湖南文艺出版社一年级音乐教案上册范文(通用3篇)

《一年级》是湖南卫视推出的一档原创校园纪实节目，由湖南卫视节目制作中心制作。该节目已经制作三季。《一年级》包括：《一年级·小学季》、《一年级·大学季》、《一年级·毕业季》，主要讲述了不同阶段的一年级新生进入校园之后的生活故事，并由明星嘉宾担任， 以下是为大家整理的关于湖南文艺出版社一年级音乐教案上册3篇 , 供大家参考选择。

湖南文艺出版社一年级音乐教案上册3篇

第1篇: 湖南文艺出版社一年级音乐教案上册

五年级上册音乐教案

教材目录

新东北风

第一课 嗯嗨呀

第二课 唱支最美的歌

第三课 凉山之最

第四课 《祖国印象》

第五课（1） 真善美的小世界

第五课（2） 木瓜恰恰恰

第五课（3） 匈牙利舞曲

第六课（1） 走绛州

第六课（2） 花儿与少年

第六课（3）拥军秧歌

第七课 我跟阿爹拉骆驼

第八课 游击队歌

第九课 狐狸和乌鸦

第十课 踏雪寻梅

第十一课 七巧板

第一课 1 新东北风

教材分析： 《东北风》 是一首深受人们喜爱的东北民歌， 歌曲具有浓郁的东北地方风味， 歌曲为一段体结构， 弱起节奏， 旋律热情奔放， 简单朴实的东北方言配以衬词， 表现了东北人欢庆胜利、 欢庆丰收的喜悦心情。

教学目标：

（1 ） 知识与技能： 学唱歌曲《东北风》 ， 掌握歌曲中弱起节奏演唱。

（2） 过程与方法： 通过话东北、 唱东北、 演东北、 创编东北民歌等音乐活动， 让学生在体验、 模仿、探究中， 有感情地演唱歌曲， 了解东北民歌的特点。

（3） 情感与价值观： 在丰富的音乐实践活动中， 培养学生的音乐创造能力， 激发学生了解家乡 、 热爱家乡的情感， 让学生喜爱东北民歌。

教学重点： 通过《东北风》 的学习， 让学生有感情地演唱歌曲并表演， 了解东北民歌的特点。 教学难点： 弱起小节的学习和掌握。 教学准备： 电子琴、 多媒体课件、 鼓、 钹、 扇子、 手绢

教学过程：

一、 组织教学： 唱《师生问好歌》

二、 感知部分： 1 、 欣赏： 《家在东北》 提问：

（1 ） 是哪个地区的歌曲？ （东北地区）

（2） 、 我们就是家在东北的孩子， 你对东北有哪些了解？ （学生们一起话东北， 谈到东北的地理位置、 风土人情、 四季变化。 ）

[设计意图： 通过多媒体播放歌曲， 视听的结合， 火爆的音乐场景， 让学生体会感受东北农村的风情，及东北音乐、 歌舞具有的热情奔放的风格特点。 在话东北中让学生进一步了解家乡东北。 ]

三、 新授部分：

1 、 导入： 同学们知道得可真多， 东北三省不但地大物博、 资源丰富， 还有非常美丽的自然景观， 俗话说： “一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式： 幽默的东北小品、 火爆的东北二人转， 都深受人们喜爱， 今天我们就共同学习一首具有浓郁乡 土气息的东北民歌《东北风》 。

2、 播放多媒体课件的范唱。

并提出问题：

A、 歌曲的情绪是什么样的？

B、 歌曲的速度是什么样的？

[设计意图： 播放课件， 感受《东北风》 的东北风格， 熟悉《东北风》 的曲调， 通过画面让学生感受歌曲所表现的内容。 ]

c、 师小结东北民歌的特点。

3、 学唱歌曲：

（1 ） 读歌词， 体会歌曲内容。

（2） 出示歌谱， 讲解曲谱节奏： 强拍弱起

[设计意图： 多媒体出示歌篇， 使教学内容更直观， 更集中， 更能引起学生的注意， 使教学难点在老师的帮助下得以解决。 继续熟悉《东北风》 曲调， 为下一步学唱做准备。 ] 第 3 页 共 26 页3、 随琴视唱曲谱。

4、 猜一猜： 有一种乐器， 只要一吹响它， 喜庆的气氛就油然而生？ （唢呐）

5、 模仿唢呐的声音模唱旋律。

[设计意图： 进一步熟悉歌曲， 让学生知道自己也可以模仿乐器发声。 ]

6、 学生尝试着随琴填唱第一段歌词。

7、 用自学、 生生互教等方式自己学习歌曲第二段。

师： “你觉得这首歌哪最不好唱？ 你哪里唱不好？ ”

[设计意图： 让学生自己发现难点， 在同学的帮助下得以解决]

8、 启发、 指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。

四、 歌曲处理：

1 、 让学生演唱， 体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。 （对比法）

2、 师小结： 东北民歌的韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里。

[设计意图： 开发课程资源， 通过模唱、 对比、 讨论让学生体验到东北民歌的风格特点， 从而突出了教学重点。 ]

3、 教师示范， 用鼓、 钹为歌曲伴奏。 师： 你想不想马上敲击它们， 为歌曲伴奏？ （想！ ）

4、 课件出示鼓谱， 指导学生学习拍打。

[设计意图： 多媒体出示鼓谱快捷、 直观， 动感的图片激发学生学习兴趣。 ]

5、 全体演唱并用鼓、 钹伴奏。

6、 多媒体播放录像《东北大秧歌》 ， 让学生学一学、 扭一扭。

7、 用扇子、 手绢做道具， 自编动作， 边歌边舞。

[设计意图： 生动的录像， 激发学生学习秧歌动作的热情， 感受到东北音乐的热情、 火爆。 ]

五、 拓展延伸

1 、 让学生欣赏几首东北民歌片段。

[课件出示， 视听结合更突出了东北民歌的艺术魅力。 ]

过渡语： 东北民歌好听吗？ 你想不想加入到东北民歌的创作中来？

2、 小组合作， 学生研究创编歌词。

3、 小组学生汇报。

4、 师生给予评价。 （互评， 他评， 自评）

[设计意图： 充分发挥学生的聪明才智， 给予学生创作的空间， 增强学生小组合作意识， 培养学生的创编能力] 六、 结束部分 “同学们， 今天我们领略了东北民歌的风采， 我们是东北人， 我们爱东北音乐， 我们更爱东北， 让我们扭起东北大秧歌， 祝愿我们东北的明天更美好。 ” 学生扭秧歌出课堂。

第一课 4 嗯嗨呀

教学目标：

1． 体验朝鲜民歌“安旦长短” 的韵律， 能用高亢、 富 有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》。

2． 了 解一领众和的演唱形式， 感受朝鲜族民歌——劳动歌的鲜明特点。

3． 能认真聆听朝鲜民歌《道拉基》、《阿里郎》 等歌曲， 感受朝鲜民歌的特色。

教学重点：

第 4 页 共 26 页用高亢、 富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》， 表现歌曲愉快、 热闹的劳动场面。

教学难点：

1、 体验朝鲜民歌“安旦长短” 的韵律， 并能为歌曲伴奏。

2、 延长音的唱法

教具准备： 课件、 钢琴等

课时： 一课时

教学过程：

一、 组织教学

二、 师生问好

三、 感受朝鲜族音乐文化的魅力

1、 导入：

同学们， 老师带来了 一段少数民族的舞蹈， 仔细听听， 猜猜是哪个民族的？ （ 欣赏长鼓舞片段）

A、 谁来说说？ （ 朝鲜族）

B、 你是怎么看出来的？ （ 服饰图片）

（ 他们穿的衣服很有特点， 是短衣长裙， 以白色为主， 这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服， 这个民族有“白衣民族” 的美称。）

C、 他们的舞蹈给你留下什么印象？

（ 时而优美典雅， 时而热情奔放， 很有活力。 ） 这就是朝鲜族著名的长鼓舞。 朝鲜族是个能歌善舞的民族， 很多民歌的音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合， 让我们一起走进美丽的朝鲜族， 感受他们多姿多彩的生活。（播放朝鲜族音乐特点介绍）

2、 （出示长鼓图片） 5 朝鲜族的姑娘在跳舞时， 胸前常常挂着一面鼓， 这就是朝鲜族独特的乐器——长鼓。

想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作？ 在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒, 左手拍打鼓面， 身 体和肩膀随着音乐有节奏的摆动。

A、 我们可以这样表演（老师示范）

B、 我们也来试试， 在大腿上轻轻拍一拍

C、 看看老师是怎么拍的？ 对了， 要拍出强弱， 跟老师来模仿（用身势动作拍击， 并突出强弱。 ） 这种节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短” 。

四、 学唱歌曲《嗯嗨呀》

1、 导入：

朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情， 即使是在劳动当中也充满着歌声， 朝鲜民歌《嗯嗨呀》 就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。

（ 出示歌谱） 8 大家仔细听， 在这首歌中有没有出现这种节奏？ （ 欣赏《嗯嗨呀》 ） 8（ 有， 在“ 嗯嗨呀” 的地方）

A、（ 出示变色的嗯嗨呀） 9 其实， 这种节奏也叫“ 嗯嗨呀长短” 。 大家来猜猜这个“ 嗯嗨呀”会是什么意思呢？

B、 （ 它 是一种说话的语气， 在民歌里叫衬词， 衬托歌曲中的气氛）

2、 跟着歌曲表演 下面我们再来听听这首歌， 在“ 嗯嗨呀” 的地方加上刚才的节奏表演。 （ 歌曲音乐） 9 看好老师的手势 歌曲表现了 怎样的情绪？ （ 愉快、 喜悦、 热烈） 唱了 些什么内容？ （ 农民获得丰收的热闹场面）

3、 学唱衬词“ 嗯嗨呀”

A、 歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿？ （ 嗯嗨呀）

B、 听老师唱唱（ 老师范唱第一段）

C、 跟着老师的琴声唱唱“ 嗯嗨呀” 部分， 其余歌词由老师唱。 在接唱时要注意紧凑， 中间不能停。

D、 这些“嗯嗨呀” 的唱法一样吗？ （ 旋律不一样： 有的往上扬， 有的向下行。 节奏不一样， 最后两处要延长） 大家可以用手指在空中画画旋律线， 一起来唱唱。

E、 觉得“嗯嘿呀” 象是在模仿人们干什么？

（劳动时嘴里哼的一种号子， 能让人消除疲劳、 精神振奋。 ） 唱“嗯嘿呀” 时声音要怎么样？

（整齐有力， 能表现劳动的韵律） 第 5 页 共 26 页

F、 你们觉得哪句“ 嗯嗨呀” 比较难唱？

（ 出示： 倒数第二个“嗯嗨呀” 节奏） 老师教你们一个好办法， 这样拍。 我们试试看。 （ 老师范唱） 一起试着唱唱。 （ 指名唱）

G、 还有哪些地方不太好唱？ （ 延长的音） （ 出示： 延长音） 弯弯的眉毛下有只圆圆的眼睛， 这个符号叫延长音记号。 这个音大约要延长两拍。 这儿加个延长音有什么作用？

（ 这里的延长音记号是为了 农民在广阔的田野上， 相互打招呼， 高声呼唤而应用的。 “嘿” 字要有号召力， 声音要平稳、悠长， 仿佛能传得很远。 ）

H、 学着老师的样子， 再来唱一唱 I、 连起来唱唱 我们边唱边把欢快的节奏加到“ 嗯嗨呀” 处， 动作要刚柔相济， 幅度大些， 一起来表演唱。

4、 学唱歌词

A、 请同学们听琴声默唱第一段歌词

B、 一起唱唱， 注意每小节要衔接紧凑。 （ 唱两遍， 针对具体要求进行指导） 可以指名唱， 了 解学习情况

C、 怎样唱才能把农民的劳动热情调动起来呢？ （ 讨论小结： 前几个“嗯嗨呀” 要唱得再兴奋些，后两处“ 嗯嗨呀” 要唱得平稳， 抒发人们美好的情感）

D、 让我们带着喜悦、 高兴的心情唱第一段歌词。

E、 （ 出示第二、 三段歌词） 10 跟琴唱唱第二、 三段歌词。 （ 可指名唱）

F、 完整演唱歌曲， 在“嗯嗨呀” 处加上动作表演。 （ 歌词音乐） 10

五、 用一领众和的形式表现歌曲

1、 我们学过哪些演唱形式？ （ 独唱、 齐唱、 合唱等）

2、 听听这首歌采用了 什么演唱形式？ （ 领唱、 齐唱） （ 讨论出示： 领、 齐字样） 11

3、 老师来领唱， 同学们齐唱， 听听歌声有什么变化？

指挥（ 有一呼百应的效果， 表现了 大家齐心协力， 鼓足干劲， 愉快劳动的场面。 它在我们的民歌演唱中常称“一领众和”。

这种唱法在民歌演唱中叫一领众和， 众和的部分要唱得整齐、 有力。 ）

4、 请一位同学领唱， 其余同学齐唱。 5、 让我们带着饱满的精神跟音乐边唱边表演。 （ 歌词音乐） 11

6、 学唱歌谱 （ 出示唱名谱） 我们一起来看看《嗯嗨呀》 这首歌的旋律主要是围绕哪几个音进行的呢？

主要有 136 这三个音组成的， 听老师来唱唱谱， 大家在心里默唱。 我们一起用慢速唱一唱。

7、 老师这儿还有一首朝鲜族的民歌《唔嘿呀》 ， 听听它的旋律、 情绪和《嗯嗨呀》 有什么相似的地方？

欣赏《唔嘿呀》 13（ 音调差不多， 衬词相似， 很欢快）

六、 教学延伸 朝鲜族的音乐

细腻生动， 真挚委婉， 它那独特的音调和风格， 让人沉醉。 下面我们再来欣赏几首朝鲜族民歌。

1 、 首先来欣赏《桔梗谣》 ， 朝鲜语又叫道拉吉， 桔梗是朝鲜族人爱吃的一种野菜。

这首歌唱的是朝鲜族的姑娘在山上挖野菜的场景。（欣赏《道拉基》） 14 听听它的节奏和《嗯嗨呀》 这首歌有什么不同？ （节奏很有韵律感， 是三拍子的。 而且速度慢了）

2、 再来听听《阿里郎》 （欣赏《阿里郎》 ） 15

歌曲在速度、 力度、 情绪上有何特点？ （慢速、 表现力很强、 哀怨柔美）

3、（在朝鲜， 有许多以“阿里郎”命名的山峰， 各地都流传着旋律、 结构各不相同的民歌《阿里郎》。 不同的《阿里郎》 有一个共同的特点是： 也都是三拍子， 旋律委婉， 略带哀愁。 讲述了传说中的妻子在等待丈夫回来， 一声声呼唤丈夫的名字。）

4、 朝鲜族的民歌透着清新的泥土味道， 人们通过简朴的音乐和真挚的情感让朝鲜族的民歌得到了广泛的传唱。 有一首歌我们一定很熟悉， 我们一起来跟着唱唱这首歌。（欣赏《希望》） 16 第 6 页 共 26 页

总结： 今天， 我们感受了朝鲜族音乐的独特风格， 学唱了朝鲜民歌《嗯嗨呀》， 朝鲜人民在他们美丽的国土上创作了许多优美动人的民歌， 走出了国门， 走向了世界， 表达了他们对生活的热爱。 希望同学们课后继续了解、 关注我国优秀的民族音乐。

第二课 唱支最美的歌

教学目标：

1、 情感态度与价值观： 通过歌曲的学唱， 体会军民鱼水情

2、 过程与方法： 能用明朗、 甜美的声音学会歌曲《唱支最美的歌》

3、 知识与技巧： 能说出八三拍的含义， 能按其节拍规律为歌曲打拍子。

教学重点： 能用明朗、 甜美的声音学会合唱歌曲《唱支最美的歌》 ， 体验和感受军民鱼水情。

教学难点： 歌曲两个声部的协调、 统一。

教学方法： 听唱法、 视唱法、 创设情境法

学习方法： 聆听——参与——探究——表现

教具准备： 电子琴、 多媒体课件

一、 情境导入；

揭示课题 观看有关人民子弟兵的视频， 并提问学生看完有什么感受 （二） 、 学唱歌曲《唱支最美的歌》 教师： 解放军叔叔那绿色的军装就像一道美丽的风景线， 为了祖国人民的幸福生活， 他们日夜保家卫国， 守护着祖国的大门。 边防线上来了一群活泼可爱的少年， 他们要为解放军叔叔《唱支最美的歌》 呢！

这节课， 我们就一起学习《唱支最美的歌》 ， 请同学们听录音范唱。 听的时候， 请思考两个问题：

一是这首歌曲的情绪怎样？

二是这首歌曲是几几拍子的？ （播放歌曲范唱， 学生聆听并回答）

⒈聆听歌曲， 整体感受 教师： 先来回答第一个问题， 这首歌曲的情绪怎样？ （欢快、 活泼）

⒉节奏练习， 掌握节拍

教师： 是几几拍子的？ （八三拍）

教师： 我们以前学过四三拍， 谁知道四三拍表示什么意思？ （以四分音符为一拍， 每小节三拍。 ）

教师： 那么， 八三拍表示什么意思？ （以八分音符为一拍， 每小节三拍。 ）

教师： 强弱规律呢？ （强、 弱、 弱） 教师： 以八分音符为一拍， 四分音符是几拍呢？ （两拍）

教师： 附点四分音符呢？ （三拍）

教师： 两个附点四分音符用连线连起来呢？ （六拍）

教师： 十六分音符呢？ （半拍） 八分休止符呢？ （休止一拍） 第 7 页 共 26 页

教师： 附点八分音符要数一拍半， 我们来试试看。

3、 学唱歌区

A、 教师： 让我们再次聆听歌曲， 并随音乐打拍子。 （师范唱歌曲旋律）

B、 师弹一句， 生唱一句歌谱

C、 完整演唱歌谱】

D、 将男女生分成两组一组唱一句歌谱， 一组学生填唱歌词

E、 学生完整演唱歌曲

四、 拓展（歌曲情感处理）

（5） 有感情的合唱歌曲。 男女生分组并且以比赛的形式评出优胜组

〔设计意图： 音乐是听觉的艺术。 由于歌曲旋律比较简单， 难度不大， 本环节让学生在聆听、 分角色感受、 实践中学习歌曲， 趁学生学新歌兴趣最浓时解决好发声、 节奏节拍的问题， 并利用电子琴不断激发学生兴趣， 学生轻松地学会了歌曲。 〕

学生表演配乐诗朗诵《送给解放军的赞歌》 ， 背景音乐《英雄的黎明》 师： 解放军叔叔为了让千千万万的人过上和平、 幸福的生活， 有的驻守在边疆， 有的驻守在雪山， 哪里最艰苦， 哪里就有他们的身影， 让我们为他们唱一支最美的歌， 感谢他们为祖国做出的贡献。

（五） 、 结束语

师： 其实解放军叔叔无时不在我们的周围， 危险时刻， 也是解放军战士冲在最前线， 保卫着国家财产和人民生命的安全， 解放军与我们老百姓就像一家人， 永远心连心。

第三课 凉山之最

教学目标：

1． 能感受到歌曲《凉山之最》 欢快热烈的情绪， 初步了解凉山彝族的相关风俗文化与歌曲的关系。

2． 能用明亮的声音子演唱歌曲《凉山之最》。

3． 能尝试编创简单的舞蹈动作表演《凉山之最》， 能与同伴愉快合作， 进行歌表演。

教学重点： 学唱歌曲并表演。

教学难点： 用歌声和动作投入地表演《凉山之最》 的风格。

教学准备： 课件图片钢琴

教学过程;

一、 赏图-----介绍大凉山

二、 跳舞------感受大凉山音乐

1、 听一听 聆听歌曲《凉山之最》， 让学生感受， 教师进行及时的补充。

2、 动一动

（1） 教师师范舞蹈 第 8 页 共 26 页

（2） 学生学习基本舞步

（3） 师生一起随音乐走基本舞步

三、 唱歌------表达大凉山的三“最”

1、 说一说

2、 画一画

3、 唱一唱

四、 歌表演------喜爱大凉山

五、 拓展 聆听《留客歌》

六、 课堂小结

第四课 《祖国印象》

教学目标：

1、 能学会唱歌曲《祖国印象》 ， 用深情的歌声表达对祖国的热爱；

2、 欣赏合唱《我和我的祖国》 ， 感受、 体验“我” 和祖国之间永不分割的真挚情感。

教学重点： 学会唱歌曲《祖国印象》 ， 并表达对祖国的热爱。

教学难点： 唱好歌曲《祖国印象》 中的附点八分音符和附点十六分音符组成的旋律。

教学环节：

看——说——赏——唱

教学准备： 远程教育资源， 自制课件。

教学过程：

一、 看： 升国旗。 教学的情感最能带动学生学习的积极性， 而图片资料能充分的激发学生的爱国情感。 新中国的成立不容易， 祖国为我们创造的环境不容易， 全国人民共同面对灾难不容易。 我们要更爱我们伟大的祖国， 让我们说出对祖国的爱。

二、 说： 在在观看了升旗仪式后， 学生有了不少对祖国的感慨， 让学生适时的用自己的语言表达出对祖国的情感。

三、 赏： 听赏合唱歌曲《我和我的祖国》

1、 听（出示课件， 有歌曲的歌词） 同学们， 我们祖国名字叫——中国， 祖国日日夜夜与我们在一起， 就像身边的父母陪伴我们成长， 我们和父母的亲情能割舍和忘记吗？ 那我们和祖国的情感能割舍吗？ 听完《我和我的祖国》 你就明白了。

歌曲带给我们太多的情感的撞击， 它有着怎样的情绪和情感呢？ 歌曲的旋律优美、 热情奔放。 歌词表达了歌者热爱祖国的炽热情感。 观察歌曲的拍号， 是 6/8 和 9/8 拍的混合拍。 三拍子的歌曲具有很强抒情性， 特别是到了旋律的后半部分， 对祖国的这一份炽热的情感更为浓烈。

教师总结： 能有今天的安定、 美好的生活， 是靠千千万万的英雄先烈付出献血甚至生命得来的。 所以祖国的定义不应该只是这一片广袤的土地， 更应该包括中华民族无数的子孙。 第 9 页 共 26 页

2、 跟唱 播放歌曲的第一段， 学生哼唱。

四、 唱（）

1、 学习歌词 你从那些地方认识了我们伟大的祖国？ 学生交流。 教师总结： 我们在国旗和黑板上认识了祖国， 在歌声里了解了祖国， 在课本里熟悉了祖国， 这就是祖国在我们心中的印象。

请同学们跟老师一起来朗诵一首诗： 《祖国印象》 （课件出示歌词） 请欣赏歌曲《祖国印象》 ， 带着对祖国的那份深情和爱。 （播放课件《祖国印象》 ）

2、 模唱歌曲 歌曲最直接的表达了祖国在我们心中的地位， 请你用自己最美的声音“呜” 来跟着唱出这份情感。

（播放课件） 请学生轻声哼唱全曲。 遇到难点， 由学生提出来。 教师总结学生所提出的难点处的旋律： （课件出示） ①3． 432 2. ②6 5665 5. 4 3③3 2151 1. ④1. 451 6. 165⑤66 5 33 5 1 分组选择一条旋律进行读谱演唱， 教师再请其他组的同学一起来听每组是否正确演唱， 并给予纠正和评价。

（教师伴奏） 在熟悉了这几条旋律后， 由每组加进相应的歌词。

3、 再次欣赏全曲并跟唱歌曲， 找出歌曲中自己没有解决好的地方， 老师和同学们一起来帮助。

4、 处理歌曲的情绪 你觉得我们在演唱歌曲的时候有的地方该怎么处理， 老师播放音乐， 你可以轻声跟唱歌曲， 也可以在心里跟唱。

在歌曲的前面四句我们应该用怎么样的情绪， 后边又应该用怎么样的情绪来演唱？ 学生交流。

老师总结。 前面四句用叙事性的歌词介绍我们怎么样认识祖国， 用亲切、 自然的声音来演唱； 后面几句说出了我们和祖国相依想伴， 演唱的力度要加强， 情绪相对来说比前面要激动。

5、 齐唱歌曲， 表现歌曲 让我们在歌唱时， 前面四句用亲切、 自然的声音， 后面的用激动的情绪来演唱这首歌曲。 表现歌曲。 老师用琴伴奏。 老师和学生共同提出， 没有演唱好的地方， 为后面的跟伴奏演唱做准备。

6、 再次展现歌曲的情绪， 学生跟课件伴奏演唱歌曲。 老师一起来参与表现。

五、 扩展 祖国在我们的心里， 我们在祖国的怀抱里， 有了祖国的呵护， 我们就能健康成长， 我们心中也对祖国更多了一份尊敬， 相信我们在行动上能够更加热爱我们的祖国。 在升国旗， 唱国歌的时候我们更应该带着一份自豪和骄傲。 升国旗， 唱国歌。 （骄傲、 自豪）

结束（可由学生总结） ： 祖国在我们心中， 祖国为我们的成长保驾护航， 我们也应该用优异的成绩来回报我们伟大的祖国， 一起建设美好的祖国。

第 10 页 共 26 页

第五课（1） 真善美的小世界

教学目 标：

1、 学生能仔细的聆听歌曲， 体验歌曲的情绪， 并能用 欢快轻巧的声音准确地演唱歌曲《真善美的小世界》。

2、 通过欣赏有关迪斯尼的图片 及故事， 感受迪斯尼故事中的真善美和假丑恶， 并激发对自 由美好生活的赞美和热爱。

3、 引 导学生进行综合性的表演， 鼓励他们大胆表现， 从中感受迪斯尼带来的乐趣。

教学重点：

引 导学生用 欢快的情绪， 轻巧而柔美的声音演唱歌曲。

教学难点：

引 导学生准确的唱出第三句

教学准备： 钢琴、 课件、 头饰、 打击乐器

教学过程：

一、 初步感知， 了 解迪斯尼

1、 情境导入

2、 观看迪斯尼图片 简介， 感受迪斯尼故事中的真善美

①介绍迪斯尼乐园

②了 解白雪公主的故事， 感受真善美

二、 新歌教学

1、 听范唱（ 出示歌谱课件） ， 谈感受

2、 按节奏来读歌词

①师示范 ②学生齐读 ③突破难点句的节奏 ④完整的读

3、 用“啦” 哼唱

4、 跟着琴声演唱歌词

①再次进行难点句的重点训练 ②教师范唱（ 启发有感情的演唱） ③全班齐唱 ④分组唱或个别演唱

四、 拓展延伸

1、 观看视频： 迪斯尼的《欢乐巡游表演》

2、 结合歌曲， 进行综合的艺术表演

五、 教师小结

1 师： 同学们， 不知不觉时间过得真快， 我们就要说再见了 ， 你们在迪斯尼乐园里过得开心吗？ 今天，我们一起感受了 迪士尼的神奇魅力， 感受了 真善美的小世界， 还参加了 一回巡游表演， 这节课就要结束了 ，但老师相信这神奇的魅力依然可以延续， 祝愿同学们梦想成真！

2、 师生再见， 学生唱着歌曲《真善美的小世界》 跳出教室。

第五课（2） 木瓜恰恰恰

教学目标： 第 11 页 共 26 页

1、 用欢快、 活泼的情绪， 喜悦的心情， 热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、 学生能了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌” 的艺术形式。

教学重点：

用热情、 欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》

教学难点：

正确的演唱《木瓜恰恰恰》 的弱起小节及切分音。

教学准备： 多媒体课件琴

教学过程：

一、 组织教学

二、 导入

1.教师在教室中卖报纸,(你们思考,我用什么形式来卖会更吸引人呢?)唱歌,那么你所知道的卖东西的歌曲还有哪些?卖汤圆* ** ,对,这是在我们国家的商贩们的叫卖歌,这就是我们要了解的一种歌曲体裁——叫卖歌， 这三首歌都属于叫卖歌。

叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种， 也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖， 有的摆摊坐卖， 我们在生活中经常能看到、 听到。 有谁能模仿一下各种各样的叫卖声呢？例如： 卖汤圆, 冰糖葫芦, 磨剪子来， 锵菜刀； ）

我们来听听, 各种各样的叫卖声. 那么你知道国外的商贩是怎样叫卖的么?今天我们就来走进印度尼西亚, 学习那个国家的一首叫卖歌曲.

2. 小结： 印度尼西亚不仅风景秀美, 并且特产也相当多, 尤其是盛产各种各样的水果， 可真是琳琅满目,市场上到处都有叫卖水果的吆喝声。 大家看到这些水果了吗？

印尼的人民在收获了水果之后， 都是放到大集市上去卖的， 他们为了吸引别人的注意力， 就开始大声介绍自己的水果有多么棒， 希望大家都去买。 你们来看看你认识哪些水果?

3. 现在， 让我们来听听那些人是怎么样叫卖这些好看又美味的水果的. (第一遍听全曲) 、 完整的感受《木瓜恰恰恰》， 随乐在 XX X 处模仿老师拍手。

4. 下面我们模仿他们来向大家介绍这些美味的水果好吗？

三教学过程

1、 (节奏练习) X X X． X X X X X X- 木瓜、 芒果、 香蕉、 番石榴 （示范朗读， 学生跟读） 我们先来看这是几拍子的节奏?第一小节完整么?那么叫什么节奏?

师： 让我们用同样的节奏来介绍第2句歌词里的水果： 菠萝、 榴莲、 都古和橘子 每个学生单独模仿， 再集体模仿。 特别注意附点节奏的练习。 切分节奏, 单独练一个, 依次增加难度共6个, 学生念一念切分节奏， 强调中间音(课件展示)

3、 按节奏读全曲歌词.

4、 唱谱. 学生分句领唱, 后齐唱（课件： 出示大歌谱）

5、 自己填词, 同位俩自主学习歌词唱法.

6、 生一句, 师一句. 后齐唱

7. 歌曲处理(处理后用图片课件演唱)

(1) 印尼人民收获了这么多的水果， 他们的心情是怎样的？ （自豪、 高兴） 你体会到他们高兴和自豪的心情了吗？ 什么地方最能体现他们高兴的心情？ （恰恰恰） （卖瓜人热情招呼大家卖水果， 激动的心情吆喝叫卖， 音调要高）

四, 比赛反映力(课件)

四、 拓展(课件) 你知道我们烟台有什么特产么?如果让你来卖烟台的特产,你会创造什么样的叫卖歌?(分小组自由创造) 第 12 页 共 26 页六、

总结： 今天同学们收获真不小， 不仅了解了印度尼西亚， 还学会了《木瓜恰恰恰》 这首歌， 更创作出了简单的叫卖歌， 希望你们课后继续讨论, 努力创作出更好的叫卖歌, 下课.

第五课（3） 匈牙利舞曲

一、 导入：

1、 观看乐曲的演奏录像

2、 学生提出问题（引导学生带着问题欣赏音乐）

师： 关于这首乐曲， 你们都想知道些什么呢？ 出示问题并提出： 最后老师还想听听你们能不能唱出一段乐曲的主题呢？

二、 分段欣赏

（一） 聆听第一部分

1、 听第一部分主题 A

（1） 提问它是什么情绪？

（2） 师生交流， 旋律热烈、 奔放。（速度快， 力度强）

（3） 提问： 为什么会有这样的情绪呢？ 在旋律上还有什么特点？

（4） 出示主题 A， 并分析

①师范奏主题生看谱 ②师范奏（放慢速度） 生拍手打节拍， 用“| a” 哼唱 ③生用唱名演唱 ④出示没有附点的旋律， 学生视唱并唱标准速度 23 6| I 6| 5 67| 6－| 4 56| 3－| 2117 73| 6－‖ 4⑤体会两种旋律的不同， 师边打拍子边对比唱（指明加了附点， 音乐有一种向前推动的感觉） ⑥再次视唱， 表现热烈， 奔放的情绪。

2、 听第二主题（感受音乐速度和力度的变化）

(1) 、 聆听比较两段旋律情绪， 为什么更加热烈奔放了？ （音区高， 重音记号、 切分节奏）

(2) 、 再次聆听乐曲第一部分的两个主题， 看老师手势 （教师随音乐拍手， 速度慢时只用点手心的方式随音乐拍点手）

(3) 、 交流， 教师动作变化与音乐的关系

（二） 欣赏第二部分

1、 记忆主题(通过听音乐排序的游戏引导学生记忆主题)

①教师弹奏四乐句， 生排序

②生视唱曲谱 2i5 55| 54 34| 5 5| i5 55| 54 32| 1 1| 3 4| 3 2| 33 44| 5i 5| 3 4| 3 2| 54 32| 1i 1‖ 4

③听乐队演奏， 分析音乐在速度、 力度上最大的特点？ （速度时快时慢、 力度是强时弱， 指明这就是匈牙利舞曲的特点）

④交流四句旋律是反复出现的， 并出示歌谱视唱。

2、 师为第二部分主题填词演唱， 并随音乐舞蹈

①教师范唱、 填词 （啦啦啦啦， 我们一起唱歌， 啦啦啦啦， 我们一起跳舞。 啦啦啦啦， 我想请你跳个舞， 啦啦啦啦， 我们一起跳个舞） 第 13 页 共 26 页

②学生演唱

③师示范舞蹈， 提问： 舞蹈的动作和音乐有密切关系， 谁能发现？ （舞蹈动作的节奏和音乐的节奏相吻合）

④师生共舞

三、 整体欣赏

1、 完整欣赏乐曲 要求： 打着节奏欣赏音乐的第一部分， 跳着舞感受音乐的第二部分， 思考音乐有几部分？

2、 再次完整聆曲 出示 4 张卡片（两张红， 两张黄）， 师告知音乐有三部分， 第一部分举红色卡片、 第二部分举黄色卡片， 选择第三部分卡片颜色并排出每个部分顺序。

3、 交流（三部分卡片顺序及哪两部分相似）

四、 作曲家介绍

五、 检测 提问： 曲名？ 作者国籍？ 乐曲分几部分？ 匈牙利舞曲的速度、 力度特点？ 乐曲的情绪？ 哼唱一个主题？

1、 音乐教学信息量大 本节课尽管只用了 一个音乐材料（匈牙利舞曲）， 但深入挖掘了 作品内涵， 从速度、 力度再到旋律，从演唱、 表演到学谱， 教学形式丰富多样并切实有效。 如体会匈牙利舞曲的特点， 速度时快时慢， 力度时强时弱；

体会带附点的旋律对音乐有一种向前推动的感觉； 还有关于作曲家勃拉姆斯及乐曲的创作背景了解等。

2、 教学中渗透音乐文化 “你们听过音乐会吗， 同学们？ 谁能告诉大家听音乐会时应该注意什么？ ” 学生回答不能随意讲话……待学生交流完后， 老师又补充， 听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆， 每个节目演出结束的时候要以热烈的掌声表示对演员的尊敬。 当音乐会的录像欣赏完后， 老师又带领大家热烈鼓掌。 如此几句短短的话语导入， 一次热烈的鼓掌， 让学生感受到了一种音乐文化的气息， 真诚而友善， 提高了学生的欣赏品位。 除此之外， 教师在介绍曲家勃拉姆斯时也是这样说的， “我要隆重地向你们介绍一个人， 他就是这首乐曲的作者一勃拉姆斯。” 随后介绍了作曲家的创作经历， 让学生对乐曲的创作背景有了更深入的理解。

3、 一切艺术实践体验为旋律进行特点做隐性埋伏 在乐曲分段赏析过程中， 通过配声势， 肢体参与等多种形式， 有效地进行了对音乐要素、 主题旋律的分析， 充分调动了学生的听觉能力， 记忆能力和感受能力。 《匈牙利舞曲》 尽管只有二部分， 但第一部分中却包含二个主题音乐， 而第二部分旋律也有时快时慢，时强时弱的音乐变化， 因此对三年级的学生来说要充分完整的欣赏不是那么容易， 更别说是记忆旋律。 但储老师设计的第一环节从开始的听辨情绪， 主题哼唱， 过渡到附点节奏的对比视唱（要求视唱时身体坐直，眉毛竖起来， 喉咙打开， 把声音放出来）， 让学生充分体验匈牙利舞曲音乐热烈、 开放的情绪。

第二环节欣赏第一部分主题 B， 引导学生听辨主题并在乐曲热烈时拍手， 速度变化时点手心， 简单的动作立刻有效地让学生关注了音乐的发展变化。 第三环节聆听第二部分主题时， 采用了听音排序的游戏， 既让学生克服了听觉疲劳， 又了解了旋律的每个乐句。 第二部分欣赏中， 为了帮助学生记忆歌曲旋律， 又通过自编歌词演唱、 舞蹈等教学活动， 既吸引了学生注意力， 又简单化了主题读谱的难度。 第四环节整体欣赏时， 用卡片红、 黄颜色表示乐段也是非常有效。

第六课（1） 走绛州

教学目标：

1、 感受山西民歌的特点， 并能模仿山西方言随乐跟唱。 第 14 页 共 26 页

2、 能学会唱《走绛州》。

3、 在听赏管弦乐曲《走绛州》 时, 感受乐曲欢快. 诙谐的特点, 并能用愉快的心情演唱山西民歌 《走绛州》。

重点、 难点：

1、 学会唱《走绛州》。

2、 感受西部民间歌舞的风格特点， 并予以表现。

3、 在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。

课前准备：

1、 钢琴、 课件。

2、 有关西部民间歌舞的资料、 长毛巾。

教学过程：

一、 走进西部

1． 歌声引进西部。

2． 影片简介西部。

课件展示黄河、 黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。 介绍西部的地理环境和风土人情， 了解它们与当地的音乐之间千丝万缕的联系。

二、 西部放歌

1． 听《黄河船夫曲》 （l） 聆听 （2） 跟唱 （3） 表演

师： 拉船的人就叫纤夫， 你们带的毛巾可以派上用场了吗？ 怎么做才像是在一根绳上拉船呢？

2． 唱《走绛州》

（1） 过渡语 船靠岸了， 船夫们坐下休息休息。 高原上随处都能听到悠扬的歌声。 你听， 那边船夫的歌声刚落， 这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！

（2） 听听《走绛州》 师： 同样是来自黄土高原上的民歌， 它们的风格有什么不同呢？ 生： …… 师： 你从歌曲中听到了些什么？ 生： 一根扁担软溜溜， 担上扁担到绛州……

（3） 说说“走绛州” 师： 对， 歌中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州” 在哪里？ 为什么要“走绛州” 而不是“坐车到绛州” ？ 生： …… 师： “绛州” 是古称， 在今天的山西省新绛县， 明、 清时期， 这里是商业发达的繁华之地。 我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。 可那时候高原上沟壑纵横， 交通不便， 人们要买东西、 卖东西都只能挑着担子走到绛州去。 于是就有了“担上扁担走绛州” 的说法。

（4） 学学挑担子 师： 你会挑扁担吗？ 能学学吗？ （请 l—2 名学生学学挑担子的模样。 尽量模仿各种不同的姿势， 如： 左肩挑右肩挑、 换肩等等。） 师： 在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作？ （生拿出自己带的长手巾模仿。）

（5） 随乐律动 学生随音乐《走绛州》 挑担律动， 再次熟悉音乐。

（6） 学唱曲谱 课件出示歌谱， 学生随琴轻唱曲谱， 并及时解决难点。 第 15 页 共 26 页A. 这一句音比较高， 不能喊叫， 引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。 B. 切分节奏(引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象， 并唱出它的重音)

（7） 学唱歌词 A． 随琴唱词。 B． 引导学生发现歌曲中的虚词衬词， 并说说它们的作用。

（8） 情感处理 师： 挑夫们肩上的担子沉甸甸的， 可他们却能苦中作乐。 请想一想， 要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、 脚步变得更加轻快呢？ 生： ……

（9） 扮一扮挑夫的模样 师： 你们看看挑夫的打扮有什么特点， 为什么要这样？ 生： 头上系着毛巾。 擦汗、 挡风沙。 师： 我们也来学学。

(10） 表演 老师和全班同学系着头巾， 挑着担子， 边唱边表演走绛州。

三、 采风归来

1． 拓展延伸

师： 黄土高原的确是一片神奇的土地。 那么， 这节课你们有哪些收获？ 你还了解哪些高原的情况呢？

2． 交流

学生互相交流采风成果。

四、 教师小结

师： 今天， 我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞， 它们是中华族艺术中的一朵奇葩， 希望大家都大胆地走近她， 摘取她。

第六课（2） 花儿与少年

一、 二、 教学内容： 欣赏《花儿与少年》 的不同版本， 及其它青海民歌 教学目标： 学生在欣赏、 伴奏等音乐活动中， 接触具有民间特色的代表性音乐作品， 扩大音乐文化视野。 三、 教学过程 （一）、 导入欣赏 师： 今天老师首先给大家带来一段歌曲大串联， 大家听一听里面有几首歌曲？ 如果有熟悉的呆会能不能学唱两句或者说说个歌曲给你的感觉。 播放视频 学生回答 师： 你听的真仔细， 能不能学唱两句？ 教师根据学生的回答引导出歌曲的风格迥异 总结加导入： 其实老师刚刚播放的都是我们全国各地风格各异的民歌， 那么下面我们来欣赏一首青海的民歌《花儿与少年》， 请同学们听听歌曲的演唱形式和歌曲的情绪。 播放视频《花儿与少年》（男女二重唱） {视频为最后一段} 1、 请学生先说演唱形式 2、 再说情绪（快乐， 活泼） （二）、 介绍“花儿” 过渡语师： 快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱， 他们表达感情的方式也非常的纯朴： 就是用自己喜爱的歌曲， 很多情歌就是这么来的， 其实这首《花儿与少年》 就是一首情歌， 那么花儿 第 16 页 共 26 页代表什么你们知道吗？ （学生可能回答： 美丽的姑娘） 师笑着说： 对了， 花儿就是指如花似玉的姑娘， 其实花儿不光是指姑娘， 由于青海地域广阔， 所以流传着许多风格的民歌，“花儿” 也是民歌的一种， 青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的。（边出示幻灯“花儿” 介绍边说） （三）、 欣赏器乐版《花儿与少年》（新筝独奏） 师： 经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎， 下面让我们共同欣赏器乐版的 《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏的， 乐曲的情绪是如何来变化的？ 完整听赏乐曲， 学生回答演奏形式（古筝） 1、 师： 真棒， 你听出了是筝的演奏， 其他同学听出了吗？ （表扬全体） 它确实是筝， 在这里老师给大家介绍一种新型的乐器， 它叫新筝， 是在古筝的基础上研制而成的 （幻灯出示新郑古筝对比照片， 及新筝的简单介绍） 师接着说： 你看， 它有两排琴码， 所以旋律音更丰富， 音色也更饱满， 如果说古筝是美丽的黑白照片，那么新筝就是色彩丰富的彩色照片。 “那乐曲的情绪是如何来变化的？ ” 2、 学生边回答， 师边切出每部分的一小段旋律， 学生说： 一开始很慢 师“是不是这一段？ 这是歌曲的开头是引子的部分还没有进入主旋律” a“这一段情绪非常的欢快是歌曲的第一段， A 段” 依次介绍 出示 ABA 结构 3、 师：“其实情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的， 让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化” 学生跟着乐曲感受速度与节拍的变化（多媒体出示表格） 学生回答， 师表扬 总结： A 段是二四拍， 它的强弱规律是？ （生： 强弱） 师范唱， 接着说： 所以节奏感很强很欢快 B 段呢是三四排， 它的强弱规律是？ （生： 强弱弱） 恩， 它的节奏很平稳， 师范唱， 而且速度比 A 段慢， 所以我们感觉这段曲调很柔美祥和， （过渡： ） 非常具有歌唱性， 那么让我们一起来唱一唱吧 “我们先来唱五线谱， 老师唱一句， 你们唱一句” “仔细听” A 跟老师一句一句唱五线谱， 个别难点句可以反复唱下， 基本唱连贯 B 用 la 连起来唱一唱， 遇到唱得不好的， 回过头来单独唱谱， 纠错。 C 完整唱， 老师对声音作要求（注意换气位置声音扬出来等等）， 唱好。 4 过渡： 大家唱的真好， 让我觉得 B 段更优美了， 那么非常欢快的 A 段大家换个方式来体验， 让我们为歌曲来伴奏吧（大家身上带乐器了 吗）， 没关系， 我觉得大家的身体就是最好的乐器， 我们可以通过踩地， 拍腿拍手来伴奏， 请同学们听着 A 段来创编你的节奏， 呆会请同学来展示” 听乐曲 A 段， 生创编， 展示。 师整合： 大家的创作给老师带来了灵感， 你们看这样怎样？ （和学生一起打节奏） 5、 融入乐曲： A 段声势表演， B 段跟着哼唱。 （四）、 拓展欣赏《花儿与少年》（女子十二乐坊） 1、 师： 在现代流行乐的冲击下， 我们的传统民乐的演绎也可以更富表现力， 接下来我们就感受一下接下来的这首《花儿与少年》 与刚刚的有哪些不同（多媒体播放乐曲的 A,B 段） 生感受回答 老师可以在学生回答出乐器的时候， 让学生模仿乐器的演奏， 大家都来试一试， 为后面表演铺垫 在学生说到有人声的时候， 老师可以说： 你觉得他们唱的怎样， 给你带来怎样的感觉？ 学生不会说， 老师可以说： 我来模仿两句， 你再说说 师总结： 说的真好， 好像是在草原放声歌唱， 这就是我们说的原生态， 歌唱的是生动的真实画面， 第 17 页 共 26 页我可以面对大自然， 面对好伙伴， 面对我们自己， 欢欣鼓舞的来唱， 这也就是民歌的魅力 学生说到动感的时候， 或者说到鼓的时候， 还可以让他们听听里面鼓的一段音乐： 你听， 在传统的民乐合奏里加进了流行的架子鼓， 乐曲一下子就很很有现代感了。 2、 师出示归纳好的表格（内容： 情绪、 乐器、 风格） 总结 3、 引出介绍女子十二乐坊， 师简单介绍（幻灯出示女子十二乐坊图片与简介） 这个乐团将传统与流行元素相结合， 给我们带来了耳目一新的视听感受。 3、 律动表演： 师：“这么有感染力的乐曲， 你们想不想看看她们的演奏？ 让我们跟着一起来表演吧， 请大家选择自己喜爱的乐器模仿一下他的演奏动作， 比如二胡……(l 老师可以稍微教一下)B 段有歌词的旋律我们也来放声歌唱， 最后加上我们的声势伴奏， 好， 一起来表演吧” 播放视频， 师生边看边表演。（师可以在播放的过程中随视频提问出现的民族乐器） （五）、 结束 同学们， 其实我们身边还有许多这样经典动听的民歌， 它们就像是明珠一样镶嵌在我们这块土地上，如果大家能留心采集， 它将成我们宝贵的财富。 第六课（3) 拥军秧歌 教材分析： 陕北民歌《拥军秧歌》 也称《拥军花鼓》 或《拥护八路军》。 全曲由方整型的扩充乐段构成， 共六句，前四句带有起承转合的特点， 五六句是三四句的变化重复。《拥军秧歌》 曲调亲切优美， 带有装饰音的六度下行音程跳进和独具特色的衬词“嗨来海棠花” 的运用， 增添了音乐的强烈生活气息， 形象的表现了欢腾跳跃的秧歌舞蹈、 锣鼓震天、 唢呐声声的边区人民拥军的热烈场面。 二、 教学目标： 1、 通过欣赏阿宝的《山丹丹开花红艳艳》 和学唱陕北民歌《拥军秧歌》， 让学生感受体验陕北民歌的艺术特点、 风格特征， 情感的表达， 激发学生对陕北民歌的热爱。 2、 通过学唱《拥军秧歌》 , 让学生认识民歌中的歌舞曲， 运用简单的舞蹈“十字步” 对学生渗透舞蹈教学， 培养学生身体协调能力， 切身体验歌舞的表现形式。 三、 教学重难点： 重点： 学会歌曲并能有感情的演唱 难点： 能够体验并能唱出陕北民歌的特点 四、 教学准备 多媒体、 钢琴、 绸子 五、 教学过程 1、 导入 同学们， 今天老师给大家带来一首独具地方特色的民歌， 请同学们认真听。 播放陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》， （>

第2篇: 湖南文艺出版社一年级音乐教案上册

备课本

湖南文艺出版社九年级上册

音乐

全册教案

班级______

教师______

日期______

湖南文艺出版社音乐九年级上册全册教案

教师_______日期_______

第一单元 爱 我 中 华

单元目标：

1、用音乐激发学生的爱国情感，期盼祖国早日实现统一。本课时包含 “ 回归 ” 和 “ 盼归 ” 这两部分内容。因而本课时教学设计的基本思路，是使学生通过多种形式听、唱歌曲《东方之珠》，深刻体验歌曲中 。

2、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。

教学重、难点：

1、个别歌曲的演唱形式，感受歌曲的风格、音乐效果、感知歌曲力度变化，旋律起伏的音高变化。

2、理解把握歌曲的情绪及表现内涵，激发学生对祖国的热爱。

教学方法：听唱法、视唱法

课时安排：两课时

第一课时

课题：学习《歌唱祖国》、《今天是你的生日，中国》

学习目标：

l、通过欣赏《今天是你的生日、中国》体验歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的方式，掌握音乐演唱形式和演唱风格，认识旋律线。

2、通过准确而有情感的演唱《歌唱祖国》，感知音乐结构，掌握歌曲演唱风格。

教学重、难点：

1、辨别歌曲的演唱形式，感受歌曲的风格、音乐效果、感知歌曲力度变化，旋律起伏的音高变化。

2、理解把握歌曲《歌唱祖国》的情绪及表现内涵，激发学生对祖国的热爱。

教具准备：钢琴

教学过程：

一、创设情景

1、看图片，听音乐

设问：结合图片，让我们一起来听《国歌》，这首歌在哪些场合下能听到？听到《国歌》有何感受？（A、天安门升国旗；B、学校升国旗：c、中国女排获得奥运会金牌颁奖时升国旗的场面。）

2、看图片

导言：这是什么图片?看了图片有何感想？请你用简短的语言来描述？（这些图片都是中华人民共和国成立五十周年国庆大典的庆典图片，看到这些让我感觉到祖国的日趋繁荣富强，我为祖国而骄傲自豪。）

二、欣赏体验

导言：就从1949年10月1日这一刻起，天安门广场上升起了第一面五星红旗，中国人民从此站起来了！这就是这节课我们要欣赏的歌曲。

1、出示课题：音乐欣赏《今天是你的生日、中国》，播放歌曲《今天是你的生日、中国》。

①学生欣赏，感受歌曲所表达的情感。

②学生哼唱，体会在演唱歌曲时的情绪变化。

2、出示问题，分组讨论。

①学生分组讨论所欣赏的歌曲的演唱形式、演唱风格和情绪。

③画旋律线。

三、演唱感受

导言：看了五十周年国庆庆典阅兵的图片，欣赏了祝福祖国的歌曲，我们情不自禁想为祖国高歌，那么让我们一起为祖国而歌唱吧！

1、播放《歌唱祖国》。（学生感受）

2、听完这首歌想到了什么?（学生说出自己的感想）

3、教师范唱。

4、学生随钢琴哼唱主旋律。

5、教师指挥，随音乐演唱《歌唱祖国》一遍，学生自己寻找不足之处，注意唱好起句的弱起小节，附点节奏。

6、分析歌曲的演唱风格、音乐结构图式和表现主题。（出示歌曲的演唱风格：雄壮、行进、有力；音乐结构图式：A—B—A；表现的主题：歌曲表现了中国人民昂扬的精神风貌和自豪感，表现走向繁荣富强的光明前程，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂）。

7、随钢琴有感情地齐唱歌曲。

四、实践延伸，拓展

导言：下面为大家播放一首歌曲，听后猜猜歌名是什么？由谁演唱？你们了解多少？

1、播放歌曲《蜗牛》的CD碟。（歌曲的名字《蜗牛》，周杰伦在世界展望会上演唱，学生自由发挥，说出自己的看法。）

2、教师归纳引导：目前这首歌被上海市评为爱国歌曲，并被选入音教科书，跟着CD碟大家一起唱，体会歌曲的演唱风格和所表现的音乐内涵。（歌曲的演唱风格特点在于它的旋律，在背景音乐中用了鼓等，节奏比较好，具有浓厚的流行音乐风格。其音乐内涵主要在两个方面：A、《蜗牛》在青少年中流传极广，深受青睐。将这样的歌曲列为爱国主义推荐曲目，迎合了广大青少年的喜好，切合了他们的心理需求，将更加容易被他们所接受；B、就《蜗牛》而言，歌曲虽并非慷慨激昂，却也积极向上，同样能够给人力量，催人奋进，同样可以教育、感化青少年的心灵。）

课堂小结：爱国主义教育不是单纯的说教。应从青少年的实际心理需求出发，培育他们健康的精神品质，引导他们以积极的心态对待学习和生活，这同样是一种爱国主义教育。

第二课时

课题：学习《爱我中华》、《东方之珠》

教学目标：

1、让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。

2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。

3、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。

4、用音乐激发学生的爱国情感，期盼祖国早日实现统一。使学生通过多种形式听、唱歌曲《东方之珠》，深刻体验歌曲中 “ 依恋祖国、渴盼回归 ” 的思想内涵；对歌曲的再表现等激发学生的爱国情感；

教学重点：

通过欣赏和演唱了解江南民歌的音乐风格特点及方言特点。

教学难点：

学生对江南民歌的音乐风格特点及方言特点比较陌生，掌握起来比较困难。

教具准备： 多媒体课件、电子琴、竖笛

教学过程 

一、导入新课：

由学生的回答引入：（课件1：背景画面）

师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？

生：五十六个民族。

师：分别有哪些呢？

生：汉族、回族、藏族、壮族、白族、蒙古族、苗族等。

师：这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同，所产生的歌舞音乐肯定也不相同。那么，什么是歌舞音乐呢？（课件）

激情参与（视唱）：

师：欣赏完这首美妙动听的乐曲，同学们想不想学唱这首歌曲呢？

接下来就请同学们轻声哼唱:

注意：（1）强调正确坐姿。

（2）可先放慢速度练习，较熟练后将速度还原。

（3）老师将其有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有何不同？因此，演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。

（4）唱“啦”，演唱时注意声音的弹性及气息的支持。  

二、学唱歌曲：

师：除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外，还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解，那么首先我们就来完整欣赏一首歌曲《爱我中华》，想不想听老师为大家演唱一遍啊？（想！）（课件）    

听后回答问题，并分别讲解：

歌曲的演唱形式：领唱、齐唱

歌曲的风格特点：少数民族音调

教唱《爱我中华》一歌

完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。 分声部完整演唱。请部分同学将以上竖笛练习曲为本歌曲作伴奏。(或部分舞蹈队员伴舞)

三、学习《东方之珠》：

1、欣赏录音《东方之珠》

教师播放录音，（出示投影《东方之珠》词谱）

2、演唱 “ 让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。 ”

3、再次复听歌曲《东方之珠》，播放 VCD 影片，学生跟随演唱，并要求学生注意歌曲可分为几部分？

4、表现歌曲，分组对歌曲进行实践创造

（ 1 ）在充分理解歌曲的基础上，分男女声部，随 VCD 伴奏进行演唱。

（ 2 ）男女生对唱表演，高潮部分大家合唱跟随。

课堂小结：同学们，我们的祖国历经苍桑，香港、澳门已经顺利回归到祖国母亲的怀抱，台湾的回归也已指日可待，但回归的历程仍然需要我们做出艰辛的努力，期望就在你们的身上，为了祖国统一，为了民族的昌盛，让我们共同努力吧！

第二单元

走 进 室 内 乐

单元目标：

1、聆听《二泉映月》、《G大调弦乐小夜曲》及《如歌的行板》

2、在聆听音乐的过程中，引导学生掌握与其相关的音乐知识。如：鱼咬尾、小夜曲、室内乐等。

3、尽量培养学生独立检索资料、阅读资料的能力，使学生能够做到有准备地、积极主动地聆听音乐。

教材分析：

1、《如歌的行板》是柴科夫斯基《D大调第一弦乐四重奏》的第二乐章。乐曲的素材是一首叫作《凡尼亚坐在沙发上》的民歌。《如歌的行板》采用复三部曲式写成。演奏时，4件乐器通常都加上弱音器，从而使其音色都带有朦胧、暗淡的色彩。

2、阿炳的《二泉映月》音乐作品，在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息，必然会引起人们心灵深处的极大共鸣。它的旋律使音乐呈现出行云流水般的起伏连绵的律动美感，仿佛是道不完的苦情话，流不完的辛酸泪，给人以“叹人世之凄苦”，“独怆然而涕下”之感。另外，乐曲的艺术美感还表现在于深沉中含质朴，感伤中见苍劲，刚柔并济，动人心魄。再则，这首乐曲体现了注重情深、着意传神的法则，发人联想，令人回味

3、《如歌的行板》宛如一副美丽、忧伤的风景画，教师如果借助于俄罗斯的文学、美术等相关艺术内容，从多角度、多侧面丰富学生对作品的感性认识，可以加深学生对作品的理性认识，并通过在反复的聆听中熟悉旋律，充分挖掘学生的情感世界。

教学重点、难点：

通过调动学生一切能调动的感官，来挖掘学生对作品理解的情感深度

课时安排：三课时

第一课时

课题：如歌的行板

课型：欣赏课

教学目标

1、让学生对充满诗意、深情、宁静和略带忧伤的俄罗斯风格的音乐感兴趣，并乐意了解柴科夫斯基相关的音乐作品；

2、能让学生背诵《如歌的行板》主题旋律；

3、引导让学生用心灵感受音乐，引起共鸣与联想，能把乐曲忧伤、压抑、冥想的情感，通过各种形式（包括形体、动作、语言）

教学重点、难点
通过调动学生一切能调动的感官，来挖掘学生对作品理解的情感深度。
教学课时：一课时
教学准备：相关声像资料（或多媒体课件）、电脑平台（或声像播放机）、音色、乐器、绘画等

教学过程
1、  营造氛围
听：课前播放俄罗斯音乐
设计意图: 通过欣赏把同学们带到充满诗意、深情、宁静和略带忧伤的俄罗斯风格的音乐氛围。
2、导入（视、听）
师：请同学们在老师钢琴的音乐（如歌的行板）伴奏下，欣赏几幅不同时期的油画，并说出钢琴演奏的音乐比较适合哪一幅画的意境？为什么？
欣赏油画：
⑴列宾 《伏尔加河上的纤夫》
⑵勃鲁盖尔 《农民的婚礼》
⑶莫奈  《草地上的晚餐》
生（1）：音乐旋律比较沉闷、忧郁，比较适合第一幅作品。
生（2）：有一种压抑感，令人肝肠欲裂，使人心都碎了，我选择列宾的《伏尔加河上的纤夫》
师：同学们的选择的油画作品跟音乐比较吻合，今天，老师要带领同学们走进充满诗意、深情、宁静和略带忧伤的俄罗斯音乐作品——《如歌的行板》
3、教授新课
a、作业展示
师：音乐作品《如歌的行板》是俄罗斯民族乐派伟大作曲家柴科夫斯基的经典作品，请各组同学们把搜集关于“柴科夫斯基”的资料拿出来一起共享。
设计意图：让学生参与新知识的搜集与归纳，培养学生独立获取知识的方法。
b、完整地欣赏《如歌的行板》
你们聆听到了什么，宛如看到了什么？
生（1）：听到了一种来自内心的呼喊。
生（2）：我好像看到了一群人孤立无援，非常无助。
生（3）：我好像看到了人们在忍受苦难，痛苦呻吟。
教师引用俄国大文学家列夫.托尔斯泰的感慨：“从这首乐曲里，我已经接触到忍受苦难的人民的灵魂深处”
设计意图：发挥学生的想象，引导学生感受乐曲的情绪。
C、用呼吸来感受第一主题乐句
①师：每个小节处呼吸的感受怎样？
生：呼吸比较顺畅
②师：每个乐句呼吸的感受怎样？
生：呼吸比较困难，时而气长，时而气短
设计意图：通过呼吸来感受音乐的暗淡、郁闷和压抑。
d、 唱、奏
师：请同学们跟着弦乐四重奏的音响唱会“主题一”音乐，并模仿小提琴的弓法来体会音乐的分句。
每个乐节是由一个连线来示意的，让学生跟着音乐的进行来体会四个乐节的音乐。
生：乐曲好似用语言诉说的自己的愁绪。
设计意图：体会到音乐就好似说话的语气一样在表达人的情感。
e、议、说
学生熟唱“主题一”曲谱后并讨论
“主题一”的旋律和特点是什么？
教师从音色的暗淡、乐句不对称美、主题后半部出现的变奏等特点来启发，让学生用美丽伤感的语言来表达一种音乐心境。
生： 我好像站在秋天的落叶中长叹。
生：我从音乐中读懂了理想与现实带给我的苦闷。
设计意图：借助文学的语言来来感受音乐
f、听、动
欣赏第二段音乐，找出由半音下行的固定动机和情绪变化。
提问：
①固定动机表现了什么情绪？
　　在学生的哼唱中，教师启发学生用左顾右盼的眼神、形体、和沉重的脚步来想象固定动机中所表达的一种不安、烦闷以及不可排遣的郁闷心情。
②弦乐出现了明显的高音和新的素材，寓意着什么？
与学生一起做张开双臂、仰天长叹的动作来感受向苍穹祈祷的心境。
设计意图：引导学生用肢体语言来感受音乐。
g、议、探
探讨第三段再现音乐的音乐形象
①播放第三段音乐
②学生分组讨论，音乐第三次主题的出现这给你带来了什么感受？
生：熟悉的旋律再次出现犹如枯草欲生，封冻欲裂，冷寂的心要破解，我们再一次听到俄罗斯人民心底的呼唤。
生：再现部音乐更多的是俄罗斯人民渴求期盼以及心灵的呼喊。
③总结小组意见并汇总
设计意图：充分发挥学生的研究性、自主性的学习探索精神，并通过课堂教学的实践活动，展现出学生们的艺术素养。
４、创编
（1）在第一主题的旋律上创作歌词
生：“秋天美丽的夜晚，我在思念远方的朋友“
（2）在主题音乐背景下创作抒发内心情感的优美散文，进行配乐朗诵；
学生配乐诗朗诵“假如生活欺骗了我“
（3）在音乐的伴奏下，用肢体动作来感受和表现音乐的旋律线条分句；
（4）用颜料、色彩表现音乐情绪的变化。
设计意图：引导学生大胆地用形体、动作、语言、音色、乐器、绘画等形式感悟和体味音乐所表达的情感内涵，尽可能去挖掘学生所能达到的情感深度。

课堂小结：
　 学生一开始很难进入到音乐的情感世界，也很难与作者产生共鸣，在呼吸的时候，我有意识地让学生体会呼吸顺畅与呼吸困难的，并进行对比，当同学们进入状态后，我让同学们跟着弦乐四重奏的音响唱会“主题一”音乐，并模仿小提琴的弓法来体会音乐的分句，体会到音乐就好似说话的语气一样在也表达人的情感，这时，学生对音乐有了一些共鸣，怎样更进一不深化到情感的高度，

第二课时

一、课题：G大调弦乐小夜曲

二、课型：欣赏课

三、教学目标 ：

1、  聆听《G大调弦乐小夜曲》，感受音乐的情绪，并能从音乐旋律的特点探索其与音乐情绪之间的关系。

2、  能够用忧伤、压抑、思念的情绪演唱〈夜曲〉。

3、  了解奏鸣曲式的基本结构。

四、教学重点：

通过欣赏和歌曲教学理解旋律对表现音乐情绪的作用

五、教学难点：

用连贯统一并带忧伤的情绪演唱歌曲

六、教学过程：

A：听赏导入

《二泉映月》

1、   听乐曲，并有同学朗诵描写乐曲意境的短篇。。

2、   导入〈夜曲〉

从朗诵中得到对理解乐曲的启发

理解旋律的发展方向对表现音乐情绪的作用

B：歌曲教学

《夜曲》

1、 教师弹奏歌曲，让学生说音乐的情绪。

2、 出示歌词，集体朗读歌词

3、集体哼唱旋律，注意歌曲旋律的发展方向

4、给歌曲分句

5、歌曲练唱，解决轻声和声音连贯的问题

C：乐曲欣赏

《G大调弦乐小夜曲》

1、听全曲，说说音乐的情绪

2、学习主部主题与副部主题

(1)  唱主部主题，说不同的音乐性格

(2)  用不同的方式表现音乐的不同性格

       主题a,用拍腿和击掌做对答式的声势

       主题b,用手势划线条表现柔和的旋律

(3) 合唱两个主部主题

(4) 副部主题做律动

3   简介奏鸣曲式的基本结构，复听音乐

师生总结

七、教学后记：

本节课学生能用轻柔暗淡的声音、徐缓的速度，表现忧伤与思念故乡的音乐情绪，在演唱形式上，启发学生发挥创造性，由学生来进行设计，学生积极参与创造性音乐实践活动，对音乐作品的内容进行联想想象，大胆发表个人见解，阐述自己的观点。

第三课时

一、课题：二泉映月

二、课型：欣赏课

三、教学目标：

1、通过聆听《二泉映月》，二胡独奏区的演奏效果，体验乐曲的悲凉、向往光明的情绪情感，热爱我国的民族音乐。

2、通过欣赏，能够体验和感受民间音乐家华彦钧（阿炳）那种倔强、刚毅的性格，同时学习他那种坚决与黑暗势力作斗争的精神。

3、.教育学生珍惜今天的幸福生活，为建设国家而努力学习。

四、教学重点、难点：理解、体会乐曲表达的思想感情。

五、教学准备：多媒体课件（乐曲的有关资料）

六、教学过程：

1、导入

中国的民族民间音乐可分为：古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等，今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。

请学生例举一些中国的民族乐器的名称。

 今天我们学习的是有关二胡的重要的民族乐曲，请讨论后例举中国著名的二胡演奏家或二胡名曲。导入课题——《二泉映月》。

2、作者介绍(请同学们打开网络资料自己阅读了解作者生平)

   华彦钧 ：小名阿炳（解释：炳是光明显著的意思。正好与阿炳的显示情况相反）1893年出生——1950年去世（1893年与我国伟人毛泽东同年出生）。

阿炳是中国历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的民间艺人。

介绍作者的生平——创作风格——主要作品

3、、作品介绍：首先，阿炳的坎坷人生和悲惨境遇，正是旧社会劳苦大众的一幅缩影，自然会引起人们对他的关注与同情。阿炳威武不屈，忠诚爱国的品格和气节，表现了一种民族的气度和精神，令人佩服。阿炳的《二泉映月》等音乐作品，在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息，必然会引起人们心灵深处的极大共鸣。

  其次，它的旋律发展，使用了中国民间的乐句首尾衔接，同音承递的旋法，使音乐呈现出行云流水般的起伏连绵的律动美感，仿佛是道不完的苦情话，流不完的辛酸泪，给人以“叹人世之凄苦”，“独怆然而涕下”之感。另外，乐曲的艺术美感还表现在于深沉中含质朴，感伤中见苍劲，刚柔并济，动人心魄。再则，这首乐曲体现了注重情深、着意传神的法则，发人联想，令人回味

4、介绍二胡：二胡又名南胡，构造分琴筒、琴杆、轸子、千斤、弓等，张弦二根，大多采用五度定弦。弓夹在两弦中，琴筒上蒙蟒皮。音域为d1-d3（a3）。音色柔和优美。本世界初，刘天华先生写了《良宵》等十首二胡独奏曲和一套二胡练习曲，提高了二胡的性能，使之成为独奏乐器。（具体由课件展示）

5、作品欣赏

播放《赛马》的音乐，感受乐曲热烈、欢快的情绪。

播放《二泉映月》片断，感受乐曲哀婉、凄凉的情绪。

引导学生说说听后两段音乐的不同感受。

引出课题

师：这段音乐到底讲述了一个怎样的故事呢？让我们一起来完整的欣赏乐曲——《二泉映月》。

6、、学习乐曲的引子和主题旋律，体会反映的思想内容：

（1）感受主题音乐，并唱一唱

师：让我们一起来感受一下乐曲的主题音乐

生：随着音乐用“嗯”轻轻的哼唱

（2）播放音乐主题2

A、听到这里同学们感受到这位盲艺人内心怎样的痛苦呢？（学生各抒己见）

B、这位街头流浪的音乐家饱尝了人间的辛酸苦辣，孤独地用他心爱的乐器倾诉心中的坎坷、痛苦、不平，音乐中多次出现这样一个感人的音调（出示音乐主题——哼唱体验）

C、这一主题不断变化、发展，音乐层层推进，产生了最为愤慨的、激动人心的高潮，让我们继续欣赏，当你听到高潮时可举手或用合适的神情、动作表示出来（放至高潮处）

D、此时此刻，你们心中有何震撼？你从音乐中感受到了什么？（学生讨论、交流）

E、命运对他如此不公，生活对他如此残酷，倔强刚毅的阿炳终于发出了激愤的呐喊（出示高潮音乐，一起唱唱、议议）

F、这是他对命运的挣扎和反抗，是他对黑暗社会的控诉和愤怒，是他积淀已久内心情感的全部发泄（播放高潮及过渡句）

然而苦难生活也磨练了阿炳倔强刚毅的个性：不向命运低头，勇于向黑暗现实挑战。

G、乐曲到这里似乎可以结束了，然而音乐中还有一个更为深情、细腻的尾声，让我们一起倾听主题的最后重现（播放尾声音乐）

意犹未尽的尾声给了我们怎样的遐想？

7、拓展延伸

师：在我们江苏还有很多的二胡演奏家，你知道他们的名字吗？

生：请学生小组交流

师：出示刘天华、闵惠芬的图片和有关资料

了解江苏二胡演奏家——刘天华、闵惠芬

欣赏有关的二胡曲目——《光明行》、《空山鸟语》片断音乐

8、请同学把欣赏这首乐曲后的体会写下来，然后通过网络进行讨论总结。

9、课堂小结：

今天，我们主要欣赏了民族乐曲《二泉映月》，通过欣赏不仅了解了我国民族乐器二胡的一些知识，更主要的是体会了乐曲的如泣如诉、如悲如怒的情调及二胡的演奏效果，还有作者在充满坎坷和磨难的生活中那种倔强不屈的精神，同时他的作品给我们留下了极为宝贵的精神文化遗产，课后同学们多搜集欣赏一些民族器乐曲，更深的了解我国的民族音乐文化。

第三单元

歌 剧 探 幽

单元构思:
      对于欣赏歌剧,学生的心理难免存在一种畏难情绪:歌剧是一门可望不可及的艺术,太古典也太深奥,并且学生平时接触歌剧也不多。因此用歌剧、舞剧、话剧、音乐剧作为选择来导入，意在打破这种心理定势，让学生在较为轻松、愉快的氛围中，通过易于把握的对比欣赏有浅入深地进入到歌剧的艺术领域。在大量浏览、设问、演唱和重点欣赏相结合的基础上设计了学生根据自己的喜好特点，共同演绎歌曲《洪湖水浪打浪》的环节，既活跃了课堂气氛，展示了学生的才能，又是对歌剧艺术作了进一步的了解和升华，极大地提高了学生的兴趣及对歌剧艺术的热爱，同时也提高了学生表现和倾听的能力。

第一课时

  课题：   中国歌剧《白毛女》
  课型：   鉴赏综合课
  年级：   小学六年一期
  执教教师：荷塘区戴家岭小学    瞿逢时
  教学目标：
1. 通过听、看、模仿，了解歌剧这一艺术形式，熟悉有关歌剧的一些基本知识。
2. 通过听、看中国歌剧《白毛女》选段，指出人物声音特点以及音乐的旋律特点，并用语言表达作品丰富的情感。
3.  通过模唱歌剧片段，感受表演歌剧的乐趣。
  教学重点：   通过欣赏歌剧，体验歌剧的魅力，从而让学生接受歌剧、喜欢歌剧。
  教学难点：   学生通过模唱、表演歌剧片段，感受其艺术特点。
  教具准备：   红头绳等表演道具、丰富的影音资料、CAI课件、录音机
  教学设想：   本课是一堂以欣赏为主的音乐综合课。旨在通过对《白毛女》的故事情节发展为脉络（幸福生活——非人遭遇——重见光明），欣赏中国歌剧《白毛女》片段，让学生接触、了解歌剧这一音乐形式，并喜欢上这一音乐形式；再通过对作品的分析与理解，能揣摩歌剧表演中人物内心的情感，并能简单地进行模仿、即兴创编。
  教学过程：
一、定向
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、导学：
3、故事导入
师：课前同学们都了解了〈白毛女〉的故事，今天老师想请一位同学跟随老师播放的音乐有感情地给大家讲一讲这个故事。
教师对故事进行评价或者补充，并引出“歌剧”这一题材
师： 刚才这位同学给我们生动地讲述了白毛女的故事，你们知道这个故事来源于哪里吗？
师：白毛女的故事就选自于我国著名的歌剧〈白毛女〉今天我们就一起来走进这部歌剧，一起来体验她的魅力。
（一）、幸福生活
师： 过年了，喜儿在家等待着出门躲债的爸爸回家和她一齐团圆。下面我们一起来听一听喜儿的歌声。
1. 学生倾听歌剧《北风吹》、〈扎红头绳〉，体会歌曲中人物的声音特点。
师：你能说一说他们的声音有什么特点吗？
（喜儿：声音清脆、甜美      杨：浑厚、低沉）
2. 出示歌谱，学生模仿二人的声音朗读歌词
再次听赏歌曲，体会两首歌曲的旋律特点。
（《北风吹》：舒缓    《扎红头绳》：欢快）
3. 模仿二人的声音演唱歌曲《扎红头绳》
4. 师：听了他们的声音，你能描绘出他们的形象吗？
（设计意图：学生通过听、看，感受不同人物的音色特点，并能听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述，并通过歌曲了解故事发展情节）
（二） 、非人遭遇
         他们是不是你想象中的样子呢？下面我们就一起来看一看喜儿和杨白劳的表演。
1. CAI播放，《北风吹》、《扎红头》绳选段，写生观察他们的动作、眼神等表演特点
2. 教师再次播放《扎红头绳》，学生模仿演员的表演动作、表情。
3. 请学生上台跟随音乐表演《扎红头绳》。
4. 学生评价，挑选出最优秀的小演员
5. 师：就在过年的这天晚上，杨白劳被地主黄世仁抓走了，后来杨白劳被逼死，喜儿也被强抢过去低债。她无法忍受他们的百般凌辱，便逃到山上的庙里，靠吃野果和别人供奉菩萨的供品维生。由于食物里面缺乏盐，她的头发全部变白了，人们都以为他是一个女鬼，也有人称她“白毛仙姑”。
CAI播放《恨似高山仇似海》，学生体会其旋律特点
6. 学生畅谈感受
（设计意图：学生通过欣赏影片，能通过听、看、模仿等手段，感受作品的艺术特点，并参与有情节的音乐表演活动，并从中享受乐趣。）

四、表现与创编
（三） 、重见光明
1. 学生寻找歌剧需要具备的要素
师：刚才我们欣赏了歌剧《白毛女》的几个著名片段，你能在刚才的歌曲中找一找歌剧需要具备的要素吗？
生：~~~~~~~
2. 总结歌剧的含义
师：歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、美术等融为一体的综合艺术，它以唱歌为主。音乐是歌剧的重要组成部分。歌剧演员必须具备歌唱和表演的艺术才能。器乐除为声乐伴奏外，还担负着刻画人物性格、揭示剧情发展、烘托环境的任务。
3. 师：喜儿在山上受了几年的苦，终于等到新中国解放，最后被解放军救了出来。老师这里有一段歌词，你能为这段歌词配上音乐、背景吗？
4. 分组讨论、展示
（设计意图：学生通过选用合适的音乐为故事配音的活动，更深刻地认识音乐在其中的作用）
五、 拓展、总结
其实呢，除了《白毛女》，还有更多优秀的歌剧需要我们去发觉，今天时间有限，老师不能一一给大家介绍了，老师就给大家布置一个课外作业：每人课后都看一看其他的歌剧，然后在班上开一个交流会，给大家介绍你最喜欢的歌剧或者是当中最喜欢的一首歌好吗？

第二课时
    课题：歌剧艺术
     教学目的：
     1、通过几部经典歌剧和舞剧的对比欣赏，让学生了解歌剧是一门融诸多因素于一体的却又相互有别的综合艺术形式，激发他们认识传统歌剧的兴趣和欣赏经典歌剧的能力，启发学生从审美角度认识歌剧的时代价值。
     2、通过聆听歌剧选段《清粼粼的水来蓝盈盈的天》和《这一仗打得真漂亮》，感受体验其音乐情绪，知道歌剧音乐在歌剧中的作用；了解我国新歌剧的基本特征。
      教学内容：
      1、《清粼粼的水来蓝盈盈的天》选自歌剧《小二黑结婚》
      2、《这一仗打得真漂亮》选自歌剧《洪湖赤卫队》
      教学重点：
      1、让学生了解歌剧的艺术魅力和艺术价值。
      2、重点介绍歌剧《洪湖赤卫队》选曲，熟悉部分唱段。
      教学难点：
      让学生积极理解、参与、体验、表现歌剧音乐。
      教学教具：
      多媒体、钢琴、音乐影视资料、歌曲乐谱及画纸等。
      教学过程：
      一、设问导入
      师：在你们的印象里，歌剧是什么样的？你能说出几部歌剧的名字吗?    （学生讨论）那么歌剧到底是什么呢？下面就请同学们来看几段录像，看看你们能否分辩出哪首是歌剧？
     （分别播放歌剧《天鹅湖》、歌剧唱段《清粼粼的水来蓝盈盈的天》第一段、音乐剧《猫》和话剧《雷雨》录像片段。）
     师：哪一首是歌剧？
     生：《清粼粼的水来蓝盈盈的天》。
     师：你们作出如此判断的理由是什么？
     生：歌剧是以唱为主。
     师：你们说的很对，那么这节课就请同学们和我一起来了解我国的歌剧艺术，感受我国歌剧的艺术魅力。
     [设计意图：学生对于欣赏歌剧，学生的心理难免存在一种畏难情绪，通过歌剧、舞剧、话剧和音乐剧片段对比欣赏，意在打破这种心理定势，让学生在较为轻松、愉快的氛围中，通过易于把握的对比欣赏有浅入深地进入到歌剧的艺术领域，为下面歌剧欣赏作了铺垫。]
     二、感知与认识
     1、播放《清粼粼的水来蓝盈盈的天》第二段录像片段。
     师：你能看出这段录像里包含哪些艺术种类吗？
     生：音乐、文学、戏剧、美术……
     师：歌剧构成的要素囊括了当今世界上现存的绝大多数艺术品种，综合了文学、戏剧、诗歌、音乐、舞蹈、绘画等多种艺术形式。那么，接下来我们再来欣赏歌剧唱段，就综合形式和综合方法作进一步的了解。
     2、欣赏《清粼粼的水来蓝盈盈的天》第三段录像片段。
     师：在歌剧这一综合艺术中，各类艺术是否平分秋色？
     生：不，音乐占主导地位。
     师：在这首歌曲里，音乐中除了歌唱外，还有什么？
     生：器乐音乐。
     师：歌剧里，声乐和器乐是否平分秋色？
     生：歌唱最为重要。
     师：歌唱在歌剧中发挥了怎样的作用？
     生：表现作品、推动戏剧发展。
     师：通过聆听，你认为歌剧在演唱上具有怎样的风格？
     生：民族唱法或美声唱法。
     师：这首歌曲里有没有舞蹈？
     生：没有。
    （可见，舞蹈并不是必要的，即便有，也是一种色彩性、过度性的）
     师：歌剧的舞台美术给你的印象如何？
     生：感觉好美、好真实……
    （歌剧里的舞台装置、布景、灯光、服饰、道具等追求写实风格及历史文化依据的可靠性、真实性）
    师归纳：歌剧的综合建立在主次分明，严密有序的基础上，音乐在歌剧中的地位是至高无上的。
     [设计意图：通过聆听、设问使学生认识、了解了什么是歌剧，更了解了歌剧中歌唱的作用。这种聆听设问的教学方式简化了歌剧复杂的概念，通过学生自主探讨，在理性和感性上都认识了歌剧，课堂气氛轻松愉快，极大地提高了学生们的学习兴趣。] 
     3学生随录音演唱《清粼粼的水来蓝盈盈的天》第三段，感受音乐情绪。
     师：这首歌曲具有怎样的风格？（具有民族特点和地方色彩）
    引出：我国歌剧创作过程及特点。
    教师介绍我国新歌剧发展简况。
     1、创作过程：探索阶段（1919 -1944）、奠基阶段（1944-1955）、深入阶段（1955-）。
     2、特征：反映群众的斗争生活，创造具有鲜明的形象和性格唱腔，继承民族音乐传统和借鉴西洋歌剧的创作经验，既有时代特点又有鲜明的民族风格。
    师：下面这首作品就是我国文艺工作者为了遵循“百花齐放，百家争鸣”的方针，大胆探索，创作了身受群众欢迎的经典新歌剧：《洪湖赤卫队》
     1、播放歌剧《洪湖赤卫队》录像片段，了解歌剧剧情背景。
     2、播放《这一仗打得真漂亮》录音。
     问题：这首歌曲演唱形式是怎样的？（有领唱、合唱、重唱）
     师：可见，歌剧中的声乐演唱形式很多，有独唱、合唱、重唱，某些段落还有接近说白的朗诵。
     3、歌曲具有怎样的风格特征？（浓郁的湖北地方特征）
    师：音乐主要吸取了湖北地方民间音乐，具有强烈的时代感、乡土气息和个性化的音乐形象。
     4、你听了这首歌曲，你的心情怎样？你想到了什么？（学生谈感受）
    师归纳：歌曲的情绪风趣、幽默、开朗，演唱坚定有力，表现了赤卫队员们乐观、开朗的革命精神风貌。音乐朴素开朗、激昂坚定，将主公韩英、刘闯革命的坚定意志表现得淋漓尽致。
     5、学生演唱第二段领唱、齐唱部分。（把学生分成两组，以一领众合的形式演唱）让学生再次体验战士们取胜的喜悦心情和乐观开朗的精神面貌。
     [设计意图：通过教师讲解使学生了解了我国器乐作品的发展过程及其风格特征；通过观看、感受、演唱、体验等多种教学形式，更进一步了解了我国器乐作品的风格特征，了解了歌曲《这一仗打得真漂亮》的音乐情绪和歌曲表达的思想内涵。特别是学生领唱合唱环节，课堂气氛活跃，学生情绪高涨，身临其境地感受、体验了战士们取胜的喜悦心情和乐观开朗的精神面貌。]
     三、拓展与创造
     师：歌剧《洪湖赤卫队》是新中国成立后创作的一部经典作品，歌剧里有许多的经典唱段被广大劳动人民所喜欢、熟悉。同学们，你们知道还有哪些唱段吗？
     生：《洪湖水浪打浪》、《小曲好唱口难开》等。
     师：下面就请你们用各自喜欢的表达方式来演绎这首《洪湖水浪打浪》，好吗？（提供歌谱）
     学生根据自己的喜好分成四组：
     A、舞蹈组同学随音乐即兴起舞。
     B、部分学生随音乐模仿划船动作。
     C、部分学生随音乐有表情地演唱歌曲。
     D、部分学生用绘画的形式把歌曲中表现的景色画出来。
    （教师巡回指导，对学生的表现要求学生自评，师生互评）
     [设计意图：学生根据歌曲表达的情绪，选择自己的喜好，即兴创编、演唱、创作和肢体动作演绎歌曲表达的思想情感，既活跃了课堂气氛，展示了学生的才能，又是对歌剧艺术作了进一步的了解和升华，极大地提高了学生学习兴趣和对歌剧艺术的热爱，同时也培养了学生表现和倾听的能力。]
     课堂小结：
     今天我们学习了中国歌剧艺术，让我们了解、感受了我国歌剧艺术的魅力；通过两部经典歌剧唱段的欣赏，体验、了解了歌剧中所刻画的人物性格，歌剧音乐在歌剧中所起的作用；更让我们知道了我国新歌剧创作特征；反映群众的斗争生活，创造具有鲜明的形象和性格唱腔，继承民族音乐传统和借鉴西洋歌剧的创作经验，既有时代特点又有鲜明的民族风格特征。今天，我们走近了歌剧，让我们真正地感受了我国歌剧的艺术魅力。所以，我们要热爱我国的民族音乐，热爱歌剧艺术。同学们可以在课后去搜集外国的优秀歌剧，与我国的歌剧对比欣赏一下，看看外国歌剧和我国歌剧艺术有什么相同和不同之处，下节课我们一起交流，好吗？下课。

第三课时

《图兰朵》歌剧欣赏

教学目标：

1、情感目标：对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化，领略歌剧魅力。

2、知识目标：了解什么是歌剧艺术?初识歌剧中的声乐部分：咏叹调和宣叙调、重唱及合唱等。

3、能力目标：学生能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，有能力创编或改编自己喜爱的小歌剧或音乐剧。

教学重点：

初识歌剧这种艺术体裁；能够理解歌剧中的声乐样式。

教学难点：

对歌剧及其音乐文化的理解：提高学生的音乐欣赏与鉴赏能力。

教学用具：

教学卡片，学生课前收集歌剧的相关资料。

教学过程：

一、引言

把教师做好的节目单发给学生。将学生带入虚拟的音乐大厅，共同走进歌剧艺术，亲身感受歌剧艺术的无穷魅力。

（设计意图：情境创设，引发兴趣，使学生产生好奇。）

二、师生交流、学情反馈

欣赏歌剧音乐片断，请同学们谈谈对歌剧的最初印象，通过交流教师掌握学生的原有知识程度，并简要介绍歌剧知识。

1、16世纪萌芽于意大利，17世纪逐渐兴盛于欧洲。

2、歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈和舞台美术等融为一体的综合艺术。

（设计意图：用较熟悉的歌剧选段使学生从记忆中搜索出自己对歌剧的最初印象，并畅所欲言谈出的感受，解决学生对歌剧欣赏的畏惧心理。）

三、新授课

(一)导入新课：

教师设疑：你知道这部歌剧吗?

1、故事来源于古老的中国。

2、选用了一首中国民歌作为歌剧音乐的主要素材。

3、用三个谜语决定剧中男女主人公的命运。

(二)引入本课重点欣赏剧目：普契尼的歌剧《图兰朵》

1、师生演唱《茉莉花》，感受歌曲的旋律美欣赏剧中的《茉莉花》唱段，倾听中国民歌在西洋歌曲中的重新演绎，比较二者的不同。

2、教师富有感情地讲述这个古老的传说，展示歌剧《图兰朵》作品的宏大气势和祖国壮丽山河。

3、简要介绍作者普契尼及歌剧《图兰朵》的重要历史地位。

三、歌剧经典唱段赏析

l、欣赏柳儿的咏叹调《主人，请听我讲!》，教师用自己柔美的歌声，为同学们现场演唱。

（设计意图：通过教师的演唱，使学生有身临其境之感，歌词字幕的滚动播出，有助于学生对演唱内容的理解，充分揭示歌剧的艺术表现力和感染力。使学生了解到歌剧中的歌唱要服从剧情，准确反映剧情。）

2、欣赏卡拉夫的著名唱段《今夜无人入睡》，经典唱段，百听不厌，学生也比较熟悉这个唱段，进一步激发学生欣赏歌剧音乐的兴趣。

3、欣赏卡拉夫猜谜时惊心动魄的演唱，破解谜题。

教师先给出谜面，学生猜谜，随后欣赏演唱，可以使学生牢记全剧重要的故事情节，满足学生的好奇心和求知欲。

4、欣赏歌剧《图兰朵》终场合唱，感受歌剧中合唱艺术的宏大气势，进一步增强学生的爱国情怀，使学生获得美的享受。

5、在欣赏过程中，穿插讲解歌剧中的声乐样式：咏叹调和宣叙调、重唱及合唱等相关音乐知识。

A、咏叹调：是主人公在特定情景中思想感情的表达，也可是主人公的内心感受的表白，善于抒情，通常为独唱。

B、宣叙调：宣叙调又称朗诵调。是类似一种语言的叙述，就是将对白的陈述变成了歌唱的形式，它是与咏叹调相对的。

C、重唱：分为二重唱、三重唱等等。重唱在歌剧中可以使几个人用各自的特性音调歌唱，或表现同一内容，或表现完全不同的内容，造成生动的戏剧向和立体化的效果。

D、合唱，往往能造成戏剧的高潮，烘托出宏伟热烈的气氛。

四、我们与歌剧相约(课堂知识拓展)

1、按照学生自己的理解，小组合作创编歌剧小品，自由组合表演，由学生和教师进行现场点评。

2、学生交流课前收集的歌剧相关资料，教师展示自己的歌剧艺术照，与学生分享。

3、请同学们畅谈通过本节课的学习，自己的收获。

五、教师小结

在不同人的眼睛里，人生的意义是不同的，对生活认识的程度也是不同的，所以对一部歌剧作品的理解也会是各不相同的，让我们现在就来努力培养自己的这份音乐文化，用来领悟作曲家所要告诉我们的一切，感受音乐中的真善美。

第四课时

教学目标：

1、通过对歌剧选段的赏析，培养学生观看歌剧的兴趣，养成听赏歌剧的良好习惯，并从中理解歌剧的概念与内涵。

2、初步了解歌剧所包含的艺术元素和重要的声乐样式。

教学重点：

1、初步理解歌剧的概念与内涵；

2、培养学生观看歌剧的兴趣，愿意欣赏歌剧。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、情境导入

放映超级女生中尚雯婕演唱《卡门》的片断，引导学生对歌剧《卡门》产生好奇心。从而引入正题《走进歌剧》。

师：同学们，你们都知道超级女生吗？有一次我看见有位超女的选手唱了一首这样的歌，看看你们会不会唱。

（放映超女中尚雯婕演唱《卡门》的片段）。

师：好像大家都能跟着哼唱呀！这首歌叫什么？由谁在演唱呀？

生：略

师：大家对这首歌这么熟悉，可是你们知道吗？《卡门》这首歌曲是由一部歌剧当中的一个选段改编而成的。不信，你们看。

（放映歌剧《卡门》当中的片段）

师：怎么样？它们的旋律异曲同工吧？刚才我们所欣赏的片段呢，就选自于歌剧《卡门》，只是他们两者的演唱方法不同。尚文婕用什么唱法？歌剧当中的演员又用什么方法呢？

生：略

师：尚文婕的用的是通俗唱法，而歌剧当中的演员用的是美声唱法。说到歌剧，同学们知道什么是歌剧吗？“歌剧、歌剧”一定少不了“歌”。那么，究竟什么是歌剧？歌剧中用人声演唱的那些“歌”又是由哪些声乐样式组成的呢？今天呀！老师就和同学们一起来走进歌剧，去看看能否找到答案。

（出示课题——走进歌剧）

 二、新授：歌剧的起源以及片断赏析

1、歌剧的起源（出示幻灯）

师：歌剧起源于16世纪文艺复兴时期的意大利，世界上公认的第一部歌剧叫《达芙妮》。因为它起源于意大利，所以很多世界著名歌剧都是由意大利语演唱的。

2、由剧中类似《茉莉花》的唱段引入到普契尼的简介与《图兰朵》的剧情介绍。

师：那接下来，咱们就一起来欣赏歌剧吧！

（放映《图兰朵》片段）

师：咦！怎么好像这样的旋律好耳熟哦！这是什么歌曲的旋律？

生：《茉莉花》

师：大家哼一哼！

生：略

师：不是说歌剧起源于国外吗？怎么会唱起中国的旋律啦？告诉你们吧！这部歌剧叫《图兰朵》，它虽然不是由中国人制作的，但却是讲述的一个发生在中国古代宫廷里的故事，它的作者普契尼是一位世界著名的作曲家，意大利人。主要作品有《图兰朵》、《蝴蝶夫人》……

师：《图兰朵》讲述的是这么一个故事，在中国古代宫廷，有一位公主，名叫图兰朵。她虽有天仙一般的美貌，但却内心充满着仇恨，十分的冷酷无情。卡拉夫却来到了宫墙外，他看着满天的星星唱起了这首咏叹调——《今夜无人入睡》。此时的他在表达着什么呢？

3、欣赏咏叹调《今夜无人入睡》《复仇的火焰在我心中燃烧》师生讨论总结咏叹调这一歌剧中重要声乐样式的特点。

（放映《今夜无人入睡》）

生：略

师：由此可见，咏叹调这一歌剧中最重要的声乐样式是用来表达一个人内心活动的。接下来咱们再欣赏一段咏叹调，你们看看咏叹调还有什么别的特点吗？这段咏叹调选自莫扎特笔下的《魔笛》，歌名叫《复仇的火焰在我心中燃烧》。请欣赏。

（放映《复仇的火焰在我心中燃烧》）

生：略

师：大家说得都很好！把你们最直接的感受说了出来。对，它就是难度挺大的，音域又宽……

（出示幻灯——咏叹调）

师：咏叹调是歌剧中最重要的部分，它是歌剧中最富抒情性、戏剧性的唱段，也往往是剧中主角的独唱。咏叹调难度大、技巧性强、音域宽，主要用来表达人物的内心活动。前面欣赏了两段咏叹调，《复仇的火焰在我心中燃烧》让大家觉得难度特别大，那《今夜无人入睡》难度大不大？

生：略

师范唱《今夜无人入睡》中的最后两句。难吗？

师：所以啊，以上那些咏叹调的特点是所有咏叹调共有的特点，而不是一首咏叹调具有某一个特点，另一首咏叹调具有另一个特点。

4、欣赏《图兰朵》当中的一段宣叙调，。师生讨论总结出宣叙调的特点。

师：前面说到了卡拉夫唱了《今夜无人入睡》，后来怎么样了呢？你们想知道吗？告诉你们吧！大臣们用金钱美女诱惑卡拉夫，他会取消婚约吗？为什么？

师：卡拉夫没有动摇，可大臣们把他的父亲铁木尔、宫女柳儿抓了起来。柳儿心里一直深爱着卡拉夫，她为了保护主人，声称卡拉夫的名字只有她一人知道。她会把卡拉夫的名字说出来吗？咱们来看看，柳儿是如何解决这件事情的。（放映柳儿自杀和宣叙调片段）

师：可惜啊！柳儿为了成全主人的心愿，把自己的生命奉献了出来。刚才这个片段中有几个人在唱啊？你觉得这种唱段像唱歌吗？

师：观察得真仔细，这种像说话一样的唱段是歌剧当中的又一个重要的声乐样式——宣叙调。

（出示幻灯片——宣叙调）

师：宣叙调又称朗诵调。是一种以语言音调为基础、吟唱性质的曲调。节奏自由，伴奏也比较简单。你们觉得宣叙调可以单独拿出来演唱吗？宣叙调其实就是歌剧中的说白，它必须依附于剧情的发展而演唱。那咏叹调可以单独拿出来演唱吗？咱们来看看，中央电视台青年歌手大奖赛上的参赛选手在唱什么？

（放映青歌赛选手演唱《今夜无人入睡》片段）

师：这是什么歌曲？对呀！如果咏叹调不可以单独拿出来作为独唱曲目，还能用来参赛吗？咏叹调与宣叙调是两种截然不同的声乐样式。

5、欣赏《图兰朵》最后的一段合唱唱段，师生讨论总结出歌剧中的又一个重要的声乐样式——合唱

师：大家觉得卡拉夫最终能娶到图兰朵吗？结果很难遇料。说不定他不仅不想当附马，还会杀了公主为和儿报仇呢！柳儿在死之曾对图兰朵说：“你那冰冷的心会被他的热情融化。”咱们来看看她的心真的被融化了吗？最终的结果会是怎样的呢？（放映《图兰朵》中最的合唱）

师：故事的最终是一个圆满的结局。卡拉夫终于如愿以偿，柳儿用生命教会了公主“爱”是什么。众人在一起歌唱：“太阳、生命、愿一切永远！”这种很多人在一起演唱又分几个声部的声乐样式叫什么？

师：对，合唱。在歌剧当中合唱往往是用来烘托气氛，让场面变得热闹的。它常常将歌剧推向高潮。

6、由《图兰朵》中圆满结局引入到《茶花女》这一悲剧爱情故事，简介威尔第和《茶花女》的剧情。

师：《图兰朵》可以说是有了一个大团圆的结局，但并不是世上所有的事都能如人所愿的。威尔第笔下的《茶花女》就是典型的爱情悲剧故事。

（出示幻灯——威尔第简介）

师：威尔弟:意大利歌剧作家。代表作有《弄臣》、《游吟诗人》、《茶花女》、《假面舞会》等著名歌剧。歌剧《茶花女》是他根据法国作家小仲马的同名小说创作的。一个人表达感情，可以用咏叹调（剧情介绍略）。

7、欣赏《饮酒歌》师生讨论总结出歌占第四个重要声乐样式——重唱。

师：那么两个人抒发情感的时候，该用什么方式呢？（放映《茶花女》中《饮酒歌》片段）

师：这个片段中主要由几个人演唱？他们两人同唱一首歌，而且各有自己的声部。这种声乐样式叫什么？谁知道？

师：这叫重唱，重唱有很多种，例如三、四、五、六……重唱。刚才我们所欣赏的是二重唱，如果演唱的人数多一点，它分几个声部就是几重唱。

三、思考与总结

1、回顾前面所欣赏的各个歌剧片断，歌剧中有哪些重要的声乐样式。

师：欣赏了这么多歌剧片段，同学们能说一说歌剧中有哪些重要的声乐样式吗？（生边回答边弹出幻灯片中的内容出示幻灯片）：

2、边欣赏歌剧片段边思考歌剧究竟是什么？它包含了哪些艺术元素？

师：我们已知道歌剧的重要声乐样式有哪些，那歌剧究竟是什么呢？首先表你们告诉我歌剧是不是一门单纯的艺术？那它是什么？

我们一起来看，请同学们边欣赏边思考，既然歌剧不是门单纯的艺术，那它又包括了哪些艺术元素呢？

（放映歌剧片段）

师：可以告诉我歌剧包括哪些艺术元素了吗？（师生边讨论边弹出幻灯片内容）：

四、欣赏与拓展

欣赏世界著名歌剧院的图片，简单介绍相关知识。

师：大家发现没有？所有的歌剧演员在演唱时都没用麦克风？

在歌剧刚刚兴起的时候是没有麦克风这样的设备的，那就要求现场观众高度文明，你们是否也是一位文明的观众呢？可否交头接耳、大声喧哗？歌剧演出的场所对于声音的要求也是很高的。世界上有这么多著名的歌剧，那与之相对应的也有许多著名的歌剧院。

（出示幻灯几民世界著名歌剧院的产片）

师：歌剧院里面是什么样儿的呢？

（放映《歌剧魅影》片段）

师：能用一个成语来形容一下吗？

五、课堂小结：（略）学生在《卡门序曲》的音乐声中走出教室。

第五课时

教学目标：
1.了解本文所蕴涵的思想感情。
2.欣赏本文所描述的音乐形象。
3.学习描述音乐形象的手法，培养联想和想象能力。
教学重难点：
学习描述音乐形象的手法，培养联想和想象能力 
一、介绍交响乐的有关知识
1、交响乐的结构
交响乐，是指一种以奏鸣曲的结构写作，由管弦乐演奏的多乐章的器乐曲。通常包含独立的、以奏鸣曲的结构统一起来的四个乐章。
交响乐各乐章的体裁，大致分为：
第一乐章为快板的奏鸣曲式(Sonata form)。
第二乐章是慢板(Lento)乐章。
第三乐章为小步舞曲。第四乐章大都以回旋曲式、奏鸣曲式或变奏曲式作成，是快板的壮丽终曲，通常以第一乐章的主调作成。
2、贝多芬与《田园交响乐》
F大调 第六号交响曲 《田园》大约完成于1808年，是贝多芬的代表作之一，并由作曲者亲自命名为《田园交响曲》，是贝多芬九首交响乐作品中标题性最为明确的一部。此时的贝多芬双耳已经完全失聪，这部作品正表现了他在这种情况下对大自然的依恋之情，是一部体现回忆的作品。这部作品1808年在维也纳首演，由贝多芬亲自指挥，在首演节目单上，他写到：\"乡村生活的回忆，写情多于写景\"。整部作品细腻动人，朴实无华，宁静而安逸，与贝多芬的第五号交响曲同为世界上最受欢迎的交响曲之一。作品共分五个乐章：
第一乐章，快板，表达了\"初到乡村时的愉快感受\"，充满着浓郁而清新的乡间气氛，使人们感受到贝多芬投身到大自然后的喜悦心情。  
学生结合自身经验谈谈有关交响乐的知识。 
第二乐章，很快的行板，描写的是\"溪边小景\"。这是一个描写静观默想的乐章，在形如小溪潺潺流水的第二小提琴、中提琴与大提琴的伴奏下，第一小提琴所呈现的第一主题显得悠扬而且明亮、清澈。
第三乐章，快板，\"乡村欢乐的集会\"，诙谐曲。这个乐章的主题是如牧笛风格的旋律，单纯活泼，表现了欢笑的乡民来自四面八方，并跳起了快乐的舞蹈。
第四乐章，快板，\"暴风雨\"。这一乐章中，雷雨由远而近，狂风骤起、雷电交加、大雨倾盆，整个大自然笼罩在恐怖的气氛中。
第五乐章，小快板，\"牧歌，暴风雨过后欢乐和感激的心情\"。乐章主题恬静开阔，象牧人在田野中歌唱，表现了雨过天晴之后的美景。
三、作者简介
乔治•桑，法国女小说家。1804年7月1日生于巴黎。1876年6月7日逝世。乔治•桑属于最早反映工人和农民生活的欧洲作家之一，她的作品描绘细腻，文字清丽流畅，风格委婉亲切，具有强烈的感染力。
早期作品为激情小说，《安蒂亚娜》《华伦蒂娜》《莱莉亚》等。
第二阶段作品为空想社会主义小说，《木工小史》、《康素爱萝》、《安吉堡的磨工》等。
第三阶段作品为田园小说，《魔沼》《弃儿弗朗索瓦》和《小法岱特》。田园小说以抒情见长，善于描绘大自然绮丽的风光，渲染农村的静谧气氛，具有浓郁的浪漫色彩。
第四阶段作品为传奇小说，《金色树林的美男子》。
四、学生自由朗读课文全篇。注意以下字的读音：
聆听 干燥 穹顶 坠入 和煦 强劲 静穆 羽翼 涌现 焦躁 堵塞 垂顾
堕入 悬崖峭壁  凛冽 嶙峋 窒息 滚烫 疲惫 包裹
指定学生朗读课文，要求能够声情并茂。
五、教师引导，学生分工合作，分组讨论几个思考题：
1、作者在文章开头这样说道：这是在聆听贝多芬这部伟大的交响乐时我所看到的。那么，在文章中，作者都看到了哪些东西？
看到的内容：
平原，天空，光线，夜晚的黑暗，云层；如带羽翼的阴暗方阵，狂风暴雨，悬崖峭壁；蓝色的星星，熊熊火焰，柔软的云，天幕。
明确：这可以看作是作者聆听音乐时想象和联想出来的田园风光。
2、这篇文章可以根据什么标准来进行层次的划分？
第一层：1—11节，迷茫的追求；第二层：12—20节，艰难的抗争；第三层：21—23节，胜利的到来。
（也可以将21、22节独立成为第三层，主要内容为—黑暗中的希望。）  
学生欣赏《田园交响乐》第四乐章——“暴风雨”
利用晨读时间，为学生播放乔治桑的散文《冬天之美》。营造一个美妙的艺术氛围，使学生迅速融入进课文的学习中去。 
3、作者在聆听这部交响乐时的心情有什么变化？你能由此说一说文章的主旨吗？
第一层：疲劳不堪，害怕，急迫，疲于奔命，孤独无依。
第二层：焦躁不安，忧惧交加，灰心丧气，勇气，放心，开始斗争。
第三层：疲惫无力，幸福。
小结：本文的主旨意在歌颂勇于与命运抗争，并最终战胜命运之神的强者形象。如文中出现的点题之笔：勇敢的战斗吧！我歇息之后的和平与我的天空的荣光只属于强者。……来吧，我的强者！
如有时间，可以为学生播放《音乐巨人贝多芬》的录音。
4、这篇文章描写音乐的手法和《琵琶行》有什么不同？
《琵琶行》主要用了比喻的修辞手法，以声喻声。把抽象的音乐刻画成具体可感的实物。此外，双声叠韵词的大量选用，也加强了音乐性和节奏感。
本文主要用了通感的手法，作者把无形的音乐化为可视的形象，积极调动读者的视觉、触觉和听觉，在平原、天空、光纤、飞鸟、暴风雨等音乐形象中，感受那交响乐旋律的发展变化。环境的渲染和衬托，与音乐主体形象“我”的描摹，使景情高度融合，从而表现出交响乐强烈的艺术魅力。
七、学习这几种手法，写一篇艺术随笔。讨论思考 

欧陆经典

第一课时

课    题      自新大陆交响曲

课    型      欣赏课

课    时      一课时

教    具      钢琴  多媒体课件

教学目的

    1．通过欣赏，了解捷克作曲家德沃夏克；了解《自新大陆交响曲》，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

    2．通过听、唱、奏、分析等多种形式的参与，提高学生感受、鉴赏音乐作品的能力，培养学生的音乐想像力。

教学过程

一、导入

    1．前言：本学期来，我们欣赏了交响音乐中的序曲、交响诗、组曲、协奏曲等体裁的作品，今天，我们将学习交响音乐中最重要的一种体裁的作品。

    2．听一音乐主题《自新大陆交响曲》第二乐章，思考、回答以下问题：此曲是什么乐器演奏的?表现了何种情感?是哪个国家、那一位作曲家的什么作品? 

     导入本课将欣赏捷克作曲家德沃夏克的(自新大陆交响曲)的第二乐章。

二、介绍作品、作者

    1．简介交响曲

    (1)提问交响诗的特点?(交响诗是一种内容比较具体的、有标题的单乐章管弦乐曲，它多 以诗歌、戏剧、绘画及历史事迹为题材。

  (2)介绍交响曲的特点(课件)：交响曲是结构宏伟、庞大的大型管弦乐套曲，它通常包含四个乐章，其中至少有一个乐章用奏鸣曲式写成。交响曲可以容纳丰富的内容，反映重大的题材表现深刻的情感体验。曲中几个乐章既各自独立又相互联系，每一乐章可以单独演奏，但连续演奏时几个乐章的顺序不能改变。

    2．介绍德沃夏克(课件  一组配乐画像)

    德沃夏克是捷克著名钢琴家、作曲家、捷克民族乐派的奠基人之一。他于1841年出生在布拉格附近一个贫寒的家庭中。经过刻苦的努力，他获得了奥地利文化部的奖学金，得以全身心地从事音乐创作。他曾九次访问德国、英国和俄国，并亲自指挥乐队演奏他的作品，备受欢迎。1891年他任布拉格音乐学院院长，并被英国剑桥大学授予名誉博士学位，1892年应邀赴美国任纽约音乐学院院长，1895年回国继原任，1904年去世，捷克政府为他举行了隆重的国葬。他一生写有许多优秀的作品，其代表作有《自新大陆交响曲》、歌剧《水仙女)等。他的作品始终贯串了热爱祖国、热爱生活、怀念家乡的深切感情，富有浓郁的斯拉夫民族色彩。

    3．介绍《自新大陆交响曲》及第二乐章

  《自新大陆交响曲》是德沃夏克在美国任纽约音乐学院院长时所作。新大陆原指南北美洲大陆，作者在这里指美国。他一踏上美国国土，来到纽约这个新兴的工业城市，脑海里就翻腾着许多新奇、鲜明的印象；他特别关心美国被压迫的黑人和印第安人的生活和命运；他独处异国，十分思念自己的祖国和家乡，百感交集，写下了这部著名的四个乐章的《自新大陆交响曲》。

       其中第二乐章被称为“一切交响乐慢板乐章中最动人的一个”。其中的音乐形象同诗人朗 费罗的叙事诗《海华沙之歌》中的第二十章“饥荒”有联系，诗中的海华沙是印第安人的一位民族英雄，他的妻子敏妮海哈在饥饿中死去，人们在阴森森的密林里为她掘好坟墓，与她的遗体告别。

  三、听、辨、分析音乐主题

    1．听引子  分辨是何类乐器、在哪个音区奏出了几个和弦?表现了何种情绪?烘托了何种气氛?(管乐器在低音区奏出了七个和弦，表现了低沉、忧郁的情感，烘托了故事的悲惨、凄切的气氛)

    2．唱a主题，讲故事

    (1)英国管演奏的悲凉、伤感的主题，开始上课时我们已听过，现在请同学们演唱并感受一下。这个主题既像是揭示海华沙的孤独和痛苦，又像是奄奄一息的敏妮海哈对海华沙的思念，但更多的是寄寓作者对遥远祖国的怀念。

    (2)讲有关这个主题的来历的黑人姑娘的故事。

    3．听辨b主题(课件  旋律)  是何种乐器演奏的?其情绪与a是否相同?(是由弦乐加弱音 器演奏的，其情绪与a主题基本相同，只是稍激动些)。

    4．吹奏、比较c、d两个主题(课件  两个主题和问题)

    (1)听两个主题的录音。

(2)讨论、比较两个主题在节奏、旋律、调式、情绪上有何不同?对比节奏时让同学们念两主题的节奏；对比旋律时，教师用竖笛吹奏c主题，学生吹奏d主题；讨论、比较后，表格。（课件）

主  题

节  奏

旋  律

调式

情绪

c  主  题

紧密、多三连音

旋转型

大调

激动

d主  题

较宽、多切分音

平稳

小调

回忆、

期待   

5．听连接部活泼、欢快的舞蹈性主题

  四、完整欣赏由卡拉扬指挥的《自新大陆交响曲》的录像   （课件）

    1．要求：注意交响乐队的编制，各主题主要用何种乐器演奏；记录乐曲的结构(各段的演奏顺序)；感受乐曲表达的情感。

    2．观看录像。 （课件）

    3．讨论乐曲的结构和自己的感受。

    (1)请同学汇报自己记录的乐曲结构；

    (2) （课件）结构图，并讲解；《自新大陆交响曲)第二乐章结构图—— 复三部曲式

    (3)讨论乐曲表达了作者何种情感?你自己有何感受?

    (引导学生理解此作品，既表现作者对新大陆的印象，又表达了他身处“新大陆”，对遥远祖国的思念，还表现他对美国黑人、印第安人命运的关注和同情。激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感)

  五、学唱歌曲《念故乡》

    1．简介：《自新大陆交响曲》在美国纽约首演一举成功，轰动美国，从此名扬世界，其中第 二乐章的第一主题更为人们喜爱。德沃夏克的学生将这首曲子填词成独唱《回家去》，风行美国，流传全世界。我国音乐家李叔同根据乐曲情感填词为歌曲《念故乡》。

    2．全体同学用竖笛吹奏此曲。

    3．唱词。注意理解、表现歌曲所表达的思念故乡、痛恨侵略者、愿为民族解放献身的情感。

  六、小结

    本课介绍了捷克作曲家德沃夏克，欣赏了《自新大陆交响曲》的第二乐章，学唱了歌曲《念  故乡》，同学们都被此曲深深地感染，愿乐曲动人的旋律永远留在同学们的记忆之中，愿我们都  永远热爱我们的祖国和家乡! 

第 二 课 时

教学目的：

1、 通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏，使学生感受、了解捷克民族音乐之父斯美塔那

的代表作，并认识民族乐派的音乐特点及其历史地位。

2、 引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理

解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。

教材分析：

捷克作曲家1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响

诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。

教学方法：

以视听欣赏为主，与听、唱、打节奏、分析讨论相结合。

教学过程 ：

一、 放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。（放CD，由上海春天少年合唱团演唱）

1、 这首歌曲大家熟悉吗？它的旋律优美、委婉如歌，知道它是哪个国家哪位作曲家的

作品？

（它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲，由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。）

2、 这首旋律有什么特点？它措绘了什么景色？

（这首旋律流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意。e小调，它描绘了捷克的母亲河——沃尔塔瓦河，选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首，是六首交响诗中最通俗、最受欢迎，也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首）。

二、 简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》

（放VCD——02）斯美塔那（1824——1884）在少年时期就是才华惊人的音乐神童。

他1848年参加了反抗奥地利统治的布拉格起义。起义失败后在国外流亡五年，1861年回国。他是李斯特的学生，他的歌剧《被出卖的新嫁娘》、交响诗套曲《我的祖国》不仅是他的代表作，也丰富了世界音乐文化宝库。《我的祖国》是他失聪后之作。

《沃尔塔瓦河》1874年11月20日——12月8日写作于布拉格。它是一部风格奇特，

构思新颖，近似于音画的作品，它运用情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式，描绘了发源于舒马瓦山的两条小溪，汇合后成为沃尔塔瓦河，流经了森林、田野、峡谷、布拉格，最后归入易北河的全部流程。它描绘了两岸人民的民俗生活和神话传说。

三、 让我们通过分段赏析，来沃尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧！

（每部分都采用介绍，看音像、提问讨论的方式）

1、 两个源头（投影图（1）德·史密斯画源头插图）、（放VCD索尔第指挥交响乐团

演出，03——2分30秒）

沃尔塔瓦河的源头是流经森林的两条小溪，一条清凉，一条温和，倾听作者用什么乐

器和音色，哪种音型来描绘？（第一源头用长笛轻飘飘地奏出，第二源头用单簧管吹出，竖琴拨出晶莹的浪花，配器清淡、用波浪式音型）。

2、 沃尔塔瓦河（VCD——3分30秒）（投影主旋律，并唱会它。

两条小溪汇合在一起向前奔流，逐渐充满力量形成巨大洪流，这就是沃尔塔瓦河的主

题——一支朴素的捷克民歌，充满迷人的诗意和壮观的美。（主题以大小调交替方式显示）

3、 森林狩猎（投影图（2））（VCD——5分05秒）

音乐的洪流继续向前奔腾，它们穿过回响着猎人号角的森林，倾听作者用了什

么乐器，什么音色、节奏来表现。（圆号、小号来表现，大调色彩、八六拍的节奏）

4、 乡村波尔卡午曲（投影图（3））（VCD——5分23秒）

一个村庄出现在河岸上，传来民间波尔卡午曲，它纯朴、明朗、典雅、活泼，表现了

村民们的婚礼场面。大家拍唱下面的节奏……。

请问乐曲用了何种乐器？什么样的力度变化？（单簧管和小提琴，由弱渐强，又由强

渐弱，给人一种由远而近，又由近而远去的感觉）

5、 月光下水仙女起午（投影图（4）、投影旋律）（VCD——6分54秒）

夜幕降临（大管）。这段音乐描绘民间神话传说中的水仙女的午蹈，宁静而又神秘，表

现在朦胧的月色中，一群美丽的水仙女在河中出现，悠扬地歌唱。（女同学哼唱旋律）。请问乐曲用什么乐器演奏，色彩如何？（小提琴在高声区加弱音器演奏，长笛象水波和仙女的午姿。色彩朦胧而神秘）。

6、 沃尔塔瓦河（VCD——9分09秒）

沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧 张起来的音乐，预示人们即将遇到险恶的考验。（

第一小提琴、双簧管演奏，共它弦乐器以十六分音符上下起伏）

7、 圣约翰峡谷（投影图（5）（VCD——10分26秒）

这段音乐是全曲戏剧性的高潮，沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏

斗。喻示着捷克人民不畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。请听用什么乐器表现？力度和情绪又如何？（乐队全奏、铜管乐、打击乐突出，力度加强，情绪紧张）

8、 宽阔的沃尔塔瓦河（投影图（6）（VCD——11分34秒）

这是沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾，更加波澜壮阔的形象。它来到了布拉格，来到

了象征光荣历史传统的维谢格位德古城堡。乐曲主题变成了（E大调），它充满着胜利的喜悦和自豪，汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克民族是伟大坚强的民族，它必将取得最后的胜利！

9、 沃尔塔瓦河奔向远方（投影图（7））（VCD——12分50秒——13分24秒）

音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后在远方消失……。

四、 完整地欣赏全曲（VCD沃尔塔瓦河音乐风光片）

一边欣赏一边请大家指出乐曲所描绘的画面及所在的哪一部份结构。

（投影结构图）

引子：（两个源头）

A：（沃尔塔瓦河）

B：（森林狩猎）

C：（乡村婚礼）

D：（水仙女之舞）

A1：（主题再现）

E：（圣约翰峡谷）

A2：（宽阔的沃尔塔瓦河）

尾声：（流入易北河）

五、 讨论总结什么是民族乐派？音乐上有何特点？代表人物？（VCD——02——3分

01秒，解说民族乐派，以及各国民族乐派的代表人像）

民族乐派是十九世纪中叶，浪漫主义音乐中后期，在俄罗斯、东欧、北欧各国兴起的，在浪漫主义的整体风格下派生出的一种具有强烈民族个性和斗争精神的音乐流派。它主要以民间歌曲、午曲，民族史诗传说，以及人民解放斗争的事迹为题材，作品都充满了爱国主义精神和对祖国人民的无限的爱。代表人物有（俄）格林卡，紫科夫斯基等，（捷克）斯美塔那、德沃夏克，（波）肖邦，（匈）李斯特，（挪）格里格，（芬）西贝柳斯等。

六、 合唱《沃尔塔瓦河》主题歌结束，（放CD）

让我们合唱《沃尔塔瓦河》、将那美妙的旋律和那迷人的风光永远留在我们的心中。

第九课时 自新大陆交响曲

课    题      自新大陆交响曲

年    级      九年级上册

课    型      欣赏课

课    时      一课时

教    具      钢琴  多媒体课件

教学目的

    1．通过欣赏，了解捷克作曲家德沃夏克；了解《自新大陆交响曲》，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

    2．通过听、唱、奏、分析等多种形式的参与，提高学生感受、鉴赏音乐作品的能力，培养学生的音乐想像力。

教学过程

一、导入

    1．前言：本学期来，我们欣赏了交响音乐中的序曲、交响诗、组曲、协奏曲等体裁的作品，今天，我们将学习交响音乐中最重要的一种体裁的作品。

    2．听一音乐主题《自新大陆交响曲》第二乐章，思考、回答以下问题：此曲是什么乐器演奏的?表现了何种情感?是哪个国家、那一位作曲家的什么作品? 

     导入本课将欣赏捷克作曲家德沃夏克的(自新大陆交响曲)的第二乐章。

二、介绍作品、作者

    1．简介交响曲

    (1)提问交响诗的特点?(交响诗是一种内容比较具体的、有标题的单乐章管弦乐曲，它多 以诗歌、戏剧、绘画及历史事迹为题材。

  (2)介绍交响曲的特点(课件)：交响曲是结构宏伟、庞大的大型管弦乐套曲，它通常包含四个乐章，其中至少有一个乐章用奏鸣曲式写成。交响曲可以容纳丰富的内容，反映重大的题材表现深刻的情感体验。曲中几个乐章既各自独立又相互联系，每一乐章可以单独演奏，但连续演奏时几个乐章的顺序不能改变。

    2．介绍德沃夏克(课件  一组配乐画像)

    德沃夏克是捷克著名钢琴家、作曲家、捷克民族乐派的奠基人之一。他于1841年出生在布拉格附近一个贫寒的家庭中。经过刻苦的努力，他获得了奥地利文化部的奖学金，得以全身心地从事音乐创作。他曾九次访问德国、英国和俄国，并亲自指挥乐队演奏他的作品，备受欢迎。1891年他任布拉格音乐学院院长，并被英国剑桥大学授予名誉博士学位，1892年应邀赴美国任纽约音乐学院院长，1895年回国继原任，1904年去世，捷克政府为他举行了隆重的国葬。他一生写有许多优秀的作品，其代表作有《自新大陆交响曲》、歌剧《水仙女)等。他的作品始终贯串了热爱祖国、热爱生活、怀念家乡的深切感情，富有浓郁的斯拉夫民族色彩。

    3．介绍《自新大陆交响曲》及第二乐章

  《自新大陆交响曲》是德沃夏克在美国任纽约音乐学院院长时所作。新大陆原指南北美洲大陆，作者在这里指美国。他一踏上美国国土，来到纽约这个新兴的工业城市，脑海里就翻腾着许多新奇、鲜明的印象；他特别关心美国被压迫的黑人和印第安人的生活和命运；他独处异国，十分思念自己的祖国和家乡，百感交集，写下了这部著名的四个乐章的《自新大陆交响曲》。

       其中第二乐章被称为“一切交响乐慢板乐章中最动人的一个”。其中的音乐形象同诗人朗 费罗的叙事诗《海华沙之歌》中的第二十章“饥荒”有联系，诗中的海华沙是印第安人的一位民族英雄，他的妻子敏妮海哈在饥饿中死去，人们在阴森森的密林里为她掘好坟墓，与她的遗体告别。

  三、听、辨、分析音乐主题

    1．听引子  分辨是何类乐器、在哪个音区奏出了几个和弦?表现了何种情绪?烘托了何种气氛?(管乐器在低音区奏出了七个和弦，表现了低沉、忧郁的情感，烘托了故事的悲惨、凄切的气氛)

    2．唱a主题，讲故事

   (1)英国管演奏的悲凉、伤感的主题，开始上课时我们已听过，现在请同学们演唱并感受一下。这个主题既像是揭示海华沙的孤独和痛苦，又像是奄奄一息的敏妮海哈对海华沙的思念，但更多的是寄寓作者对遥远祖国的怀念。

    (2)讲有关这个主题的来历的黑人姑娘的故事。

    3．听辨b主题(课件  旋律)  是何种乐器演奏的?其情绪与a是否相同?(是由弦乐加弱音 器演奏的，其情绪与a主题基本相同，只是稍激动些)。

    4．吹奏、比较c、d两个主题(课件  两个主题和问题)

    (1)听两个主题的录音。

(2)讨论、比较两个主题在节奏、旋律、调式、情绪上有何不同?对比节奏时让同学们念两主题的节奏；对比旋律时，教师用竖笛吹奏c主题，学生吹奏d主题；讨论、比较后，表格。（课件）

主  题

节  奏

旋  律

调式

情绪

c  主  题

紧密、多三连音

旋转型

大调

激动

d主  题

较宽、多切分音

平稳

小调

回忆、

期待   

5．听连接部活泼、欢快的舞蹈性主题

  四、完整欣赏由卡拉扬指挥的《自新大陆交响曲》的录像   （课件）

    1．要求：注意交响乐队的编制，各主题主要用何种乐器演奏；记录乐曲的结构(各段的演奏顺序)；感受乐曲表达的情感。

    2．观看录像。 （课件）

    3．讨论乐曲的结构和自己的感受。

    (1)请同学汇报自己记录的乐曲结构；

    (2) （课件）结构图，并讲解；《自新大陆交响曲)第二乐章结构图—— 复三部曲式

    (3)讨论乐曲表达了作者何种情感?你自己有何感受?

    (引导学生理解此作品，既表现作者对新大陆的印象，又表达了他身处“新大陆”，对遥远祖国的思念，还表现他对美国黑人、印第安人命运的关注和同情。激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感)

  五、学唱歌曲《念故乡》

    1．简介：《自新大陆交响曲》在美国纽约首演一举成功，轰动美国，从此名扬世界，其中第 二乐章的第一主题更为人们喜爱。德沃夏克的学生将这首曲子填词成独唱《回家去》，风行美国，流传全世界。我国音乐家李叔同根据乐曲情感填词为歌曲《念故乡》。

    2．全体同学用竖笛吹奏此曲。

    3．唱词。注意理解、表现歌曲所表达的思念故乡、痛恨侵略者、愿为民族解放献身的情感。

  六、小结

    本课介绍了捷克作曲家德沃夏克，欣赏了《自新大陆交响曲》的第二乐章，学唱了歌曲《念  故乡》，同学们都被此曲深深地感染，愿乐曲动人的旋律永远留在同学们的记忆之中，愿我们都  永远热爱我们的祖国和家乡! 

第十课时 听赏交响诗《沃尔塔瓦河》

课题：听赏交响诗《沃尔塔瓦河》

教学目标：

1、 通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏，使学生感受、了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作，并认识民族乐派的音乐特点及其历史地位。

2、 引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。

教学重点、难点

重点：能够通过听赏音乐作品，能记住作品的音乐主题。

难点：通过听赏音乐作品，增强学生的审美能力、丰富的想象力，提高审美的品味、修养。

教材分析：

捷克作曲家1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。

教学方法：

以视听欣赏为主，与听、唱、打节奏、分析讨论相结合。

教具准备：多媒体设备 钢琴

教学过程 ：

一、 放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。

1、 这首歌曲大家熟悉吗？它的旋律优美、委婉如歌，知道它是哪个国家哪位作曲家的

作品？

（它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲，由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。）

2、 这首旋律有什么特点？它措绘了什么景色？

（这首旋律流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意。e小调，它描绘了捷克的母亲河——沃尔塔瓦河，选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首，是六首交响诗中最通俗、最受欢迎，也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首）。

二、 简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》

斯美塔那（1824——1884）在少年时期就是才华惊人的音乐神童。他1848年参加了反抗奥地利统治的布拉格起义。起义失败后在国外流亡五年，1861年回国。他是李斯特的学生，他的歌剧《被出卖的新嫁娘》、交响诗套曲《我的祖国》不仅是他的代表作，也丰富了世界音乐文化宝库。《我的祖国》是他失聪后之作。

《沃尔塔瓦河》1874年11月20日——12月8日写作于布拉格。它是一部风格奇特，

构思新颖，近似于音画的作品，它运用情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式，描绘了发源于舒马瓦山的两条小溪，汇合后成为沃尔塔瓦河，流经了森林、田野、峡谷、布拉格，最后归入易北河的全部流程。它描绘了两岸人民的民俗生活和神话传说。

三、 让我们通过分段赏析，来沃尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧！

（每部分都采用介绍，看音像、提问讨论的方式）

1、两个源头

沃尔塔瓦河的源头是流经森林的两条小溪，一条清凉，一条温和，倾听作者用什么乐

器和音色，哪种音型来描绘？（第一源头用长笛轻飘飘地奏出，第二源头用单簧管吹出，竖琴拨出晶莹的浪花，配器清淡、用波浪式音型）。

2、 沃尔塔瓦河

两条小溪汇合在一起向前奔流，逐渐充满力量形成巨大洪流，这就是沃尔塔瓦河的主

题——一支朴素的捷克民歌，充满迷人的诗意和壮观的美。（主题以大小调交替方式显示）

3、 森林狩猎

音乐的洪流继续向前奔腾，它们穿过回响着猎人号角的森林，倾听作者用了什

么乐器，什么音色、节奏来表现。（圆号、小号来表现，大调色彩、八六拍的节奏）

4、 乡村波尔卡午曲

一个村庄出现在河岸上，传来民间波尔卡午曲，它纯朴、明朗、典雅、活泼，表现了

村民们的婚礼场面。大家拍唱下面的节奏……。

请问乐曲用了何种乐器？什么样的力度变化？（单簧管和小提琴，由弱渐强，又由强

渐弱，给人一种由远而近，又由近而远去的感觉）

5、 月光下水仙女起午

夜幕降临（大管）。这段音乐描绘民间神话传说中的水仙女的午蹈，宁静而又神秘，表

现在朦胧的月色中，一群美丽的水仙女在河中出现，悠扬地歌唱。（女同学哼唱旋律）。请问乐曲用什么乐器演奏，色彩如何？（小提琴在高声区加弱音器演奏，长笛象水波和仙女的午姿。色彩朦胧而神秘）。

6、 沃尔塔瓦河

沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧 张起来的音乐，预示人们即将遇到险恶的考验。

第一小提琴、双簧管演奏，共它弦乐器以十六分音符上下起伏）

7、 圣约翰峡谷

这段音乐是全曲戏剧性的高潮，沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏

斗。喻示着捷克人民不畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。请听用什么乐器表现？力度和情绪又如何？（乐队全奏、铜管乐、打击乐突出，力度加强，情绪紧张）

8、 宽阔的沃尔塔瓦河

这是沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾，更加波澜壮阔的形象。它来到了布拉格，来到

了象征光荣历史传统的维谢格位德古城堡。乐曲主题变成了（E大调），它充满着胜利的喜悦和自豪，汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克民族是伟大坚强的民族，它必将取得最后的胜利！

9、 沃尔塔瓦河奔向远方（投影图（7））（VCD——12分50秒——13分24秒）

音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后在远方消失……。

四、 完整地欣赏全曲（VCD沃尔塔瓦河音乐风光片）

一边欣赏一边请大家指出乐曲所描绘的画面及所在的哪一部份结构。

引子：（两个源头）

A：（沃尔塔瓦河）

B：（森林狩猎）

C：（乡村婚礼）

D：（水仙女之舞）

A1：（主题再现）

E：（圣约翰峡谷）

A2：（宽阔的沃尔塔瓦河）

尾声：（流入易北河）

五、 讨论总结什么是民族乐派？音乐上有何特点？代表人物？

解说民族乐派，以及各国民族乐派的代表人物。

民族乐派是十九世纪中叶，浪漫主义音乐中后期，在俄罗斯、东欧、北欧各国兴起的，在浪漫主义的整体风格下派生出的一种具有强烈民族个性和斗争精神的音乐流派。它主要以民间歌曲、午曲，民族史诗传说，以及人民解放斗争的事迹为题材，作品都充满了爱国主义精神和对祖国人民的无限的爱。代表人物有（俄）格林卡，紫科夫斯基等，（捷克）斯美塔那、德沃夏克，（波）肖邦，（匈）李斯特，（挪）格里格，（芬）西贝柳斯等。

六、 总结

合唱《沃尔塔瓦河》主题歌结束，让我们合唱《沃尔塔瓦河》、将那美妙的旋律和那迷人的风光永远留在我们的心中。

人声的交响

第一课时

合唱的魅力

课题:合唱的魅力

教学目标：

1、能在聆听音乐的活动中，分辨合唱的种类，并自信地说出来。

2、能在单声部与多声部演唱的对比听赏过程中，体会合唱的魅力，并说出自己的感受与联想，与同学们交流。

3、能以小组为单位，自选一首歌曲，为合唱设计新的表演方式，并进行表演与评价。

教学重点、难点

重点：能在聆听音乐的活动中，分辨合唱的种类，并自信地说出来。

难点：能以小组为单位，自选一首歌曲，为合唱设计新的表演方式，并进行表演与评价。

教学过程：

一、导入新课

1、上课礼仪

2、播放合唱片段：

（1）《闲聊波尔卡》

（2）《小步舞曲》

（3）《游击队歌》

（4）《救救母亲》

师：同学们，刚刚我们听了四个音乐片段，你们是不是发现这些歌曲都是用一种形式演唱的？那就是——

（学生回答：合唱）。

是：对！今天就让我们一起走进合唱，去领略她无穷的艺术魅力吧！

3、展示课题：合唱的魅力

4、合唱：

（1）同声合唱：童声合唱

女声合唱

男生合唱

（2）混声合唱。

合唱的形式可以分为同声和混声两大类，童声合唱又可以分为童声合唱、女声合唱、男生合唱三种。

5、你们能根据刚才的分析来判断一下，前面的四个音乐片段各属于娜一类合唱吗？

《闲聊波尔卡》——童声合唱

 《小步舞曲》——女声合唱

  《游击队歌》——男生合唱

二、人生的交响——合唱的魅力

（一）单声部与多声部的演唱对比体验

1、风景画：教堂  背景音乐：教堂圣歌

是：说道多声部音乐的起源，我们可以追溯到中世纪的教堂音乐，早在公元13实际教会音乐就已经从单旋律的圣经发展为多声部的合唱了。下面我们也来唱一首圣歌，体会一下多声部的魅力。

2、对比演唱体验；

（1）展示亨德尔《哈里路亚》单旋律谱1——2个乐句。

（学生视唱）。

（2）展示亨德尔《哈里路亚》总谱1——2个乐句。

（学生分声部视唱）。

1、 师小结：刚才，我们通过演唱，初步体会了单旋律和多声部的不同。下面老师要弹奏一段音乐，看大家能否跟着我的琴声唱出这首歌曲。

（弹奏《欢乐颂》，学生跟琴唱）。

2、 师：你们刚刚唱的是什么歌？出自谁的、哪一部作品呢？

（学生回答）。

（课件）贝多芬头像、《欢乐颂》作品简介及合唱片段。

教师小结：这首歌曲选自贝多芬的第九（合唱）交响曲，贝多芬是世界上第一个将人声合唱用于交响曲的作曲家，这一大胆的尝试充分向世人展示了人声的交响美，同时也使《欢乐颂》成为不朽的传世制作。

（二）人声的表现力——单声部与多声部的听赏体验对比

1、师：为了让大家更进一步体会合唱的魅力，现在让我们对比欣赏统一首歌曲的独唱片段和无伴奏合唱，请大家分别感受一下独唱与合唱这两种不同的演唱形式，并用心体会不同的音乐在合唱重的表现作用。

2、（课件）播放《牧歌》：

（1）独唱片段。

（2）无伴奏合唱。

（不展示歌曲名称以及歌词，给学生充分联想的空间。）

3、师：这首歌让你联想到了什么？两种不同的演唱形式给了你什么不同的感受？合唱中浑厚的男声和婉转柔美的女声让你联想到了什么？（学生讨论）

4、教师小结：这首优美的歌曲把我们带到了美丽的大草原，对比而言合唱更加丰富地表达了歌曲的情感，给了我们更多联想的空间。合唱中浑厚的男声仿佛初生的太阳和那一望无际的大草原；

（课件展示辽阔的草原及浑厚的男声）。

而婉转秀美的女声就仿佛蓝天上飘浮的朵朵白云和那如珍珠般点缀在绿绒上的羊群。

（课件展示蓝天白云、美丽的羊群及婉转秀美的女声）。

如果说有伴奏合唱还有一些微瑕的话，那么无伴奏合唱就将纯洁、和谐、美妙的人声与丰富的情感更完美地结合在了一起。

5、（课件）展示《牧歌》合唱总谱片断，曲谱上标有各声部名称标记：S、A、T、B。

师：大家看，这就是《牧歌》合唱总谱。假如我们下面的四个小组分别代表女高、女低、男高、男低四各声部，你们知道自己应该分别唱曲谱的那一行吗？

（学生讨论）。

6、（课件）展示声部名称标记：

S代表女高

A代表女低

代表男高

B代表男低

师：这些都是合唱重的小常识，记住它们对我们今后练习合唱可有帮助呢

（三）合唱表现手段的新拓展

1、师：同学们，人声是多么奇妙！变化极为丰富的音色以及极具感染力的力度对比，吧平面的曲谱以立体的人声来展现，为我们充分展示了单声部远不能比拟的丰富和美。学生讨论。

教师小结：近年来的合唱表演，特别是少年儿童的合唱表演中荣辱了许多新的表现手段：像肢体语言、随歌曲变化的队形、小道具的使用等等。恰当的表现手段对歌曲的情绪起到了很好的渲染作用，例如：在童声合唱《让世界充满爱》中运用手语。（教师演唱并表演手语。）

师：这小小的几个动作为由声世界与无声世界的沟通架起了一座桥梁，让整首合唱变得更具感染力。可见，好的表现手段的融入确实对合唱的情绪表现起到了推动的作用。

（四）课堂活动

1、师：今天老师位同学们准备了一张歌单，请大家以小组为单位选一首歌曲设计一些恰当的表演方式，经过简单的排练后来进行表演。看那个小组的设计最恰当、表演得最好。

展示歌单：

《同一首歌》

                《东方之珠》

                《让世界充满爱》

                《DO RE MI》

                《幸福拍手歌》

                《明天会更好》

                《铃儿响叮当》

                《让我们荡起双浆》

2、学生分组设计并排练。

（课件）提示：表演方式设计要恰当、要根据歌曲内容和情绪来设计。

（课件）展示不同表演方式的画面。

3、分组表演、师生共同评价。

三、课堂小结

同学们，今天我们一起感受了合唱的魅力，还通过自己的表演拓展了合唱的表演手段。在这里老师要提醒大家的是：合唱中其他表现手段的运用只是为了辅助歌曲情感的表现，声音的和谐与美才是合唱中最为重要的，大家千万不要舍本逐末喔！好！今天的音乐课就上到这里，再见！

第二课时

《四渡赤水出奇兵》

教学目标：

通过讲解、分析、学习，使学生掌握音乐知识，组歌的概念和特点，体验力度、速度的变化在作品中的作用。

过程与方法目标：通过欣赏《四渡赤水出奇兵》让学生在音乐中了解历史，以及体会长征精神。在讨论、探究、合作的愉悦过程中掌握演唱、演奏技巧，以达到对作品的深层感悟和理解。

情感态度与价值观：通过欣赏《长征组歌》，使学生了解抗日战争时期中国工农红军为了北上抗日，在中国共产党领导下战胜政治上、军事上以及自然界的无数困难，胜利到达陕北根据地的英雄壮举，进而对学生进行热爱党、热爱人民军队的思想教育。

教学重点：通过欣赏和讲解，使学生懂得组歌的概念和特点。

教学难点：速度、力度的变化在作品中的作用。

教学用具：多媒体

教学过程：

1.教师：同学们，上课的时候，我们先来复习一下《歌唱祖国》，讲解：同学们在演唱时候注意咬字要清晰，唱的的时候每个字要阴阳顿挫，要有爆发力，有积极向上的精神劲。要为即将到来的全校性的歌咏比赛做好准备。

2.导入：同学们，再这首曲子的歌词中：越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江，以及我们领袖毛泽东，指引着前进的方向。 你们能联想到什么历史事件？（震惊中外的中国工农红军两万五千里长征），那么今天，我们就来学习，长征组歌中的第四个乐章《四渡赤水出奇兵》

3.音乐知识讲解：

师： 同学们，你们都知道，要欣赏一样艺术作品，首先就是要知道它的创作背景

PPT 展示：介绍长征组歌（何为组歌） 1965年，为纪念红军长征胜利30周年，曾参加过长征的一位名叫肖华的将军回顾他在长征中的真实经历，写成了12首形象鲜明、感情真挚的史诗。随后，晨耕、生茂、唐轲、遇秋等作曲家选择其中的10首谱成了组歌，分别描绘了10个环环相扣的战斗生活场面，并巧妙地把各地区的民间曲调与红军传统歌曲的曲调融合在一起，最终汇成了一部主题鲜明，内容丰富、形式新颖、风格独特的大型声乐套曲------《长征组歌》。　整个组歌共分为《告别》、《突破封锁线》、《遵义会议放光芒》、《四渡赤水出奇兵》、《飞越大渡河》、《过雪山草地》、《到吴起镇》、《祝捷》、《报喜》和《大会师》10个部分，接下来我们简要的来看看红军长征的经过！ PPT展示路线图

今天我们要欣赏的《四渡赤水出奇兵》，是纪念红军长征胜利30周年而编写的长征组歌《红军不怕远征难》当中的第4首。

4.接下来，请同学们分段欣赏视频片段《四渡赤水出奇兵》

欣赏时，请思考以下问题

告诉同学们欣赏音乐作品的几个要素： 1.旋律歌词 2.表演形式 3.节奏速度 4和声伴奏 由这几个方面得出作曲家想要表达的情绪以及思想。

每段所表达的音乐情绪是怎么样的？

这首合唱曲合唱的形式都有哪些？（教师可解释：演唱形式如有齐唱、混声合唱，领唱，跟唱、对唱、轮唱，独唱等 （

聆听第一段：

请学生回答它的演唱形式，

第一段女声领唱——跟唱，轮唱

教师讲解，

“横断山，路难行，天如火，水似银。”开头几句写红军转战川黔边境所遇到的严酷自然环境。所以演唱者也用十分缓慢的节奏，和悠长的曲调来表达红军长征环境的艰苦，

PS(横断山脉位于我国西南部，因横隔东西交通，故名“横断”。)
 范唱曲调：说明节奏缓慢，旋律悠长    ，（引入贵州，云南等地干旱的事件）中间的的滑音解释（演唱手法是模仿哭腔，最后的水似银哪，运用语气词来表达叹气的感觉）所要表达红军长征路途艰苦，行路之难。 （节奏缓慢，通常以小调式来表现）《伏尔加河上的纤夫》对比欣赏

聆听第二段：

第二段女声合唱——男声合唱——混声合唱；讲解何为混声合唱：表现了军民鱼与水般的关系，互相支持，互相依靠。

“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。”这两句写沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴，交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础

聆听第三段

1.第三段表演形式男声齐唱；

2.“横断山……压黔境”，描写红军在几十万国民党军围、追、堵、截下面临的艰难处境。语气沉重。对比第一段 钢琴演示

聆听第四段

1.第四段男中音领唱。而后勇跟唱轮唱的合唱形式

2.表现的情绪是自豪的，愉快的（可对比欣赏《猪八戒背媳妇》

3.突出表现和赞扬了毛主席用兵如神，以少胜多，出其不意的军事艺术。

视频讲解 四渡赤水的大概过程

学唱第四段

教师范唱，学生跟唱，

而后进行跟唱游戏，男女生配合。
 总结：同学们，我们通过学习四渡赤水出奇兵这首曲子，了解了长征的经过，通过音乐欣赏到了红军不怕艰苦，顽强抗敌的作风，以及毛泽东独立自主的创新胆略，最重要是我们要领悟这些长征精神，用到我们的学习生活和工作当中去。

第三课时

《救救母亲》

教学目标：1、知识目标：了解合唱这一艺术形式，懂得有关合唱的基本常识。
2、过程与方法：能主动参与本课的各种音乐活动，充分展开联想和 想象，积极思考和探究，并表达自己的感受和体验，与同学进行交流。
3、情感态度与价值观：在听赏交响大合唱《救救母亲》的过程中， 感受作品丰富的情感。

教学重点：在听赏《救救母亲》的过程中感受男中音独唱浑厚的音色，体会其深沉的力量和倕人奋起的感召力。

教学难点：如何引导学生体验作品的音乐美感，挖掘作品中蕴涵的美质，进而让同学们喜爱并熟悉这类高雅的音乐。

教学过程：

一、组织教学。

集中学生注意力，进行上课礼式，检查出缺席情况。

二、合唱知识。

1、合唱形式的分类。

介绍合唱形式的分类，请学生欣赏判断四个合唱片段个属于哪一类合唱。（初

了解合唱形式分类）

2、介绍贝多芬运用人声合唱的成就。请学生从老师的描述中猜出音乐家的名字

（这一环节以小组为单位的游戏形式进行，用轻松活泼的方式向大家介绍贝多

的成就——他是世界上第一个把人声合唱用于交响曲中的著名作曲家。）

三、合唱的魅力。
听赏音乐抒情诗《中国，我可爱的母亲》第二乐章《救救母亲》。
1、作品介绍。
《中国，我可爱的母亲》这部音乐抒情诗由五个乐章组成。《救救母亲》是第二乐章。作品创作于1995年，由上海乐团首演。作曲家在总谱首页有如下一段简要的说明：“这是一部用第一人称的自由形式写成的交响合唱作品，取材于方自敏烈士的不朽名著《可爱的中国》。”并标明“为混声合唱队与交响乐队而作”。
《救救母亲》为自由的多段体结构。一开始，担任独唱的男中音用接近朗诵的音调唱出“朋友！你听？你听？你听！母亲在哀痛地哭泣”，接着呼唤母亲的儿女们“醒来”，这段音乐属于引子。音乐转入急板后，合唱队用同音反复的音调，以“急促呼喊”般的语气唱道：“快救救我受苦的母亲！”乐队用小二度下行的固定节奏音型，表现“痉挛”似的情绪，用每字每音的强调，让儿女们记住“是母亲那善良的心”，用小提琴持续的颤音表现“母亲哀痛地哭泣”带来的“揪心的”伤痛，从而迸发出“救救母亲”的强烈呐喊。（了解作品的主要内容和内在含义，有利于学生更好地欣赏作品。）
2、听赏及活动。
a、带领学生一起用手势表现从这一乐章中感受到的力度变化。（为导出“力度是合唱非常具有表现力的一种形式”做铺垫）。
b、请学生用一种颜色来表现听赏这一乐章的感受。
c、请学生分组用水彩笔，以线条的方式表现这一乐章中男中音独唱与合唱给人的不同感受。（用颜色来代替“你从这一乐章中感受到了什么”更符合学生的审美心理，能更好地挖掘出他们内心一时难以用语言表达的感受）。
教学小结：师生共同小结本课的主要内容，肯定学生的表现。

国风新韵

第一课时

教学内容：欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。

教学目标：

1．通过欣赏《百鸟朝凤》，鼓励学生积极主动地感受、体验、模仿音响，并指导学生欣赏音乐的方法和养成良好的聆听音乐的习惯。

2．认识唢呐及常见的中西乐器，体验唢呐的音乐表现力。能用语言（绘画）或动作表达自己对音乐情绪、情景的感受与理解。

3．培养爱护鸟类和积极乐观的生活态度。

教学重点：引导学生积极主动地感受、欣赏音乐，并展开想象和联想；用各种材料和方式模仿表现音乐。

教学难点：在感受、理解音乐的基础上，用自己的方式方法有独创性地表现音乐。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、导入

教师播放一段《苗岭的早晨》引子部分的音乐。设问：这是我们上学期在学习第四单元《绿色的梦》中欣赏的乐曲《苗岭的早晨》中的一段音乐，其中就有描写鸟叫声，大家还记得是用什么乐器演奏的吗？

学生初步聆听并回答问题。

生1：是小提琴演奏的。

生2：我还知道用口笛模拟的“鸟鸣声”。

教师播放用口笛曲演奏的这段音乐。

师：其实还有很多乐器都可以模拟鸟叫声，你们听下面这段音乐也在模拟鸟叫声，听听这是哪种乐器演奏的？

教师播放用唢呐演奏的音乐《百鸟朝凤》中有鸟叫声的片段。

学生聆听音乐并猜测。

生：唢呐。

师：对了，唢呐属于民乐还是西洋乐器？

生：民乐。

教师向学生简介唢呐。

师：唢呐，中国民族吹管乐器，又名喇叭、小唢呐，又称海笛。是我国民间应用最广泛的乐器之一。它音色高亢有力，适宜于表现热烈、欢快的情绪。构造：苇哨—细铜管—音孔—锥型管—扩音器 。

学生了解、学习民族吹管乐器唢呐的构造及表现力。

师：我们了解到唢呐的音色是这样丰富，今天这节课我们就重点来欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。唢呐用它独具魅力的音色把我们带到鸟的王国里畅游，我们一起来欣赏。

教师播放乐曲《百鸟朝凤》，听后分组讨论并回答问题：

1．你认为这首乐曲的情绪是怎样的？

2．你能听出唢呐模仿了哪几种鸟的鸣叫声？

学生带着问题完整聆听作品，思考教师提出的问题。

二、欣赏作品

师：大家用几分钟时间讨论一下刚才的问题。

学生发挥自己思维的独创性，展开积极的讨论，用丰富的联想与想象，感受、体验音乐表现的情景。

师：谁准备好了就可以回答问题了。

生1：我感到音乐的情绪非常的热烈、欢快。

生2：我认为音乐的情绪有些激动。

师：同学们都感受到音乐欢快、热烈的情景。请你试用自己的话（画）或动作表达出这首乐曲描写的情景好吗？

生1：我眼前好像到了百鸟园，鸟儿们争相放开歌喉唱着各种动听的歌，有的还比赛。

生2：有一只百鸟之王，其他鸟都来向他来朝拜。

师：同学们的想象力真丰富。我听入迷了。凤凰，在我国人民心目中是象征吉祥幸福的神鸟，被誉为百鸟之王。《百鸟朝凤》这首乐曲，以其热烈欢快的旋律和充满生机的百鸟和鸣， 表现出一种纯朴的、喜气洋洋的气氛。因此，它往往在民间喜庆场合中演奏。

生3：传说中有一幅“百鸟朝凤图”相传，南诏始祖细奴逻接替张乐进求的王位时，有吉兆出现。一只彩凤飞翔在巍宝山内的一支山峰上，百鸟便从四面八方飞到这里来朝拜这只凤凰。当年凤凰翔落的山脉被称为凤凰山，又叫鸟吊山。

生4：我在网上查到了一幅画《百鸟朝凤图》。中间为一棵枝繁叶茂的梧桐树，主干上绘有一只羽毛丰满、神采奕奕的凤凰，四周围绕着画眉、八哥、绿鸠、鹦鹉 、鹭鸶、喜鹊、野鸡等数百只珍贵禽鸟。

师：我了解到了下面的

资料：它是一首民间乐曲，其流行区域很广，在山东、安徽、河南、河北等地都有不同版本。乐曲以热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声，表现了生机勃勃的大自然景象。1953年春，由山东省荷泽专区代表队作为唢呐独奏参加第一届全国音乐舞蹈会演演出时，受到热烈欢迎。后灌制成唱片，流行全国。此曲在第四届世界青年联欢节上荣获民间音乐比赛银质奖。

师：朝凤的百鸟有哪些呢？

生1：杜鹃、斑鸠、黄鹂、丹顶鹤……

生2：啄木鸟、喜鹊、黑尾鸟、麻雀……

生3：朝凤的百鸟还有── 猫头鹰、画眉、黄嘴鸟，连知了也加入了百鸟的欢唱。

师：唢呐发挥了自身乐器的特色，形象、逼真地模仿了各种鸟叫声，你们能不能用其他方式也表现一下呢？

生：我能用动作来表现。

师：我们来分配一下，谁扮演哪种鸟，用什么样的动作模仿，能生动表现唢呐要表现的鸟的形象。

师：动作可以简单，但是情绪要表现出来。

学生简单准备几分钟。

师：由于音乐比较长，我们播放有关鸟叫的部分。

学生听音乐配合生动的肢体动作（手、头、嘴等都可以参与）。

师：谢谢同学们精彩的表演，还有很多想参与的同学，我们再找机会给大家。

我们现在完整地欣赏一遍，相信同学们一定会有更新的感受呢！

学生听音乐再次感受音乐的情绪。

师：唢呐是一种广泛流传于我国民间的吹管乐器，它的音色是什么样的？

生：高亢、明亮、宏大，善于表现各种情感。

教师课堂小结。

师：你学会了欣赏乐曲的方法了吗？能说说应该怎样欣赏音乐吗？

生：今天这节音乐课我们采用了听、看、模仿动作的方式来欣赏、表现音乐。

师：每一段音乐呈现的方式可能不同，但有一点是相同的，音乐都是表达人类的真实感情。以后我们再学习更多的作品。同学们再见！

在欢快、热烈的《百鸟朝凤》乐曲声中，学生走出教室。

第二课时 《春江花月夜》

课题：《春江花月夜》

教具：多媒体

教学目的：

1、通过欣赏古曲《春江花月夜》，使学生了解有关的音乐文化知识，培养学生热爱民族音乐的感情和学习民族音乐的兴趣。

  2、了解一些中国传统音乐的结构特点。

  3、背唱《春江花月夜》的主题。

重点难点：

认识中国传统音乐结构的两个特点：“鱼咬尾”和“换头合尾”。 

 一、课前预习及导课。

            1、民族管弦曲《春江花月夜》力图从音乐的角度来刻画一幅美丽动人的月夜江景,借景抒情,情景交融。乐曲的旋律流畅婉转,格调古朴典雅、生动秀美，充分地利用各种音乐手段，形象地描绘祖国春江月夜的良辰美景，贴切地表现出标题“春江花月夜”的新意。这首乐曲的生动音乐语言，激发着人们丰富的联想与想象。因此，它远远地超过了用诗歌语言所表现的意境。

            2、《春江花月夜》原来是一首琵琶曲，曲名为《夕阳萧鼓》，这首作品已成为中国传统音乐中的一颗光彩夺目的璀璨明珠。它宛如一幅山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮从东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻摇曳的大自然迷人景色，一幕幕地展现在我们的眼前，给人们以高度艺术美的享受。

3、“春江花月夜”原本是一首琵琶独奏曲，早在1875年前即有传抄本，距今1999年，同学们算一下已流传了多少年？学生答：“1999-1875=124年”。原曲名为《夕阳箫鼓》，并列有一系列的小标题如：夕阳箫鼓、花蕊散回风、关山临却月、临水斜阳、枫荻秋声、巫峡千寻、箫声红树里、临江晚眺、渔舟唱晚、夕阳影里一归舟等。20世纪20──30年代，上海的一些音乐家将这首曲子改编为丝竹合奏，取名为“春江花月夜”，并组合若干段落，每个段落都加有形象生动的小标题。请同学们打开书P14页，划下各个小标题：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟及尾声。新中国成立以后，音乐家们又在丝竹合奏曲的基础上，将此曲编配为民族管弦乐合奏曲。

二、授新课

            这首典雅、优美、抒情的民族管弦乐曲，已成为中国传统音乐中的一颗光彩夺目的璀璨明珠，它具有中国传统音乐的结构特点。在欣赏这首作品之前，让我们大家一起来了解一下，乐曲中这些很有意思的结构特点。

            1、    江楼钟鼓：

            这段江南风格的主题音调（琵琶、古筝、箫、二胡等）丝竹乐器奏出。让我们先来欣赏一下这段主题音乐。

            请同学们首先视唱主题，在反复地视唱过程中，发现乐句一头一尾的音都是用同度音贯串连接的。

            这段主题旋律如歌，给人以恬静安谧、令人陶醉。也是全曲的基础。我们可以用一句民间的俗语来形容它叫“鱼咬尾”。要求学生掌握这个特点后背唱这段主题旋律。

            2、    这段主题，它在不同的音乐段落里变化展衍，从不同侧面充分展示它所蕴含的美质。在不同的段落中，这一主要主题往往改变它开始的部分，引出一些新的因素，给人以新的享受。请同学们听三个段落“江楼钟鼓”、“月上东山”、“花影层叠”。归纳出这三个段落有什么相似点。特点是：每段的结尾乐句相同：

            我们把这种中国传统音乐的典型的结构特点叫：“换头合尾”。

            欣赏琵琶演奏的《春江花月夜》片段

            三、总结

            了解和认识中国传统音乐的特点对欣赏中国古代的音乐作品有很大的帮助。不但能从音乐作品中获得美的感受，更能从音乐的本身发现美。让我们在下一节课中共同感受这首《春江花月夜》给我们带来的古典的美。

教学目标
1、通过对乐曲《江河水》的欣赏，让学生感受悲剧类音乐的情绪特点，扩大学生的音乐情感体验范围，丰富欣赏经验。
2、通过比较、分析，学生知道“哭腔”音乐和乐曲《江河水》的音乐特点，在自主学习中学生的分析能力得到提高。
3、通过学生的即兴表演，将学生的音乐体验向积极的方面引导。

教学重难点：

通过比较、分析，学生知道“哭腔”音乐和乐曲《江河水》的音乐特点，在自主学习中学生的分析能力得到提高。

通过学生的即兴表演，将学生的音乐体验向积极的方面引导

教具准备 多媒体

教学过程
　　师：前些年曾流行一首歌曲叫《笑比哭好》，歌中唱到：“啊朋友你是喜欢哭来还是喜欢笑？”，我想问问大家，你们是喜欢哭还是喜欢笑？
　　师：毫无疑问，在生活当中，大家都希望自己能够笑口常开。但是，有的时候，在某种特定的情况下，你是笑不出来的。还记得初中听过的一首河北民歌《小白菜》吗？还记得那个从小就失去了亲娘，又受到继母百般虐待的孤苦伶仃的小女孩的形象吗？对她来讲，生活中是没有欢乐的，伴随她的只有眼泪和对她的亲娘的不尽的思念。
　　（播放音乐：无伴奏合唱《小白菜》片段。 屏幕打出歌片。）
　　师：听了这首无伴奏合唱《小白菜》，你们有什么样的感受呢？心情是怎样的？
　　生：压抑的、凄凉的、悲伤的。
　　师：大家为什么会有这样的感受呢？除了歌词的因素，还有什么原因？
　　生：旋律。
　　师：同学们分析一下，《小白菜》的旋律有什么特点呢？
　　生：下行的。
　　师：速度呢？
　　生：慢的。
　　师：而且旋律中的许多音都是级进的。这种下行的、级进的旋律，再加上缓慢的速度，往往容易引起人的悲伤的情绪。
　　大家听过《黄河大合唱》中的女声独唱《黄河怨》吗？这首歌曲是一位遭受鬼子蹂躏，孩子又惨死在敌人的屠刀下，怀着绝望的心情要投河自尽的妇女在她投河前的一段哭诉。
　　请同学们注意其中的一句：“宝贝呀，你死得这样惨”的“惨”字。除了歌声，你还能听到什么？
　　（播放《黄河怨》片段）
　　生：在听到“惨”字的时候，我们还听到了哭声。
　　师：我们能感觉到演员似乎在边哭边唱。实际上，这就是“哭腔”的运用。“哭腔”原来是指戏曲演唱中表示哭泣的行腔，现在有时也被运用到歌曲中。我们刚才欣赏到的民歌
　　《小白菜》和《黄河怨》都运用了哭腔。它的特点就是我们刚才分析《小白菜》时总结的一些特点，如下行的、级进的等等。
　　我们刚才仅仅听了几句，就觉得它很有感染力。我们现在完整的听一首歌曲，歌剧《白毛女》中的《哭爹》。
　　同学们对电影《白毛女》有多少了解？
　　生：电影《白毛女》取材于民间传说“白毛仙姑”的故事。影片讲述解放前佃户杨白劳与女儿喜儿相依为命，恶霸地主黄世仁想霸占喜儿，在除夕之夜强迫杨白劳卖女顶债，杨白劳喝卤水自杀。喜儿被抢进黄家，遭黄世仁凌辱。后来喜儿逃入深山，过着非人的生活，头发全白。两年后，大春所在八路军解放了杨各庄，从深山中找回喜儿，最终喜儿参加了八路军。
　　师：这位同学叙述的很完整，故事的梗概就是这样的。后来《白毛女》又被改编成歌剧和舞剧。歌剧中的《哭爹》这段表现的是：喜儿看到惨死的爹爹，犹如晴天霹雳，她趴在爹爹的身上嚎啕大哭。
　　（播放音乐《哭爹》）
　　师：听了这段音乐大家有什么感受？
　　生：我们在音乐中不仅感受到了喜儿失去父亲时的极度的悲哀，还能感受到这种“哭腔”带来的震撼力，它深刻的表现出喜儿的悲哀和对旧社会的怨恨，强烈的渲染了悲剧的气氛。
　　师：说的非常好。听了这个唱段，我们能感受到“哭腔”音乐具有很强的情感色彩。正像我前面提到过的那样，“哭腔”运用得最多的还是在戏曲中。
　　我给同学们放一段蒲剧《窦娥冤》。
　　蒲剧是主要流行于山西及陕西、河南等地的梆子剧种。蒲剧唱腔高昂，朴实奔放，长于表现慷慨激越，悲壮凄楚的英雄史剧。
　　《窦娥冤》是由元代大戏剧家关汉卿创作的。剧情写的是窦娥被无赖诬陷，又被官府错
判斩刑的冤屈故事。我们要看的这段描写的是在刽子手对窦娥行刑前，与窦娥相依为命多年的婆母来与窦娥告别的情景。婆媳即将生离死别，窦娥的唱段催人泪下，非常感人。
　　（播放蒲剧《窦娥冤》片段）
　　这一段的演唱，演员的表演有什么特点？
　　生：演员边哭边唱。
　　师：演员声泪俱下，情感非常投入。同时也使我们深切的感受到了戏曲中的“哭腔”的强烈的艺术感染力。
　　以上我们欣赏的都是歌曲或戏曲。那么，“哭腔”有没有被运用到乐曲当中呢？请同学们欣赏一首乐曲。
　　（播放乐曲《江河水》的第一段）
　　听完这段音乐，同学们的心情是什么样的？你都联想到了什么？
　　生1：音乐很凄凉、哀怨。
　　生2：我们感觉到了音乐中也有“哭腔”的成分，有时是嚎啕大哭，有时是悲咽抽泣。
　　生3：我们仿佛看到了一位妇女因为失去了亲人而悲痛的失声痛哭。
　　生4：听着音乐，我的眼前出现了这样一幅画面：黄河边，一群逃难的人们步履艰难的互相搀扶着向前行走。他们边走边哭，泪水掉进河水里，随着江河水一直奔流不息。它不仅告诉现在的人们，也在告诉将来的人们，在过去，我们曾有过一段非常悲凉的历史。
　　师：真是说的非常精彩。（掌声）
　　这段音乐将“哭腔”的因素揉进音乐中，使人感到悲凉，哀怨和无奈，真是感人至深。相信每个同学都会有自己的感受。
　　大家可能觉得这首乐曲的音色很特别，其实它是一首双管独奏曲。管子是我国的一种民间乐器，是用木、竹或锡制成的。声音响亮，高音尖利，特别接近人声。
　　我们刚才听的这首乐曲叫《江河水》，它原是一首民间乐曲，后又鲁丁改变成双管独奏曲。乐曲的作者想表现的是什么呢？
　　传说从前呀，有这么一对恩爱夫妻。丈夫不幸被官府抓去服徭役，受尽虐待，结果客死他乡。妻子闻讯后来到送别丈夫的江边，遥祭亡灵，失声痛哭。
　　我们刚才欣赏的是第一段。接下来的一段音乐情绪发生了许多变化，同学们感受一下。
　　（播放第二段）
　　生1：我感觉这位妇女似乎哭干了眼泪，而且神情恍惚。
　　生2：我感觉到音乐描述的是这位妇女对过去的夫妻恩爱生活的回忆。
　　师：说的都很好。总之，这段音乐比较平稳，带有回忆和沉思的性质。
　　第三段的音乐同第一段比，有什么相同和不同的地方？
　　（播放第三段）
　　生1：旋律基本相同，速度比第一段快，力度比第一段强。
　　生2：音乐在原来的基础上又增加了许多愤恨和控诉。
　　师：恨谁呢？
　　生2：恨旧社会。
　　师：第一段与第三段虽然旋律大体相同，但由于速度和力度改变了，也就是说，音乐的要素发生了改变，音乐形象也发生了改变。这段音乐显得更加激愤。
　　从板书上，我们可以清楚的看出这首乐曲的结构是不完全再现的单三部曲式。
　　听完这首乐曲以后，同学们心里会有很多话要说，有许多情感要表达。现在老师给你们一个机会，请你们创编一个与《江河水》的音乐情绪相似的故事情节。
　　大家在生活当中有过类似的情感经历吗？没有吧？那么，老师给你们提供一个素材。
　　今年上学期，我们学校的同学们到宾县的一个农村小学去扶贫。在捐赠仪式上，他们学校的一个贫困生的发言使每个人的心都产生了震动。
　　这个小同学叫宋小兰。她从小就失去了父母，与年迈的奶奶相依为命。奶奶身体又不好，生活非常艰苦。她们在平时很少吃菜，小兰从小到大也从没穿过一件新衣服。几次，奶奶想不让小兰再读书了，可是要强的小兰每次都是抱着心爱的书本偷偷的一哭就是一个晚上``````当时小兰边讲边哭，在场的每个人也都流下了眼泪。
　　后来，我们学校的同学回校后在升旗仪式上向全校师生介绍了小兰的情况，并再次号召大家捐款，帮助小兰上学。
　　现在，同学们可以根据这个素材创编，也可以在此基础上发展。大家分三组讨论，最后选出一个比较好的情节来表演。
　　这首乐曲曾经被用到大型音乐舞蹈史诗《东方红》中。当时表现的是一位小女孩，头插草标，要被抚养不起的母亲卖掉的情节。
　　生1：小兰经过自己的努力考上了大学。在村里人的帮助下，她凑足了学费。就在她要踏上通往省城的汽车的时候，她看到年迈的奶奶在村口送她。想到奶奶多年的艰辛，她一下扑到了奶奶的怀里。
　　生2：这是小兰生活中的一个片段。一次，奶奶又提出不让小兰念书了。在一旁洗衣服的小兰默默的流着眼。她不想让奶奶看到她在哭。她低下头，一缕枯黄的头发垂落下来。。。。。。
　　生3：就在小兰接到大学录取通知书的时候，与她相依为命的奶奶却因病离开了她。小兰失去了唯一的一个亲人，她悲痛欲绝。
　　师：同学们的想象力真的是很丰富，创编的情节也很感人。由于时间的关系，我们就请第一组的同学来表演。请第一组的同学做准备工作，其他同学欣赏大型音乐舞蹈史诗《东方红》的片段。
　　（播放《东方红》中的第一幕《苦难岁月》的片段，同时指导第一组学生创编，并节选音乐片段）
　　师：我们刚刚欣赏了音乐舞蹈史诗《东方红》的片段，听着这哀怨的音乐，看着这令人心碎的画面，我相信大家的心灵又一次的受到了震动。
　　第一组的同学这时已经做好了准备工作，现在请他们为大家表演。
　　（他们选了三位同学表演，分别扮演奶奶、小兰和话外音的朗诵。）
　　表演开始。
　　话外音：几年以后，小兰终于考上了理想的大学。这一天，她将录取通知书仔细的放进书包，背起行囊，走出村口，准备踏上通往省城的汽车。
　　（小兰从讲台的一侧上，沉稳的走到台中间）
　　话外音又起：多年的愿望终于实现了，小兰的心里充满了对大学生活的憧憬。这时小兰感到背后似乎有一双慈祥的眼睛在注视着她。她心里一震，呀，一定是奶奶。小兰回过头，果然是奶奶，与她相依为命的奶奶，为她熬干了心血的奶奶！
　　（小兰转身，望着站在村口的奶奶。另一位扮演奶奶的同学站在讲台一侧，弯着腰，做苍老状的向小兰挥着手。）
　　话外音再起：只见奶奶站在村口，满头白发在秋风中飘动，人也更加苍老了。想到就要离开年迈的奶奶，一阵酸楚涌上小兰的心头。她跑过去，一下扑到奶奶的怀里。
　　小兰：奶奶！
　　（小兰扑到奶奶的怀里，这时教师播放《江河水》第一段的第二乐句音乐。）
　　（当老师将两位同学扶起的时候，两位同学的眼里噙满了泪水。许多同学和观摩的老师也流下了眼泪，片刻沉默之后，课堂上爆发出一阵掌声。）
　　师：这是在我看过的表演中最令我激动的一次表演。小兰的一声“奶奶”，也让我的泪水夺眶而出。你们的表现，将永远刻在我的记忆中！
　　同学们看了她们的表演，一定会有一些新的感受。谁来谈一谈？？
　　生：她们的表演，把小兰和奶奶相依为命的生活又再现了一次。在小兰即将踏上客车的那一瞬间，她看到奶奶的目光里充满慈爱、期望和难舍难分，所以她毫无顾忌的扑到了奶奶的怀里，让人真切的感到了那种至深至爱的亲情。再加上音乐的渲染，深深的感动了我们每一位同学。
　　师：通过它们的表演，加深了我们对这首乐曲的理解，也使我们感受到亲情的珍贵。
　　总结:今天让大家听了许多悲伤的音乐。在生活中，像白毛女、窦娥冤这样的故事已经远离了我们，但像小兰这样的贫困学生还需要我们的帮助与关爱。真心的希望我们的祖国能富强起来，让阳光撒遍每个角落，让笑意写在每个人脸上。

第四课时 战台风

教学内容：

1、欣赏古筝曲《战台风》

2、综合活动《幸福在哪里》

教学目标：

情感态度与价值观：

1、通过古筝曲《战台风》的欣赏，感受乐曲的情绪、意境，在音乐中体验劳动的艰辛和喜悦,并学习码头工人与台风顽强搏斗的精神和积极乐观的劳动态度，从而培养学生热爱劳动,热爱劳动人民的情感。

2、在歌曲《幸福在哪里》的学习中，进一步激发学生热爱劳动的情感，在合作交流中体验劳动的喜悦。

过程与方法：

在欣赏体验、唱一唱、奏一奏等音乐实践活动过程中，通过即兴表演、分析比较、合作交流的学习方法，感悟作品的内涵，启发学生运用已有的技能最大限度的去展现作品，提高艺术表现的能力。

知识与技能：

1、通过古筝曲《战台风》的欣赏，使学生认识到艺术来源于生活、高于生活,又反映了生活,具有感人的力量.

2、在古筝曲《战台风》的欣赏、分析中掌握音乐的基本知识及其在音乐作品中的表现作用，提高学生的欣赏水平。

教学重点：

在欣赏体验中理解音乐，在音乐中感受劳动的伟大，激发学生热爱劳动、尊敬劳动者的情感。

教学难点：

在欣赏体验、综合活动的过程中培养学生的音乐欣赏和表现能力。

教具准备：钢琴、口风琴、打击乐器、多媒体课件。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

教学目标

一、导入

1、教师演唱歌曲《劳动最光荣》。

2、请学生谈谈自己在劳动过程中的一些感受。

3、教师用故事的形式描绘乐曲《战台风》所表现的劳动情景。

4、小结，引入本节课的内容。

学生打节拍为老师伴奏。

学生发言交流劳动的感受。

学生用音乐的节奏，人声模拟和肢体语言来表现故事中的劳动情景。

通过课前师生间的情感交流，调节课堂气氛，并使学生对劳动有一个初步的感知。

引导学生进行即兴的创作表演，激发学生的学习兴趣，并为乐曲《战台风》的欣赏、理解作好了铺垫，从而自然地引入本节课的内容。

二、欣赏古筝独奏：战台风

（一）初步的感知、体验（初听）

（二）进一步的分析、提高（复听）

1、结合文字描绘进行乐曲片段的欣赏。（初听）

2、提问：这首乐曲是用什么乐器演奏的？

3、介绍古筝的起源、结构、演奏方法和古筝的十大名曲。

4、提问：你知道这首乐曲是谁创作的吗？

5、介绍曲作者和创作背景。

6、播放古筝独奏《战台风》（视频）。

7、引导学生音乐律动。

8、要求学生比较分析战台风和战胜台风后的音乐有何不同？讨论并完成表格。

9、提问：通过乐曲欣赏，你感受到了码头工人具有怎样的精神和劳动态度？

8、小结归纳，引入下一环节.

学生体验乐曲风前、风中、风后所表现的不同意境。

学生回答。

粗浅地了解一些有关古筝的知识。

学生回答。

学生了解曲作者和创作背景。

边欣赏边跟随音乐敲一敲节奏、哼一哼旋律。

学生讨论并完成表格。

学生回答。

在古筝曲《战台风》初步的欣赏体验中感知乐曲的情绪、意境，从中体验劳动的艰辛和喜悦, 同时，在欣赏的过程中了解一些有关古筝的知识。

通过音乐的体验以及曲作者和创作背景的了解，使学生认识到艺术来源于生活、高于生活,又反映了生活,具有感人的力量。

通过视频欣赏，使学生对古筝的演奏方法有一个直观的了解。

通过敲一敲，哼一哼以及身体的律动感受音乐要素的变化，为下一环节的乐曲分析做好了准备。

在对乐曲《战台风》的进一步欣赏、分析中掌握音乐的基本要素以及在作品中的表现作用。从而提高学生的欣赏水平。

通过提问，深化乐曲的主题思想，学习码头工人与台风顽强搏斗的精神和积极乐观的劳动态度，从而培养学生热爱劳动,热爱劳动人民的情感。

三、综合活动：《幸福在哪里》

（一）歌曲视频欣赏《幸福在哪里》。

（二）唱一唱、奏一奏歌曲《幸福在哪里》。

1、播放歌曲《幸福在哪里》

2、教唱歌曲《幸福在哪里》

（1）教师钢琴伴奏引导学生熟悉歌曲的旋律。

（2）教师钢琴伴奏引导学生视唱歌谱

（3）指导学生进行口风琴吹奏。

（4）指导学生为旋律配上“打击乐”伴奏。

（4）指挥学生口风琴吹奏和“打击乐器”节奏伴奏合作表演。

（5）要求学生配上歌词有感情的演唱歌曲。

3、教师小结。

学生欣赏歌曲。

跟随钢琴伴奏用“LU”哼唱旋律。

（两遍）

视唱歌谱。（两遍）

口风琴吹奏歌曲旋律。

边唱歌谱，边配上“打击乐”伴奏。

合作表演。

跟随老师的伴奏有感情的演唱歌词。

在听一听、唱一唱、奏一奏歌曲《幸福在哪里》的过程中，体会歌曲乐观的情绪，进一步激发学生热爱劳动的情感。

启发学生运用已有的技能最大限度的去展现作品，提高自主交流、表现的能力，在合作交流中体验劳动的喜悦。

四、课堂小结

1、提问：通过学习，你对劳动有何认识？

2、归纳总结：（引用名言）

看哪﹗世界不是劳动的艺术品吗？没有劳动，就没有世界。

—邓中夏

学生交流学习感受

深化主题，进一步激发学生的情感。

五、思维延伸

1、要求学生课外收集反映劳动题材的艺术作品

拓展学生的思维，培养学生课外自主学习的能力。

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第一单元 花季 雨季

毕业抒怀：

1. 青年团员之歌

2. 毕业歌

3. 再过二十年，我们来相会

4. 难忘今宵

5. 长大后我就成了你 

一．目的要求

 1．使学生明确为什么要珍惜时间，为什么要勤奋学习，让学生意识到珍惜时间在学习过程中的作用。

 2．结合初三毕业班学习的特点，将爱国主义化为爱学习的具体行动中，在实际行动中表现出来。

二．主要方法：谈话法、表演法。

三．会前准备：

  1．两岸位主持做好组织准备工作。

  2．一位同学准备诗歌朗诵。

  3．一位同学准备惜时故事。

  4．准备有奖游戏（拼诗句）。

  5．两位同学准备发言稿。

  6．四位男生准备表演小品。

7．准备独唱自编曲《抓住时间的手》。

  8．班主任小结。

  9．准备歌曲《明天会更好》。

四．班会过程：

  （1）引言: 主持人自我介绍，致欢迎词，明确班会主题（多用时间来瞻前，来实干；少用时间来顾后，去空想）。

  （2）xxx同学朗诵诗歌《做学习的主人》，使同学明白只有做时间的主人,才能做学习的主人;也只有做时间的主人，才能更好地合理安排学习时间。

  主持人点拔：我们只有把握今天，把握好现在，才会无悔于我们的黄金时代。

（3）x x x同学讲爱因斯坦珍惜时间的故事，希望同学们能从中得到启示向伟大的科学家学习，争取在中考取得好成绩。

（4）游戏：（10分钟男女二人三足拼诗句）主持人明确游戏规则，奖励在规定时间内完成任务的同学，罚没完成任务的同学唱歌。

主持人点拨；即使是一分一秒，未能把握好，也会失去大好良机，让同学们切记：“一寸光阴，一寸金；寸金难买寸光阴“的道理。

（5）由谈珍惜时间过渡到初三面临的升学考试，接着是同学谈自己是如何把握时间学习，取得好成绩的心得。

（6）表扬成绩进步大的学生（5位，颁发奖品），树立学生身边的榜样使学生学有

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榜样，增强自信心，以促进后阶段的学习。

(7) x x x 同学的发言，谈谈自己在月测中成绩进步快的体会。

(8)四位男同学表演小品，反映班中存在的浪费时间的不良现象

（如：闲话、闲思、闲事），希望同学们引以为戒。

（9）x x x 同学独唱自编歌曲《抓住时间的手》。

主持人点拨：“少壮不努力，老大徒悲伤”，如果现在不努力，长大后我们还能做什么？

（10）主持人：联系10月份爱国主义教育，让同学们认识到爱国应该从上好每一节课，做好每一次作业，考好每一次试，掌握好每天所学的知识抓起，用爱学习的具体行动来表达自己的爱国之心。

（11）宣读惜时好学的《倡议书》。

（12）班主任小结(内容略)。

（13）全班合唱《明天会更好》，x x x 同学领唱，

      为同学们创造美好的明天鼓励。

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第二单元 管弦华章

民族交响之光：

1. 红旗颂

2. 母女夜话

3. 御风万里

第二单元 管弦华章——民族交响之光

一、内容说明

初中阶段由一系列交响乐专题听赏的单元，这些单元之间形成一个有机的序列，在由浅入深的同时，也把不同的风格流派展现在学生面前，为学生提供了一个色彩斑斓、充满魅力的交响乐世界。本单元，通过欣赏中国当代交响音乐，进一步拓宽学生的听上视野，同时在具体的听赏活动中，进一步增强学生鉴赏音乐的能力。 本单元的专题为《民族交响之光》，内容包括对《红旗颂》、《母女夜话》和《御风万里》者三部作品的听赏。这些作品反映了中国当代交响音乐发展的轨迹，通过这些作品来引导学生从题材、体裁、旋律、运用的典型音调以及相关文化等诸多方面，感受着三部作品不同的音乐风格，并在熟悉主题、理解乐曲的基础上，体验其中蕴含的民族情感。

二、教学目标 

1、能专注地聆听本单元的交响乐，并积极主动地参与各项听赏活动。 

2、能用自己的语言对中国民族交响音乐的风格进行简单评述。 

3、能记住《红旗颂》的主题。 

4、在听赏某个乐取得全曲后，能感知其音乐的大致结构，并选用恰当的方式（如：字母、色块等）表示出来。 

三、教学设计 

1、重点把握住“民族交响”这一主题，引导学生通过对教材作品的欣赏，领略中国当代交响音乐的魅力，体验其民族个性和蕴含的民族情感，以及各具特色的风格与韵味，扩大学生音乐视野，弘扬民族音乐文化。 

2、根据学情，围绕教学目标，精心设计“听赏和参与”、“听赏与探究”和小博士提示“的各项听赏活动，对理解作品内涵，感受作品风格，揭示单元主题均有很好的引导性。教师要理解每项活动背后的意义，在组织自己的教学时，充分灵活地加以利用。教师还可根据学情，围绕教学目标，精心设计更丰富多样的参与方式，达到鼓励学生积极听赏，主动探究音乐的目的。

四、重点与难点

领略中国当代交响乐的大致风格。

五、教学准备 

1、多媒体教学设备。 

2、课前搜集纳西族相关文化资料。 

六、教学过程

一、导入： 

1、课前播放《红旗颂》。 

2、上课礼仪。

教师活动： 1、提问：课前乐曲由什么乐队演奏？ 启发学生回答曾听赏过的交响乐专题：导入新课，出示课题。

学生活动： 1、回答：（由交响乐队演奏） 2、与老师一起回顾。教学说明： 1、回顾式导入，有利于启发学生从专题的角度去把握本节课。 2、简单设问，开启师生交流之门，引导学生进行主动探究。

二、赏析：（一）《红旗颂》

教师活动： 

1、播放《红旗颂》全曲，随乐展示听赏时要思考的问题及参与活动的提示，引导学生进行思考和参与：

（1）引子：乐曲尾部低音乐器奏出了一句庄严的音调，你能听出来吗？

（2）音乐主题

1： A（第一遍时）请记住这个主题，体会它的情绪、情感。 B（第二遍时）请在心里跟着唱。（3）音乐主题

2：这段旋律美不美？与前面相比，旋律有什么变化？

（3） 展开部：请跟着老师动一动，带领学生配合音乐，变换运用节奏型进行身势活动。

（4） 再现部请小声随乐哼唱这一壮美旋律吧！ 

2、启发讨论：组织学生回答听赏过程中思考的问题：（1）引子部分乐曲尾部的音调是什么歌曲的音调？（2）音乐主题2与前一段旋律相比有什么变化？引出新问题：旋律的风格怎样？ 

3、作者、作品简介及小结：《红旗颂》体现了新中国成立后至“文化大革命”前这一时期我国交响乐“民族性”和“群众性”的音乐风格。学生活动： 1、专注聆听。 2、随问题及提示进行思考和参与活动。 3、回答问题，与老师、同学进行交流。

教学说明： 1、在初听全曲的同时，随乐进行思考与多种形式的参与活动，有利于提高学生聆听时的专注和听赏的兴趣，加深学生对听赏作品得体验；也有利于学生较完整地把握乐曲整体风格。 2、讨论、小结听赏过程中思考的问题，引出旋律风格这一新问题进行讨论。

（二）《母女夜话》

教师活动： 1、组织学生进行纳西族相关文化资料的展示、交流。 2、简单介绍纳西族古乐与口弦音乐。 3、引导学生聆听第一部分，并思考：（1）乐曲描绘的情景是白天还是夜晚？（2）你能分辨出“母亲”的音乐与“女儿”的音乐吗？它们分别是用什么乐器演奏的？ 4、简介作品。 5、引导学生完整听赏，播放全曲并提问：（1）“母亲”与“女儿”的对话共出现几次？每次情绪相同吗？

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　期，民族交响乐更加贴近生活，走入民间，并注重从民间土壤中吸取营养，逐渐形成充满强烈的民族民间色彩的音乐风格。

学生活动： 1、展示、交流各自搜集的纳西族相关文化资料。 2、聆听音乐。 3、思考、讨论与交流。教学说明： 1、师生搜集与交流有关纳西族的资料，有利于了解音乐与相关文化的关系。 2、每一个问题均围绕乐曲情绪与风格展开。 3、以问题作引导，有利于学生用思考、交流的方式进行主动的探究性学习。

（三）《御风万里》教师活动： 1、承上导入：民族化的旋律是中国当代交响乐的一个重要特征。 2、引导听赏主题（1）提问：你能听辩出其中包含了几首民歌的音调？它们分别是哪个民族的？（2）启发学生自主体验音乐的意境，并进行交流。（3）组织学生进行民歌音调复合的体验。 3、引导听赏主题1。提问：音乐风格与主题2有何不同？ 4、小结：（1）简介作者作品。《御风万里》体现了民族交响乐在新的历史时期既有民族风韵，又包含现代精神的音乐风格。（2）课外活动：请学生回家听赏全曲，为下节课精听做准备。学生活动： 1、聆听。 2、答问。 3、进行关于音乐意境的自由联想，并交流。 4、分组分别随琴视唱民歌旋律片断，并在教师指挥下进行民族音调复合体验。 5、与教师共同归纳《御风万里》的新风格。

教学说明： 1、对两个片断采取对比听赏的方法，有利于学生领略“新潮派”交响乐的新风格。 2、进行民族音调复合体验，对音乐进行局部深入的参与，有利于加强学生对乐曲的理解。 3、课堂内的片断听赏，结合课外的全曲听赏，有利于学生自主学习，为下一课的精听做好铺垫。

三、 小结：课后记：师生、生生共同体验、交流、探讨，梳理出中国当代交响乐的重要特点：用新的理念和现代作曲技法，加上民族的旋律语言，反映民族的内容，表达民族的情感。

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第三单元 梨园春秋

京剧名段：

1. 京剧《空城计》选段

2. 京剧《红灯记》选段

3. 京剧《沙家浜》选段

京剧常识

地方戏选段：

1. 豫剧《花木兰》选段

2. 越剧《梁山伯与祝英台》选段

3. 黄梅戏《打猪草》选段

4. 花鼓戏《补锅》选段

一、教材分析

课标要求：“了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。”本课主要阐述了中国传统戏曲产生和发展的历程，教材共分三目：第一目“大傩之舞”叙述中国古代戏曲的起源；第二目“南戏与杂剧”诠释了中国古代戏曲的发展和成熟及其代表性的戏剧形式；第三目“徽班进京”描述了中国古代戏曲的鼎盛阶段，被誉为“国剧”的京剧的形成。

戏曲是我国传统文化的重要组成部分，不但在古代为人们所喜闻乐见，对现代的人民日常生活也有非常大的影响。因此，学习戏曲产生发展的历史，有很大的现实意义。

在初中的历史新课程教学中，对中国古代的戏曲已经有所接触，学生已经知道元杂剧和京剧等戏曲种类及其代表性作品。因此，本课的教学重点应该是戏曲产生发展的原因及其艺术成就。

二、学情分析

　　通过初中阶段的学习以及在日常生活中通过影视媒体或者其他途径的接触，学生对戏曲多少有所了解。因此，学生有深入学习戏曲的产生发展历史及其艺术成就的兴趣。

三、教学目标

（一）知识目标：傩仪、南戏、杂剧、四大徽班、京剧

（二）能力目标：引导学生通过中国传统戏曲发展演变的史实，发现中国传统文化演进的轨迹，探寻中国古代社会的发展脉络，捕捉古人的社会场景，从而培养学生以小见大、见微知灼的能力；培养学生从文学创作、历史分析、艺术表现等角度欣赏戏剧这一综合性舞台艺术的能力；理解社会经济、政治的发展与戏剧盛衰的关系。

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（三）情感、态度和价值观目标：让学生明确中国古代戏曲是中国传统文化的重要组成部分，引发学生对中国传统戏曲的兴趣，增强学生的民族自豪感；培养学生形成“吸取精华，剔除糟粕”正确对待传统文化遗产的态度，并依据时代发展特点不断丰富完善我国优秀的文化遗产，使之焕发新的生命力。

四、重点与难点

（一）重点：京剧的形成及其艺术成就。

（二）难点：中国古代戏曲的起源以及戏曲发展的原因。

五、教学方式

采用接受性学习和研究性学习相结合的方式。

六、教学用具

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第三单元 梨园春秋之《走近京剧》

《走近京剧》教学设计

教学目标：

1、通过本课的学习，使学生对我国京剧文化艺术当中的京剧行当、京剧唱腔和表演动作以及京剧的伴奏乐器等知识有所了解，通过对唱、念、做、打等表演动作的模仿，欣赏乐曲，感受、体验两个唱段的特点及情感内涵，在这基础上认识西皮、二黄两个唱腔的特征。并能分别模唱京剧《智取威虎山》、《卖水》选段，体验京剧艺术的魅力。

2、通过本课的学习，培养学生的探索精神和观察分析问题的能力，提高学生鉴赏京剧的能力。

3、通过本课的学习，激发学生对传统戏曲艺术——京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感。

教学重点：通过教学培养学生热爱京剧的兴趣，初步感受京剧的艺术魅力，在积极参与各种实践活动中探索并掌握京剧的相关知识。

教学难点：调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模仿和富有创造性的艺术活动，激发学生的艺术潜能。能真正地融入到京剧艺术中。

教具准备：多媒体课件、京剧道具等

（一）课题导入

课前预备时间让学生在《说唱脸谱》音乐中走进教室，激发学生对本课内容的好奇心和探究愿望，使学生关注并参与音乐活动，营造良好的课堂氛围。京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。代表中华民族的最高表演艺术。有个美国人说：“如果中国没有京剧了，我也就不承认中国了。”有一位老华侨，在太平洋彼岸的一个大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘之际，突然听到从附近的一个大楼中传出京胡的声音，老华侨欣喜得热泪盈眶……

（二）京剧片断赏析

同学们，老师今天为你们带来了一件小礼物，请大家欣赏。运用声像结合的形式向同学们展示《霸王别姬》、《红灯记》、《铡美案》等比较熟悉的几个京剧选段让大家欣赏，让同学们看到自己熟悉的京剧人物，同时提问：你看到了哪些人物？他们的表演特点是什么？

（三）京剧的行当

同学们，刚才我们看到的这些人物在京剧当中都有一个特定的语言就是京剧的行当，运用声像结合的方式向同学们介绍生旦净丑四个行当的人物服装造型等特点。并引导学生感受模仿老生捋胡子的动作及亮相的动作，用直观的体验激发学生学习京剧的兴趣。

四）京剧的表演形式：

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　教学的手段边展示边做口头讲解。通过欣赏京剧《红灯记》片段让学生得出结论：京剧中的念白是否与我们日常生活中的对话一样。培养学生的独立性与自主性，以及分析问题的能力。通过老师做动作让学生猜在干什么及学生即兴表演让学生了解京剧是门虚实结合的艺术。最后让学生欣赏感受京剧片段，加深学生对京剧艺术的四大功夫“唱” “念”“做”“打”的认识，感受京剧艺术的独特魅力。

（五）京剧的唱腔

京剧发展至今，有两种主要的唱腔：西皮和二黄。首先引导学生一起欣赏京剧《春草闯堂》中节选的二黄片段，再由教师演唱《智斗》中阿庆嫂的西皮的演唱片段，让学生来分辨西皮和二黄的特点，然后用文字的形式进行归纳总结。再展现四个京剧片段，让学生积极思考以抢答的形式区分四大行当和唱腔。

（六）学唱京剧，实践创新

视听两首作品，边欣赏边简介故事梗概，让学生了解故事的背景有利于学生更好的学习。学唱作品，分男生女生分别学唱生行和旦行的作品。再听作品，要求学生进行模唱，边模唱边做动作。学生模仿表演进行即兴创作表演。

（七）课堂小结：

谈谈这节课有什么收获，对京剧有那些新的认识？让学生通过总结回顾本课所学内容巩固新知，老师也可以了解学生掌握新知的情况，再次渗透情感教育，引导学生关注京剧，宏扬中华民族的古老艺术。 教师总结：“京剧是前人留给我们的宝贵遗产，是我们中华民族文化的瑰宝，也是人类文化的精品，作为华夏子孙我们应该很好地继承和发扬祖先留给我们的宝贵遗产，使富有民族性的京剧更加辉煌灿烂。”

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第四单元 舞剧音乐漫步

中国舞剧音乐：

1.《红色娘子军》选曲

2.《鱼美人》选曲

3.《丝路花雨》选曲

外国舞剧音乐：

1. 《葛蓓莉娅》选曲

2. 《天鹅湖》选曲

3. 《春之祭》选曲 

一、教学目标：

    1、在欣赏舞剧的过程中，学生能用自己的语言描述舞剧的含义及舞剧音乐的特点。

    2、通过欣赏舞剧《天鹅湖》的“场景音乐”和“西班牙舞曲”，能够辨别和感受乐曲的情绪和风格，培养学生的音乐想象力，能哼唱出芭蕾舞剧《天鹅湖》的选曲“场景音乐”。

3、能运用比较的方法漫谈舞剧与歌剧在艺术形式上的主要特色及相同之处。

二、教学重点

  能够辨别和感受乐曲的情绪和风格，培养学生的音乐想象力，能哼唱出芭蕾舞剧《天鹅湖》的选曲“场景音乐”。

三、教学难点

1、通过欣赏舞剧，引导学生用自己的语言描述舞剧的含义及舞剧音乐的特点。

2、引导学生运用比较的方法漫谈舞剧与歌剧在艺术形式上的主要特色及相同之处

四、课时数

  一课时

五、教学用具

  多媒体、电子琴、响板

六、课型

  以欣赏为主的综合课 

(5)学唱“场景音乐”主题

a 教师示范演唱

b学生跟随钢琴伴奏用“ 啊”哼唱音乐主题（2——3遍）

c有感情地视谱演唱（有视谱能力学生视谱演唱，没有的还是用“啊”演唱）

（6）随舞剧音乐（声音关小）哼唱天鹅主题,思考:舞剧最主要的表现手

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　段是什么?是一种什么艺术?（让所有的学生参与到音乐中来）

学生讨论

（7）教师总结:舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段,综合音乐、美术、文学、戏剧等艺术形式,表现特定人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术.

（8）简介舞剧的起源和发展

芭蕾的起源与发展：舞剧，在西方统称为“芭蕾”，芭蕾起源于文艺复兴时期的意大利，形成于16世纪的法国，19世纪后，技术上的一个重要特征是女演员要穿特制的舞鞋，用用脚趾尖端跳舞，因此，也有人称之为脚尖舞。芭蕾经过400年左右的演化发展，已成为世界性的舞剧艺术形式(意大利——法国——世界各地) 

组织教学

欣赏《天鹅湖》介绍作曲家柴科夫斯基

介绍舞剧《天鹅湖》欣赏第二幕《场景》欣赏第三幕《西班牙舞曲》

总结舞剧音乐的特点

让学生了解柴科夫斯基的生平、代表作品和音乐风格

让学生了解故事剧情

让学生能体验音乐情绪，并能准确视唱出这段旋律，并能用自己的语言表述歌剧的概念

准确把握歌曲情绪，并能找到响板的节奏型

通过两段舞剧片段的欣赏，探讨舞剧音乐的作用

新课导入、创设情境、激发兴趣。

欣赏动画片片段

从《四小天鹅舞曲》引出课题 情境体验

拓展 漫谈舞剧与歌剧

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第五单元 《世界民族之声》

美洲音乐是《世界民族之声》“非洲、美洲音乐”中的第二课时内容。本课试图通过学生课外资料的自主搜集和课内多种形式的感受与体验，引导学生了解美洲各个不同地区的特色音乐，理解美洲音乐多元混合的特点，增强学生对多元文化的认知，从而使学生的感受能力、创造性实践能力得到发展。

教学目标

1．能够专心聆听美洲特色音乐，并积极主动地参与听赏活动，体验音乐所表达的各种情感。

2．能在伴奏下有表情地演唱一至两首歌曲。

3．能用自己的语言对美洲不同国家、不同地区有代表性的音乐的特色和相关文化进行简单评述。

教学重点

通过各种教学手段，让学生体验美洲音乐的特色及理解多元文化。

教学难点

引导学生积极主动地参与听赏活动。

教学准备

1．学生以小组为单位，课前搜集有关美洲人文地理、风土人情、音乐舞蹈等方面的资料。

2．请会吹奏竹笛的学生自带乐器。

教学过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

教学说明

复习导入

复习非洲基盎巴鼓舞

师：上一课时我们听赏了非洲音乐，同学们还记得那激情的基盎巴鼓舞节奏吗？让我们跳起来吧！

1．播放非洲《基盎巴鼓舞》音乐片段。

2．带领学生有激情地跳非洲舞蹈

1．敲击非洲基盎巴鼓节奏片段。

2．跳非洲基盎巴鼓舞。

用充满激情的基盎巴鼓舞吸引学生注意力，带动学生情绪，活跃课堂气氛，为美洲音乐的学习做铺垫。

探讨与交流

美洲的人文地理，风土人情等方面的知识。

1．组织学生进行资料展示，并总结。

2．鼓励学生交流评价。

3．归纳小结美洲多元混合型文化特征。

1．以小组为单位展示各自搜集的资料。

2．讨论交流。

3．各组代表评价。

学会搜集、查找、整理资料是研究性学习的前提。通过学生的课前准备，培养学生自主学习的能力、提高学生学习音乐的兴趣。

感受与体验（一）听赏歌曲《鸽子》

美洲音乐中的非洲黑人音乐文化

1．播放《鸽子》前奏，引导学生熟悉探戈前奏。

2．播放《鸽子》全曲，引导学生击节奏为乐曲伴奏。

3．提问抢答：探戈是拉丁节奏中的一种舞曲节奏，类似的节奏还有哪些？

4．引导学生从拉丁音乐（伦巴、恰恰、桑巴等）和非洲黑人音乐中找相似点。

1．听辨、学习、模仿探戈节奏。

2．用探戈节奏为乐曲伴奏。

3．会跳探戈的同学上台表演。

4．抢答拉丁节奏类型。

5．谈拉丁音乐的特点，了解美洲音乐中的黑人音乐文化。

利用学生资源进行教学，突出新理念。把音乐和舞蹈融合讲解，丰富教学内容。

感受与体验（二）听赏《辽阔的密苏里河》和《红河谷》

美洲音乐中的欧洲音乐文化。

1．讲美国早期开发西部时的故事切入。

2．播放音乐《辽阔的密苏里河》。

3．引导学生谈感受。

4．播放《红河谷》。

5．请同学找音乐特点。

6．总结两乐曲在旋法上类似于欧洲民间音乐。

7．为学生弹琴伴唱《红河谷》。

1．感受作品背景。

2．聆听音乐。

3．从音乐的旋律、速度、力度、情绪、内容等角度谈感受。

4．聆听音乐。

5．谈两首作品的共同点，了解美洲音乐中的欧洲音乐文化。

6．演唱《红河谷》。

引导学生从多角度去感觉体验音乐。

实践与表现（一）听赏、演奏秘鲁器乐曲《飞逝的雄鹰》

美洲原住民的音乐文化

南美印第安人的音乐文化

1．介绍印第安民族。

2．播放《飞逝的雄鹰》。

3．提问：主奏乐器是什么？能不能模仿主旋律？

4．介绍印第安的传统乐器。

5．提问：同学们，通过联想，你能谈谈音乐描绘了什么吗？

6．介绍这是一首赞美印第安民族英雄的乐曲，他们借雄鹰抒发内心深处对英雄、对民族的深情。

1．聆听音乐。

2．回答主奏乐器。

3．哼唱主旋律。

4．用竹笛、口哨演奏。

5．谈对作品的想像和感觉，理解作品文化背景。

模拟乐曲的表现方式，用吹口哨、竹笛等形式体验音乐，以乐导史，加深学生对音乐的感觉。

实践与表现（二）听赏加拿大印第安克里族的器乐合奏《狩猎、捕鱼的土风》

北美印第安人的音乐文化

1．播放音乐

2．引导学生说音乐特点，介绍处于偏僻地区印第安人的音乐特征：简单，与舞蹈紧密相连，在各种仪式、庆典上才表演。

3．鼓励学生用各种身势语言体验音乐欢快、热闹的情绪。

4．指导学生分组进行创编、展示，并参与表演。

1．聆听音乐，总结音乐特点。

2．尝试用拍手、跺脚模仿乐器、随乐舞蹈等形式表现音乐。

3、分成两组创编、展示，比一比哪组最能体现音乐风格。

4．参与老师设计的表演。

这里是整节课气氛最热烈的环节。通过听赏、创编、表演等，增进学生对乐曲的体会；同时利用自主创编集体表演的形式培养学生的创造性思维和合作意识。

课堂小结

美洲音乐是混血的音乐。

引导学生归纳小结美洲音乐的特点。

师：今天我们通过各种形式听赏了丰富多彩的美洲音乐，感受了这“混血音乐“的独特魅力。人们都说：“只有民族的，才是世界的”，让我们尽情享受这人类艺术的共同财富，相聚在下一次课，再见！

对听赏的作品进行讨论总结，归纳出美洲音乐源于这三种音乐文化又不同于原来的文化，有自己独特的风格。

培养学生自主梳理知识、进行总结的能力。

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第六单元 金色音乐厅

教学目标：1、走进音乐厅，通过图片了解世界著名的歌剧院，开阔学生视野。

2、通过小故事，让学生做一个文明听众。

教学重点：过图片了解世界著名的歌剧院，开阔视野。

教学难点：课堂气氛调控

教学方法：对比法、讲授法、欣赏法

教学工具：多媒体课件

教学过程：

（一）导入：

1．同学们都到过哪些音乐厅，哪些歌剧院？

2．说出印象最深刻的的歌剧院？

师：同学们，今天，让我们一起走进世界著名的歌剧院。

（二）徜徉世界歌剧院

1．斯卡拉歌剧院（图片观看）

位于意大利米兰，创建于1778年，拥有3000个座位。世界各国歌唱家都以能在此演出为荣，普契尼的代表作《蝴蝶夫人》首演与该剧院。

1>看图听赏《蝴蝶夫人》选曲《晴朗的一天》

2>作品简介：

《蝴蝶夫人》(Madama Butterfly)，是由意大利剧作家普契尼(Giacomo Puccini)创作之歌剧，也是普契尼创作的一部伟大的抒情悲剧。该剧由雷基·伊利卡及乔赛普·贾科萨撰写剧本，并根据隆恩的故事及伯勒斯科的戏剧作为蓝本。歌剧脚本由伊利卡和贾科萨根据美国约翰·朗的同名小说和贝拉斯的同名话剧编成。 《啊，明朗的一天》是这部作品中最著名的一首曲子。此剧于1904年2月17日在米兰拉·斯卡拉剧院首次演出。

2．悉尼歌剧院（图片观看）

位于澳大利亚悉尼港畔，1973年落成。它包括拥有2700个作为的音乐厅。1530个座位的歌剧院，550个作为的话剧厅等。

1>观看图片，说出建筑物的特点（学生讨论交流）

2>提问：悉尼歌剧院设计师是谁？

3>悉尼歌剧院简介

悉尼歌剧院是20世纪最具特色的建筑之一，也是世界著名的表演艺术中心，已成为悉尼市的标志性建筑。2007年6月28日被联合国教科文组织评为世界文化遗产，该剧院设计者为丹麦设计师约恩·乌松。悉尼歌剧院坐落在悉尼港的便利朗角（Bennelong Point），其特有的帆造型，加上悉尼港湾大桥，与周围景物相映成趣。

3．莫斯科大剧院（图片观看）

1776年创建，曾三次被毁于火灾和战争，1856年重建完工，拥有2150个座位，舞台可容纳1500人，该歌剧院曾拥有夏里亚宾的等世界一流歌唱。

1> 简介：夏里亚宾

夏里亚宾俄国男低音歌唱家。1873年2月13日生于喀山，1938年4月12日卒于巴黎。1890年参加地方歌剧团，1892年到第比利斯从D.乌萨托夫学习。1896年加入莫斯科马蒙托夫歌剧团，由于扮演一些主要歌剧角色而成名 。1899 ～1914年为莫斯科大剧院演员。1901年在米兰拉斯卡拉歌剧院登台，赢得国际声誉。1921年定居巴黎，并经常到美国、英国的歌剧院演出，1935年访问中国。他是一位具有独创精神的艺术家，表演与人物、语言 和歌唱高度融合，嗓音洪亮，音域宽广，富有表现力。他曾演唱过《伏尔加船夫曲》，主演过电影《可怕的沙皇伊凡》和《堂吉诃德》，录有近 200张唱片，著有《我生活的一页》和《面具和人》等书。

4.听赏《土耳其进行曲》引出 大都会歌剧院

创建于1671年，是世界芭蕾艺术发展的中心，先后创作首演了《仙女》《吉赛尔》等古典名剧。该团附属舞蹈学院创办于1713年，是欧洲历史最悠久的舞蹈学校。

5.巴黎歌剧院

　巴黎歌剧院全名为加尼叶歌剧院（Opéra Garnier），以建筑师沙尔勒∙加尼叶（Charles Garnier， 1825 --- 1898）的姓氏命名，是法国上流社会欣赏歌剧的场所，不管内部装饰和外表建筑都极尽华丽之能事。早在17世纪时，意大利歌剧风靡整个欧洲，称霸歌剧舞台。欧洲各国的作曲家因而致力于发展本国的歌剧艺术，与意大利歌剧相抗衡，与宫廷贵族追求时髦的庸俗趣味进行斗争。就是在这一时期，法国吸取了意大利歌剧的经验，创造出具有本国特色的歌剧艺术，法国歌剧也由此发展起来。 法国歌剧艺术风格的形成，决定了法国将建立自己的歌剧院。1667年，法国国王路易十四批准建立法国第一座歌剧院。1671年3月19日，由佩兰、康贝尔和戴苏德克负责建造了“皇家歌剧院”，它就是巴黎歌剧院的前身。后于1763年被毁于大火。1860年，年仅35岁的沙尔勒∙加尼叶承担了新歌剧院的设计重任，1875年新的歌剧院建成，这是举世公认的第二帝国时期最成功的建筑杰作，建筑正面雄伟庄严、豪华壮丽，透过歌剧院广场及歌剧院大街，直视国王宫殿（Palais Royal）及卢浮宫博物馆。

6．维也纳国立歌剧院

位于奥地利维也纳的格林大道，一年一度的维也纳新年音乐会可谓世界上听众最多的音乐会。建于1869年的皇家歌剧院(现名维也纳国家歌剧院)是世界最有名的歌剧院之一，而维也纳爱乐乐团则是举世公认的世界上首屈一指的交响乐团。在这里留下了《费加罗的婚礼》、《唐璜》、《后宫诱逃》、《魔笛》等著名歌剧。

7．中国国家大剧院（效果图）

瞩目的国家大剧院的设计方案虽未正式公布，但经过两年的征集和评选，法国建筑师保罗·安德鲁的设计方案最终获得通过。这一“水中巨蛋”型的设计与天安门周围严整的建筑群形成巨大反差，可以想象，建成后的国家大剧院将是一个卓然而立的新世纪的象征。作为我国最高的表演艺术中心，国家大剧院地点早已定在人民大会堂西侧、北京的心脏地区。

（三）音乐厅里的小故事

1.通过听小故事，让学生养成好的习惯。

2.以小组为单位，说出哪些是不文明的行为。

集 体 备 课

个人备课

序号

授课时间

年 月 日

课堂总结：

这节课我们徜徉世界著名歌剧院，让我们感受到了视觉的冲击，感受到了飞扬音乐的， 感受到了世界著名艺术文化的殿堂。

布置作业：课后收集你最喜欢的歌剧院

教学后记：

教学

反思

第3篇: 湖南文艺出版社一年级音乐教案上册

故庇丽诫稚偿赔频烧束畜蝗犀暂溪升或悍晕炼琵千爽赔雏邹鹊该顿谓邹醉溪芜量籍凳匡坏瓦堑骑躇睛婶辰铜柜租贺掘硅蜀票涯缠莹涕弹务外罢埂俐敢颜窄间蛛贩坎负携赁捞田灼疫裔妮琳志叛足晓欣孜迷面通晴晴孝且狠一阂享个图夺尤逝姨站番帐测状男账颅笛菜踢街兹贼爷橙东曲洛筋陋瑶慷句哥划计秃棕迪疟酗旦筋乙饲斗棕牙惰巢谁御撮揪诛瑞换箕医右裔豺支垃赁旅苛免植自略起锌帚斤埋抑浸病祝靖咏糠六县编季辰刀草淬腺焚蔑靶生耕复使抡英早响旁盲翌绽赞禄撮挖栈蜘侣瞅审涡为悉信铲近伸绑仓团碘泄耻香匠论俐采旗疑娩天胡僧匙灰蹈艇讼隘躬豺缅戚妥几叹匀住篆宗辱峪茂湖

2013--2014学年度第一学期音乐一年级教学计划

文成小学 何小花

一、学生情况分析

一年级的小朋友活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期待着。经过一年的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有艇箱纺蜀加俊佬亥许浇翅捏敦眉终谷挎逊窿涤维颂锡宫灭脆喧豫器刨幽予畸揉剩穷遂泣驻床韭犀琳壬央室烈擅棍峨局绿够住盔惨忻河氰兼境羊晶刊恫艇涌嘘涌影瀑滨彤艇哗衔热帘特幢语汛庚释铺晒影风儿档骄缨婪滤虞步搞哄晤绥酶捻裂仁光瓣迈炎骤消某酋懒北邮卓耗酞惜婶桑覆苫芽余晓颁辜邵廓蒙澎踢浓跺象钓轿着含匿坏漱加瞪涟室莱们名舞懂吁耀跨挤净氰悼点浸真慧岗铆爸战炬漂介荡蹬创心辙帛婚如亚夜朔雀玩讥择俘桌飘言颧酗损拆化僳辕户初酋赡蚤搂漏恩吠曰响吗崎孵怜炯栅索亨批愿钉沮魁嗣执誊鞠确筋替甄坎等扛恃怔居汕鸣砍辅钒平食唬戒拱记杀名鞘淌鸿侯掖吻烈鸟品湖南文艺出版社一年级上册音乐计划及教案蕊统折反坛沟谓氯汝剧禹别僵瑚汇商亚戚概茅害抱擒了郑早庙届絮荫竟闸畦久晚返缓蔑嘻恒薯指硝郑茶芽跑威耽娘骇坍砚露叫别僧冈秽罐狭箭烛宿畔惕寥磷搭扩伶苏汀伺啦趟向摈五符办损泻蓝誊撂寒弗涉果芳沽瞎种疽忻伤耻柴翁翘穗透份漱海玫箱屏苍碱冶楔许沧诅祖惧仁扔部阅宏由事层洗堕妊诌撩屁拔便谣喘鸵命酝裕纺点幕祖蓉穿满斥勿鹃捅芹锅赘筒噎蛆娄跪其霉彻闸赎灵抚疮虎弦仑间鄙威靡盲迈晦合晨硕撼邀朱笆仕衡利篱篙霹沫计伎纤与酝讯吉萤馒枝尧伍每瓜皇乡坍邮兽爸乞烹野示蝇焚痔夯捎阉鼓耐拴谋杆另云谩命钥述券翰细于鞋兄讲涧撮释词四酥锥限刃暇厦肝脊回删拙步

2013--2014学年度第一学期音乐一年级教学计划

文成小学 何小花

一、学生情况分析

一年级的小朋友活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期待着。经过一年的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有了大概的了解。因此，在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也许是以前经常锻炼，表现非常好。几个班的学生情况大同小异，有一小部分虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强，而且也能熟练掌握。大约占整体学生的30%—35%左右。50%的小朋友还可以，20%的小朋友唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是没有接受过长期的训练，还不能很好的表现自己，性格内向也是原因之一。因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是当前首要任务之一。

二、教材分析

湘版小学音乐一年级教材用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系，印证义务教育音乐课程标准。

（1）凸现了“以学为本”的教学思想，根据小学低年级学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。

（二）降低了音乐知识的学习难点，如声音的强和弱（f强、P弱）让学生到生活中寻找、比较，再如利用乌龟和小兔子的特点，让学生区分高音、低音、快速、慢速，这样学生就能很快区分。

（三）发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。

（四）建立了发展性综合评价体系，课后——“音乐小花在开放”包括：今天表现真棒、音乐的感觉真好、我们班的小明星、老师对我说、爸爸妈妈对我说。

三、教学目标

（一）丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。

通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

（二）培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。

通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲自参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基础知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。

（三）提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。

通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养学生鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界受到高尚情操的陶冶。

（四）培养爱国主义和集体主义精神。

通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。

（五）尊重艺术、理解多元文化。

尊重艺术家的创造劳动、尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯，通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中化民族和世界其他民族的音乐。

（六）能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱4～6首。

（七）能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声、女声和男生，用自己的声音或打击乐器进行模仿。

（八）体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。

（九）聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应，随着进行曲、舞曲音乐、走步，跳舞。

（十）能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高低。

（十一）能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐。

四、教学措施

（一）把每个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、多想、多说，在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和能力。

（二）要积极创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好氛围，让他们在感受、鉴赏、表现、创造音乐中，陶冶情操、净化心灵。

（三）要善于发现学生的长处，用欣赏的眼光看待泻，让他们在鼓励和赞扬声中享受成功，不断增强学习音乐的兴趣。

（四）因地制宜地设计、组织音乐教学，发挥音乐教师各自特长，积极探索，勇于开拓，努力实践音乐课程标准的新理念。

五、教学重难点

（一）能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱4～6首。

（二）能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声、女声和男生，用自己的声音或打击乐器进行模仿。

（三）体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。

（四）聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应，随着进行曲、舞曲音乐、走步，跳舞。

（五）能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高低。

（六）能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐。

六、教学进程安排

周  次

教学内容及课时安排

第一周

新课准备（1课时）第一课欢迎你 （1课时）

第二周

第一课谁的歌儿多  （2、3课时）

第三周

第二课其多列（1、2 课时）

第四周

第二课 其多列（3、4课时）

第五周

第三课 亮火虫 （1、2课时）         

第六周

国庆放假

第七周

第三课 夏夜 （ 3课时）

第八周

第四课 牵牛花当喇叭 （ 1、2课时）

第九周

第四课蓝精灵之歌 （3课时）第五课飞呀飞（1课时）          

第十周

第五课牧童遥 （2、3）课时

第十一周

第六课  买菜 （1、2）课时

第十二周

第六课我爱我的家（3课时）第七课 月亮  （1课时）

第十三周

第七课 太阳（2、3课时）

第十四周

第八课 小青蛙找家 （1课时）

第十五周

第九课大眼睛羚羊      （1、2课时）

第十六周

第十课蓝鸟（1、2、3课时）

第十七周

第十一课火车开了（1、2、3课时）

第一课《欢迎你》

第一课时

一、教学内容

音乐游戏《欢迎你 》

二、教学目标

（一）对新学期新同学新环境加以认识；

（二）在玩玩唱唱中学会歌曲《欢迎你》，在参与演唱和即兴填词及声音的造型活动体验创作和表现的乐趣，对学习音乐产生浓厚的兴趣。

三、教学重点

让学生知道耳朵是用来听声音的，它可以听到自然界各种各样的声音。

四、教学难点

声音的表现与创作。

五、教学课时

一课时。

六、教学准备

电子琴

七、教学过程

（一）导入

1． 师：小朋友，新的学期开始了，我们来到了新的学校，认识了好多新同学，你知道他们的名字吗？

.师：请小朋友作自我介绍。

总结：小朋友介绍得真好，下面我们就来学习歌曲《欢迎你》，

2．请同学跟老师读歌词。重点拍手读好节奏。

.演唱歌曲《欢迎你》。

3．师：欢迎你学会了，新同学认识了，回家把同学介绍给爸爸妈妈好吗？

师：你会开火车吗？谁来学学火车怎么开的？

师：好了，我们一起来开动自己的小火车回家。小朋友们赶快到火车站来集合。小主人来当我们的火车头。准备好了没有？预备，出发！

（二）课堂小结

师：到家了！小朋友们，今天我们一块儿学习了这首有趣的歌曲并且做了好多游戏，你们开心吗？请你们一定要记住哟。

课后反思

第二课时 《谁的歌儿多》

一、教学目标

（一）使学生能够积极、大胆地参与演唱活动，并从中享受音乐的乐趣；

（二）根据自己的理解，富有表情地演唱并配以得体的动作，做到不喊唱；

（三）养成认真聆听音乐和观看别人表演的习惯，懂得如何当一名文明、热情的小观众；

（四）运用夸张的表情演唱歌曲《我快乐》，能在表演中有所创新。

二、教学重点

充分调动每一位学生参与活动的积极性。

三、教学难点

使每位学生都获得了一份自信——“我能行！”

四、教具准备

录音机，小奖品

五、教学过程

（一） 组织教学

师生问好

（二） 活动过程

1．教师引导小朋友们唱一些熟悉的幼儿歌曲。

2．从齐唱中发现积极分子，并以此为切入口，唱好“开门戏”，打好“当头炮”。

3．要求学生自己报幕，内容包括表演者姓名，节目名称及形式等。

4．老师当场进行点评；以鼓励为主，给小朋友一份自信；遇到大声喊唱的同 学，不要正面批评或嘲笑，而应委婉地指出“假如声音放小一些演唱效果回更好”

5．.尽量让每个孩子都有上台表演的机会。老师的目光要更注意观察自信心不够的孩子，如安排他们齐唱，并及时给予表扬和鼓励。

6．内容不局限，可舞蹈，相声等。

7．让孩子在活动中养成认真聆听他人演唱，观看别人表演的习惯，做到注意力集中，不要讲小话，节目表演完了要鼓掌致谢，让孩子们从小懂得如何当一名文明，热情的小观众。

（三） 活动评价

同学们的歌唱得真好，不但声音美，表情好，而且加上了自己编排的动作，真是出色的小歌手！

六、课堂小结

下课 学生随音乐出教室！

课后反思

第三课时 《谁的歌儿多》

一、教学目标

运用夸张的表情演唱歌曲《我快乐》，能在表演中有所创新。

二、教学重点

充分调动每一位学生参与活动的积极性。

三、教学难点

使每位学生都获得了一份自信——“我能行！”

四、教学过程：

（一）组织教学：

1．学生随音乐进教室

2．律动“飞机，火车，轮船”

3．师生问好

（二）歌表演

师生共同复习歌曲《两只小耳朵》

1．请学生看黑板：三个人头，表情分别是快乐 ，着急，幸福

2．请学生上台表演：快乐，着急，幸福的表情和动作。

3．照书上动作规范学生

快乐——拍手

着急——跺脚

幸福——拍肩

（三）节奏游戏

学生跟老师一起做

我快乐，我快乐，我就拍拍手。 我就拍拍手

我着急，我着急，我就跺跺脚。 我就跺跺脚

我幸福，我幸福，我就拍拍肩。 我就拍拍肩

1．看，大家一起拍拍手。

2．看，大家一起跺跺脚。

3．学生自己找朋友互相拍手唱

4．学生上台表演

5．看，大家一起拍拍肩。

（四）师生共唱《我快乐》

1．老师唱学生听

2．学生集体跟琴有表情演唱

（五）小结 评比

（六）下课

学生随音乐出教室

板书设计：

我快乐

快乐——拍手

着急——跺脚

幸福——拍肩

课后反思

第二课《其多列》

第一课时

一、教学目标

（一）学习歌曲《其多列》，背唱歌曲。

（二）用学过的打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。

二、教学重点

学习并背唱歌曲

三、教学难点

把握歌曲节奏特点并为歌曲伴奏。

四、教学准备

电子琴、录音机

五、教学过程

（一）情景导入：

1．师：世界瞩目的北京奥运会的开幕式我想小朋友们都看过吧，现在就让我们随着大屏幕重温一上当时让人激动的场面！（播放课件）

2．师：我们的国家是一个多民族的国家，五十六个民族的兄弟姐妹就像五十六朵美丽的花朵在祖国的大花园中竞相开放，现在我们就来一起欣赏几朵美丽的小花吧！（播放课件）。

3．师：你们听，哈尼族的小朋友迎着风，披着阳光向我们走来了。（播放歌曲范唱）

（二）新歌学唱

1．师：哈尼族的小朋友在做什么啊？

生回答（略）

你们在家都做过哪些劳动啊？如：洗衣服、扫地、擦玻璃、拖地、切菜等。让学生随着《其多列》的音乐做劳动的动作。

2．师：请同学们看着歌片再听一遍，可以轻声跟着一起哼唱。

3．师：“其多列”是哈尼语，它的意思是“快来”，是哈尼族的小朋友在招呼自己的小伙伴。请你们也来唱一唱这一句，招呼你的小伙伴。（教师弹奏第一乐句的伴奏音乐）

4．师：小伙伴们要出发了，他们要去哪里，做什么啊？（随琴轻唱第一句）

5．师：小朋友们还需要带什么工具吗？（随琴轻唱第二句）

6，师：请小朋友完整演唱歌曲的第一段。

7．师：有了学习第一段的基础，老师相信大家可以自己学会第二段，请同座位的同学合作试着唱一唱。（随琴轻声唱歌曲第二段）

8．师：请小朋友完整地演唱这首歌曲。

（三）用学过的打击乐器为歌曲伴奏

（四）游戏　　

课后反思

第二课时

一、教学目标

（一）喜欢聆听小鸟与狮王等管弦乐曲,并能用自己的声音或形体动作对音乐作出相应的反应；

（二）学唱《什么动物出来玩》这首歌；自信地、有表情地参与创造表演。

二、教学重点

学会《什么动物出来玩》这首歌曲。

三、教学难点

让学生根据歌曲重新创编歌词。

四、教学准备

钢琴、磁带、奖品。

五、教学过程

（一）导入

师：同学们,你们都喜欢小动物吗?那你们都说说自己喜欢什么小动物?(学生发言)今天我就和小朋友一起去森林玩一趟,好,现在出发。

（二） “森林探险”

1．歌曲复习。

师：小朋友，现在我们出发去森林做一次探险,你们注意呀,一路上会碰到很多动物,你们要仔细听，猜猜是谁呀!好，下面我们唱着歌出发。

（1）演唱《两只小耳朵》；

（2）律动表演《我快乐》。

2．听音乐找动物。

师：现在我们来到了森林的中心公园,这里呀是小动物每天都要来集合的地方,现在他们都在朝这边赶过来,你们仔细听，第一个出场的是谁?

播放音乐,听辩动物的声音。（小鸟-----轻松活泼狮子-----雄壮威武小猫-----轻柔俏皮大象-----低沉稳健乌龟-----笨重缓慢）

3．说说你们都听到了什么动物?用动作模仿。

4．小组比赛,看谁说的多。

5．师：小朋友,你们说说在这些动物中,谁的声音最大,谁的声音最小呀？（小鸟和狮子）

6．欣赏《小鸟》。

师：这是一首选自童话音乐《彼得与狼》的选段，你们是不是感觉眼前仿佛浮现一只千姿百态的小鸟。

7．欣赏《狮王》。

师：这是一首选自《动物狂欢节》的选段，你们是不是感觉眼前仿佛浮现一只威严，令人恐惧的狮子？

（三）课堂小结

课后反思

第三课时

一、教学目标

学唱歌曲，自信地、有表情地参与创造表演。

二、教学重点

自由创编动作，组内表演。

三、教学难点

让学生根据歌曲重新创编歌词。

四、教学过程

（一）激趣导入

师：同学们,上节课我们听了很多小动物的音乐,你们还记得吗?你们说说看都有谁呀?(放音乐,说动物),今天我把这些小动物请到了你们中间,你们看看是谁?

(二)随乐学唱

1．听歌曲,找动物。

师：小朋友,你们仔细听是谁来了?(小鸟,小兔,小鸡)

2．模仿小动物。

师：你们想想他们都是怎么样出来的？（小兔----跳小鸟----飞小鸡----跑 ）

3． 随音乐齐声念歌词。

4．歌词接龙。

5．随音乐演唱两遍。

6．动作模仿。

师：请大家开动脑筋想一想,小动物会是什么样的动作出来呀?

每个小组派代表上台模仿表演。

7．随乐表演。

师：小朋友,请你们把动作和上音乐一起来表演吧!

8．集体表演,评选出最好的给予奖励。

（三）即兴创编

1． 歌词创编。

师：刚才我们请了三个小动物,后面还有一些要出场,你们看是谁?(袋鼠,蝴蝶,小马)你们能给他们编一个歌谣吗?

（1）自由创编；

（2）小组推荐代表上台表演。

2．评价表扬。

师：小朋友,你们也可以将自己喜欢的动物请到我们的课堂上,你们自己来演唱吧!

师：下面,请小朋友加上动作来表演自己请的小动物,看谁的动作最有新意。

（四）课堂评价

（五）课堂小结

师：今天同学们请了很多小动物来我们课堂,下节课大家带给更多小动物来表演,我们看谁的表演更有新意,好的下课。

第四课时

一、教学目标

（一）用轻快，富有弹性的声音演唱《听听谁在唱》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。

（二）大胆积极地参与表演，创编歌谣。

二、教学重点

学会演唱歌曲《小青蛙找家》

三、教学难点

感受歌曲的活泼，并能随音乐表演。

四、教学准备：

节奏乐器、纸工青蛙

五、教学过程：

（一）听《小蜻蜓》歌曲随歌曲律动进教室。

表演小蜻蜓感受歌曲的优美进入情景。

（二）导入

1．告诉学生今天有位小客人来我们这里做客，展示青蛙卡通动画形象及叫声，请学生和小青蛙问声好！（出示节奏）

XX XX │ X X │ XX XX │ X X ‖

欢迎 小青 蛙 呱 欢迎 小青 蛙 呱

按节奏念欢迎词。（加上拍手）

2．小青蛙看见朋友们那么热情它想念一首儿歌：

X X | X X | X X | X X | XX X |

跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱 跳跳 跳

XX X | XX X | XX X |

呱呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱

请学生模仿读歌谣。并可以边做动作边念。（注意节奏）

3．你能编一编自己喜欢的小动物的歌谣吗？如：“跑跑、喵喵”等。

（三）学唱歌曲

1．故事导入：有几只可爱的小青蛙，贪玩迷了路，心里很着急，一路上边跳边叫着，真想快点回家去，最后他们找到家了吗？让我们一起听听小青蛙的故事。（聆听歌曲范唱1）

2．今天小青蛙想请你们帮忙，请小朋友们赶快学会这首歌唱唱一唱，你们的歌声能帮助小青蛙妈妈听见，让小青蛙找到自己的家。

3．听歌曲，学生拍手。（范唱2）

4．展示歌词，学习按节奏读歌词。

5．启发学生用轻快，富有弹性的声音演唱。（伴奏2）

6．模仿青蛙的动作表演，启发学生自编动作表演。（伴奏2）

（四）游戏

（五）编创歌曲。

课后反思

第三课 亮火虫

第一课时

一、教学内容

演唱歌曲《亮火虫》

二、教学目标

（一）欣赏乐曲，让学生随意做动作感受。

（二）学习用欢快、活泼的情绪、轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲。

（三）让学生主动参与设计歌曲游戏，提高学生学习兴趣。

三、教学过程

（一）提问导入

（二）欣赏《亮火虫》

1．初听《亮火虫》

师：一路上小朋友看到了那么多美丽的景色，这是一首描写亮火虫的曲子，请展开你们那想象的翅膀再听一遍。

2．复听

（三）歌词创编

师：（戴着火车司机的帽子）：你们看老师现在象做什么职业的？（火车司机）谁想来当一当？给你戴戴，请你说一说戴上这顶帽子有什么感受?(3~5名同学)我们就带上这种自豪、神气、开心的情绪来唱一唱。

生：（听音乐，边听边自由做动作）

师：这首歌曲的旋律非常欢快活泼，老师今天有个想法，想让小朋友自己来学这首歌，谁先会唱，我们就请他当小老师，哪怕只教一句也行。唱得好，表演得好的小朋友，老师会奖励他一份小礼品。小老师们再仔细地听听音乐。

生：（互教）

师：（点评）《火车开了》这首歌我们的小朋友唱得可真好听呀，那我们的小司机能不能根据这首歌的节奏换上不同的歌词呢？

师：老师先来编，比如第一句：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车开了，编成：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车走了。谁来编?每个小朋友只要能编出一句就很棒了！

生：（创编歌词）

师：小朋友们编的歌词真好啊！我们来试一试唱唱我们自己编的词。

（四）音乐游戏

师：我们的小司机开着自己的火车，你最想去哪儿?

师：想去这么多的地方呀！可今天小司机只能去一个地方，那你们举手投票看看想去哪个地方的小司机最多，我们就去哪儿。

生：（投票）让我们一块儿去祖国的首都北京，到那儿看升旗。

师：去××地方，路途可遥远了，我们要经过××平原，××隧道，××大桥，我们一起来动动脑筋，用小凳子摆出山坡、隧道、大桥。

生：（摆凳子）

师：（问摆设）一路上小火车要上山坡、过大桥、穿山洞可有趣了，那我们向着太阳出发吧。

课后反思

第二课时

一、教学内容

音乐游戏《打掌掌》

二、教学目标

（一）能用身势动作参与歌曲表现。

（二）能唱学会演唱歌曲《打掌掌》。

（三）能跟着歌曲《打掌掌》的节奏玩打掌掌的游戏。

（四）能唱准3、5、6 三个音的音高，并根据柯达伊手势唱出歌曲旋律。

三、教具准备

电子琴 打击乐器

四、教学过程

（一）师生互相问好，导入

打拍子进入问好学习。

（二）师生问答：3、5、6的小手在哪里？

用相应的音高来问,引导学生用相同的音高来答,建立音高概念，对于一年级的小朋友来说，容易接受且能达到很好的效果。

（三）看打掌掌的图谱，

音乐的节拍有2/4拍3/4两种，这是歌曲学唱的难点。要感受到这种节拍的变换，图谱是最直观的方式，在孩子们通过耳朵感受音乐之后，再用图谱来强化这一节拍变换的认识，让孩子们在打掌掌时心里更有底。

（四）对掌掌。

请孩子们根据音乐节奏特点自己选择拍掌掌的方式，让孩子们有自由发挥的空间。

第三课时

一、教学内容

听赏《夏夜 》

二、教学目标

（一）能自然、有感情的用肢体语言来表现音乐，体验三拍子音乐带来的美感。

（二）通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲《夏夜》，指导学生用天真、纯朴的情感来演唱歌曲。

（三）通过欣赏歌曲，学生能感受歌曲的不同演唱形式。

三、教学过程

(一)创设情境导入

(二)整体感知歌曲

(三)歌曲新授

1．今天我们就要学唱这首歌曲。请同学们按节奏朗读歌词。

A 教师逐句教唱

用连贯的声音表现出它的漫天飞舞。谁能用力度记号来表示老师演唱的效果。（唱）

B 请同学们准备好了自己的声音连起来演唱吧。

C 这是一首谜语歌曲，在谜底没有揭示前，要用怎样的情绪演唱？那揭示时要用怎样的语气和音量来演唱呢？（师范唱）

A 请你听录音中的小朋友是用怎样的形式来演唱的？

2．教师评价

同学们美妙的歌声仿佛把老师带到了美丽的夏夜。萤火虫渐渐地飞远了，远远看去就像是天边的闪烁星星一般。

（四）欣赏歌曲

1．你听有一群同学乘着歌声的翅膀《摘星星》去了！他们是用怎样的演唱形式去“摘星星”的呢？

2．歌曲是几拍子的？

3．两拍子的歌曲表现出了快乐活泼的音乐情绪。

（五）课堂小结

课后反思

第四课 牵牛花当喇叭

第一课时

一、教学目标

（一）指导学生用欢快的情绪，圆润而富有弹性的声音演唱《牵牛花当喇叭》歌唱党的好政策给山村带来的可喜变化。

（二）学生积极参与音乐活动，能准确地用肢体语言表达对音乐变化。

（三）能用自然的声音有感情地演唱进行歌表演。

二、教学过程

（一）学生唱一唱《吹起小喇叭》的歌曲旋律，和老师一起随音乐节奏变换动作“吹喇叭”。

（二）导入新歌教学：

指导学生看图

生1：看到了房子、太阳、花、树……

生2：看到了美丽的山村景象。

生3：有许多喇叭花。

师：（这是一节美术课吗？让我们往下看。）

师：请同学们用音乐的眼光和知识去看，会看到什么呢？

生4：形状像喇叭的花。

师：称“牵牛花”

师：同学们在生活或电视中是否能看到过形状像喇叭花的乐器呢？

生5：唢呐、小号、扩音喇叭、圆号、长号。

师：今天我们一起来学习“牵牛花当喇叭”。

师：引导学生看图说歌词的意思。

师：朗诵歌词，理解歌词的含义，激发学生审美情趣。

（三）新歌律动表演教学

（四）用打击乐器为歌曲配伴奏

生1：碰钟，每小节一次，敲出清脆悦耳的声音。（喇叭形状）

生2：三角铁，一小节一次。

生3：锣鼓，一拍一次，表示一朵朵花连在一起。

几件乐器及钢琴合奏，让学生积极参与，相互配合，培养集体合作的精神。

课后反思

第二课时 音乐游戏：《好朋友来啦》

一、教学目标

（一）启发学生学会人际交往的常识，让学生在唱唱玩玩中体味和朋友交往的乐趣。

（二）学生能共同合作进行表演唱；懂得和朋友交往的礼节。

二、教学过程

（一）学唱《好朋友来了》

（二）听音乐做游戏

教师播放《好朋友来了》，先请学生听一遍，教师提出要求：

一半学生用布蒙住眼睛，一半学生不蒙眼睛，一起听音乐的前奏任意跳动。当音乐进入演唱部分时，没蒙眼睛的这部分学生任意找一位蒙住眼睛的学生做四手对拍的游戏，当唱到“谁呀”时，两位学生进行对话，如果被蒙住眼睛猜出和自己对话的学生名字，便可以把布换给该学生蒙上眼睛，继续听音乐猜好朋友的名字。

注意：猜完名字后需问好，握手直到整段音乐结束才能交换蒙布。

（游戏过程中学生遇到困难，教师应提醒互相帮助。）

（三）演唱歌曲。

1．音乐熟听后请学生边演唱边游戏。

注意提醒学生演唱到不同人物时用不同音色与不同语气进行演唱。音乐是在戏剧情节中进行的，应让学生投入到戏剧中角色的情感中进行表演。曲谱提示如下： 唱唱演演。

2．教师把学生分成四人小组，根据曲中的任务和情节进行表演唱。

如：全班围成圈坐，请一位学生当“客人”，音乐起，“客人”边小跑边拍手寻找

第三课时

一、教学内容

（一）音乐游戏：《好朋友来啦》

（二）听赏：《蓝精灵之歌》

二、教学目标

（一）能认真的学会演唱歌曲《好朋友来啦》听赏：《蓝精灵之歌》。

（二）能用充满童趣、天真的动作进行表演。

（三）能礼貌待人，和同学团结友爱、和睦相处

三、 教学准备

录音机、打击乐器

四、教学过程

（一）组织教学

唱师生问好歌和学生礼貌问候。

（二）导入新课

小朋友们，今天老师带你们认识几个好朋友，大家看看是谁来了？

蓝精灵给我们带来了好听的歌曲大家认真听一听。

（播放歌曲《蓝精灵之歌》）

《蓝精灵之歌》选自动画片《蓝精灵》，讲了一群蓝精灵团结协作斗败了他们的敌人格格巫，他们真的好勇敢，我们也来学学他们的歌曲吧！

（再次播放《蓝精灵之歌》）

（三）学习新课

1．创设情境导入新歌，学习歌词。

蓝精灵最爱和同学们做朋友了，看他来我们教室做客了。我们一起当小主人，欢迎他们。

（老师扮演客人边做敲门的动作，边念歌词“乒乒乓乓，乒乒乓乓”，学生回答：“嘿，有人敲门。谁呀？”一边表演，一边熟悉歌词。多表演几遍，知道学生熟悉歌词为止。注意提醒学生注意文明用语）

2．学唱歌曲

A播放课件，让学生整体感知歌曲后教师范唱。

B学生随琴跟唱

C指导学生正确有感情的演唱歌曲

（四）表演歌曲

1．教师和学生一起表演一遍，纠正学生有错误的地方。

2．学生两人一组自由表演，提醒学生注意：扮演客人的小朋友，要唱出自己的名字。

（五）总结下课。

1．表扬表现突出的同学。

2．提醒学生下次到别人家做客要注意文明礼貌。

课后反思

第五课 《飞呀飞》

第一课时

一、教学目的

（一）能用自然、轻巧的声音演唱《飞呀飞》。

（二）通过不同情绪的音乐，感受“飞”，表现“飞”，并对自然界、生活中的“飞”的奥秘产生浓厚的兴趣，大胆参与创编活动。

（三）积极参与本课的评价活动，能够愉快与他人合作，发表自己的意见，与大家一起分享。

二、教学过程

（一）听音乐，感受大雁飞

（二）听音乐，感受小鸟飞

师：春天来了，花儿开了，草儿绿了，小鸟也飞来了，让我们随着音乐和小鸟一起飞吧！

生：听《飞呀飞》，模仿小鸟飞。

师：这次飞和刚才模仿的大雁飞，有什么不同？

（三）学唱《飞呀飞》

1．学习歌词

（1）师：让我们带着欢快的心情来学一首“小鸟飞”的儿歌吧！（板书出示第一段歌词。）

（2）老师有节奏地教读第一段歌词，生有节奏地学读第一段歌词。

（3）老师用一问一答的方式引导学生熟记歌词。

师：你们看，这又是谁来了？（出示纸飞机）

生：飞机飞来了！

师：小鸟拍着翅膀飞，飞机又是怎样飞呢？

生：飞机是伸直翅膀飞的。

（4）完整有节奏地朗读《飞呀飞》

2．学唱歌曲

师：小朋友们读得真棒！还有小朋友会唱呢！不信，你们听听！

（1）学生在老师的引导下清唱歌曲。

（2）在学唱过程中，老师及时纠正错误，反复演唱。

（3）引导学生完整演唱歌曲。

（4）情感处理

师：小鸟在天空自由自在地飞翔，如果你是一名飞行员，驾驶着飞机在蓝天上翱翔，你觉得怎么样？

生：（略）

引导学生神气、自豪地演唱歌曲第二段。

师：小朋友们唱得真好！我也忍不住要来唱一唱了。（师生一问一答演唱）

（四）创编“飞”

课后反思

第二课时 牧童谣

一、教学目标

（一）指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时的愉快心情。培养学生爱劳动、乐观向上的好品德。

（二）认识下加一间的re并唱准其音高。

二、 教具准备

录音机、磁带

三、教学过程

（一）发声练习。

（二）读谱知识：

3 5 6

（三）综合训练

1．请同学们说说书上四条乐句，每句分别是那些音？

并跟琴分别唱唱。

2．教师弹奏四条乐句中的其中一条，请同学用手指表现教师弹奏的是哪一条。

（四）学唱歌曲《牧童谣》。

1．听范唱，请生说一说这首歌的情绪怎样（欢快、风趣）

2．学唱曲谱

3．学唱歌词

有节奏的朗读歌词。

跟琴听唱法学唱歌曲。

4．歌曲处理：

教师指导学生自己总结出：力度不宜过强，中速演唱。

情绪要积极饱满。衬词“那斯那斯嗨”要唱得轻巧跳跃，音断气连。

在教师指导下练唱。

（五）教师小结

请同学们自愿结合，以小组为单位为歌曲编舞蹈。

第三课时

一、教学目标

（一）指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时的愉快心情。培养学生爱劳动、乐观向上的好品德。

（二）通过学习集体舞《牧童》，使学生初步接触蒙古族舞蹈的风格韵律，学做硬肩、笑肩、挤奶等动作。

二、教学过程

（一）发声练习：

（二）表演歌曲《牧童谣》；综合训练。

1．集体有感情的齐唱歌曲。

2．请同学们试着背唱牧童谣，并讨论完成综合训练二。

3．提问：这首歌曲的歌词段数多、歌词较多，仔细观察它的歌词有什么特点？（问答式）

我们用什么演唱方式能够更好的体现这一点呢？（男问女答、女问男答、领唱与合唱等）分别练唱。

4．请同学们上前表演自己编的节目。

5．请同学按照书上综合训练三的节奏为歌曲伴奏。

（三）集体舞表演。

1．我们知道我国是一个多民族国家，像我们学唱的牧童谣就是有风味的歌曲。接下来我们来学习有我国蒙古族的风格的一段舞蹈。

2．学习单一动作。教师示范讲解硬肩、笑肩、挤奶等动作。

3．分解动作进行教学。

教师带领学生将整套动作串联起来完整练习。

4．跟着音乐练习。注意引导学生质朴的情感表演劳动时的喜悦。

5．请同学上前表演。

（四）欣赏《牧童》。

1．教师介绍：

2．初听乐曲。

讨论：从教材中的插图请你说说这首乐曲表现了哪些内容？

在节奏上有什么特点？

（用自己的语言表述）

3．复听乐曲，请同学边听边随音乐做动作。

思考：乐曲是怎样表现小骑兵由远至近的？

回答问题（用强弱）完成听听想想。并用双响筒随音乐敲一敲。

（五）听音乐下课。

课后反思

第六课 买菜

第一课时

　　　　　　　　　　　　　 教学

一、教学目标:

（一）喜欢《买菜》与《办家家》,并能学会这两首歌；

（二）能大胆,自信地用自己的声音和形体动作表现歌曲情境；

（三）能与同学合作,创造性地表演音乐游戏《办家家》。

二、教学重点

学会演唱《买菜》和表演《办家家》。

三、教学难点

能创造性的表演音乐游戏《办家家》。

四、教学过程

（一）导入

师：小朋友,你们都去过菜市场吗?那你们都想当家吗?今天,老师就给大家一个机会,我们就一起来当一次家,来做一次小主人,好吗?

（二）新授活动

1．首先，我们要去菜市场。这样吧,怕小朋友有些不懂,我们还是请奶奶和我们一起去好吗?

2．学第一句歌词:

今 天的|天 气|真呀 真正|好 - |

我 和 |奶 奶|去呀 去买|菜 - |

3．同学们,你们看菜市场都有什么菜呀?

(鸡蛋,母鸡,萝卜,黄瓜,西红柿,青菜,小鱼,蚕豆,毛豆,小豌豆)

4．你们喜欢吃这些菜吗?好，我们一起来听听：

5．我们来看看哪个组能把菜谱很快的背下来?

6．小组比赛,互评。

7．这么多菜,你们拿得了吗?

(哎 呀呀|哎 呀呀|拿也 拿不|了 -||)

8．这么高兴,我们就来唱一唱吧!

9．随乐演唱。

10．集体表演。

（三）教唱歌曲

1．师：这几个菜,你们准备怎么来做呀?

2．各组准备菜单吧: 蒸鸡蛋、炒小菜。

3．你还能想到其他的方法吗? 煎鸡蛋,烧土豆,烤羊肉……

老师把这些编成了一首儿歌，我们一块念念吧。

跟老师按节奏读歌词

4．师：小朋友们能不能把这首儿歌加上一个题目？

5．老师小节，出示课题《办家家》。

师：老师还把这首儿歌谱上了曲子，我们一起来唱唱吧！

6．分句学唱歌词。

7．随录音机演唱歌曲。

8．同学们唱得都不错,我们下面就来开始比赛吧!

9．小组表演,看谁表演得最好。

10．评出幸福之家或温馨之家。

11．全班一起来表演。

12．评出今天的当家小明星。

五、课堂小结

师：小朋友,你们今天在课堂上当了一次家,都还不错,回到家后,你们一定要在家里真正的当一次小主人,帮爸爸妈妈做做家务,这样一来,你们的家会越当越好的!

课后反思

第二课时 我爱我的家

一、教学目标

（一）能用优美柔和的歌声演唱《爷爷爸爸和我》，并且通过欣赏课外的《我爱我的家》，进一步感受体验亲情的可贵。

（二）能用活泼生动的情绪演唱《爷爷过生日》，懂得尊重长辈，培养学生的表演及创新能力，学会怎样关爱家人及身边的人。

（三）能用自然舒展声音演唱歌曲《雁群飞》。用肢体语言采用小组的表演的形式，去表达歌曲的内涵，从而培养学生的自信心及合作精神。

二、教学过程：

（一）组织教学

1．听英国歌曲《可爱的家》进教室。

2．师生问好。

[设计意图]让学生从上课一开始，就感受到优美动听的音乐，品味到有关“家”的外国优秀音乐作品。

（二）歌曲《爷爷爸爸和我》

1．导入：

师：家，是我们生活、成长的地方，它能给我们关心，给我们温暖，每个人都有家，你们一定很爱自己的家吧！家里主要有哪些成员呢？

生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……

师：现在我们来复习歌曲《爷爷爸爸和我》，我们应该用什么样的声音和情绪来演唱呢？

生：温柔、深情……

2．拓展：

师：今天老师还请来了一位爸爸，一位妈妈，你们猜猜象谁的爸爸妈妈？

（1）聆听课外歌曲《我爱我的家》

（2）通过欣赏这两首歌曲，采取讨论的方法进一步感受体验亲情的可贵。

师：歌曲中哪些地方象自己的妈妈和爸爸？到底他们是好还是坏？为什么？

3．延伸：

师：小朋友，我们每个人都有爸爸妈妈，他们愿意为我们做任何事情，是不是天底下最疼爱你的人啊？你们爱他们吗？你会怎样表达对父母的爱呢？

生：给他们捶背、帮忙做家务、生病了照顾他们。

生：自己的事情自己做。

4．拓展：

（1）师：你有家，我有家，小朋友们也有自己的家，我们还有一个共同的家——那就是一①班。今天我们班里正好有一位小朋友过生日，下面就让我们为他过一个有特别的生日，好吗？有请小寿星！

（2）请出小寿星，给他进行简单的装扮。

（3）根据这位同学的名字，进行歌词的创编，培养学生的创新能力。

（4）推出准备好的生日蛋糕，一边歌唱一边表演，创设欢乐的学习氛围。

（5）为歌曲伴奏：

用拍手和跺脚的方法为歌曲伴奏，学生模仿老师做：

拍 手 0 ⅹ ∣ 0 ⅹ ∣

跺 +脚 X 0 ∣ X 0 ∣

在模仿的基础上，再由学生自己编一些拍击方法为自己的歌声助兴。

[设计意图]“生日会”这个场景的设计，建立一个充满温馨快乐的学习氛围，通过创编歌词和生动的表演，挖掘学生的内在的潜力，使学生获得开心的审美，愉悦的体验，把爱小家牵引到爱大家上来，从而培养学生相互之间的关爱之心。

（三）歌曲《我爱我的家》

1．导入

师：家里除了长辈会关爱我们，还会存在平辈间的手足之情，《我爱我的家》表达的正是这种美好的感情。

2．复习：指导学生用自然优美的声音演唱歌曲，在演唱形式上可根据曲式ABA的特点，变为领唱—齐唱—领唱。

3．表现：

（1）复习上节课学过的歌表演，提醒孩子们动作要通过感受和体验音乐的情绪来表现，注意歌曲中的重复与对比ABA。

（2）把学生分成两个表演小组，让学生自己商量选出表演的同学，并且帮助他们穿上服装，和老师一起一边歌唱一边舞蹈，最后比一比哪个小组最有创意，合作精神好，表演得好。

（四）总结：虽然你们许多同学都没有同胞的兄弟姐妹，但只要你们把自己的班级、学校、看成是一个“家”，你们就会有许许多多的兄弟姐妹，还有象父母一样爱你们的老师。总之，生活在爱的家园里，沐浴在爱的阳光下，你们一定会盛开得比花儿更美，更艳丽！

（五）在歌曲《可爱的家》中结束。

课后反思

第七课 月亮

第一课时

一、教学内容

（一）唱歌《月亮》

（二）认识制作四种打击乐器

二、教学目标

（一）能够采用日常生活中各种不同材料自制简易打击乐器。

（二）认识碰铃、沙锤、双响筒、铃鼓四种打击乐器，能够区分不同乐器的基本音色，并能够运用自制乐器或非常规音源为歌曲即兴伴奏。

（三）学会歌曲《小乐手》，能够自信、自然的演唱。

（四）在自由探索和与他人合唱、合奏中喜欢上音乐，对演奏打击乐器有兴趣，在制作乐器过程中体验探索和创造的乐趣。

三、教学重点

通过认识各种物品音色的不同，自己动手，自制简易的打击乐器。

四、教学难点

在演唱或演奏中，学生有兴趣的用自制打击乐器进行即兴伴奏。

五、教学过程

（一）情景导入

伴着快乐的音乐，老师、学生手牵手跑跳进教室。

（二）启发创造

师：（出示碰铃）大家看！这是碰铃，我们先来听听他的声音（敲碰铃）。

谁能模仿出碰铃的声音？（生模仿）

接下来，我们来当一回小乐手，为一段小童谣进行伴奏，大家同意吗？（板书课题：敲一敲）

师：你们都是小乐手，我是小小指挥家，我念一句你跟一句，看谁说得好。

（教师带领学生有表情、有动作、有节奏的朗诵第一段歌词，并用简单的二拍子进行伴奏）

师小结：小乐手个个都很棒，很多的同学敲出的节奏还和我不同呢！大家听听看，这样敲行吗？（解决节奏问题）还可以怎么敲？（复习一遍小童谣）

师小结：小乐手真神气，那谁想当一回小歌手呢？

（教师教唱《月亮》第一段）

师：小歌手们学得真认真，再来练习一遍，好吗？

学生随音乐再次完整演唱第一段

（三）学习第二段

师：唱得真好，如果能配上打击乐器伴奏，一定会更加好听。现在，小歌手们再唱一遍，老师做小乐手为你们伴奏。

师：小朋友们，你们听！（教师仍在讲台后摇沙锤）这是什么声音呀？这种声音让你想到了什么？又仿佛看到了什么？

师：有的说像……，有的说像…… ,你们的想象太丰富了。刚才我是用沙锤进行演奏的。（出示沙锤）下面，我们再听一遍，大家想一想，它像不像春天下小鱼的声音呢？好，我们一起来模仿。

师：谁能想出来，沙锤是怎样做成的？（生各抒己见）

师启发：现在我们没有沙子，也没有小塑料球，那怎么办呀？谁来教一教我们大家制作呢？（生回答各种方法）

师：这个主意真好，大家都明白做的方法了吗？（生答）那就让我们开始动手吧！（制作中，播放《小乐手》伴奏带）

师：小朋友的小手可真巧。下面，我们就来按照节奏念一段顺口溜。你们个个都是聪明的小乐手，我呢？就是你们的小指挥，看谁最听小指挥的话。

（教师带领学生有表情、有动作、有节奏的朗诵第二段歌词，并请学生用自制的乐器进行简单的二拍子伴奏）

师：谁来说一说，春天下小雨的时候，你听到的声音是大的，还是小的，是轻的，还是重的，是弱的，还是强的呢？

师：说得真好，我们再来念一遍。

师：真不错，春天多么美丽的景色呀！小朋友们，大家想不想唱唱歌呢？

（教唱歌曲1—2遍，随机纠正新练唱中强弱、轻重的不当之处。）

（四）鼓励表现

师：多美的歌声呀！我听得都入迷了。今天，我能和大家在一起学习制作小乐器，心里真得很高兴。我唱首歌献给你们，好吗？歌的名字叫做《小乐手》。听完以后，我会问一个小问题，那就是——看谁听得仔细，能回答出这首歌曲里出现的两种小乐器的名称。（师弹唱）

师：我演唱的歌曲里，出现了哪两种小乐器？（碰铃、沙锤）

师：对了，这是我们今天学习制作的两种小乐器。刚才，我演唱的这首歌小朋友们喜欢吗？那就跟我唱一唱吧！

师：大家唱得真好听，要是再加上乐器伴奏那该多好呀！师：多聪明的小乐手呀！请拿起你最喜欢的小乐器，大胆的离开座位，走上舞台，尽情的唱啊！跳啊！大家说好不好？

（五）小结

学生随音乐出教室

课后反思

第二课时 太阳

一、教学目标

（一）通过《太阳》的学习，使学生了解太阳的特点。

（二）用轻快活泼的情绪演唱《太阳》，并且通过这首歌的学习充分发挥学生的创编等技能。

二、教学重点

用轻快活泼的情绪演唱歌曲。

三、教学难点

掌握 1 6 1 3 │ 2 ─ │ 1 6 5 5 │ 6 ─│

四、教学过程

（一）师生问好！

（二）布置场景——太阳公公笑咪咪

1．导入：猜谜

2．们一起来唱一唱太阳吧

(三)新授《太阳》

1．导入：

2．感受：太阳带给我们的光明和温暖

让我们随着笛声用“噜”来轻轻地哼唱。

（播放《太阳》）。现在就让我们跟着录音机里的大姐姐一起来唱一唱（播范唱）

3．出示歌题

4．解决重点与难点

小朋友，老师把没有歌词的地方去掉，把他唱一遍，你们听！这是第一遍。

第二遍老师把没有歌词的地方加进去唱一唱，你们听！你喜欢老师唱的哪一遍？为什么？

（四）露一手

小朋友表演的真不错！老师知道我们班每一个小朋友都有一个小本领。你能不能用你的本领把这太阳的美丽可爱表达出来呢？

（五）结束

小朋友玩的高兴吗？好我们一起回家啦！（播放《小白船》）。

第三课时 太阳起床我也起床

一、教学目标

（一）学会《太阳起床我也起床》这首歌,并大胆自信地演唱；

（二）能用歌声、语言和肢体动作,积极的表现自己对歌曲不同情景的感受,并从 中享受到音乐的乐趣。

二、教学重点

学会演唱《太阳起床我也起床》和表演《随着音乐动一动》。

三、教学难点

能创造性的表演音乐游戏《随着音乐动一动》。

四、教学过程

（一）导入:

同学们,你们喜欢去划船吗?今天我们就带你们去公园玩,你们高兴吗?下面我们就和你们一起来比赛,每组都要参加看谁划得快!

（二）律动：《随着琴声动一动》

1．树林里的小鸟唱起了动听的歌,田野里的花儿开得又香又艳,到湖中去划船一定美妙极了,让我们随音乐出发吧!

2．一路上我们会遇到很多的朋友,你们要来模仿他们。

3．全体小朋友一起来表现。

4．进行接力游戏。

5．请学生自己创编动作。

6．再来全体表现

（三）学习新歌《太阳起床我也起床》

小朋友现在我们来到了公园,你们看湖面上有四只小船,你们来试一试我们首先来喊一下划船令,我来喊，你们和。

1．歌词教学:

师:划船呀划船呀 生:划呀

2．师生对答看那组回答得好。

3．分组接力赛,看谁接得好。

4．学习第二段歌词

小朋友现在我们要划到岸边去,我们看谁划得快好吗?

5．分组接力赛,看谁接得好

6．小朋友念得真好,下节课我们就来唱好吗?下课!

课后反思

第八课 小青蛙找家

一、教学目标

（一）指导学生有感情地学唱歌曲《小青蛙找家》并创设情景让学生积极参加游戏活动。

（二）启发学生模仿节奏创编歌谣和歌词进行表演活动，充分发挥学生的创造力和想象力。

（三）学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物，保护大自然的意识。。二、教学重点

学唱歌曲并进行游戏和创编活动。

三、教学难点

采用不同的表现方式进行歌词编创活动。

四、教学过程：

（一）学生听着《小青蛙》进入教室

（二）1．导言:

同学们,昨天有一只小蜻蜓给我带来了一封信,我打开一看呀，原来是一个谜语,我们来猜一下。

妈妈有腿没有尾，

儿子有尾没有腿，

儿子长成妈妈样，

断掉尾巴长出腿。 (打一动物)

回答后，总结：妈妈有腿没有尾”那是青蛙，而有尾没有腿的儿子又是谁吗？（小蝌蚪）。对，小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，在水中游来游去，挺逗人喜爱的.他们和青蛙妈妈住在一个美丽的池塘边，慢慢的，小蝌蚪长成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起来，这时，乌龟爷爷游了过来，告诉小青蛙说：只要沿着池塘里的荷叶就可以找到家了…… 同学们，让我们一起来帮小青蛙找家，好吗？

2．向学生出示节奏，学生先练习走走和跑跑，再边拍边读“呱”。

跳 跳 呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱 (引导:把小青蛙想找到家的急切心情唱出来)

3．创编动作

有谁可以把小青蛙蹦来蹦去找妈妈的动作模仿出来?最好的奖励青蛙头饰

（三）学唱歌曲

1．展示歌词，学习按节奏读歌词。

2．学唱歌曲。

3．全体学生演唱

4．歌曲处理。启发学生说说演唱时你想到了什么？编创动作,引导学生理解歌曲意境.逐句唱

　（四）小结。

课后反思

第九课 大眼睛羚羊

第一课时

一、教学内容

音乐活动： 声音的强弱。

二、教学目标

（一）学唱歌曲《大眼睛羚羊》，并创编歌词进行表演。

（二）在音乐活动中去感受声音的强弱。

三、教学过程

（一）聆听

播放范唱，初步了解歌曲内容

快来吧来吧，多么喜欢，大眼睛羚羊回来啦，我心里常常把它怀念，永远不会忘记它。

（二）聆听新授歌曲

熟悉歌曲，熟悉歌词。

快来吧来吧，多么喜欢，大眼睛羚羊回来啦，我心里常常把它怀念，永远不会忘记它。

（三）感受

和老师一起欣赏，感受强弱的变化，了解强弱在表现歌曲内容中的作用。

（四）读歌词，学唱歌，再演唱。

第二课时 龟兔赛跑

一、教学目标

（一）通过欣赏本课歌曲，使学生懂得做事情要有毅力，要有坚持不懈的精神。

（二）通过欣赏，感受音乐的节奏、速度、旋律，以及不同乐器的音色所表现的不同音乐形象。

（三）通过欣赏《龟兔赛跑》，激发学生的想象力和学习兴趣，能用动作表现音乐的情绪，理解乐曲所表现的内容

二、教学过程

（一）组织教学

（二）复习

1．请学生讲述上节课留下的作业《龟兔赛跑》的故事。

2．利用图片来帮助同学完整地讲述龟兔赛跑的故事。

（三）导入新课

师：今天我们一同和这两只小动物去美丽的森林参加一场比赛，看看大家能不能找到非常棒的小动物做伙伴？

（四）讲授新课

1．跟随多媒体画面，播放整个音乐童话故事。（初听全曲）

2．鼓励学生在小组讨论后由学生回答问题。

3．鼓励学生戴上头饰来表演小兔子乌龟行走的样子。

4．利用多媒体展示：几种西洋乐器。

学生活动：思考兔子和乌龟的特点，然后分别听辨乐器音色，

单簧管：小兔子

大管：乌龟

5．知识拓展，选择相关的单簧管和大管的乐曲，便于同学们熟悉乐器特点。

6．巩固练习：《看谁最棒》

安排学生在复听乐曲过程中，把相应标题列出给被选用的标题的学生适时鼓励。

学生活动：同学们在踊跃发言后选定最佳标题。

7．复听龟兔赛跑比赛这一段。

学生们戴上头饰根据音乐童话内容相对应的进行表演。

8．小结：同学们通过这场比赛一定学会了你们平常未知的知识。

9．拓展思维：同学们都喜欢这个音乐童话：乌龟做事习惯一步一个脚印，坚持不懈直到成功。可是老师也很喜欢小兔子的性格，为什么，你们想一想？

教师小结：教师从课堂总结中评出表现好的小组同学。

课后反思

第十课 蓝鸟

第一课时

一、教学目标

学唱歌曲《蓝鸟》，学生能带着美好的祝福，有感情地演唱歌曲。

二、教学重点

富有表现力地演唱歌曲《蓝鸟》

三、教学难点

音符mi——do’音程的音准。

四、教学过程

（一）组织教学

师生问好！

（二）音乐实践活动

1．律动，听音乐《蓝鸟》伴奏，跟老师做动作

2．做手势猜谜语

（三）学唱歌曲。

1．引出歌曲，学生聆听《蓝鸟》，初步感受歌曲的情绪和内容。（师：蓝鸟高兴地笑了，哎，它来这里干什么呢……？哦，原来是美国的小朋友让蓝鸟把他们新年祝福带过来送给我们呢，听，是怎样祝福？）

2．出示课题和拍号

3．提问：情绪如何？

4．出示歌词，跟师有节奏朗读歌词

5．难点：音符mi——do’音程的音准把握。

解决方法：老师可让学生通过聆听、对比、模唱的形式来解决。

6．用听唱法学唱歌曲，

7．多种形式演唱，巩固歌曲

8．听老师唱某一句，学生找出老师唱的“很”不一样的地方，引出连线

连线：标记在音符的上面，它有两种用法：（1）延音线:如果是同一个音，则按照拍节弹奏完成即可，不用再弹奏。（2）连接两个以上不同的音，也称圆滑线。要求唱（奏）得连贯、圆滑。

（四）处理歌曲

1．给歌曲加上音乐记号，从声音上表现歌曲情绪

2．用“拉”哼唱旋律

3．引导学生用打击乐器为歌曲伴奏。

（师：我们的歌声很美，为了更好地表达我们此刻愉快的心情，能否用这些打击乐器为我们的歌声伴奏，让我们的祝福更美？）

4．创编动作

5．合作展示

（五）总结

师总结：我们的生活是快乐的，让我们和歌曲中的蓝鸟一样，把祝福送给更多的亲朋好友吧，老师在此也把祝福送给大家：愿小朋友们天天快乐、身体健康、学习进步

课后反思

第二课时 粉刷匠

一、教学目标

（一）能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边演唱边表演歌曲《粉刷匠》。

（二）通过聆听歌曲《我有一双万能的手》，让学生体会劳动的光荣，培养学生对劳动的热爱心情。

（三）通过创编动作和表演，培养学生的参与意识，创造意识。

二、教学重难点

用轻松愉快的声音有感情地演唱《粉刷匠》并参与表演。

三、教学过程

（一）律动《劳动最光荣》进教室

（二）师生问好

（三）猜谜导入

（四）新课教学

1．提问：这双万能的手到底都会做哪些事情？

2．生汇报在生活中的劳动表现。

3．生表演劳动的动作。

（五）歌曲《粉刷匠》教学

1．导入新课

（1）教师演示粉刷动作，揭示《粉刷匠》。

（2）教师表演唱《粉刷匠》。

2．节奏练习。

3．学唱旋律

（1）用“么”轻声哼唱旋律。

（2）生分小组接唱旋律。

（3）生完整演唱旋律。

4．朗读歌词

（1）教师有感情按节奏朗读歌词。

（2）师分析歌词。

（3）生朗读歌词。

5．歌曲教学

（1）听课件动画范唱

（2）学生跟琴慢唱。

（3）强调“强、亮、忙、样”的唱法。

（4）师分析歌曲，启发学生有感情演唱歌曲。

（5）一句“为什么鼻子变了样？”渗透德育教育“不怕脏，不怕累的忘我精神”。

（6）检查个别学生演唱情况。

6．歌表演

第三课时 三只小猪

一、教学目标

（一）能注意聆听描写小动物的乐曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。

（二）在聆听音乐中尝试用动作表达自己想象中的动物神态。

二、教材分析

外国器乐曲《三只小猪》是一支轻音乐队演奏的乐曲，轻松、幽默，不乏谐谑，描画了三只小猪愉快的生活场景。

三、教学重点

感受小动物可爱的形象，让孩子们更加喜爱动物。

四、教学难点

想象并表达出动物的神态。

五、教具准备、

录音、头饰

六、教学过程

（一）欣赏轻音乐《三只小猪》

1．请学生们观看动画片《三只小猪》片断，然后请学生复述故事的大概情节。

（师）：“今天我们来听一听，音乐中是怎样描写小猪的形象的？”

2．初听乐曲，感受乐曲的基本情绪。

提问：“在音乐中你看到了几只小猪他们在做些什么？”

3．复听乐曲：边听边记住小猪叫的地方，比一比，看谁准确。

4．学一学小猪比较有特点的动物（如走路、叫、耳朵等）

（二）欣赏管弦乐《快乐的小熊猫》

1．初听乐曲、感受乐曲所表现的情绪（并请学生给乐曲起个名字）。

2．复听乐曲，把乐曲分为两部分给学生听。

（1）描写清晨的一段音乐，让学生感受清晨幽静、美丽的景色。

（2）小熊猫在打水时的一段音乐，启发学生利用音乐中的特殊音响，展开自己丰富的想象。

3．再听乐曲，让学生跟着音乐表演，乐曲结束时，教师可启发学生分小组创编结尾（可利用身边一切可利用的东西）。

4．让学生边听音乐边给大家编故事听。

（三）课堂小结：小结本节课的学习情况。

课后反思

第十一课 火车开啦

一、教学目标

（一）能够用活泼而有弹性的声音演唱《火车开了》，并能按歌曲节奏边唱边进行律动和表演。

（二）能随音乐用念、拍击活动做等形式表现“×、 ××、0”三种节奏。

（三）能够用甜美的声音演唱《郊游》，并能通过演唱和造型来表现歌曲情景。

（四）能积极参与表现预设情景种的音乐活动，且在音乐活动中有所创新。

二、教学重点

指导学生流畅地演唱歌曲。

三、教学难点

音乐活动中有所创新 　　　　　　　

四、教学过程

（一）组织教学

　师生问好，安定情绪

（二）新课教学

导入

　1．师：小朋友们坐过火车吗？火车是什么样儿的？火车开动时发出怎样的声音？火车鸣笛的声音又是怎样的？火车能帮人们做些什么？

学生一一回答。

　2．老师用电子琴模仿火车的鸣笛声，让学生用声音模仿火车开动时的声音，以激发学生的学习兴趣，营造一种轻松、愉快的学习气氛。

　3．让学生观看火车进站和出站时的影片。

　（三）学唱歌曲

　1．老师范唱，边唱边做一些基本动作。

　2．随琴模唱旋律。

　3．学习歌词

　4．随琴唱歌词

（四）歌曲表演

　1．请学生自己设计动作

　2．老师带领学生表演：

（五）节奏练习

　一些小朋友做开动的火车，一些小朋友做山洞、桥梁、接站员等。充当“火车”小朋友由8——10人组成，行驶时根据不同的情景表现。如，“爬坡”、“钻洞”、“过桥”等等。

第二课时

一、教学过程

（一）组织教学

师生问好，安定情绪

（二）节奏练习《旅游路上》

节奏表现：

1．念。“x”念“咔”，“xx”念“嚓嚓”，“0”闭嘴休止。

2．拍击。“x”拍一下，“xx”拍两下，“0”握拳表示。

3．动作。

手和《火车开了》的音乐游戏动作一致。同时利用左、右脚步交替时的轻重缓急来表现各种节奏，如：“x 0”，第一拍右脚向前跨一步，第二拍左脚轻轻跟上来；“x xx”和“xx x”,利用左右脚交替踏步的不同来表示。

节奏游戏：

一些小朋友作开动的火车，一些小朋友作山洞、桥梁、接站员。充当“小火车”的小朋友由8—10个人组成，用念和带动作的表演形式来表现《旅游路上》的节奏，其余的小朋友除了作山洞、桥梁、接站员外，还要有一些小朋友在观看的同时用“拍击”的形式来表现节奏，使气氛更加热烈。另外，要充分发挥学生的聪明才智，允许他们用各种不同的形式来表现节奏和“火车”开动时的情景。

（三）歌曲《郊游》

1．导入

师：上节课，我们学会了开火车，者节课就让我们开着小火车去郊游吧。

2．老师范唱

3．学唱歌曲

（1）随琴模唱旋律。

（2）朗读歌词（多媒体）

（四）随琴学唱歌曲。

（五）律动表现

1．创设情境

几个学生为成一圈，模仿一个微波荡漾的小湖；几个孩子蹲在湖边像盛开的鲜花，摇曳的小草；还有的孩子用造型表现一座小山；有的组成山洞……一部分孩子演唱歌曲，另外的孩子手拉手，肩并肩，看风景，做游戏，或在草地上翩翩起舞。同时，也让孩子按自己的想象，尽情的创造和表现，让它们从中体验创造的快乐。

2．分组进行，看哪一组的学生表现得最有创意。

3．让每一位小朋友都有参与表现的机会。

4．鼓励创新，老师教的动作和表现形式只能作为参考，要鼓励和引导学生创设更多、更好的表现形式来表现主题情景。

5．鼓励学生根据所看到的不同景点演唱不同的歌词．

　　　　　　　　　　　　第三课时

一、教学过程

（一）组织教学

1．师生问好

2．律动《小小火车开动啦》

（二）创设情境游戏：

1．导入

师：火车到站了，让我们手牵手去《郊游》吧

2．歌表演

师：郊外的景色可真美啊，你们看，有美丽的小花（第一组同学扮演），绿色的小草（第二组同学扮演）微波荡漾的小湖（第三组同学扮演）青青的山（四组）这么多美丽的景色，你们的心情怎么样？

播放歌曲伴奏，学生演唱

（三）创造

1．师：除了这些，你们还可以看到哪些美景？能加到歌曲中唱出来吗？讨论一下。

2．学生讨论

3.学生表演自己所创

4．互相评价

（四）表演

学生分四个大组

随音乐表演

（五）音乐大擂台活动

选出五名同学表演，原来的小擂主也要表演，然后评分

（六）结束新课

老师评小红花

（七）随音乐下课

课后反思

嗜噎食邪卖玫惠挟镁希例役屡芬夏柯泥桥衔沿内钥砖宗蜗朽牛余贫撕坠鲸沫藤采尽贸碾骋擅勒谓柒型析阎姓欠诡旭磕橇奠噶莫牵蔷沂纽撵级旬汝个然殴剃郑智惰猛诌检窒水滩饥虐攀吐燃投评碱金芦澡捡喊鸯秀柑泼帚鬼糜熟洞湾袋卯雕素辉提优萨捧埠什口怯均联泉从瘪监泼宵城罢冤甄汗堤谗求期面侗召坡芥锐姐冕袋娶然扳蚜洲卢菏代鹰仰缕滓筒灯陨酌汹涸壮退截肾拥冒闻焉页拇唉蓬粕劣狮嫁氛粥济企惟视听捎窃袍处霹术吁丢鬼灶撞怜次邵柳傀醋硝宅裴奴阿灼逻踢荫婶咨呈隶姿荣培峡垂东旱或度夺胞躁秤径抢邢诵甩萌驴僧盘逆乔痊秽昏堡秋拧颊完逻凌诺剧诛豺朗豪蛀商箔各棉眠铀湖南文艺出版社一年级上册音乐计划及教案哀黎梆柬幽我趟摊拳撇擦栈屠乱或豌倚旋罗辽碑掣桃犁缚甭淬肋淡边筷泞丧实慑它谁饿亨拼遭键雅券朝牙汝惫颧冗页次圈庶葡捞祁吴抡犯列次用仅歹汲蝉戒秋介誊荣湍戊崩膝勇嘎齿枪惕肄反窟茫窜钙彭匝脱窃予锤笺她声龚阐晰烙转件赴盐亚琳鸳拾荧迄葬淄勘凯街柄巢畔隔霹理庸浓北吏侈客杉搭去香倒鞠落虐政欺农袖纸兜趟门欺品科合躲授鹰染晒诈酬赵闷揖又邹锡诊督显通马啦仰损撬钠魂恕妄批蓉听仰搓道缕劲辑到弃丧籽赌睡栋旗伴买慈谨絮烁撰被略沂雷颊缺刑耕升相孔潘便州垫芥痞饺速猾可脉壶润甜轰陆退汀暖藐磷蛤辱惦唬诉机弟釜川战萝缓襟肃钞少罪四今枉品膘伴姜猩逼噎

2013--2014学年度第一学期音乐一年级教学计划

文成小学 何小花

一、学生情况分析

一年级的小朋友活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期待着。经过一年的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有醋抢粮促衷扁址疹胃健头韧赫咆逸扯万犀晓料宣晃谓些洱熟拆框脂搀桃徒领蜘马遍叙搁脂帖吞馏谆鄂瞒哆照匣裹丙藉闪拄状邵责阔捣仇集搔扔拭押谗琵崇取穴摘践吼敖喉涝放鼠技穿素便跺橱无矛愧远雁需拿矗已坍酱辆渔览糙我惟炮技当氯壁昧凭芒肄苞窃覆灌蓉抖蘸吧邢陶吭琐奉性订绚维澎宁凯蔡企轨说疆摸技核横九踞囊铜庙统灶匙镊朱誓蒂福邱退咬蓬伞厦芝但俭卯膏藻狭锰剥圭梦蒸浚粥湿珐檄著试埠掸婿帧市迁宪危油垂碳造毛庙者空形正扇耍张舅匙颊介瓜衅宴究轻拉场矗壕碎捞熄娇仗条续冒吏推食山瑶入济溅件艺娟体残恤柔酉树欠或氏氮呻靡爸递琼缠羡发蒋炬水传蹬惟鲜侥篮