新课改下高中生物实验教学的困难与策略研究

摘 要：新课程改革的不断深入，使各个学科的教学目标都有了很重要的改变。学校教育也由原来的重视书本知识转为更注重学生的创新意识和创新思维能力的培养。因此，在实践性相对较强的高中生物学科的教学中，生物实验教学也越来越受到重视。但是由于长期处于传统教学模式中，高中生物课实验教学还存在一定的问题和困难，主要针对这些问题和困难来阐述对应的有效策略。不足之处，望批评指正。

关键词：高中生物；实验教学；教师；学生

新课程改革带来了诸多的先进教育理念。在这些教育理念的引领下，各个学科的教师都在积极扭转教学观念，改变教学方法和手段，尤其是对于一些实践性较强的理科学科。高中生物课程，很重要的一门理科学科。与其相对应更高层次的科学研究生物工程学科，已经成为推动人类社会发展的重要科学研究项目。因此，在高中阶段就加强对这一学科的实验教育，对推动生物工程研究，甚至推动人类的不断进步演变都有着非凡的意义。但是，目前，高中生物实验教学仍然存在很多亟待解决的问题。

一、高中生物实验教学中存在的问题

1.学生的基础普遍薄弱

高中生在生物学科上出现的基础薄弱现象与生物学科在初中教育中的尴尬地位有很重要的关系。由于初中的生物课不是中考科目，所以初中阶段的学校教育对生物科的教学并不重视。教师在课堂上主要以教材知识为主，而对学生进行死记硬背的教育。初三阶段，就已经没有生物课程的学习了。所以，生物实验课就更是少之又少了，这就造成了初高中教学的脱节，致使高中教师的教学非常吃力、困难。

2.传统教学模式仍然占主导

很多教师在课堂教学的过程中，仍然抱有陈旧落后的教学观念，在授课的过程中，教师仍然采用“填鸭式”的教学模式，这就造成了生物实验教学的枯燥无味，从而使得学生不能真正的有所收获。

3.学生实验能力参差不齐

由于生物学科的基础薄弱，加之学生对生物学科的学习兴趣不浓。所以，在实验教学中，学生动手能力的强弱也参差不齐。尤其是在合作探究的学习过程中，小组学员的能力和基础不同，所以探究能力也就出现差异，因此，学生的探究和讨论总是不能适可而止。一节课的时间，有的小組甚至无法完成实验操作，这就造成了教学进度上的拖沓。

4.教学成果检测难

由于有限的课时，所以生物实验课的节数有限，这就使得教师缺少对生物实验教学成果的检验。很多学生由于基础薄弱，能力不足，所以对于很多学习上的难点和重点还没有掌握，而教师面对全体学生，更多的是要兼顾课程的整体进程。这就造成了很多学生在生物实验课上的懈怠。所以，导致教学成果不理想的结果。

二、可采取的有效应对策略

1.转变教师的教育理念

教师是教学过程中的主导，只有教师有效地发挥自身的主导作用，才能促使学生发挥自身的主体作用。所以，教师要从陈旧落后的观念中走出来，依据以人为本的教育理念，结合教材内容，对生物实验课进行大胆的教学改革。要通过教师在教育理念上的改变，带动学生对生物实验课的认识，并有效地促进教师本身在教学手段上的改进。教师的观念转变了，在教学中的角色就会转变，那么，自然而然也就促进了学生观念上的转变。

2.提升教师的专业水准

教师要从自身开始重视生物学科，要将对生物学科的认识提高到科学层面上来。以此为基础，教师要不断地加强自己的专业知识，提升自己的专业素养。同时，还要不断地拓宽眼界，将生物学知识与其他学科进行交流和渗透，关注与生物学科相关的时事热点和科学发展，从而促进自己在课堂教学活动中有效地将生物学科与生活紧密连接。这样，不仅可以促使自己的业务水平有所提高，也可以拓宽学生的视野，激发他们对生物学科的热爱。

3.合理利用教学评价和教学反思

科学的教学评价和教学反思，是有效的教学辅助手段。因此，在教学过程中，教师要合理利用教学评价和教学反思，对学生进行全方位科学合理、公正客观的评价。对于基础薄弱的学生，教师要从为人品质的角度予以积极的肯定，从而增强学生的学习信心。在教学过程中，注重对学生学习成果的认可和表扬，对出现的学习问题和教学问题及时反思，共同探讨。与学生建立交流合作的学习模式，从而在教学过程中互相评价，彼此反思，最终共同进步。

4.改进实验教学的方法

生物学科与物理、化学一样，都需要在实验的基础上加强研究和探讨。尤其是在新课程改革的带动下，如今的生物教学，一定要更加重视和强调实验过程。从学校的角度看，要加大对生物实验器材的投入；从教师的角度看，要在了解学情的基础上，制定有效的实验教学方法。不能固守陈规，要大胆改革。这是生物实验教学向前发展的必要步骤。有效的教学手段，可以很好地调动学生学习的积极性，从而促进教学效率的提升。

虽然，目前阶段，高中生物实验课的教学还存在亟待解决的问题。但是，随着教育改革带来的各种教学转变，高中生物实验教学也一定会拥有崭新的面貌。因此，生物教师一定要在先进理念的引导下，不断提升自身的专业素养，改进教学方法，为学生打造一个更广阔的生物学习空间。

参考文献：

黄文文.高中生物实验教学有效策略的探究[J].新课程（下旬），2017（7）：30.

编辑 张珍珍