鲜活的时事,实效的课堂

总结，从各个方面寻求与思想品德教材内容的切入点后探究和判断考点，并对问题进行详细的分析，全面提升学生的解题能力，从而使学生在中考中取得理想的成绩。

二、初中思想品德教学引入时事案例教学的教学设计

在初中思想品德教学中引入时事案例教学具有很重要的意义和作用，不仅可以丰富教学资源，还培养了学生学以致用的能力和解题能力，在很大程度上促进了初中思想品德教育目标的实现。为此，笔者主要以苏教版初中思想品德教材“明辨是非 为人正直”为例，探究在初中思想品德教学中运用时事案例教学的具体措施。

1.课前导入

在初中思想品德教学中，教师首先要设计一个精彩的课前导入，其主要目的是引发学生参与课堂教学活动的兴趣，从而将学生引入到课堂教学内容中，提高学生对思想品德学习的积极性和主动性。在“明辨是非为人正直”的教学中，其教学目的在德育方面，主要是让学生树立正确的是非观，通过对具体实例分析和探究感受正直的高尚，并促使学生成为一个正直的人。在智育方面，让学生了解正直不仅仅是我国的传统美德，还是一个人应有的良好品质。同时在实际生活中，学生可以做到公正和公平，对不良的现象敢于及时遏制和批评。

2.在教学中引入时事案例

在教学中引入时事案例，教师可以通过多媒体播实例“2014年6月7日17时，辽阳仙鹤湖西岸，仲先生正开车路过，听到有人喊“救命啊，我爸掉水里了”，他急忙停车跳进湖中，湖有四五米深，他边跑边喊：水性不好的别下，在旁人的帮助下，将落水者救上了岸。”之后教师提出疑问：同学们，你们觉得案例中谁是正直的人？谁不是？并说明原因。教师可以让学生分组进行讨论，在学生做出回答后，教师要进行归纳总结，生活中很多时候，我们需要面对一个选择。该不该这样做？别人的话对不对？这些都要靠自己去判断、去选择。世界是纷繁复杂的，存在着是是非非。在善恶美丑交织的社会中，如何分辨善恶是非，就成为做人的首要问题。结合上面的材料，你觉得判断是非的标准是什么？通过层层设问，引导学生理解正直的含义，并感受正直的高尚。

3.课后布置

合理的课后作业是巩固课堂教学内容的重要途径，因此，教师课堂为学生制作一个表格，如下表所示，让学生根据实际生活中发生的事件，将你认为是非不分的现象写下来，并分析其后果。通过这样的方式不仅可以巩固课堂中的教学内容，还可以让学生观察生活，从而达到《明辨是非 为人正直》的教学目的。

通过对初中思想品德教学引入时事案例教学有效途径的分析，让我们知道了在初中思想品德教学中引入时事案例教学不仅符合新课改的要求，还可以满足对初中生思想品德能力培养的需求，从而全面实现学生正确的人生观和价值观的形成，激发学生的爱国主义情怀。

参考文献：

[1]徐欣.鲜活的时事 实效的课堂：对初中思想品德时事案例教学的分析与思考[J].教育教学论坛，2014（50）：238-239.

[2]李冬梅.浅谈初中思想品德教学中德育教育的策略[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016：2.