【摘要】医学免疫学是一门思维活跃、十分年轻的学科，其具有理论抽象、知识概念更新快，研究方法独特的特性；不过，受到传统教学方法局限于课本的限制，传统的教学方式很难与免疫教学模式相融合，最终导致学生学习兴趣低下，后续研究开展困难等问题。为了更好的刺激学生学习兴趣，提升教学的整体质量，本研究将传统教学模式与免疫教学相融合，从笔者自身教学实践出发，通过整理教学内容，并将科学探索思维融入于医学免疫教学中，很好的刺激了学生学习兴趣，降低了学习难度，取得了良好的效果。
【关键词】医学免疫；教学模式；研究
引言
免疫学是一门涉及诸多领域的学科，其中包括基础医学、防治医学、临床医学，以及生长型学科，同疾病预防和人体健康关系密切[1]。伴随着医学界的迅速发展，免疫学已经成为基础医学教育的重要部分。融入式教学模式特指，在课堂教学中充分发挥老师才能，调动课堂活跃程度与学生积极性，将传统的授课方式调整为融入式教学模式。本文以笔者自身教学实践为出发点，通过整合教学知识、并融入科学探索思维于教学模式中，很好的刺激了学生学习的积极性，进而提升了教学整体质量。
1 科研内容融入于医学免疫教学
医学免疫学是建立在试验基础上的学科，不仅需要学生掌握很强的理论知识，还要求学生拥有很强的手动能力[2]。在授课过程中，教师应当根据自己在医学免疫学方面的经验，联合教学内容，来细分试验原理，帮助学生建立一个课本知识与试验相联合的理念。例如：在B细胞与T细胞章节中，教师可以联合自身经验，讲述两种淋巴细胞的不同点，并全方位讲解在实验室内如何区分B细胞与T细胞。同时，讲述凋亡试验的方法与原理，让学生明白如何正确使用凋亡蛋白检测western blot蛋白；在讲述抗原抗体时，全方位介绍抗体的配备方法，以及使用注意事项，并联合实验室的客观条件，来讲解不同抗体的实际运用。
2 融入学科间比较，增强免疫学认知
免疫学作为生命科学的基础学科，具有知识更新快速、理论知识抽象的特点。将不同学科与其做比较，能增强学生对免疫学的认识[3]。例如：将学生已经学习过的微生物学与免疫学做对比，可以令学生充分了解医学免疫学的特征。微生物学属于生物学的分支，是研究微生物的形态构造、生长过程、新陈代谢、繁殖、分类的一门学科，并广泛运用于医疗卫生、工业发酵、生物工程等领域。传统微生物学的重点在于，不同种类的微生物形态结构不同。微生物学与医疗免疫学不仅相互联系，而且紧密相连，但免疫学更加复杂繁琐，在学习初期具有很大的难度，学生容易混淆两门学科之间的关系。因此，比较两门学科的不同特点，可增强学生对免疫学的认知。
3 在教学中融入学科发展理念
在课程研究中，可以开设专门的医学免疫学发展讲座，讲述近年来免疫学科的发展过程和后续发展。例如：讲述天然免疫细胞区分和活化机体研究的发展、T细胞的分解、B细胞发育、炎症、感染以及自身免疫系统的机理发展等。医学学科的发展关系到生物学科的后续发展，而免疫学的由来是其它学科相互交叉融合的产物[4]。所以，在学习期间为学生讲授医学免疫学的衍生过程和后续发展，可加深学生对免疫学了解程度，进而形成一个以免疫学为中心的框架，来提升学生对医学的整体了解。
4 将临床实践融入于免疫教学
医学教学离不开临床实践，而在临床过程中，医学免疫学的研究对象为所有临床病例。在为学生讲述免疫学预防时，教师可以讲述相关的临床用药，包括各类流感疫苗、抗毒霉素；在临床治疗中，有许多病例对药物存在过敏现象，因此需要接受治疗的患者进行皮试。皮试属于皮肤内敏感测试，是临床实践中最容易接触的试验。最常用的皮试试验包括：青霉素、细胞色素、链霉素试验等[4]；而常见的过敏反应包括：皮疹、皮炎、血管神经性水肿、哮喘等，最为严重的过敏为休克，甚至是死亡。
将临床试验融入到免疫教学课程中，可以很好的规避免疫教学的枯燥，加强师生间的互动性，消除学生抽象的知识理论，使学生对知识的更加了解，进而降低学生对理论知识的理解难度，培养学生学习的兴趣。
5 将课程考核融入于免疫教学中
课程考核是对整个教学成果的检测，是学生学习效果最直观的评估方式，也是对教学促进和提升的重要措施。当前，绝大多数院校对免疫课程的考核，仍然是采用传统试卷考试方式为主，这种考核方式侧重于对学生的记忆考核，并不能全方位的了解学生对知识灵活运用和其它能力。如果能在免疫教学考核中加入实践考核，则对整体教学质量有极大的促进作用。在此，笔者制定了一套全新的考核体系。
新的考核体系更看重于学生日常整体表现，新的考核体系分为理论考核、实践考核、以及平时表现考核，这三部分考核占总成绩的40%。其中，理论考核是理论知识测试，此考核占总成绩的20%；实践考核考查的是学生动手能力，占总成绩的10%；平时表现考核更看重于学生的日常表现，考核学生是否出现违规违纪，是否存在着早退旷课等现象，占总成绩的10%；全新考核的重点在于，提升学生动手能力，以及自我管理能力。
6 结语
医学免疫学是一门新兴的学科，其后续发展是一个循循渐进的过程，也是一个长期繁琐的过程。医学免疫学教学的模式，并非建立于单一的学科中，其为整个医学交叉研究的产物。学生在日常学习阶段，要学会把理论知识与实践相结合，通过查阅相关文献，加深对所学知识的了解程度，才能更好的掌握这门新兴的学科。总体而言，融入式教学方式，能够将原本枯燥无味的课程，变得丰富多彩，很好的促进了学生的积极性，对学生未来的科研实践打下了坚实的基础。
【参考文献】
[1] 孙铭娟，等.医学院校大学生创新课题的实践与效果评价[J].医药教育，2013， 03（10）：138-146.
[2] 钟民涛，等.浅谈对科研融入到医学微生物学教学中以提高培养大学生的科研创新能力的体会[J].中国微生态学杂志，2013，25（03）：353-356.
[3] 吕丽艳，等.优化医学微生物学教学设计培养医学生科研意识[J].齐齐哈尔医学院学报，2011，29（05）：598-599.
[4] 杨红亚，等.中医院校《医学微生物与免疫学》教学的几点体会[J].成都中医药大学学报（ 教育科学版），2013，15 （1）：41-42.
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