认里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。(凤、凰)(度、康)

游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

⑶.认读词语(课件出示).

泼水节 因为 敬爱 周恩来 总理 花炮 对襟白褂 敲鼓

银碗 祝福 健康 长寿 幸福 盛满

(教学多音字：盛)

⑷.认读长句。

①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

⑸.指名分段读课文，正音。

四、释疑指导，细读课文，体会感悟。

1、指名读课文第一自然段。

说说你读懂了什么?

⑴.理解火红火红一年一度。

⑵.播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。

⑶.带着喜悦读一读这一段话。

2、指名读第二、三自然段。

⑴.看看今年的泼水节有什么特别的地方?

用因为所以说一说原因。

⑵.傣族人民是怎样欢迎周总理的?

默读课文第三自然段，画出有关句子。

⑶.交流、感悟。

①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

抓住四面八方、赶字体会人们急着迎接周总理的心情。

②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

抓住地毯，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过鲜红的地毯从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

抓住一条条、一串串与一条、一串的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

③句子3：人们欢呼着：周总理来了!

抓住欢呼感悟人们见到周总理的激动心情。

⑷、指导朗读。

要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。

五、拓展延伸

你还知道那些少数民族，他们都有什么特殊的风俗呢？

六、知识过关

书写生字龙、恩、寿、柏、泼、特

第二课时

一、预习检测，导入新课

1、认读生字卡片。

2、有感情地朗读第一---三自然段。

二、合作交流

1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的?

2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。

三、汇报展示

句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

⑴.说说表示颜色的词。

⑵.笑容满面说明什么?

⑶.这时的周总理会对人们说些什么?

句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。

周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么?

句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

⑴、周总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?说一说。

⑵、傣族人民怎样泼水?向周总理祝福什么?说一说。

⑶、练习句式一手一手一边一边

⑷、交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。

⑸、课件演示泼水的场面。

⑹、有感情地朗读这一段。

四、释疑指导

学习第68自然段。

⑴、师：多么让人激动的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!

教师相机引导：

1、周总理和人们为什么那么开心?

2、为什么1961年的泼水节令人难忘?

再一次深情地读一读课题吧!

五、拓展延伸

找找周总理的图片和故事。

六、知识过关

打开课件知识，一起来闯关吧。

板书设计

17 难忘的泼水节

盛情迎候

敲鼓跳舞

泼水祝福

教学反思

第二次备课

口语交际

看图说话

编写时间

2019年 月 号

执行时间

2019年 月 日

课 型

新授课

总 序

第（ ）个教案

教学目标

知识与技能：

1、1、指导学生看图，看懂图意。

2、根据表达的需要，正确使用标点符号。

过程与方法：

展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。

情感态度与价值观：

培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

教学重点

根据表达的需要，正确使用标点符号。

教学难点

展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。

教学方法

教师指导法 直观演示法

教学准备

课件 图片

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、你喜欢听故事吗？平时都是听谁讲故事呢？今天我们就看着图画来给老师和同学们讲讲故事吧！

（板书：看图写话）

二、合作交流 看懂图意。

1、看图，先了解每幅图的内容，

2、谁能用一句话说说，你在每幅画面看到了谁在干什么？

3、再把这些图画的内容连起来，讲一讲这个故事。

四人小组合作交流

三、汇报展示

1、请四个小组派优秀代表展示

2、教师补充

图一：吃饭的时间到了，妈妈把饭菜都摆上桌了，发现儿子还没到。爸爸问妈妈儿子去哪了，妈妈指了指儿子的房间。

图二：爸爸发现儿子在房间里看书。

图三：儿子出去吃饭。

图四：等儿子走到饭桌前，才发现爸爸并没有跟过来，爸爸干什么去了呢？

图五：等不到爸爸，妈妈让儿子去房间找爸爸去。

四、释疑引导

1、想一想，这个故事接下来会怎么样？

 教师引导：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点

2、学生自由说

①儿子回到房间一看，爸爸正坐在椅子上等着他呢。儿子奇怪地问：“爸爸，你怎么不吃饭呀？”爸爸微笑着说：“吃饭等人的滋味不好受吧？”

②儿子走到房间发现爸爸不在这里，他到处找，终于在书房看到了正在工作的爸爸。儿子吃惊地说：“爸爸，您怎么不去吃饭就开始工作了呢？”爸爸也吃惊地说：“什么？我不是吃过饭了吗？”

2、写故事

（过渡）同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！（板书：写）

（1）、提示写话要点：

师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？

（课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。）

（2）、学生写话，教师巡视指导。

五、拓展延伸

《父与子》是一部世界著名的漫画集，作品中一个个生动幽默的小故事都是来自于漫画家在生活中的真实感受，父与子实际就是卜劳恩与儿子克里斯蒂安的真实写照。

六、知识过关

打开课件知识，一起来闯关吧。

板书设计

看图说话

图片内容 标点符号

教学反思

第二次备课

语文园地六

编写时间

2019年 月 号

执行时间

2019年 月 日

课 型

新授课

总 序

第（ ）个教案

教学目标

知识与技能：

1、认识11个生字，认识交通工具的名称。

2、发现形近字的特点。

过程与方法：

学会根据词语的意思来猜测多音字的读音，给句子加标点。

情感态度与价值观：

1、积累名句，学习精神。

2、阅读《鲁班造锯》，启发思考。

教学重点

1、认识11个生字,辨析形近字。

2、口语交际训练，能看图说话，并发挥想象。

教学难点

积累句子，激发创新精神。

教学方法

讲授法 合作交流法

教学准备

课件 图片

教学过程：

第一课时

（识字加油站、字词句运用、我的发现）

一、预习检测 谈话导入

小朋友们，你们知道哪些陆上和水上的交通工具呢？一起来说一说吧。

二、合作交流

识字加油站

1.出示生字对应的图片，要求学生说出名称。

2.指导认读生字。

3.四人一小组交流识字方法。

4.教师巡回指导。

5.我发现：第一行词语是各种车的名称，第二行是各种船舶的名称。

三、汇报展示

1.读多音字组成的词语。

（1）尝试读一读，看谁读得准。

（2）解释不同读音的多音字在词语中的意思，再读词语。

2.给句子加标点。

（1）引导说出标点符号的使用方法。

（2）全班交流，给句子加标点，朗读句子。

四、释疑指导

我的发现

教师引导

1.读一读这些词语，你发现它们的读音有什么特点？

2.说说自己的发现，全班交流想法。

3.让学生再说出符合这种特点的字。

五、拓展延伸

你还知道哪些标点符号吗？

六、知识过关

打开课件上的题目闯关。

第二课时

（日积月累、我爱阅读）

1、预习检测，导入新课

同学们，你们知道哪些名人名言吗？

1、学生作答

2、教师板书本节课学习内容。

二、合作交流

借助拼音自由朗读下列句子，四人一组探究以下题目，提问：

1.它们都包含哪个字？

2.思考这些句子的意思，讲解重点词语的意思，讨论句义。

3.教师巡回指导学生把句子意思解释准确。

三、汇报展示

1.小组派代表讲述句子意思。

2.联系生活实际理解句子。

3.创设情境，运用这些名句。

四、释疑指导

我爱阅读

1.展示锯子的图片，问学生它的用途并引出发明人，导入阅读。

2.自由读文章，提问文章讲了什么事情。

3.分析文章，思考鲁班是怎样发明锯子的。

4.感悟鲁班的创新精神，让学生知道故事讲述的道理，获得启发。

五、拓展延伸

你还知道哪些生活中的创造发明吗？

六、知识过关

打开课件知识，一起来闯关吧。

板书设计

语文园地六

我的发现 日积月累 鲁班造锯

教学反思

第二次备课

总复习

生字、词语

编写时间

2019年 月 号

执行时间

2019年 月 日

课 型

复习课

总 序

第（ ）个

教学目标

知识与技能：掌握本单元的生字、词语，并能灵活运用。

过程与方法：通过朗读、回顾和书写，梳理本单元容易写错的生字，并正确写在田字格里，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

情感态度与价值观：引导学生去搜集相关的人物故事，感受人物的精神品质，培养学生的阅读兴趣，积累词句，养成爱阅读的好习惯。

教学重点

重点：掌握生字词，运用词语。

教学难点

培养阅读兴趣，积累词句。

教学方法

自主、合作交流法、讲授法

教学准备

课件

教学过程：

第一课时

一、指导预习 ，温故导入。

大家昨天已经自己复习过第六单元了，谁来说说第六单元有哪几篇课文呢？谁还知道这几篇课文都有什么共同特点？（指名学生回答）

这节课，我们一起走进第六单元，进行一次快乐的复习之旅，你们准备好了吗？

二、合作交流，字词闯关。

小朋友们，第六单元藏着许多知识呢，今天我们就来一一复习。现在就让我们进入复习的第一站。

1.合作温习本单元生字、词。

（1）同桌互助识会认和会写的字，检查生字的认读情况。

（2）识记多音字“难”。

2.同桌互相纠错，交流易读错和写错的字。

3.教师巡查并引导学生交流。

三、汇报展示。

1.课件展示本单元需要掌握的字词，请小组担任小老师，带领学生认读生字和词语（去掉拼音读，开火车读，抽查读。）

2.小组内派代表上台分享本小组识字方法。

3.教师总结识字方法：加一加，减一减、换一换。

四、点拨释疑。

1．教师纠正易错字、词，并板书。

2.回顾课文内容，积累课文中词、句，并摘录下来。

3.学习拟人句。

（1）课件出示句子一：

（2）课件出示句子二：

（3）学生齐读。

小结：同学们，把物当作人来描写，赋予了它们人的动作或思想感情，这就是拟人的修辞手法。

4．学生仿写拟人句。

五、拓展运用

找一本你感兴趣的人物故事书阅读，运用所学的知识，将你所读的故事说给大家听。

六、知识过关

见课件上题目

板书设计

总复习

生字、词语

教学反思

第二次备课

第七单元

课文18

古诗二首

编写时间

2019年 月 日

执行时间

2019年 月 日

课 型

新授课

总 序

第（ ）个教案

教学目标

知识与技能:

1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊、似、庐、笼、盖、苍、茫”12个生字，会写“危、敢、惊、阴、似、野、苍、茫”8个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。

过程与方法:

能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

情感态度与价值观;

通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，体会作者的情感。

教学重点

能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点

通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，体会作者的情感。

教学方法

讲授法 合作交流法

教学准备

课件 图片

教学过程：

第一课时

预习提纲

（1）借助拼音读课文，初步了解诗题的意思。

（2）初读课文，自学会认字和会写字。

（3）再读课文，能正确、流利地朗读课文。

一、诗人导入，理解诗题。

1.直入课题。

学生齐读课题：古诗二首。

2.介绍诗人：李白是唐代的一位大诗人，被称为“诗仙”。他的很多诗都充满丰富的想象力，如我们都很熟悉的《静夜思》。（师领诵，生齐背）

（多媒体出示：李白图片）

我们今天要学的——《夜宿山寺》。（板书诗题，齐读诗题）

（1）强调“宿、寺”为平舌音，引导学生注意“诗”和“寺”的区别，再齐读诗题。

（2）理解诗题。（时间：夜。地点：山寺。事件：宿。）

（3）理解“宿”的含义，说说诗题的意思。

二、合作交流 ，初读诗歌，学习字词。

1.读诗歌。

（1）自由读：自读古诗，读准字音。

（2）合作读：同桌一人读，一人听，重点注意字音是否读准确，不正确的互相教一教。

（3）示范读：老师范读，读出节奏，读出韵律。

2.学字词。

（1）强调易错字音。

①通过“晨”“震”“振”的读音，进而强调“辰”是翘舌音、前鼻音。

②“恐、惊”是后鼻音、形声字，可借助部首帮助理解字义。

（2）摘苹果认读生字。（课件出示生字苹果树）

三、汇报展示，再读诗歌。

出示要求：找找句中有哪些字词写出了楼之高？为什么不敢高声语？

小组合作观察课文插图，理解诗意。（高耸入云）

通过组词，了解“危”现在大多指“危险”的意思。

四、点拨释疑，理解诗歌。

小组派代表汇报，教师板书。

①高百尺。（板书）

质疑：一米等于三尺，这座楼真的有33米，相当于11层楼那么高吗？

明确：“百尺”是虚指，这里运用夸张的写法，形容楼很高。

想象：想象诗人站在山顶寺庙的高楼上远眺时的感觉，并说一说。

②摘星辰。（板书）

理解：“星辰”是日、月、星的总称。

想象：诗人站立处离天很近，好像一伸手就可以摘到星辰。体会诗人想象力的丰富。

学习“不敢高声语，恐惊天上人”。

（1）继续体会“楼之高”。

提问：此时，诗人应该是很高兴的，那他为什么不敢大声说话呢？（板书：不敢）

明确：因为担心惊动天上的神仙，“恐惊天上人”。（板书：恐惊）这更加说明诗人跟“天上人”之间相距不远，突显楼很高。

（2）随文学习“敢”。

“敢”与“取”容易混淆，可通过口诀“耳朵上面挂上钩，右边反文不是又”进行区别。

（3）模拟诗人此时的神态，轻声朗读诗句。注意“高声语”“天上人”可以读得轻一些、慢一些。

背诵古诗。老师示范背诵，然后点名背、齐背。

五、指导写字，拓展应用。

1.多媒体播放“危、敢、惊”的书写动画，引导学生观察生字的笔顺、笔画和位置。

2.教师示范书写，学生跟着书空。

3.学生当堂练习，教师巡视指导。

4.评价：同桌之间互评；教师点评。

六、知识过关

1.背诵古诗。

2.根据自己对诗意的理解，结合教师的讲解，想象画面，画一幅简笔画，并将《夜宿山寺》抄在旁边。

第二课时

一、复习旧知，导入新课。

1.齐背《夜宿山寺》。

2.多媒体展示草原图片并配乐。

课件出示：

3.引导学生描述看到的画面。（天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷啊！）

4.导入新课。

（1）介绍《敕勒歌》。《敕勒歌》是敕勒族的民歌，是北朝民歌的代表作之一。

（2）板书诗题。生齐读诗题并书空。

二、合作交流，初读古诗，学习字词。

1.读诗歌。

（1）自由读：自读古诗，读准字音。

（2）合作读：同桌一人读，一人听，重点注意字音是否读准确，不正确的互相教一教。

（3）示范读：老师范读，读出节奏，读出韵律。

课件出示：

敕勒歌

敕勒/川，阴山/下，

天似∥穹庐，笼盖∥四野。

天∥苍苍，野∥茫茫，

风吹草低/见牛羊。

（4）指名读：点3名学生朗读。（发现问题，师生一起纠正）

（5）齐声读：读出节奏，读出情感。

2.学字词。

（1）强调易错字音。

①“似、苍”是平舌音，“庐、笼”是边音。

②“见”同“现”，表示出现、显露的意思，读“xiàn”，不读“jiàn”。

（2）摘苹果认读生字。（课件出示生字苹果树）

（3）理解词语。

课件出示：

川：平地。敕勒川：指敕勒族人居住的大草原。

阴山：山脉的名称，敕勒族人居住的草原就在阴山脚下。穹庐：圆顶的帐篷。

三、汇报展示。

观察课本中的插图，结合诗句，学生汇报诗中写了哪些景物以及自己对草原的印象。

（1）敕勒川：指敕勒族人居住的大草原。

（2）“似”是个多音字，这里是平舌音，读“sì”，表示“好像”的意思。

古诗意思是天空像游牧民族居住的圆顶帐篷，笼罩着四面的原野。用牧民最亲近的生活居所来比喻，写出了牧民对自己家园的热爱。

“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。

联系生活实际，体会“苍苍、茫茫”形容不同事物时的不同含义汇报。

课件出示：

天苍苍——天空蓝蓝的

白发苍苍——头发白白的

野茫茫——田野没有边际

大海茫茫——大海没有边际

（3）结合课本图片，引导学生想象，用自己的话说说看到的画面，体会“吹、低、见”三字让原本安静的草原活跃起来，从而感受草原的壮丽富饶。

四、点拨释疑，书写生字。

1.多媒体播放“阴、似、野、苍、茫”的书写动画，引导学生观察生字的笔顺、笔画和位置。

书写要点：

2.教师示范书写，学生跟着书空。

3.学生当堂练习，教师巡视指导。

4.评价：同桌之间互评；教师点评。

五、拓展运用。

根据自己对诗意的理解，结合教师的讲解，想象画面，画一幅简笔画，并将《敕勒歌》抄在旁边。

六、知识过关。

1.背诵古诗。

2.出示课件中题目。

板书设计

教学反思：

第二次备课

课文19

雾在哪里

编写时间

2019年 月 号

执行时间

2019年 月 号

课 型

新授课

总 序

第（ ）个教案

教学目标

知识与技能：

认识“雾、淘、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失”12个生字，会写“于、论、岸、屋、切、久、散、步”8个生字，会写“于是、无论、船只、连同、岸边、同时、房屋、一切、不久、出现、散步”11个词语。

过程与方法：

能正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气。能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。

情感态度与价值观：

想象雾的样子，观察自然界的事物。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气，读好描写雾的长句子。

教学难点

能够展开想象，用自己的话说说雾的样子。

教学方法

讲授法、合作学习法

教学准备

课件、生字词卡片

教学过程：

第1课时

预习提纲

（1）借助拼音读课文，标出自然段序号。

（2）初读课文，自学会认字和会写字。

（3）再读课文，能正确、流利地朗读课文。

一、预习检测，导入课题。

1.课件出示两组图片（一组是大雾笼罩下的树林图、学校图、城市图；一组是阳光普照下的树林图、学校图、城市图）。学生观看后说说：这两组图片是怎样的景象？给人怎样的感受？

2.导入课题，出示课题。

（1）认读“雾”，交流识记的方法，如：雾=雨+务。

（2）积累雨字头的字，学生认读。

课件出示：

霜 雹 雷 雪 露

（3）师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。

3.读课题，指导学生读出疑问的语气。

4.读课文，检查预习。

（1）明确课文一共有10个自然段。

（2）指名学生分段读课文，其他同学认真听，指出错误之处。

（3）自由读课文，思考：雾是个怎样的孩子？用文中的词语回答。

5.多种形式认读生字。

要点：“暗、岸、甚、散”是前鼻音，“梁”是后鼻音，“散”是平舌音，“失、甚、至”是翘舌音。

二、合作交流，课文整体感知。

1学习交流。课件出示“淘气”。（板书：淘气）

（1）认读“淘”，学生说自己的识字方法。

（2）拓展：淘气的（ ）。（学生补充，理解词语。）

2.整体感知。

（1）淘气的雾孩子最喜欢玩捉迷藏的游戏了，那他藏（板书：藏）了些什么呢？请大家快速地读课文，用圆圈把他们圈出来。

（2）随文学习“暗、岸”。

“暗、岸”是同音字。先课件出示海岸图，让学生通过看图理解“海岸”的意思，并拓展积累“河岸、湖岸”。通过找反义词理解“暗”的意思。

（3）淘气的雾孩子是怎么告诉你的呢？请大家用横线画出他说的话，并读出他淘气的语气。

三、汇报展示。

淘气的雾孩子藏了什么？根据学生的回答，顺势板书：大海、天空、太阳、城市、海岸、自己。

淘气表现的地方有

①我要把大海藏起来。

②现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

③现在我要把海岸藏起来。

④现在，我该把谁藏起来呢？

⑤我要把自己藏起来。

四、点拨释疑，相机引导。

学生朗读课文句子，课件配上相应的插图。教师相机指导学生的朗读。

课件出示：

①无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

②无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

③房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

（1）比较前两句话，引导学生发现其中相同的地方。（使用了“无论……都……”的句式来表达）

（2）指名读第三句话，借助图片，认读“屋、街、梁”。在讨论中引导学生理解“甚至”的意思。因为前面的房屋、街道、树木都很大，相对而言，行人、小黑猫就比较小，“甚至”说明雾不仅能藏大的，还能藏小的。随文指导书写“于”“论”等。

同法学习其他自然段内容。

五、拓展应用。

教师出示云雾弥漫的山川、树林、学校、公园等图片，指导学生仿照下面的句式进行口头表达。

课件出示：

雾把________藏了起来。无论________，还是________，都看不见了。

六、知识过关

出示PPT中的作业。

第2课时

一、复习检测

1.出示生字词语卡片，学生开火车认读。

2.结合上节课的学习，用本课要求掌握的词语填空。

课件出示：

从前有一片雾，他是个淘气的孩子。

“我要把大海藏起来。”（ ），他把大海藏了起来。（ ）是（ ）、（ ），还是蓝色的远方，都看不见了。

“现在我要把天空（ ）太阳一起藏起来。”

雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。（ ）、街道、树木、桥梁，甚至（ ）和小黑猫，雾把（ ）都藏了起来，什么都看不见了。

师小结：雾飞到海上，就把大海、天空和太阳藏起来了；来到岸边，就把海岸和城市藏起来了。那他接下来会把谁藏起来呢？

二、合作交流,学习课文

过渡：最后，雾把（自己）藏起来了。但是，文中不是用“藏”这个字，而是用的哪个字呢？（躲）合作交流躲、藏二字的区别。

1.学习“躲”字，指名读。指出“躲藏”是一对近义词组成的词语。

2.指导学生读好雾说的话：（课件出示：“现在，我该把谁藏起来呢？”）

3.引导学生在第8自然段中找出这个问题的答案。（课件出示：我要把自己藏起来。）

4.分角色读好设问句，体会雾的淘气。

分组朗读好第9自然段，想一想，并用横线画出描写雾消失之后景色的句子。

三、汇报展示

雾消失之后景色：不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。

四、书写生字，相机引导

1.出示“久”。

（1）观察生字，请学生说书写时应该注意什么。教师强调，独体字一般写在田字格的正中间。

（2）教师范写，边写边提示要点。描红，填充，练写。

（3）同桌之间互评。

2.同法学习“散、步”。

五、拓展应用

课件出示：

作者说雾是个淘气的孩子。在你眼里，雾又是什么呢？

（意在让学生在想象的时候，学会关注自然界的事物。）

六、知识过关

背诵自己喜欢的段落。

板书设计

教学反思：

第二次备课

课文20

雪孩子

编写时间

2019年 月 号

执行时间

2019年 月 日

课 型

新授课

总 序

第（ ）个教案

教学目标

知识与技能

认识“累、添、柴”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶、旺、旁、浑”等9个生字，会写“空地、唱歌、回家、赶快、旁边、火星、连忙、浑身、时候、谢谢、水汽”11个词语。

过程与方法

通过学习，默读课文，试着不出声，读出人物对话中不同的语气。

情感态度与价值观

了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。

教学重点

重点：会认15个生字，会写9个生字。

教学难点

难点：了解故事内容，感受雪孩子的勇敢、善良。

教学方法

讲授法 合作交流法

教学准备

课件 图片

教学过程：

第一课时

一、指导预习。

1.导入：课件出示雪景图片，请学生说说冬天里最喜欢的活动。

2.教师引出课题，师生齐读课题。

3.自由读课文，圈出生字，标出自然段。

二、合作交流。

1.认读生字

课件出示：

2.学生交流反馈, 读准字音。

（1）自由读，同桌互相认读。

（2）师指名读、正音。“柴、烧、终”是翘舌音，“浑、淋”是前鼻音，“旺、烫、终”是后鼻音，“添、渐”是三拼音节。

（3）课件出示去掉拼音的生字。学生开火车读，读错的及时纠正。

（4）请学生说说识字的方法。

三、汇报展示。

小组派代表汇报

①归类识字：“添、渐、浑、淋、激”是带三点水旁。

②加一加：日＋王＝旺；

减一减：帽-巾＝冒。

③字理识字：“烫”字上部是汤，热水的意思，下部是火在烧。

④近义词识字：添——加。

四、点拨释疑。

（1）课件出示句子一：

小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。

①提示：“暖和”中的“和”读音是“huo”。

②学习“旺”字。教师提问：这个字，你在什么地方见过呢？学生可能会想到：旺仔牛奶等。

③学习“渐”字。引导学生给“渐渐”找近义词，用“渐渐”造句理解其意。

（2）课件出示句子二：

雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。

引导学生读出着急的心情，注意：“哇”字读轻声。

（3）指导写字

1.课件出示：唱、赶、旺、旁。

2.学生观察生字的结构及其在田字格中的位置，并交流需要特别注意之处。

3.播放书写动画，教师强调要点。

五、拓展运用。

有哪些词语描写着急的心情？

六、知识过关。

出示要会认的字，抽生读，并组词。

第二课时

一、复习旧知，指导预习。

1.听写词语，同桌互评，教师巡视并小结易错点。如，“出门”的“出”不是两个“山”；“水汽”的“汽”不是“空气”的“气”。

2.课件出示词语，开火车读，齐读。

3.回顾课文内容，完成填空。

课件出示：

兔妈妈要（ ），在（ ）上给小白兔堆了个雪孩子。雪孩子给小白兔带来了快乐。小白兔的家着火了，（ ）的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却变成了很轻很轻的（ ），最后变成了一朵美丽的（ ）。

二、合作交流，学习课文。

1.在1到4自然段中，哪些词语提表现小白兔开心的心情？小白兔还可能做些什么事情呢？

分小组合作，读课文，找词语。

（给雪孩子讲故事，给雪孩子打扮等）

默读课文，试着不出声，速度要比出声朗读快。

教师范读，学生边听边学着用眼睛看课文，在心里默读。

2.学习第5～8自然段，体会心情，感受雪孩子的勇敢。

小白兔添了柴，一会儿就睡着了。接下来会发生什么事情呢？

1.请学生默读第5～8自然段。

2.抓重点词句，朗读体会。

课件出示：

火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！

（1）读准多音字“呀”。表示惊疑时读第一声，如文中的“哎呀”；表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声，如“快回去呀”。

（2）积累“越（ ）越（ ）”。如，越飞越高、越走越快等。

（3）关注感叹号，读出着急、担心的语气。

课件出示：

①不好了！小白兔家着火了！

②小白兔，小白兔！你在哪里？

③雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。

（4）抓住语言体会雪孩子着急的心理，朗读第①②句，读的时候声音急促、响亮些。

（5）抓住动作体会雪孩子着急的心理，朗读第③句时，重音放在“冲、冒、找”几个动词上。指导学生想象屋子里冒出黑烟、蹿出火星的情景，加上动作进行朗读，感受现场情况的危急，体会雪孩子焦急的心情。

同法学习9-14自然段。

三、汇报展示。

一个多么可爱的雪孩子啊！他勇敢善良、助人为乐、舍己救人。我们要向雪孩子学习，愿意在别人有苦难的时候去帮助别人。

四、书写生字，相机引导。

1.课件出示：浑、谁、轻、汽。

2.学生观察生字的结构及其在田字格中的位置，并交流需要特别注意之处。

3.播放书写动画，教师强调要点。

五、拓展运用。

想象说话：兔妈妈知道真相后，会对变成了白云的雪孩子说些什么？看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么？结合课本插图思考。同桌交流，然后上台分享。

六、知识过关。

1.同学们，雪孩子是一个怎样的孩子？

2.课件出示题目

3.抽同学读课文。

板书设计

教学反思

第二次备课

语文园地七

编写时间

2019年 月 号

执行时间

2019年 月 日

课 型

新授课

总 序

第（ ）个教案

教学目标

知识与技能：

1.能正确认读“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”9个生字。

2.复习部首查字法；积累描写天气景象的8个四字词语：云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣，并选择一两个词语描述其情景；学习拟人句，体会句子的有趣。

过程与方法：

通过学习，学会抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉，展开想象写故事

情感态度价值观：

学习绕口令，感受其乐趣；培养学生在生活中学习语文的兴趣。

教学重点

1．复习部首查字法；积累描写天气景象的8个四字词语：云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣，并选择一两个词语描述其情景；学习拟人句，体会句子的有趣。

2．引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。

3．背诵《数九歌》。

教学难点

学习抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉，展开想象写故事。

教学方法

讲授法 引导法 合作学习法

教学准备

课件 生字卡片

教学过程：

第一课时

一、导入新课，指导预习。

1.课件出示祖国风景图片，播放关于祖国大好河山的视频。

2.我们的祖国地大物博、风景优美，今天，老师就和大家一起去感受祖国不同地方的风景。

3.指导预习识字加油站

自由拼读词语至少三遍。多种形式认读生字。

课件分组出示图片：①海滩、椰树、贝壳；②沙漠、胡杨、骆驼；③高原、雪莲、骏马；④悬崖、青松、雄鹰。

课件分组出示事物的名称：①海滩、椰树、贝壳；②沙漠、胡杨、骆驼；③高原、雪莲、骏马；④悬崖、青松、雄鹰。

提问：每组词语描写的是什么地方的风景？

2、合作交流。

课件出示生字：

椰yē 壳ké 漠ｍò 骆luò 驼tuó 骏jùn 悬xuán 崖yá

认读生字，小组合作交流词语间的关联。

总结：这四组词语分别描写的是大海、沙漠、高原和悬崖的风景。而且每组第一个词语介绍了典型的地貌，第二个词语是代表性的植物，第三个词语是代表性的动物。

三、汇报展示。

学习字词句运用

检测预习效果，指名说用部首查“于、久”的步骤。教师点评。

课件播放查字过程：首先看看这个字的部首是什么，然后找到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。

课件出示：亏、申、丹。

（1）学生观察这三个字的结构，并想想查什么部首。

（2）交流合作学习，对比音序查字法。

开展比赛，看看谁能在最短的时间里填完表格。教师为每组中完成得最快最好的学生发小红花。

四、点拨释疑。

这三个字都是独体字。独体字一般查首笔画，首笔画就是它的部首，然后找到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。

五、拓展延伸。

音序查字法与部首查字法，哪一个更方便？我们自己的姓名怎样查？

六、知识过关,夯实基础。

出示课件上的作业

第二课时

一、指导预习，问题导入。

你能用四字词语描写一下今天的天气吗？学生回答。我们一起来继续学习字词句的运用。

1.课件出示：

云开雾散 微风习习 冰天雪地

风雨交加 云雾缭绕 寒风刺骨

鹅毛大雪 电闪雷鸣

2.自由读

（1）学生分组读，教师指正。

（2）学生领读、齐读。

（3）课件出示词语情境图片

3.思考都是描写什么景象的词语？

二、合作交流。

合作交流学习板书的词语。指名学生选一两个说说该词语描述的情景。教师点评。

学习拟人句

（1）课件出示句子一：

“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。

（2）课件出示句子二：

调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

学生自由读上面的句子，合作交流怎样理解句子。

（3）学生思考，把什么当作人来描写，这样写有什么好处？

（5）课件出示太阳露出笑脸、花儿绽放等图片，引导学生说拟

三、汇报展示。

抽学生汇报，把雾和风当作人来描写，赋予了它们人的动作或思想感情，这就是拟人的修辞手法。从风的动作中体会风的活泼可爱。这样句子更能体会雾的淘气和顽皮。

四、点拨释疑。

课件出示蝴蝶飞舞的图片，教师示范说拟人句：美丽的蝴蝶在花丛中跳舞。

课件出示太阳露出笑脸、花儿绽放等图片，引导学生说拟人句。教师点评。课后让学生仔细观察生活，发现生活中的美景，运用拟人句造句。

五、拓展延伸，我爱阅读。

1.自由读这首绕口令，注意每一行的“霞”或“鸭”，要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母韵母，做到准确、流利。

2.教师范读，引导学生有节奏地、快速地朗读。

3.课件出示“五彩霞”和“麻花鸭”的图片，指导学生理解。

4.图文对照，再读绕口令，边读边思考：这个绕口令描写了什么样的情景？

师：天上飘着美丽的五彩霞，水上游着一群麻花鸭。霞光照映在水中，鸭子也被霞光映成了五彩色。鸭子在水中嬉戏，更加难以分辨哪里是霞，哪里是鸭。

5.分组读、齐读。

六 知识过关。

看课件上的作业，一起来闯关吧。

第三课时

一、谜语导入，指导预习。

（一）

两根小胡子，油嘴小牙齿，

贼头又贼脑，喜欢偷油吃。

（猜一动物）

（二）

青天白日睡大觉，夜晚一宿去放哨，

两眼一瞪喵喵叫，老鼠听了心就跳。

（猜一动物）

设计意图：

通过猜谜语活动，激发学生积极参与课堂学习的热情，创设轻松和谐的课堂氛围，为后面观察猫和老鼠的表情做好铺垫。

二、合作交流。

1.课件出示课本图片。

课件出示：

请学生观察：图片中有什么呢？（老鼠、电脑、屏幕中的猫）

2.引导学生观察小老鼠和猫的表情和动作，提问：可以用哪些词语来形容呢？学生讨论。

课件出示：

小老鼠：害怕、恐惧、大吃一惊、惊呆了

猫：微笑、瞪眼

三、汇报展示，想象说话。

1.为什么？

引导学生想象：这只小老鼠为什么会在电脑旁？猫为什么会出现在电脑里？（先小组交流，然后汇报反馈）

预设：

生1：老鼠想偷点奶酪，轻轻跳上灶台，东寻西找，也没找到一点儿奶酪。它只好失望地跑到客厅，一不小心踩到了平板电脑的鼠标，电脑屏幕上突然出现了一只又肥又胖的猫……

生2：天黑了，人们都进入了梦乡，四周静悄悄的。小老鼠坐在电脑前，开心地玩起了游戏，他双手飞快地敲打着键盘，双眼一动也不动地盯着电脑。忽然，电脑屏幕上出现了一张胖乎乎的大圆脸……

2.想什么？说什么？做什么？

仔细观察图中猫和老鼠的表情和动作，想象一下它们心里分别在想什么，会说什么，准备做什么。

课件出示：

老鼠看见猫，吓得__________，心想：__________。_________地说：“________________。”猫看

见老鼠，_____________。

3.“最后……”请学生大胆地发挥想象，猜测图中的小老鼠和猫最后发生了什么。（猫吃了老鼠？猫没吃老鼠？他们成了朋友？……）

4.同桌交流讲故事。指名说，教师指导。

设计意图：

课程标准指出：“语文教学要注重培养学生的想象力，开发创造潜能，提高语文综合应用能力。”引导学生把静止的画面变得动起来，激发学生的想象力和创造力，有利于开创学生的思维，培养学生的创新精神，有助于学生的个性发展。

四、相机引导。

课件出示：

写前提示：

①故事的六要素：时间、地点、人物、开始、经过、结果。

②注意写好小老鼠和猫的神态、动作、心理和语言。

③给故事起一个亮丽的题目。

④注意写话格式和标点符号的使用。

学生动笔编写故事，教师巡视指导。

五、拓展延伸。

你还知道猫和老鼠的其他故事？课后搜索资料。

六、知识过关。

见课件上的题目。

板书设计

语文园地七

写话 猫和老鼠

老鼠看见猫，吓得__________，心想：__________。_________地说：“________________。”猫看

见老鼠，_____________。

教学反思

第二次备课

第四课时

一、指导预习，学习展示台。

（一）谈话导入。

同学们，你们平时经常写错别字吗？如果经常写错别字，那该怎么办呢？今天，我们就一起来学习如何避免写错别字的方法吧。

（二）课件出示第一组词语：

课件出示：

棉被 泼水 带领 展现

散步 南瓜

（三）课件出示第二组词语：

课件出示：

纸巾 低头 战士 土地

今天 口令

（四）课件出示第三组词语：

课件出示：

带领 穿戴 以后 已经 再见 正在

（五）课件出示第四组词语：

课件出示：

果园 圆心 汽水 气体 心情 晴天

二、合作交流学习。

仔细观察字形、字音、字义，或其他方面来区分开易错字。学生分组讨论有什么好方法记住。

三、汇报展示。

“纸”的右边没有点，“低”的右边下面有一点；“士”的第二横短，“土”的第二横长；“今”的下面没有点，“令”的下面有一点。有些字的读音相同，但是字形、字义不同。可以通过组词造句加深印象。有些字不仅读音相同，字形也差不多，但是字义不同。它们都是形声字，可以从偏旁区分它们的意思。

四、点拨释疑。

防止写错别字的方法有：将正确的字抄在改错本上，把容易混淆的字进行比较等。

自己动脑筋出题目。

学习日积月累

1.课件出示《数九歌》，学生借助拼音自由读，读准字音。

2.教师讲解关于数九的中国传统文化。

从冬至之日起，中国即进入了数九寒天。“九九”是我国北方，特别是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起，进入“数九”。以后每九天为一个单位，这就是所谓的“九”，过了九个“九”，即为“出九”，那时就春暖花开了。

3.再读《数九歌》：同桌读、男女分读、全班齐读。

4.背诵《数九歌》。

五 拓展延伸。

你还知道关于数九的其他文化吗？

六 知识过关。

出示课件中的作业。

板书设计

语文园地七

棉被 泼水 带领 展现 散步 南瓜

带领 穿戴 以后 已经 再见 正在

教学反思

总复习

生字、词语

编写时间

2019年 月 号

执行时间

2019年 月 日

课 型

复习课

总 序

第（ ）个教案

教学目标

知识与技能：

掌握本单元的生字、词语，并能灵活运用。

过程与方法：

通过朗读、回顾和书写，梳理本单元容易写错的生字，并正确写在田字格里，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

情感态度与价值观：

引导学生去搜集相关的童话故事，感受童话故事的美好，培养学生的阅读兴趣，积累词句，养成爱阅读的好习惯。

教学重点

掌握生字词，运用词语。

教学难点

培养阅读兴趣，积累词句。

教学方法

自主、合作交流法、讲授法

教学准备

课件

教学过程：

第一课时

1、指导预习 ，温故导入。

大家昨天已经自己复习过第七单元了，谁来说说第七单元有哪几篇课文呢？谁还知道这几篇课文都有什么共同特点？（指名学生回答）

这节课，我们一起走进第七单元，进行一次快乐的复习之旅，你们准备好了吗？

二、合作交流，字词闯关。

小朋友们，第一单元藏着许多知识呢，今天我们就来一一复习。现在就让我们进入复习的第一站。

1.合作温习本单元生字、词。

（1）同桌互助识会认和会写的字，检查生字的认读情况。

（2）识记多音字“呀”。

2.同桌互相纠错，交流易读错和写错的字。

3.教师巡查并引导学生交流。

三、汇报展示。

1.课件展示本单元需要掌握的字词，请小组担任小老师，带领学生认读生字和词语（去掉拼音读，开火车读，抽查读。）

2.小组内派代表上台分享本小组识字方法。

3.教师总结识字方法：加一加，减一减、换一换。

四、点拨释疑。

1．教师纠正易错字、词，并板书。

2.回顾课文内容，积累课文中词、句，并摘录下来。

3.学习拟人句。

（1）课件出示句子一：

“我要把大海藏起来。”雾把大海藏了起来。

学生读。教师引导学生从雾任性、得意的语气中体会雾的淘气和顽皮。

（2）课件出示句子二：

调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

学生读。教师引导学生从风的动作中体会风的活泼可爱。

（3）学生齐读。

小结：同学们，把雾和风当作人来描写，赋予了它们人的动作或思想感情，这就是拟人的修辞手法。

4．养成正确的书写姿势：

五、拓展运用。

找一本你感兴趣的有关老鼠与猫故事书阅读，运用所学的知识，将你所读的故事说给大家听。

六、知识过关。

见课件上题目

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总复习

生字、词语

教学反思

第二次备课

第八单元

课文21

狐假虎威

编写时间

2019年10月5号

执行时间

2019年11月25日

课 型

新授课

总 序

第（ ）个教案

教学目标

知识与技能:

1.会认17个生字；会写8个字；掌握多音字“转、闷”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

过程与方法:

能通过朗读和借助图片，让学生分角色表演，从而理解课文内容以及“狐假虎威”的意思。

情感态度与价值观:

培养学生主动读寓言故事的兴趣，领悟故事蕴含的道理，明辨是非。

教学重点

会认17个生字，会写8个生字。正确、流利地朗读课文。小组内分角色试演课文内容。

教学难点

深入理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学方法

讲授、启发、合作交流法

教学准备

课件 图片

教学过程：

第一课时

一、情境导入。

师：板书课题——《狐假虎威》

生：齐读课题。

质疑预设：“假”是什么意思？

二、合作交流。

1.自读课文，圈画生字，自学生字词。

2.小组交流自学生字词情况。

3.仔细观察生字在田字格中的位置，小组内交流怎样才能写好这些字。

4.小组成员自由朗读课文，读后并交流以下两个问题：

要求：（1）标出课文自然段，并在小组内用自己的话说说课文内容。

（2）故事中的狐狸是怎样的？从哪些语句中可以看出来？并试着读一读。

三、汇报展示。

1.课件出示生字，抽小组朗读字词。

2.小组内派代表分享识字和写字方法。

3.推荐小组上台展示。

四、点拨释疑。

1.课件出示生字，指导学生自主识字。

2.引导学生用合适的方法自主识字。

3.引导学生用组词的方法巩固识字。

4.指导学生学会从语句朗读中揣摩情感。

五、拓展应用。

分角色朗读课文内容，试着揣测“人物”性格特征。

六、知识过关。

1.我会拼写词语。

shí wù（ ） yǎn zhū（ ） lǎo tiān（ ） yézhuǎzi（ ）

shén qì（ ） huó xiàn（ ） yě zhū（ ）

2.我会给多音字组词。

3.辨字组词。

4.按课文内容填空。

老虎在 中 ，捉到一只 。 狐狸骗老虎，并假借老虎的威风吓走了小动物们。

七、布置作业。

1.同学间相互交流本课学习所得。

2.继续描红、抄写生字词。

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

1.引导学生回顾上节课所学生字词。

2.请学生复述课文内容。

3.导入新课。

二、合作交流，精读课文。

1.小组内分角色表演，感悟狐狸和老虎的动作神态。

2.思考“假”的意思，并深入理解“狐假虎威”的意思，再用“狐假虎威”造句。

三、汇报展示。

学生上台展示小组学习成果，分角色朗读课文。

四、点拨释疑。

1.引导学生汇报小组自学情况。

2.对学生自主学习情况进行评价。

3.指导学生揣摩老虎和狐狸动作神态。

五、总结全文，拓展应用。

1.教师小结：《狐假虎威》是一个有趣、深刻的故事。大家在生活中既不要当那只狐狸，也不要当那只老虎。

2.请同学们猜想接下来会有什么事情发生呢？小组讨论，说一说。

六、知识过关。

1.给加粗的字注音。

嗓子（ ） 违抗（ ） 受骗（ ） 纳闷（ ）

2.《狐假虎威》这则寓言写了_____借助_______的威风吓跑_______的故事。我想对那只狐狸说：“________。”我还想对那只老虎说：“________。”

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教学反思

第二次备课

课文22

狐狸分奶酪

编写时间

2019年10月6号

执行时间

2019年11月26日

课 型

新授课

总 序

第（ ）个教案

教学目标

知识与技能：

1.会认12个生字；会写8个字；掌握多音字“俩、便、结”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的做法作出判断，初步表达自己的想法。

过程与方法：

能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

通过角色扮演，深入了解课文，从而作出判断，表达自己的看法。

情感态度与价值观：

在理解全文的基础上分角色表演课文内容，让学生在朗诵过程中感受到阅读的快乐，增强孩子们的阅读兴趣与朗读能力。

教学重点

1.会认12个生字，会写8个生字，理解课文词语意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。

2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读。

教学难点

理解课文内容，评判狐狸的做法是否公平，表达自己的看法。

教学方法

讲授法 合作交流法

教学准备

课件 图片

教学过程：

第一课时

一、预习检测。

1.老师上节课布置了预习任务，上课前老师来检测同学们的预习情况。课件出示要认的生字，抽学生读。

2.导入新课：

（1）板书课题——《狐狸分奶酪》。

（2）学生齐读课题。

（3）质疑预设：狐狸是怎样分奶酪的？

二、合作交流，初读课文，整体感知。

1.请同学们带着质疑的问题，自由读课文。圈出生字，借助拼音读正确，难读的生字多读几遍。

（1）课件出示带注音的生字卡片，先读生字，再读课文。

（2）齐读，开火车读。

（3）赛读。

2.默读课文，标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：

（1）这篇课文写了几个人物？

（2）用自己的话讲述狐狸分奶酪的过程，并与同学讨论下这种分奶酪的办法妥不妥。

三、汇报展示。

1.小组派代表朗读课件上出示的词语：

哥哥 开始 这时 过来 怎么 仔细 公平

2.每组派选一位代表用自己的话说说狐狸分奶酪的过程，并说说自己对分奶酪这件事的看法。

四、点拨释疑。

识记生字：

（1）加一加:“口+少”是“吵”，“亻+子”是“仔”，“口+交”是“咬”，“女+台”是“始”。

（2）换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。

（3）猜谜语：“心字头上压一座山，山上一把刀”就是“急”。

（4）口头组词。

指导书写：

（1） 师示范写，重点指导写“奶”、“第”。

“奶”：左右结构，左窄右宽，第四笔是横折折折钩，不要写成横折折撇。“第”上下结构，上部略扁。第七笔是横折，第九笔是竖折折钩。

（2）教师范写，学生描红，临写生字。（提醒学生注意写字姿势）

（3）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求：

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构，放慢速度，认真书写。

③严格按笔画顺序描写。

五、拓展应用。

狐狸说，他分得很公平，谁也没有多吃一口，谁也没有少吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做呢？

六、知识过关。

1.我会拼写词语。

niú nǎi kāi shǐ

（ ） （ ）

zhēnɡ chǎo zǐ xì

（ ） （ ）

zháo jí yǎo zhù

（ ） （ ）

dì yī ɡōnɡ pínɡ

（ ） （ ）

2.我会给多音字组词。

3.选字组词。

始 治

（ ）理 开（ ）

急 忘

（ ）忙 遗（ ）

七、布置作业。

1.同学间相互交流本课学习所得。

2.继续描红、抄写生字词。

第二课时

一、复习导入。

1.上节课我们学习了生字，老师来检测一下同学们的学习情况。课件出示生字。

2.请学生用自己的话复述课文内容。

二、合作交流。

1.小组内分角色表演课文故事，注意狐狸和熊兄弟俩的动作、神态。

2.再次朗读课文，想想这个故事接下来会怎样发展？与小组同学讨论后再进行全班交流。

三、汇报展示。

1.推荐小组上台表演，全班评议，指出不足和表演得好的地方。

2.每组派选一名同学展示课文故事的后续发展内容。

四、点拨释疑。

综述故事发展过程，指导学生分角色表演课文。

（注意在表演过程中要表现出狐狸的狡猾之处，以及熊兄弟俩的失望与生气。）

5、拓展应用。

读了这篇课文，我想对那只狐狸说：“_____________________。”

我还想对熊兄弟俩说：“_______________________。”

6、知识过关。

1.《狐狸分奶酪》这则童话故事的起因是 ,过程是 ,结果是 。

2.分角色全班朗读课文。

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教学反思

第二次备课

课文23

纸船和风筝

编写时间

2019年10月7号

执行时间

2019年11月27 日

课 型

新授课

总 序

第（ ）个

教学目标

知识与技能：

1.会认11个生字；会写8个生字；掌握多音字“扎、漂”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，综合运用多种方法识字。

过程与方法：

有感情地朗读课文，读懂故事内容，体会松鼠和小熊的友谊。

情感态度与价值观:

培养学生如何正确地交朋友和维护友谊。

教学重点

1.识字、写字，理解词语的意思，体会小熊和松鼠之间的友谊。

2.正确、流利朗读课文，继续学习默读。

教学难点

综合多种方法识字，读懂课文内容。

教学方法

讲授法 合作交流法

教学准备

多媒体课件 图片

教学过程：

第一课时

一、预习检测，实物导入。

1.检测学生自学情况。（指名读，开火车读，齐读）

出示生字：

筝 鼠 折 漂 扎 抓 幸 但 愿 哭 取

出示词语：

风筝 松鼠 折纸 漂流 扎风筝 幸福 但愿 哭泣 取下来

2.教师一手拿着折好的风筝和纸船说：“请看老师手里拿着什么？”根据学生的回答，将纸船和风筝贴在黑板上，并板书课题——《纸船和风筝》。

二、合作交流。

1.用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。并在小组内互助读长句，选择自己认为读得好的句子读给小组同学听。

2.开展小组识字方法交流。

三、汇报展示。

1.小组派选代表朗读课件上出示的语句和段落，要求学生读准、读通。

例：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

2.每组派选一名代表说说识字方法。

四、点拔释疑。

1.设置识字情境：“摘果子”游戏，巩固识字。

游戏识字：先在心里认一认果子上的生字，注意分清平舌音和翘舌音。当同学摘果子读字音的时候，听清他的读音，读正确的时候再找出自己桌面上相同的字卡，最后举起字卡大声读一读。

2.引导学生观察字形和结构，重点学习“抓”和“哭”两个字，“哭”上下结构，注意下部是“犬”，不是“大”，请不要丢掉最后一点。“抓”是左右结构，左窄右宽。

3.指导学生自主完成“我会写”中生字。教师范写和巡视，学生描红、临写，强调写字姿势。

五、拓展应用。

将搜集到的有关于友谊的小故事与同学们分享。

六、知识过关。

1.给加粗的字选择正确的读音，打“√”。

松鼠（shǔ shù）

幸福（xìn xìnɡ）

愿意（yuán yuàn）

2.我是拼写小能手。

zhǐ chuán （ ） zhuā zhù（ ）

zhù fú（ ）

3.读一读，说一说。

（1）小熊拿起纸船一看，乐坏了。

（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了！

________________________，乐坏了！

4.我会连。

飘荡的 风筝

漂流的 树枝

高高的 纸船

七、布置作业。

1.从本课中找到表示祝福的语句，把它们写在卡片上，送给周围的人。

2.抄写生字。

第二课时

一、复习导入。

1.上节课我们学习了生字和词语，老师来检测一下同学们的学习情况。课件出示生字和词语：

风筝 松鼠 折纸 漂流 扎风筝 幸福 但愿 哭泣 取下来

2.小熊和松鼠是如何闹矛盾的，又是怎样和好如初的呢？今天我们继续来学习课文。

二、合作交流。

1.默读课文，找出有关于小熊和松鼠情感变化的语句或词语，在小组内读一读，体会他俩的情感上的变化。

2.试着在小组内分角色朗读课文。

三、汇报展示。

1.每组派选一名同学朗读情感变化的语句和词语，并谈谈自己的看法。

2.推荐小组上台表演，全班评议，指出不足和表演得好的地方。

四、点拨释疑。

指导学生朗读课文。

1.课件出示第3自然段，指导读出小熊“乐坏了”的心情。

2.教师边用语言叙述，边板画小溪、纸船，贴出小熊图片，引导学生观察、模仿小熊表情、动作，体会“乐坏了”的意思，进行情境朗读。

3.教师板贴松鼠图片，指导学生体验并朗读第5自然段。

4.播放音乐，指导学生合作朗读第1～6自然段。

5.教师配合哀伤的音乐，范读课文第7～11自然段，引导学生思考：为什么山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了？

6.引导学生有感情地朗读第7～11自然段，汇报读完后的感受。

7.利用图片区别“漂流”和“飘荡”，交流，延伸训练。

8.指名朗读第8、9自然段，请学生扮演松鼠和小熊，老师进行采访：松鼠，你为什么还折纸船？小熊，你为什么还扎风筝？

9.讨论交流，体会小熊看到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”这句话的感受。

10.情境体验：如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？

7、拓展应用。

联系生活中自己与朋友吵架的经历，说说你和小伙伴吵架后，会怎样做？

8、知识过关。

1.我会把下面的词语连成一句通顺的话。

风筝 纸船 他们俩

好朋友 和 成了 让

2.选一选，填一填，再读一读。

快乐 难过 痛苦

激动 感谢 盼望

（1）小熊看到了装着松果的纸船，上面还有祝福的纸条，心里真（ ）。

（2）小熊和松鼠吵架了，小熊再也看不到纸船，松鼠再也看不到风筝，他们都很（ ）。

（3）小熊想念松鼠了，他多么（ ）小溪里再漂来纸船啊！

（4）天空中又看见好看的风筝了，小熊愿意和松鼠和好了，松鼠的心里太（ ）了！

3.想一想，小熊和松鼠和好后，会在自己的纸船和风筝上写些什么？写下来吧！

小熊：_________________

松鼠：_________________

板书设计

教学反思

第二次备课

课文24

风娃娃

编写时间

2019年10月8号

执行时间

2019年11月28日

课 型

新授课

总 序

第（ ）个

教学目标

知识与技能：

1.会认12个生字,会写8个生字，掌握多音字“号”。

2.能正确、流利地朗读课文，感知课文内容，能根据课后提示讲述故事。

过程与方法：

通过朗读和对话，体会风娃娃的好心和傻气。

情感态度价值观：

懂得风妈妈说的“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这句话中的道理。

教学重点

1.识字、写字，理解课文中词语意思，了解风娃娃都做了那些事情。

2.正确、流利地朗读课文，根据课文提示讲故事。

3.理解课文内容，说说风在生活中还能做什么。

教学难点

懂得风妈妈说的“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这句话中的道理

教学方法

讲授法 合作交流法

教学准备

课件 生字卡片

教学过程：

第一课时

一、预习检测，猜谜导入。

（一）预习检测

1.出示生字词卡片，学生认读。

2.学生“开火车”读，教师及时纠正错误。

3.教师示范领读，学生跟读。

（二）猜谜激趣

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

板书课题——《风娃娃》。

2、合作交流。

（一）小组合作识字：

自读课文，要求：一边读一边圈画生字，借助拼音读准生字。

（1）有不认识的字，向同学请教。

（2）同学之间介绍自己的识字方法。

3.开火车认读生字。

（1）自主选择生字，给生字组词。

（2）读好“筝”在“风筝”中的轻声。

4.同桌互读，开火车读，同学之间赛读，通过多种形式学会生词。

（二）出示三幅插图，思考：风娃娃到了哪里？做了什么？

观察图画，读课文后小组内交流。

三、汇报展示。

1.小组派代表朗读：

（1）课件出示要求会认的字。

（2）采用多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、抽读等。

（3）开火车读词语。

（4）出示带有词语的句子，读通读顺，巩固字词认读。（同学互相纠正，教师补充。）

2.抽学生读第2至6自然段，把课文读通顺。

四、点拨释疑。

1.出示本课会写字。

2.口头组词，试着写一写。

3.交流识记生字的方法、感受，教师相机范写、指导。

4.教师指导学生独立描红、书写。

5.书写本课会写字，教师巡视指导。

五、拓展应用。

联系生活实际，说说生活中的风还能做些什么？

6、知识过关。

1.给下列字选择正确的读音，打“√”表示。

2.组词。

3.拼读写字我最棒！

shānɡ xīn( ) yānɡ ｍiáo( )

4.填空。

“路”的偏旁是（ ），第四笔是（ ）。

七、布置作业。

1.抄写生字。

2.试着用自己的话将故事说给家人或者同学听。

第二课时

一、复习导入。

1.开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它们抢到这一组的大树上）（出示本课生字）

2.出示风娃娃的求助信，质疑：风娃娃遇到了什么烦心事？

亲爱的小朋友：

你们好!

我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。知道吗?我可喜欢帮人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我?呜……

你的朋友：风娃娃

2005年9月12日

二、合作交流。

朗读课文，交流研讨：

1.出示第1自然段，师提问：风妈妈让风娃娃去做什么？

2.出示第2、3自然段，指导学生朗读感悟，想一想人们是喜欢还是责怪风娃娃？

3.“风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”你认为这句话对不对呢？为什么？

4.朗读第7自然段、思考：如何理解风妈妈说的话？

三、汇报展示。

每组派选代表展示本组讨论成果，倾听时，其他小组同学补充说明。

四、点拨释疑。

1.引导学生读第2、3自然段，感受人们对风娃娃的感谢。

2.引导学生抓住“深深地吸了一口气”“鼓起腮使劲向风车吹去”“弯着腰、流着汗、喊着号子，船却走得很慢很慢”感悟人们对风娃娃的喜爱。

3.风娃娃的想法是不对的，因为有力气也可能办坏事，比如他把风筝吹跑了，就是因为力气太大了。

4.办事情只有好的愿望，不看对别人是否有用，是不对的。像风娃娃就好心办了坏事，它吹跑了风筝、衣服，吹折了小树，给人们帮了倒忙。

五、拓展应用。

风娃娃凭着力气，为人们做了那么多件事，可人们还要责怪他？风娃娃想不通，我们来帮帮它。

六、知识过关。

1.下面风娃娃做的事中，哪几件是做得好的，打上“√”。

吹衣服（ ） 吹帆船（ ）

吹风筝（ ） 吹风车（ ）

2.回答问题。（只填序号）

风娃娃一共做了以下这几件事：

A.吹大风车。

B.吹帆船。

C.吹跑了风筝。

D.吹跑了衣服、折断了小树。

（1）好事有：

（2）坏事有：

板书设计

教学反思

第二次备课

语文园地八

编写时间

2019年9月9号

执行时间

2019年11月29日

课 型

新授课

总 序

第（ ）个教案

教学目标

知识与技能:

1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。

2.学习拟声词，学会运用拟声词。

3.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，正确书写要求会写的字。

4.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。

5.阅读《称赞》这篇文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。

过程与方法:

通过朗读、图片、音频、视频等形式学习园地的相关字词以及文章。

情感态度与价值观;

感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重点

1.认识10个生字，正确认读词语，能正确分类词语。

2.引导学生学习并能够正确使用拟声词。

3.引导学生发现汉字的结构特点，正确书写汉字。

4.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。

教学难点

感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学方法

讲授法 合作交流法

教学准备

多媒体课件 生字词卡片 图片 音频

教学过程：

第一课时

（识字加油站、字词句运用、书写提示）

1、情境导入

今天老师带大家去汉字王国玩一玩，跟着老师，我们一起出发吧！（配上欢快的古典乐声，师生做踏步走的动作）

二、合作交流

（一）识字加油站

1.课件出示动物的图片，让学生观察这些动物的特点。

2.让学生分组讨论词语分类的标准。

（二）字词句运用

1.让学生猜测词语的读音，小组讨论、交流，再选词填空。

2.指导学生把词语读准确，学生讨论交流词语的特点——拟声词。

（三）书写提示

1.出示4个生字，学生观察它们的结构特点，全班讨论书写的好方法，并试着描红，书写。

三、汇报展示

识字加油站：请小组派代表发言，说说有哪些分类标准。

字词句运用：派选代表朗读拟声词，并展示本组所写的拟声词，看哪个小组写得最多，最好。

书写提示：展示学生书写作品，全班同学点评。

四、点拔释疑。

1.词语分类的标准：

陆地：狼、猩猩、羚羊、蚯蚓、蚕

水里：海龟、螃蟹

天上：白鹤、鸽子、蝴蝶

还可以从活动方式、饮食习惯、腿的数量等等来分。

2.讲解拟声词适用的情况。

3.师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。师范写，生描红、临写。

五、拓展应用

引导学生进行拓展，联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词，还知道哪些拟声词，并说说这些拟声词适用于哪。

六、知识过关

练写本学期所学的左右结构的生字。

第二课时

（日积月累、我爱阅读）

一、复习导入。

1.齐声朗读识字加油站、字词句运用以及书写提示三个部分的字词句。

2.上一节课我们学习了语文园地八前面的三个内容，那么今天我们继续来学习剩下的两个部分的内容。

二、合作交流。

（一）日积月累

1.出示词语，让学生借助拼音尝试朗读。小组组长带读，读完小组成员说说这些词语的特点以及意思。

（二）我爱阅读

自由朗读故事，小组内说说最让你感动的地方是哪里?怎样合理地称赞才能让对方感受到快乐？

4.引导学生感悟称赞的意义，结合生活实际谈一谈自己的理解。

三、汇报展示。

每组派两名代表发言，一人说词语的特点，一人谈读了故事之后自己感动的地方以及我们该如何称赞他人，才能使对方开心。

四、点拨释疑。

日积月累：去掉拼音，打乱顺序，开火车抽读，教师纠正错音。

发现规律：第一列成语中带有两个表示动物的字，另外两个字意思相近。第二列成语中都含有“之”字。第三列成语中都含有“如”字。

我爱阅读：

小獾不泄气，坐板凳很认真。

小刺猬肯定小獾的付出，称赞他板凳做的一个比一个好。

小獾泄气的时候，小刺猬的称赞让他有了自信。

小刺猬送个小獾苹果，对小獾表示感谢，他们互相称赞，给对方快乐。

五、拓展应用。

其实，我们的长辈为我们做了许多事情，可我们很少称赞他们，感谢他们，回家后，你可以把这个故事分享给家人，也可以学着故事称赞下长辈，让他们也感受到我们的心意。

七、知识过关

万（ ）更新 亡（ ）补牢 对（ ） 弹琴

画（ ）点睛 守株待（ ） 画（ ）添足

鸡鸣（ ）盗 鹤立（ ）群 （ ）目寸光

板书设计

语文园地八

给动物分类 左右同宽

带有动物名称的成语 称赞

教学反思

第二次备课

第八单元总复习

生字、词语

编写时间

2019年10月9号

执行时间

2019年12月1日

课 型

复习课

总 序

第（ ）个教案

教学目标

知识与技能：

掌握本单元的生字、词语，并能灵活运用。

过程与方法：

通过朗读、回顾和书写，梳理本单元容易写错的生字，并正确写在田字格里，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

情感态度与价值观：

引导学生搜集相关的故事，感受故事的美好，培养学生的阅读兴趣，积累词句，养成爱阅读的好习惯。

教学重点

掌握生字，运用词语。

教学难点

培养阅读兴趣，积累好词好句。

教学方法

自主、合作交流法、讲授法

教学准备

课件

教学过程：

一、指导预习 ，温故导入。

大家昨天已经自己复习过第八单元了，谁来说说第一单元有哪几篇课文呢？谁还知道这几篇课文都有什么共同特点？（指名学生回答）

这节课，我们一起走进第八单元，进行一次快乐的复习之旅，你们准备好了吗？

二、合作交流，字词闯关。

小朋友们，今天我们一同进入复习的第一站。

1.合作温习本单元生字、词。

（1）同桌互助识会认和会写的字，检查生字的认读情况。

（2）识记多音字“转”、“闷”。

2.同桌互相纠错，交流易读错和写错的字。

3.教师巡查并引导学生交流。

三、汇报展示。

1.课件展示本单元需要掌握的字词，请小组担任小老师，带领学生认读生字和词语（去掉拼音读，开火车读，抽查读。）

2.小组内派代表上台分享本小组识字方法。

3.教师总结识字方法：加一加，减一减、换一换。

四、点拨释疑。

1.教师纠正易错字、词，并板书。

2.引导回顾课文内容，积累课文中词、句，并摘录下来。

3.养成正确的书写姿势：
头正:头部端正，自然前倾，眼睛离桌面约一尺距离。
臂开:双臂自然下垂，左右撑开，保持一定的距离。左手按纸，右手握笔。
身直:坐稳身子，双肩放平，上身保持正直，略微向前倾，胸离桌子一拳头， 全身要放松、自然。
脚平:两脚放平，左右分开，自然踏稳。

五、拓展应用。

找一本你感兴趣的故事书阅读，运用所学的知识，将你所读的童话故事说给大家听，并谈谈自己读后的感受或心得。（可以演话本剧）

六、知识过关

1.听写易出错的词语。

2.完成一篇短小的阅读文题目。

教学反思

第二次备课

第5篇: 2021年小学二年级上册语文教案

《红领巾真好》教学设计　　

彭双

学习目标

1.认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。
　　2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
　　3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。
学习重点
　　识记本课生字，朗读背诵课文。

教学难点
　　有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备
　　1.教学课件。（小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子的图片。）
　　2.课文背景图片，小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。
　　3.三个问句的卡片、生字卡片。

教学过程

一、课题导入（3分钟）

1、学习“领”字：请你们猜一猜，这个是什么字？你知道这个字的奥秘吗？领字是一个形声字，左右结构，你们猜一猜哪一个部分代表的是声？哪一个部分代表的是形？你们的红领巾系在哪里呢？对啊，领字指的得是脖子。你能给她找好朋友吗？我们这节课要学习许多的形声字宝宝呢，而且每一个字背后都藏着一个秘密。领字的秘密我们已经发现了，真厉害。（贴“领”）

3、齐读课题：孩子们，让我们一起走进这一篇课文吧！（齐读课题）真好！今天红领巾要带我们去一个地方，你们听，我们到了哪儿呢？

二、创设情境、引入课题（2分钟）

1、播放清晨林间小鸟清脆声音的音乐：请孩子闭上眼睛，竖起你的耳朵听一听， 猜一猜我们来到了哪里呢？（生猜、师播放清晨林间的图片。）你听到了谁的声音呢？（我听到了小鸟唱歌的声音。）（我听到了小鸟说话的声音。）

2、春天到了，小草发芽了，小鸟儿们也迫不及待地探出了小脑袋，让我们在小鸟的指引下一起来亲近大自然，走进这一篇美丽的课文吧！

三、师范读，配乐朗读。（2分钟）

1、自读课文：请打开书本读一读这首儿歌，遇到不会读的生字请多读几遍。

2、指名分节朗读课文：读后评议，注意纠正错误读音。

3、说说小鸟给你留下了什么样的第一印象？

四、分小节理解儿歌

1、清晨，林中谁最快乐？

是可爱的小鸟，

叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，

一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

第一节（9分钟）

导入：找一找

师：清晨，林子谁最快乐？

生：是可爱的小鸟。

师：你从哪个词发现小鸟是快乐的？

生：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳；小鸟还唱起歌来了呢！

2、学习叽叽喳喳：(2)

师：是呀，小鸟儿可快乐了，叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的。你们就是那一群小鸟，早上小鸟叽叽喳喳的，向我打声招呼吧！向你的同桌打声招呼吧！还有后面的老师呢！请看“叽叽喳喳”，你知道这两个字为什么是口字旁吗？（贴：叽、喳）聪明的小朋友请你猜一猜，这些字怎么读呢？

我们来玩个游戏吧，我来问，你来答。你来问，我来答。

小猫小猫叫三声，喵喵喵。老鼠老鼠小声说，吱吱吱。青蛙青蛙大声唱，呱呱呱。

3、学习蹦蹦跳跳。(3)

师：小鸟可快乐了，它在枝头蹦蹦跳跳的。早上要上学了很开心，你蹦蹦跳跃地来到校园里。你最喜欢舞蹈了，你蹦蹦跳跃地去舞蹈室。你发现蹦字的秘密了吗？

师：足字旁的字。蹦、跃。（贴蹦、跃）

（1、足字旁的写法；2、你有什么方法记住这两个字呢？3、你还知道其他足字旁的字吗？）

4、学习蓬松、梳理(1)

师：还有一个生字宝宝藏起来了，你知道它是谁吗？

师：蓬，字你觉得哪个部分代表着他的形呢？

师：小鸟蓬松的羽毛变成了这样，要怎么办呢？梳理。

师：梳理之后变化可大了！请你夸夸它吧！

（二）二小节重点(5分钟)：扑棱棱词语的理解

清晨,林中谁最活跃?

是机灵的小鸟,

扑棱棱,飞来飞去,

捕捉害虫,保护翠绿的树苗。

1、听音导入第二节。(1)

师：清晨，小鸟儿可不清闲呢，他们正忙得很呢！你听，他们在忙什么呢？说一说，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了小鸟在唱歌。 生：我仿佛看到了啄木鸟正在忙着捉害虫呢！

2、学习扑棱棱(2)

师：小鸟们在林间忙碌着，他们扇动着翅膀飞来飞去，你听，还有扑棱棱的声音呢！你知道扑棱棱怎样发出来的声音吗？（贴棱）

生：扑棱棱是小鸟扇动翅膀发出的声音。

师：有一只小鸟在林间迷路了，让我们来帮帮他吧！请小鸟们拍拍自己的翅膀，边说扑棱棱边往前飞吧，帮助鸟儿找到回家的路！

3、采访(2)

师：鸟先森，你在林子里面飞来飞去，抓到了什么害虫啊？

生：我抓到了毛毛虫、老鼠、螳螂……

师：你们真是林间小卫士，让我们一起来认识这些可爱的丛林卫士吧，请大声读出他们的名字！

（三）三小节重点（10分钟）

红领巾为小鸟做了哪些好事？体会文章保护环境，人和自然和谐相处的主题思想。

清晨,林中谁来得最早?

是“红领巾”来放鸟巢。

崭新的木牌上写着:“请爱护小鸟!”

小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好!”

1、理解导入

师：你喜欢这些活泼机灵的林间小卫士吗？有一群小朋友和你们一样喜欢，他们还专门来到了丛林里给小鸟做了几件事呢？你知道他们做了什么吗？

生：放鸟巢；树木牌。（贴：巢、牌、崭）

2、引导学巢字。

猜一猜、出示、金文，下面部分呢？鸟巢在哪儿呢？你觉得上面部分像什么？小鸟抬着头在干嘛呢？

师：这一群小鸟多么惹人疼爱啊，他们是鸟妈妈心里的宝贝，鸟巢是他们温暖的家。他们的到了鸟妈妈的爱护。（书写爱护）

3、学牌字。

认识片字旁。木字的一半。你见过一些什么牌呢？

4、结尾升华

这群小朋友也很爱护这一群小鸟，他们树立了木牌，用来提醒谁呢？

生：调皮的孩子、猎人、伐木工人。

师：他们用来提醒调皮的孩子“请爱护小鸟。”猎人、伐木工人、全世界所有的人……

师：我们可不是这样调皮的孩子，小鸟是怎么夸红领巾的呢？小鸟会怎样夸夸你呢？

五、说一说：（2分钟）

同学们，当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花之外还有各种各样的小鸟，他们不仅是人类的朋友还是环境的卫士。你也是一位红领巾，你也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来吧，和文中的红领巾一样，去爱护这群可爱的小生灵吧！以后如果你见到了这样美丽的小鸟，你会怎么做呢？

六、同学们读的这么好，我也想和大家一起读一读。（1分钟）

师生配乐读课文。

七、总结：今天我们认识了许多生字宝宝，你都认识了吗？下课了，苹果们都成熟了，让我们把它摘下来吧！（1分钟）

（看摘了哪一个就读哪一个。）