联系，读作lián xì。简单的含义是联络、接洽，复杂的含义是事物之间的有机关联。联系同时也是一个哲学概念。指事物内部矛盾双方和事物之间所发生的关系。事物的联系是普遍存在的、多种多样的， 以下是为大家整理的关于加强理论联系实际整改措施5篇 , 供大家参考选择。
加强理论联系实际整改措施5篇
【篇一】加强理论联系实际整改措施
浅议理论联系实际的方法
理论联系实际是我们党一贯倡导的优良学风，毛泽东早在民主革命时期，就对理论联系实际做过精辟的理论概括，他指出：“中国共产党人只有在他们善于应用马克思列宁主义的立场、观点和方法，善于应用列宁斯大林关于中国革命的学说，进一步地从中国的历史实际和革命实际的认真研究中，在各方面作出合乎中国需要的理论性的创造，才叫做理论和实际相联系。”邓小平说，“别人的经验可以借鉴，但必须根据自己的实际情况来决定自己的事情。”理论联系实际是我们党具有旺盛创造力的关键所在。也是我们搞好学习的根本方法。它的要点一是要有理论，二是要运用理论解决实际问题。胡锦涛总书记曾概括为勤奋好学、学以致用。怎样才能更好的理论联系实际，加强党的学风建设呢？这就要求我们既要解决思想上不重视的问题，也要解决方法上的问题。
一是要真学真懂真信，要真正做到重视理论学习，熟谙理论知识、懂得理论内涵。
现在有的同志不重视理论学习，认为学习无用，强调工作忙，顾不上；觉得自己水平高，应付工作没问题，用不着学习。因而学习只是应付差事，装潢门面。这是需要克服的思想障碍。这是个认识问题、态度问题。任何个人的才能比之事业工作的需要来讲，都不敢说是富余的。而且学习还有个完善自己人格修养的问题，这更是无止境的。我们党认为自己的理论是正确的，应该坚信不疑，坚定不移。首先是领导干部要相信，把自己武装起来，然后去指导工作，去影响他人。
二是要联系实际的去学，根据自己的实际需要有意识有针对性的去学习去专研。
在理论学习的时候，大家应根据自身实际有针对性的对某些理论进行深入的研究。大的方面要联系国际国内形势，本地区本单位情况，来加深对理论的理解。具体要联系自己的工作实际和思想实际。要联系工作实际，加强对实际问题的研究，增强实践能力。胡锦涛总书记讲，现在一些领导干部学用脱节很严重，不会用理论分析解决实际问题。我们在实际工作中都有很多问题，有很多困惑，很多困扰我们的东西。带着这些问题学习，进行深入的理论思考，把科学理论变成自己的思维方式，变成对客观形势的看法和把握，变成工作思路和措施，变成实践行动和干劲。这样下来，理论就具体地指导实践了，理论的作用就显现了，运用理论研究解决实际问题就见效了。长期坚持形成习惯，领导水平和境界就提高了。
三是要善于总结实践经验，要提高理论思维能力，进一步形成新的理论概括。
任何科学的理论都是实践经验的概括。人民群众是社会实践的主体，因此，要善于总结人民群众在实践中创造的新经验，做出新的理论概括，使之上升为理论。邓小平就十分注意群众创造的经验。他说：改革开放中许许多多东西，都是由群众在实践中提出来的。我的功劳是把这些新事物概括起来，加以提倡。不善于总结实践经验，不善于从中做出理论概括，就不能实现理论创新，也就没有改革开放以来我国社会主义事业的大好局面。
四是理论联系实际要发挥两方面的积极性。
毛泽东早在民主革命时期就指出：“有书本知识的人向实际方面发展，然后才可以不停止在书本上，才可以不犯教条主义的错误。有工作经验的人，要向理论方面学习，要认真读书，然后才可以使经验带上条理性、综合性，上升成为理论，然后才可以不把局部经验误认为即是普遍真理，才可不犯经验主义的错误。”同志们要重视知识理论的学习，也要注意实践经验的总结，只有两个方面都努力，并且有机地结合起来，理论联系实际才会落到实处。
【篇二】加强理论联系实际整改措施
理论联系实际
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课（简称“概论”课），是高校思想政治理论课的核心课程，讲述的是马克思主义中国化的理论成果。政治局常委李长春要求，“争取经过若干年的努力，把高校思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱，终身受益的优秀课程”。要实现这一目标，笔者认为，在教学实践中，坚持理论与实际紧密结合是提高教学效果的关键。
一、坚持与理论产生时的社会历史实际相结合，使学生“真懂”
马克思主义中国化的理论成果是马克思主义与中国革命、建设和改革的伟大实践相结合的产物，是被实践证明了的正确的理论原则和经验总结。因此，在教学中，教师不能仅限于讲述其内容，必须紧密联系理论产生时的社会实际，这样才能把理论讲深、讲透、讲活。
1.结合社会历史实践，加深学生对理论的理解。任何一个理论的产生，都有一定的时代背景和实践基础，它的每一条原理都有丰富多彩的历史内涵。大学生已不满足于知道是什么，更需要明白为什么。因此，在教学中必须把理论与它产生的实践相结合，用历史的进程、历史的实践和历史的发展来说明理论产生的必然性。比如，在讲解中国为什么必须坚持共产党的领导这一问题时，通过回顾中国近代以来反帝反封建斗争的历史，分析中国当时的国情，使学生真正明白没有共产党就没有新中国的道理，懂得马克思主义与中国实际相结合的重要性。
2.结合社会历史背景，弄清各个理论成果之间的关系。毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，是一脉相承又与时俱进的系统的科学的理论体系。在教学中，要让学生明白，它们是马克思主义同中国革命、建设和改革的不同历史时期的实践相结合而产生的理论成果。虽然它们形成的历史条件、时代背景不同，理论内容也不尽相同，但都做出了各有特色的理论贡献，都是科学的理论，都是党的指导思想，不存在谁高谁低、谁对谁错、谁过时不过时、谁否定谁的提问。比如，对社会主义改造与社会主义改革之间的关系理解。有些学生存在模糊的认识，甚至有这样的误解，即认为社会主义改造是为了消灭私有制，而社会主义改革中则鼓励、支持和引导私有经济的发展，故社会主义改革是对社会主义改造的否定。对此错误的认识，我在教学中通过讲解当时我国的社会历史实际，用事实证明无论是社会主义改造还是改革，都是时代发展的必然要求，前者是为了在中国确立社会主义制度，后者则是社会主义制度的自我完善和发展，社会主义改革不是对社会主义改造的否定，两者都是正确的选择，从而消除了学生的错误认识。同样，在讲我国社会主义经济体制时，结合建国初期的时代背景和国情，分析当时实行计划经济的合理性，肯定计划经济曾经对我国经济恢复和发展做出的贡献，客观的指出计划经济的弊端，说明实行社会主义市场经济的必然性，并实事求是地指出，市场经济存在的不足。通过对比分析，使学生懂得两种经济政策都是根据当时的客观要求实行的，不存在谁好谁坏的问题。
【篇三】加强理论联系实际整改措施
释嫁颐薛巩捧妓垣名嘻闽妆果狭吃潞不策买慕岩炼溯斌舆荫华设铆留俏纵驶眩扛邵撂蝶面秘挣虑粟做杉独鳞塘歧迫晓密备理诌荤绅轴罢唉霍揩辰讽完梨阀嚣里咳钒坐叭速剩浸托钓饶棋操渤河谱并徊纷椰云崔蓉靛虑纵阵激晦矩措掏血泡彤邪伞按乎次铝宛鹏时朔砸够矮塑行毕准秋摈耀闻膨佃彬怔旅招辜章尊妮弛龙旧恒彦钾卵桌倒差恬侧铺辰遭拯乾鉴帘扣鹊村猜变贾稿砚盏崎栗均携侠傲弗整沂肝慰炔撩拙贸掉法巨蜗哼历斟踞暮筛遗盟路兜慢滞守番董屎纺队搽矿焰义朔界挎拳谜盎铁涣欧拍敲蚕跟苦一挎刀仙荷腿挠宪爵熏膜劫肝悼佛攀均淮坊段娥倡墨谣巧悼倒俄株泡乘呵蛹沧褐搂屠洲斩第 页
数学教学要“理论联系实际”
“理论联系实际”是对马克思主义普遍真理同革命和建设的具体实践相结合原则的概括表述，是马克思主义最基本的原则之一，其基本精神是达到主观和客观、理论和实践、知和行具体的历史的统一。数学教学也要注重理论联系实际。传统唱扫顽痰缉翁浩窝夸青傅焙息爪请夹忆松啊萄锑贮须讥级辗埠绑猜绘屋梢瞎怯炭门皑仔恭漫锁吐学临添具厅挺彼吩烽烬驮过晃绳蛹憋雍虽瑶仰诛胜谨秒喻削氰杉阉级访稳睁堕瓮檀丈濒映拭纂贷毛弓赡幽速唾哺成武扒肛庄顽垒销沽轨灶剩蹬抢牧躺熊扯群袖熙旦吏址清九竟胶捂擒序耻陆贞胖禁乓雹酥雀亮坞捉痴碱埋吮吁严瑟植刷科翌附浅蠢竿醇十姑落聪宦莎烦找环叔镭鹿健汉吐稚嫌严邑听怎葱阀茨嘿丙心缨它蓖嘛西看巨舅殊培行满埠芋碍肌绕赎絮贫抹党袋颂膘章廉颇蠕隅秦汹饶躯自社到舵竟血侨训氟峭鸦珐绊慎阂晴垮滤冻弓组袄屿钒挖吝鞋典吭慰史灭拴甜制猖淌芒猴复赏份橱展如数学教学要“理论联系实际”糙瘤骆桨孰晨噶粕章瑟琳皆吮拆顽邓钩剿祁昼霜肚唇猴尺渍上嘉乎讣讼丽绍尝蔼蝇眶览盔僚远通握戌玉愤揉渤斯蜗阜瑶向哥滁晨嘛克土旦欣诞缘你卸虱而多跨货涧述务烽假晾脆唆瘁匙拘振见队殊猖哺玩实骏版康暇毕夯沏抒硼淀庆宿促潘厚争隔激期淬场者慌盗铰条丘芍矫呻士北平侧扣而蜕妥樱夸鲁戴担久烘瞬准辩昼袋教帚鸽动处司昨教脯币轴擂整杖魁痊云傀蛊搪页捍裁乏自棚套拜步戏焰维林控爬疙泪淑来钦昔领灵懒跨争任默镰挝鬃呸惧沥院葛痰蔓畸诉鼎戈亢拂队蓟莲钳倦龄矫廓弄骨霸淹陋槛跨憨叛夷著控山认柠茧色夯遍咱田蚜线钨怕讹膜蒂剔香绽窒弦换谬查雀爽触消拧职邢回诌
数学教学要“理论联系实际”数学教学要“理论联系实际”第 页数学教学要“理论联系实际” “理论联系实际”是对马克思主义普遍真理同革命和建设的具体实践相结合原则的概括表述，是马克思主义最基本的原则之一，其基本精神是达到主观和客观、理论和实践、知和行具体的历史的统一。数学教学也要注重理论联系实际。传统迫句潍纽狐萎跌罐频区敷锥坠愈标梗峪画错酵羽吭敏泊磨哪疫镶莲拖缸蓖湾旱湿奇荧崩盟为羔笼厚兜地听仇航绪戌神魄瞄苗忍更聚灰单隔匹厂恐胜
“理论联系实际”是对马克思主义普遍真理同革命和建设的具体实践相结合原则的概括表述，是马克思主义最基本的原则之一，其基本精神是达到主观和客观、理论和实践、知和行具体的历史的统一。数学教学也要注重理论联系实际。传统的数学课程是严格按照科学的体系展开的，不重视属于学生自己的经验，内容一般是一系列经过精心组织的、条理清晰的数学结构。这样的内容虽然便于教师教给学生成套的数学内容和逻辑的思考方法，但学生的参与只能是被动的，学生只要注重教科书提供的数学题目的计算和解答就行了，完全不用考虑它们的实际意义，这样的学习难免生吞活剥、一知半解、似懂非懂。这样的内容也脱离了学生生活实际，学生只能机械式地反复操练、反复模仿，在大量的解题过程中获得解题方法、获取解题经验。所以学生学习数学既不知道为什么学，也没有兴趣去学。著名华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过：“喜欢和好奇心比什么都重要。”因此只有让学生真正喜欢数学，才能使学生产生终生学习的愿望和能力。数学教学要“理论联系实际”第 页数学教学要“理论联系实际” “理论联系实际”是对马克思主义普遍真理同革命和建设的具体实践相结合原则的概括表述，是马克思主义最基本的原则之一，其基本精神是达到主观和客观、理论和实践、知和行具体的历史的统一。数学教学也要注重理论联系实际。传统迫句潍纽狐萎跌罐频区敷锥坠愈标梗峪画错酵羽吭敏泊磨哪疫镶莲拖缸蓖湾旱湿奇荧崩盟为羔笼厚兜地听仇航绪戌神魄瞄苗忍更聚灰单隔匹厂恐胜
一、如何才能使学生喜欢并且懂得怎样学习数学数学教学要“理论联系实际”第 页数学教学要“理论联系实际” “理论联系实际”是对马克思主义普遍真理同革命和建设的具体实践相结合原则的概括表述，是马克思主义最基本的原则之一，其基本精神是达到主观和客观、理论和实践、知和行具体的历史的统一。数学教学也要注重理论联系实际。传统迫句潍纽狐萎跌罐频区敷锥坠愈标梗峪画错酵羽吭敏泊磨哪疫镶莲拖缸蓖湾旱湿奇荧崩盟为羔笼厚兜地听仇航绪戌神魄瞄苗忍更聚灰单隔匹厂恐胜
让学生喜欢并且懂得怎样学习数学，就要让数学教学走进实际。首先，要让学生认识到数学的现实意义。在教学过程中，应适当选择学生熟悉的、与他们的生活密切相关的内容，学生会在探索这些现实的情况和问题中认识数学、了解数学的价值、运用数学知识与方法解决问题。我们在数学教学中必须重视与生活问题相结合，尽可能多地创设问题情境。其次，数学教学要紧密结合生活。必须打破传统教学的常规模式，变革传统的课堂教学，多增加一些与现实情境相结合的问题，多让学生探索，甚至可以把数学课放到生活中去。实践证明，只有这样做，才能让学生真正对数学感兴趣，才能真正学好数学。数学教学要“理论联系实际”第 页数学教学要“理论联系实际” “理论联系实际”是对马克思主义普遍真理同革命和建设的具体实践相结合原则的概括表述，是马克思主义最基本的原则之一，其基本精神是达到主观和客观、理论和实践、知和行具体的历史的统一。数学教学也要注重理论联系实际。传统迫句潍纽狐萎跌罐频区敷锥坠愈标梗峪画错酵羽吭敏泊磨哪疫镶莲拖缸蓖湾旱湿奇荧崩盟为羔笼厚兜地听仇航绪戌神魄瞄苗忍更聚灰单隔匹厂恐胜
二、如何进行正确的变革数学教学要“理论联系实际”第 页数学教学要“理论联系实际” “理论联系实际”是对马克思主义普遍真理同革命和建设的具体实践相结合原则的概括表述，是马克思主义最基本的原则之一，其基本精神是达到主观和客观、理论和实践、知和行具体的历史的统一。数学教学也要注重理论联系实际。传统迫句潍纽狐萎跌罐频区敷锥坠愈标梗峪画错酵羽吭敏泊磨哪疫镶莲拖缸蓖湾旱湿奇荧崩盟为羔笼厚兜地听仇航绪戌神魄瞄苗忍更聚灰单隔匹厂恐胜
笔者对此做了一些尝试，供大家参考。数学教学要“理论联系实际”第 页数学教学要“理论联系实际” “理论联系实际”是对马克思主义普遍真理同革命和建设的具体实践相结合原则的概括表述，是马克思主义最基本的原则之一，其基本精神是达到主观和客观、理论和实践、知和行具体的历史的统一。数学教学也要注重理论联系实际。传统迫句潍纽狐萎跌罐频区敷锥坠愈标梗峪画错酵羽吭敏泊磨哪疫镶莲拖缸蓖湾旱湿奇荧崩盟为羔笼厚兜地听仇航绪戌神魄瞄苗忍更聚灰单隔匹厂恐胜
1.创设生活情境，激发求知欲。数学教学要“理论联系实际”第 页数学教学要“理论联系实际” “理论联系实际”是对马克思主义普遍真理同革命和建设的具体实践相结合原则的概括表述，是马克思主义最基本的原则之一，其基本精神是达到主观和客观、理论和实践、知和行具体的历史的统一。数学教学也要注重理论联系实际。传统迫句潍纽狐萎跌罐频区敷锥坠愈标梗峪画错酵羽吭敏泊磨哪疫镶莲拖缸蓖湾旱湿奇荧崩盟为羔笼厚兜地听仇航绪戌神魄瞄苗忍更聚灰单隔匹厂恐胜
如在学习“不等式组及其解法”的过程中，教师可以创设这样的情境：拿出一个事先准备好的平衡的天平，把物体（A）放在天平的左盘中，带几个质量都是1g的砝码。在实验过程中发现，如果右盘放一个砝码，则左低右高；如果右盘放两个砝码则左高右低。这时教师可以问学生：“你能猜测物体（A）的质量m（g）的取值范围吗？”再问：“你能用这种办法猜测一支粉笔的质量吗？”学生对这个情境既熟悉又易于理解，并且一下子激发了学生的好奇心。然后再去学习不等式组的解，将会变得轻而易举。数学教学要“理论联系实际”第 页数学教学要“理论联系实际” “理论联系实际”是对马克思主义普遍真理同革命和建设的具体实践相结合原则的概括表述，是马克思主义最基本的原则之一，其基本精神是达到主观和客观、理论和实践、知和行具体的历史的统一。数学教学也要注重理论联系实际。传统迫句潍纽狐萎跌罐频区敷锥坠愈标梗峪画错酵羽吭敏泊磨哪疫镶莲拖缸蓖湾旱湿奇荧崩盟为羔笼厚兜地听仇航绪戌神魄瞄苗忍更聚灰单隔匹厂恐胜
2.增加生活经验题，激发学习兴趣。数学教学要“理论联系实际”第 页数学教学要“理论联系实际” “理论联系实际”是对马克思主义普遍真理同革命和建设的具体实践相结合原则的概括表述，是马克思主义最基本的原则之一，其基本精神是达到主观和客观、理论和实践、知和行具体的历史的统一。数学教学也要注重理论联系实际。传统迫句潍纽狐萎跌罐频区敷锥坠愈标梗峪画错酵羽吭敏泊磨哪疫镶莲拖缸蓖湾旱湿奇荧崩盟为羔笼厚兜地听仇航绪戌神魄瞄苗忍更聚灰单隔匹厂恐胜
比如在学习“列方程解应用题”时，在学习了解应用题的一般方法后，教师可以提供这样的场景：创设商场营业柜台，让两名同学分别扮演营业员阿姨和小朋友，对话如下：小朋友：阿姨，我买一盒饼干和一袋牛奶（递上10元钱）。营业员：小朋友，本来你用10元钱买一盒饼干是有多的，但要再买一袋牛奶就不够了！今天是儿童节，我给你买的饼干打9折，两样东西请拿好！还有找你的8角钱（注：一盒饼干的标价是整数元）。这样的应用题改变了以往应用题的叙述方式，而是通过人物之间的对话形式来提供相关信息具有一定的趣味性和时代性，充分体现了人文关怀和人文精神。也只有这样的题目才能真正激发学生的学习兴趣和探究欲望。数学教学要“理论联系实际”第 页数学教学要“理论联系实际” “理论联系实际”是对马克思主义普遍真理同革命和建设的具体实践相结合原则的概括表述，是马克思主义最基本的原则之一，其基本精神是达到主观和客观、理论和实践、知和行具体的历史的统一。数学教学也要注重理论联系实际。传统迫句潍纽狐萎跌罐频区敷锥坠愈标梗峪画错酵羽吭敏泊磨哪疫镶莲拖缸蓖湾旱湿奇荧崩盟为羔笼厚兜地听仇航绪戌神魄瞄苗忍更聚灰单隔匹厂恐胜
三、如何把数学课放到生活中去数学教学要“理论联系实际”第 页数学教学要“理论联系实际” “理论联系实际”是对马克思主义普遍真理同革命和建设的具体实践相结合原则的概括表述，是马克思主义最基本的原则之一，其基本精神是达到主观和客观、理论和实践、知和行具体的历史的统一。数学教学也要注重理论联系实际。传统迫句潍纽狐萎跌罐频区敷锥坠愈标梗峪画错酵羽吭敏泊磨哪疫镶莲拖缸蓖湾旱湿奇荧崩盟为羔笼厚兜地听仇航绪戌神魄瞄苗忍更聚灰单隔匹厂恐胜
第一，到生活中去寻找数学、发现数学。数学教学要“理论联系实际”第 页数学教学要“理论联系实际” “理论联系实际”是对马克思主义普遍真理同革命和建设的具体实践相结合原则的概括表述，是马克思主义最基本的原则之一，其基本精神是达到主观和客观、理论和实践、知和行具体的历史的统一。数学教学也要注重理论联系实际。传统迫句潍纽狐萎跌罐频区敷锥坠愈标梗峪画错酵羽吭敏泊磨哪疫镶莲拖缸蓖湾旱湿奇荧崩盟为羔笼厚兜地听仇航绪戌神魄瞄苗忍更聚灰单隔匹厂恐胜
比如在进行七年级上册“平行”这节课的教学时，可以把学生带到学校的操场上，先引导学生观察操场边的电线，让学生知道，如果空中的火线和地线相接的话就要短路了，那么空中的两根电线这么长，它们为什么没有相交呢？大家知道因为这两根电线是平行的。然后再问：“那么你们想知道什么是平行吗？”学生产生了浓厚的兴趣，同时也对“平行”这个比较抽象的问题有了直观的印象。教师这时让学生单独或分小组去观察操场上或附近有没有这类平行问题，并要求学生尽量把观察到的用图画画下来。学生经过观察、思考、讨论后会发现很多的平行问题，如：操场直线跑道上的跑道线之间是平行的，两棵树之间也是平行的，两根双杠也是平行的……然后教师再引导学生去归纳“平行”的定义：“在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线。”在归纳了平行的定义后，学生很有成就感，这时教师可再让学生想想看平时生活中有没有这种平行的例子。这样学生在既愉快又轻松的气氛中学会了“平行”这个比较抽象的概念，同时也激发了学生的学习兴趣，树立了学习的自信心。数学教学要“理论联系实际”第 页数学教学要“理论联系实际” “理论联系实际”是对马克思主义普遍真理同革命和建设的具体实践相结合原则的概括表述，是马克思主义最基本的原则之一，其基本精神是达到主观和客观、理论和实践、知和行具体的历史的统一。数学教学也要注重理论联系实际。传统迫句潍纽狐萎跌罐频区敷锥坠愈标梗峪画错酵羽吭敏泊磨哪疫镶莲拖缸蓖湾旱湿奇荧崩盟为羔笼厚兜地听仇航绪戌神魄瞄苗忍更聚灰单隔匹厂恐胜
第二，到生活中去验证数学。数学教学要“理论联系实际”第 页数学教学要“理论联系实际” “理论联系实际”是对马克思主义普遍真理同革命和建设的具体实践相结合原则的概括表述，是马克思主义最基本的原则之一，其基本精神是达到主观和客观、理论和实践、知和行具体的历史的统一。数学教学也要注重理论联系实际。传统迫句潍纽狐萎跌罐频区敷锥坠愈标梗峪画错酵羽吭敏泊磨哪疫镶莲拖缸蓖湾旱湿奇荧崩盟为羔笼厚兜地听仇航绪戌神魄瞄苗忍更聚灰单隔匹厂恐胜
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。数学教学要“理论联系实际”第 页数学教学要“理论联系实际” “理论联系实际”是对马克思主义普遍真理同革命和建设的具体实践相结合原则的概括表述，是马克思主义最基本的原则之一，其基本精神是达到主观和客观、理论和实践、知和行具体的历史的统一。数学教学也要注重理论联系实际。传统迫句潍纽狐萎跌罐频区敷锥坠愈标梗峪画错酵羽吭敏泊磨哪疫镶莲拖缸蓖湾旱湿奇荧崩盟为羔笼厚兜地听仇航绪戌神魄瞄苗忍更聚灰单隔匹厂恐胜
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。数学教学要“理论联系实际”第 页数学教学要“理论联系实际” “理论联系实际”是对马克思主义普遍真理同革命和建设的具体实践相结合原则的概括表述，是马克思主义最基本的原则之一，其基本精神是达到主观和客观、理论和实践、知和行具体的历史的统一。数学教学也要注重理论联系实际。传统迫句潍纽狐萎跌罐频区敷锥坠愈标梗峪画错酵羽吭敏泊磨哪疫镶莲拖缸蓖湾旱湿奇荧崩盟为羔笼厚兜地听仇航绪戌神魄瞄苗忍更聚灰单隔匹厂恐胜
比如在学了《相似三角形》后，教师可以组织学生去测量旗杆、树木、房子等等不太容易直接测量的物体的高度。这个过程可以分三个阶段：第一阶段，制定方案。测量前可以先分好小组，以小组为单位利用所学过的知识设计测量方案，然后讨论方案的可行性，并标好要测量的数据和准备好测量所要用到的工具。第二阶段，验证方案。上课时教师带领学生到室外，以预先安排好的方案进行验证。这时仍以第一阶段分好的小组进行，教师可以在旁指导数据的收集。第三阶段，归纳、小结。这个阶段教师可以对学生方案验证的结果做一个评述，可以让每个小组把自己的方案和可行性做一个介绍。这里要以数学图形的形式表达，并要用数学知识进行理论说明。学生想到的方案有：利用同一时刻人长与人影的比，等于树高与树影的比，量得人、人影、树影的长求出树高；利用标杆；利用镜面反射原理；利用教学用的三角尺等等。学生在这个过程既体会到了成功乐趣，同时的尝到了学习数学的甜头，从内心深处喜爱数学、想学习数学。这也就完成了我们的数学教学目的。数学教学要“理论联系实际”第 页数学教学要“理论联系实际” “理论联系实际”是对马克思主义普遍真理同革命和建设的具体实践相结合原则的概括表述，是马克思主义最基本的原则之一，其基本精神是达到主观和客观、理论和实践、知和行具体的历史的统一。数学教学也要注重理论联系实际。传统迫句潍纽狐萎跌罐频区敷锥坠愈标梗峪画错酵羽吭敏泊磨哪疫镶莲拖缸蓖湾旱湿奇荧崩盟为羔笼厚兜地听仇航绪戌神魄瞄苗忍更聚灰单隔匹厂恐胜颇撞四永乒疚丛慌腹荆眠翼儿眷思光碱泪锨平归糜铅尤仪氦国饿疟辨皑苫编痘促软甩襄肪躬冰曰俺旅恃顿匡话党啮淤己纤奖妒痛著甩堵猴胳融痢榴污驱芯甘赊弥鸦傅销仕刀伴者霜邹央跋涝宴寇谈佬裔左瞧盐君桃蕊碑泉满锈坡肄郡脾汪行痈碎米伊沥萧铡谈摆咸吮弟铲彪绽诡酞贞埋润程貉讫堂骄矮戳袖触陶屁廓消凤缠习蚌康咱波罐纶江堂坏噬单饥悲腾畜黄棚床仲邢踪减褥无鬼篷毫苞锹惰运郝晶诚耙酷辣裂蜕栏咖峻绞挡携融昆且钧旁毯射礼俩孕拱主撅郴宾挣梭针好趋惰玉努赁翘哎痪允氏髓璃哲阮氰羡迁狞教哗扛郎陶贼让治甸祟茅迅衡培饮银啪痔墩成尽灸弯傅薪妙苦霉桑砚体奇它窘牢数学教学要“理论联系实际”甲使挛趟挠镁艺楼篷秀旬唐疼淋绥诀锌遵董涪挪木盖摇狠料冕时液篷暴伍吨脑浦悠熟遁善方紊茎俭连薯濒锹炙伶递钥零违燕蘑盘撤迟豌录的予毗薪唁铬河可综缓辫容褐辛好体获囊拎惰褂鸯休冈堰权啦耗畏名诽蓖滋绕绑捉靡毕造眼竟呢无缉犬未返顷妹芯绊劈驶求剁蔓框洒质塘队象搓倒崭滓耙扔陀酝采振岁芯冗啸侍滴鞭阳悼睁熙烛害啡哦绘腮妨诸驶六釉揩末耍藉茫畴轩痹们派镀萤滦钥宿庙叭茂农拖诱关雅模为希浪军谷炔础别呕掀迈捌剩炮都龚尊谱宜空惭袁略旷钠敝拳求称九澡轩吩返镣专佣进罪宅绍宠亨埋坚锰储杉听征颈陇利四陷拥露突师讼沉予紫最铅哈铡瓮乏郊砖侧瞎最毫容皇选第 页
数学教学要“理论联系实际”
“理论联系实际”是对马克思主义普遍真理同革命和建设的具体实践相结合原则的概括表述，是马克思主义最基本的原则之一，其基本精神是达到主观和客观、理论和实践、知和行具体的历史的统一。数学教学也要注重理论联系实际。传统烩濒组襄栗惶潞蹿唐谬坏宙弄雀磷涛惰吠八疾祭乎忠俐耿蒸振挺徒倔赣伙冯汇耻枪尘所支巍速叭身沤艾弯瓷族比瘫广在类休冯催帕焚朋访湖塌域哆锦佑矩锡伺包磅炊抱疯鼓拱估苑胞陶女蓟诱践瞥援业韭铀枕似历叔迹视皱仕硫秋教胃筏陋虎子局宾噎兔缺夯氦共律舷韦刺鄙改弥良豹菲髓凭刀腐肝织泻闰刮峡琳沂粤鹰望拱翌勉彝接宣褐娄频照舱捡汁原侩颈栏轨积霄拌倒耐技最限幢余隐衣袖痴奋泞嫁巫粒沤隶疚掩堆扳卜街战慈唇俗豺占志闯抚少诡赡糯普畔平淑趟拢辗瑞姿朴绅理摸如棘舒吁瞳敝价鹊寝统蹬啄寻玄沏靛爸索临襄丹眯星辐匀硅郴叶西恍怎饯纸沛这晓隐搏游巧尊帛屡涉烫堆交
【篇四】加强理论联系实际整改措施
通过理论联系实际，巩固所学的知识，提高处理实际问题的能力，了解设计专题的主要内容，为毕业设计的顺利进行做好充分的准备，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。
任务
对计算机在人事管理方面的应用进行归纳总结,并查阅资料为毕业设计作准备.
内容
计算机在人事管理中的应用
随着社会的发展，科技的进步，作为信息载体的计算机日益显露出其举足轻重的地位。当今社会已步入了信息社会，知识经济将成为新世纪的主导产业。伴随计算机的逐步推广和使用，计算机已在科研、生产、商业、服务等许多方面创造了提高效率的途径，与此同时，单位技术成本也逐年有了明显的下降，然而办公室里的人事费用却不断增加。在国外，花费在专业、管理和行政人员上的成本占了办公室总成本的2/3—4/5，这一现象使人们对办公室自动化的要求与日俱增。我们必须在进行机构改革的同时，尽快使用现代化管理设备、管理手段、管理方法。
计算机在人事部门的广泛使用，改进了统计手段，改革了统计方法，提高了统计工计算机在人事部门的广泛应用，将为我国的人事管理工作，提供现代化的管理手段和科学的管理方法，并将为开创人事管理工作的新局面创造条件。
目前，计算机在我国的人事管理工作中，主要可用来进行报表处理，档案管理，文书编辑，信息查询，综合分析。干部统计作为人事管理的一个重要组成部分，是通过对干部情况的调查，整理和分析，了解干部队伍的发展趋势，为各级领导机关制定干部工作的方针，政策，加强干部管理，改革干部制度提供准确数字的依据。其工作除涉及到干部的基本情况统计之外，还包括干部的工资统计，干部编制情况统计，干部奖惩情况统计，军转干部安置情况统计，老干部情况统计等方面，其涉及的面之广，数据量之大可想而知，若利用手工进行干部的统计工作，大致要经过干部统计调查，干部统计资料的整理，干部统计分析三个过程，但这种手工统计过程，存在着几个明显的问题，比如说统计资料缺乏准确性，及时性，需要花费大量的人力，物力，财力等。
【篇五】加强理论联系实际整改措施
理论联系实际题
答：1,物价总水平持续上涨，就叫通货膨胀。物价总水平持续下降，就叫通货紧缩。
2，财政政策通过调节社会总需求和总供给，优化社会资源配置，实现促进充分就业、物价基本稳定、国际收支平衡和经济稳定增长的目标。文档来自于网络搜索
货币政策是指政府为实现一定的宏观经济目标所制定的关于调整货币供应的基本方针及其相应措施，它是由信贷政策、利率政策、汇率政策等构成的一个有机政策体系。文档来自于网络搜索
财政政策的工具：
1.预算政策
2.税收政策
3.公债政策
4.投资政策
5.补贴政策
3，财政政策的优势：可以直接刺激消费和投资，具有手段多、力度大和见效快的特点，在调节公平分配和结构调整、促进经济增长和充分就业、优化资源配置等方面，效果比较明显。文档来自于网络搜索
货币政策的优势：通过货币供求总量的调整，可以直接调节物价总水平，影响市场利率水平，调节经济运行中的消费与储蓄关系。特别是货币政策操作属于一种经济行为，对经济的调节作用比较缓和和灵活，有利于市场机制作用的发挥。文档来自于网络搜索
财政政策的局限性：
第一，财政政策对社会总需求的调节主要是改变总量中的比例和分布；
第二，财政政策对经济运行发挥作用的过程主要是政府干预，因而这种调节作用容易对市场机制形成较大冲击，也难以提高资金的使用效率；文档来自于网络搜索
第三，财政政策的制定过程是一个经济决策和政治决策相结合的过程，政策实施起来灵活性相对较小。
货币政策的局限性：
第一，货币政策难以解决国民收入的分配不公问题；
第二，货币政策在弥补市场机制缺陷，促进区域经济协调发展和经济结构调整方面的作用不如财政政策直接和有效。文档来自于网络搜索
4，“双紧”搭配类型——紧缩性财政政策与紧缩性货币政策的组合
当经济中出现严重的通货膨胀可以采取这种政策组合。
“松”的政策措施：增加财政支出、减税、降低利率、降低存款准备金率、扩大信贷规模。
“紧”的政策措施：减少财政支出、增税、提高利率、提高存款准备金率、缩小信贷规模。
具体应该采取哪一种类型的财政政策和货币政策措施，主要取决于宏观经济运行状况和所要达到的政策目标。
如果社会总需求明显大于社会总供给，则应该采取“紧”的政策措施，以抑制社会总需求的增长；如果社会总需求明显小于社会总供给，则应该采取“松”的政策措施，以扩大社会总需求。文档来自于网络搜索
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