摘要： 分析了军队液压与气动技术课程教学过程中存在的问题，围绕军队特色提出了课程建设的几项改进措施。
Abstract： The paper analyses the problems in the teaching of hydraulic and pneumatic technology course in military colleges and then offers some improved proposals for the course construction at the aspect of having characteristics of military.
关键词： 液压与气动技术；教学；军队特色
Key words： hydraulic and pneumatic technology；teaching；the characteristics of military
中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）09-0189-02
0 引言
液压与气动技术，是机械设备中发展速度最快的技术之一，特别是近年来，随着原子能、空间技术、计算机技术等的发展，液压与气动技术已经渗透到国民经济的各个领域。因此，《液压与气动技术》课程已成为我国高校机械类学生的一门必修课。
我们知道，液压技术是在第二次世界大战期间由于军事装备的迫切需要而迅速发展起来的，如今，液压技术在武器装备中的作用仍不可小视。在我国国庆60周年阅兵式上，展示了我国自主研制的大量先进的武器装备，从“小米加步枪”到“铁甲雄师”，60年间，我国军队的主战装备得到了脱胎换骨式的发展，仔细观察不难发现，这些先进的装备中有很大一部分都有液压技术的应用，特别是对于履带式车辆，液压技术是其现代化标志性技术之一。因此，作为肩负着培养高级军事人才的院校，我们有义务将这样一门重要的技术传授给学员，使学员通过本课院校，我们有义务将这样一门重要的技术传授给学员，使学员通过本课程的学习，掌握液压与气动技术的基本知识，特别是了解其在武器装备中的应用。
1 目前课程教学存在的问题：理论教学与军事脱节
军队院校不同于一般地方性院校，工科军队院校的学科主要分为两大类：一类是军事学门类的军事学科；另一类是工程学门类的通用学科。尽管存在工程学门类的通用学科，但其教学目标也不是仅仅限于通用工程技术的掌握，军队院校中的任何教学都要把为军事斗争服务作为学科建设的方向。但是遗憾的是，在目前的教学过程中，由于通用学科的教材都是采用普通高等教育国家级规划教材，其通用性决定了在这类教材中很少涉及军事方面的知识，就拿《液压与气动技术》的液压传动篇来说，几乎所有的参考书一般都是先介绍液压流体力学、然后介绍液压元件，然后介绍基本液压回路，接着介绍典型液压系统，最后介绍液压传动系统的设计和计算。这些虽然已经涵盖了液压与气动技术的基本内容，但其中根本没有与军事装备的联系，如果讲授仅以此为据，那么学员所学内容与普通高校毫无区别，这也就背离了军队院校学科建设的最终目标，即在重视学科内在要求的同时，更加重视部队建设的需求；在重视学科自身学术性要求的同时，更加重视部队应用性的要求。把军队建设急需人才的培养作为学科建设中教学的重点；把部队装备战斗力的形成作为学科建设中科研的重点。
2 课程建设的改进措施：将武器装备中的液压与气动技术引入教学环节
2.1 理论教学的改进
2.1.1 在课程伊始绪论中引入 在《液压与气动技术》课堂教学中，存在着学员学习兴趣不高的现象，出现这个现象的一个主要原因是学生没有形成强烈的学习动机。液压与气动本质上是一门工程技术，学员需要从理论学习过程中体会到实践方面的应用，军校学员更要突出武器装备的应用，这样才能激发他们努力学习的志向。我们知道，一门课程能否引起学员的兴趣关键就看第一节课，学生对刚接触到的课程都抱有较大的期望，如果能在第一节课赢得学生的兴趣，那以后的学习自然就会变得主动、轻松起来，所谓万事开头难，好的局而一旦打开，后面的工作就是自然而然、水到渠成了。反之，如果第一堂课没有让学生感到有什么特别之处，特别是与服务部队毫无联系，他们就会产生厌倦情绪，这种局面以后就很难扭转了。因此，我们要精心准备第一节课，将学员的学习兴趣激发起来，将本课程的学习目标定位在对武器装备液压传动技术的了解与掌握上。
第一节课即对“绪论”的讲授，以往的讲授顺序是液压与气压传动的工作原理→液压与气压传动系统的组成→液压与气压传动的优缺点→液压与气动技术的应用和发展。整个讲授过程平淡无奇，仅仅在最后讲到液压与气动技术的应用时，通过一些实例多少能吸引一些学员的注意。然而这些实例都是在民用工业上的应用，如果我们在介绍完液压与气动技术的工作原理、系统组成、优缺点这些基本要点之后，能够着重介绍液压与气动技术在武器装备中的应用，那么势必将引起常常接触军事装备的军队学员的极大兴趣。
通过调查研究，液压与气动技术在军事中的应用主要体现在其在现代装甲战斗车辆发展中得到了日益广泛的应用，已经成为自动控制中主要的动力及控制方式，如车辆液压传动、变速与转向液压操纵、液压减振器、液压悬挂、发动机的燃料供给系统与润滑系统等；另外用于装甲战斗车辆修理与保障的机械设备也大量采用了液压技术，如液压履带调整器、液压制动带铆接机、液压清洗机等。而仅仅这样单纯的文字性的介绍是枯燥无趣的，必须发挥多媒体课件在课堂教学中的重要作用，这就需要教员在备课过程中下大功夫搜集相关的实物照片、工作录像等使武器装备中的液压技术直观地、立体地展现在学员面前，这样就可以把抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的生动内容，可以极大地增强学员的学习兴趣，使课堂教学效果提高。
2.1.2 在典型装备液压系统中深化 《液压与气动技术》液压篇一般的教授顺序是绪论→流体力学→基本元件→液压基本回路→典型液压系统→液压系统的设计计算，这其中真正能体现液压技术实用价值，能激发学生学习兴趣的内容主要集中在典型液压传动系统一章中，以往给学员所介绍的典型液压系统无非就这样几个：组合机床动力滑台液压系统、压力机液压系统、塑料注射成型机液压系统等等，这些系统都具有较强的代表性，是对前面所学知识的进一步发展与巩固。但经过教学后发现，虽然此章内容的讲授是在前面一系列理论知识学习的基础上进行的，但学员学起来仍较为吃力，一方面是由于一直理论性的学习太抽象，难理解，难记忆，应用起来就更困难；另一方面学员学习的兴趣不高也是导致学习效果较差的一个重要因素。既然我们在课程开始“绪论”一节中已经介绍了液压与气动技术在军事装备中的广泛应用，那在此何不就其中的一两个实例给大家具体讲解一下呢，这样一方面也是对课程开头内容的一种呼应，使整个教学设计显得缜密有序；另一方面由于与学员的军事使命息息相关，势必会引起学员极大的兴趣，提高教学效果，突出军队特色。
经调查研究决定，以某型车辆液压系统为例讲述武器装备中的液压传动系统，所需课时2学时。课程设计如下：在上课之前，首先给学员布置任务，课下自行搜集某型车辆的有关资料，包括其结构组成、执行动作、工作原理等，如果条件允许，现场参观实物是更佳的，激发学员学习的兴趣，使学员对某型车辆有一个基本的了解，这作为课上教学的前期准备。上课一开始就其中应用液压技术的动作提出疑问，即这些动作是通过什么样的方式实现的呢，此时就会引起学员极大的求知欲望，这是教员讲授的最好时机，如果抓住这个时机，那么最后此问题的解决，学员会刻骨铭心。
具体讲解过程如下：将液压系统回路原理图整体呈现在学员眼前，乍一看较为复杂，分析无从下手，接下来就是将原理图一步步分解分析的过程，第一学时首先将原理图中出现的液压系统元件一一作介绍，这其中既包含前面讲过的液压系统的通用元件，在此即为对已学内容的回顾，另外还包含一些具有特殊结构的专用元件，注意讲清其结构原理，在此基础上第二学时就要对应用液压技术的两大动作详细地介绍，包括：①自动装填子系统；②变速转向助力子系统。这样带着疑问，学员饶有兴趣地跟着教员的思路一步步完成了本节内容的学习任务，效率是相当高的。通过带有军队特色内容的讲解，一方面激发了学员学习的主动性，另一方面也完成了预期的课程目标，即培养现代化军事人才。
2.2 实验教学的改进 《液压与气动技术》是一门工程应用型课程，基础理论知识是必须具备的，但注重实际应用则更为关键。理论学习内容枯燥、抽象，学生对理论知识只是死记硬背、机械记忆，缺乏感性认识，很难提高思维能力和实践能力。因此，教员要在教学过程中牢固树立起这样一个观念：实验教学是理论结合实际的桥梁，是培养学生由知识型人才向能力型人才转变的重要手段。而目前的实验室也是遵循高等院校常规的液压与气动实验室而建设起来的，其中配备了常用的液压元件及液压实验台，这丝毫没有体现军队特色，为此，教员应花大力在实验室中配套相应的武器装备中的典型液压系统，比如液压助力系统，将课堂所讲装备液压系统搬进实验室，作为学员的实训基地，这样一方面体现了军队院校的教学特色，重点是激发了学员学习的兴趣，使本课程的学习更具有实际意义。
3 结语
军队院校不同于地方普通院校，学科建设绝不能忽视军事特色，当然《液压与气动技术》这门工程技术课程也不例外。教员应在完成常规教学的基础上进行改革创新，将力量下在军事特色上，在重视学科自身学术性要求的同时，更加重视部队应用性的要求，这样才能引发学员的学习热情，提高学习效率，达到培养军队建设急需人才的最终目的。
参考文献：
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