改革微生物实验教学,,提高学生综合能力

总结。实验完成后，在教师指导下完成实验报告写作，重点强调以下几方面的内容：实验意义、材料和方法、实验结果、分析讨论。用PPT的形式在全班进行交流，由学生根据汇报结果给予打分。

5 开放式实验教学模式

实验室开放有助于学生创新精神培养和独立实践技能发挥，突破了传统实验教学的局限性，充实和完善了实验教学内容。随着实验的不断深入，学生掌握了微生物学实验技术和方法，让学生尽早走进实验室，给学生一个尽早接触和了解微生物学科发展动向的机会，激发学生的实验兴趣，培养学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生创新意识、实践能力和团队精神。

实验室开放后，实验教师根据表1的内容列出相关实验项目，学生根据对微生物实验浓厚兴趣自主设计实验，实验结果、现象和数据自己观察、记录、分析，教师只提供仪器、药品等。实验可能成功也可能失败，关键是事后的分析和探讨。如12级生物技术专业学生自主设计雾霾空气中微生物的研究，就很好地结合了自己的专业特色，实验目前已经成功申报学校大学生创新性项目，得到一定的经费资助。

6 实验课考核形式的革新

微生物学实验教学的目的在于提高学生的动手能力，实验考试的方式也要按照这个目标来设计。在以往的微生物学实验教学中，学生的成绩评定在于每次的实验课，总分为100分，内容包括出勤、预习情况、实验操作、实验报告和期末笔试等，再取其平均值，这样总会有个别学生滥竽充数。为了更加真实、客观地反映学生的实验能力和实验素养，就必须改革期末实验成绩的评定方式，通过公平合理的考核方式来体现学生对微生物学实验课的学习效果。

考核时主要采取“244”的方法，即平时认真规范的实验报告占20%（由学生根据汇报结果给予打分）、实验操作技能占40%、考试占40%（其中考试又分为两部分：卷面成绩试占20%，实验操作技能考试占20%）。在整个考核体系中动手操作能力的考核占60%，实验报告和试卷考试的比例仅占40%，杜绝了平时不重视实验操作，靠死记硬背拿高分的现象，甚至会出现不合格的现象。这样的考核体系重在培养学生的动手能力、实践能力，为学生将来的深造及实际工作打下坚实的基础。■

参考文献

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