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总结产后出血预防护理方法所取得成效。（4）循证实践。由教师设定见习病人，让学生参与实践，在实践中应用循证护理措施，提升学生的循证护理能力。
（三）判定标准
教学结束后，对两个班级的学生进行理论测试以及实践考核，对学生的理论成绩以及实践成绩进行评分。
（四）统计学分析
此次研究过程中所产生的数据均以统计学分析软件SPSS17.0处理，统计得出的数据结果采用t检验，p<0.05表示差异性，有统计学意义。
二、结果
A班级的学生最终理论成绩（89±3.4）分，实践操作成绩（93±2.4）分；B班级学生最终理论成绩（74±3.4）分，实践操作成绩（81±2.4）分，结果显示，两个班级的教学效果存在差异，有统计学意义（p<0.05），如下表。
三、讨论
专科妇产科护理教学目标就是培养高素质、综合能力强的护理人才，而要想实现这一目标，就必须采用有效的教学手段。循证护理作为一种新型的护理模式，它的出现有利于专科妇产科护理教学目标的高效实现。我校在专科妇产科护理教学中实施循证护理教学后取得了良好的效果。
随着医学事业的发展，对专业护理人才的需求也越来越大，而传统的教学模式已经不适合专科妇产科护理教学的需要。传统教学模式下，教师偏向于理论知识的教习，忽略了学生的实践操作能力，以至于培养出了一批高分低能的“人”，很顯然，这类人不符合社会发展需要。循证护理注重的是理论与实践的结合，通过问题，让学生去探究、循证，在探究、循证的过程中找到解决问题的方法，从而提升学生的专业护理能力。通过此次研究发现，循证护理在专科妇产科护理教学中起到了良好的作用，通过循证护理，可以提高妇产科护理教学的有效性，提升学生的专业护理能力，进而为现代社会培养专业的护理人才，值得应用。
参考文献：
[1]李欢玉.循证护理在高职妇产科护理学教学中的应用[J].新校园（上旬），2017（6）：98-99.
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[3]陈顺萍.循证护理在高职妇产科护理学教学中的应用[J].卫生职业教育，2006（24）：87-88.
[4]魏碧蓉.循证护理在妇产科护理教学中的应用与效果[J].福建医科大学学报（社会科学版），2006（3）：57-58.
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