医学院校信息管理专业人才培养探讨

总结、推断和预测的能力，为满足医疗卫生机构的数据分析要求提供数学工具。

在上述5个模块的基础上，通过综合模块对知识进行结合。其中包括医院管理学、病案管理学、医学信息学、医学信息系统、医学信息检索、药事管理学、数据挖掘等课程。这些课程都是在一门或多门课程的基础上为进一步满足医疗卫生信息化的需要而开设的。例如，医院管理学阐述管理学原理在医疗卫生机构的特殊环境下的具体应用；数据挖掘是算法、人工智能在数理统计、多元统计分析、预测与决策上的具体应用。

（2）实施方案

实施方案是课程设置策略的具体实现，只有通过实施方案实现课程设置的目的，才能实现人才培养的目标。

针对学生自我定位不清晰的问题，在课程设置上设置了综合模块。综合模块是多学科结合的具体体现，尽早开设该模块的课程有助于学生在更早的时候对专业定位有切身體会。因此，需要合理地安排先行课。例如，在第一学年开设数据结构和基础医学概论课程，就可以在第二学年第一学期开设医学信息学课程，让学生在第二学年就开始接触学科结合点，构建覆盖整个专业的知识网络。

另一方面，学科的结合不仅仅体现在学科之间，还应该体现在课程内部，在教学过程中体现学科的融合。例如，在讲授移动互联网应用开发时，可以讲解移动互联网在移动医疗上的运用；在讲授运筹学的时候，可以以排队论在医院服务中的应用为例；在讲授数据挖掘时，可以举例医院病案数据分析等等。课程内的学科融合需要教师不仅拥有本专业知识，还要掌握一定的医学知识。而医学院校的医学背景，为各专业方向教师掌握医学知识提供了良好的条件。这也是医学院校在人才培养过程中发挥自身医学强项的重要一环。

仅仅增加实验课时是不足以解决实践能力不足的问题的。要充分锻炼学生在医疗卫生信息管理上的实践能力，就需要投身实际环境中。因此，应该增加专门的实习课程，到医疗卫生机构的相关部门中进行实践。例如，在病案统计室实习，让学生参与病案的管理工作，不仅仅能帮助学生熟悉整个病案管理的流程，掌握疾病和手术分类，还可以帮助学生熟悉医疗指标的计算，有利于正确理解医疗数据；而在计算机室实习，能提高学生的硬件维修技能，加深对软件系统特别是医院信息系统的了解。相比第四学年的毕业前实习，每年开设1-2次为期1个月的短期实习课程能帮助学生尽快完成该学年理论知识到实践能力的转化，更有利于理论知识的巩固和实践能力的提高。具体实施时，可以在每个学期后期安排为期4周的短期实习课程；也可以将每学年2学期改为每学年3学期，通过添加为时1个月的小学期，安排短期实习课程。具有附属医院的医学院校应充分利用自身资源优势，为学生的短期实践提供环境。

4结论

本文从当前我国医疗卫生信息化的人才需求出发，分析了医学院校信息管理专业人才培养的现状，从课程设置和实施方案两个方面提出了医学院校信息管理专业人才培养建议。该建议强调信息管理专业的跨学科本质，从学科间结合点和课程内结合两个角度实现学科融合，帮助学生明确专业定位和形成知识网络。在实践能力方面，建议通过每学年的短期实习课程提高学生的实践能力，加速理论知识向实践能力的转化。该建议符合当前医疗卫生信息化的人才需求，也符合医学院校信息管理专业的特点，对专业建设具有一定的借鉴意义。