摘 要：本文阐述了团体辅导在国内外高校应用情况，分析团体辅导在高校思政教育中的功能，最后，笔者以广东药学院中药学院为例，探讨了团体辅导在高校思想政治教育应用情况。
关键词：团体辅导；思想政治教育；重要性
加强和改进思想政治工作，是贯彻党的教育方针、实践“三个代表”重要思想、落实科学发展观、促进学生全面成长的根本要求。但随着西方思潮的涌入，高校思想政治工作出现了许多新问题、新情况、新矛盾，做好这些新情况的分析、化解这些新矛盾、解决这些新问题，显得尤为重要，也是摆在高校思想政治工作者面前的一个亟需突破的问题。
团体辅导在西方发达国家已经有近百年的发展历史，其很早就被应用于学校教育中，以提高学生的心理素质。近年来，我国的学校，特别是高等院校已经充分意识到团体辅导对学生综合素质培养、全面发展的重要性，逐渐将其应用到学校的心理辅导以外的其他教育方面。现就思想政治工作出现的新问题、新情况、新矛盾，常识性地把团体辅导的理论与方法引入思想政治工作中，作为提高思想政治工作的有效途径。
1 团体辅导在国内外高校应用情况
在国外，团体辅导作为心理咨询主要形式之一，最早是从欧美发展的。70年代，西方学校就已经将团体辅导作为学校辅导工作的主要趋势之一。国外一些临床心理学家及教育学家将其广泛应用于有心理障碍问题青少年的治疗，同时向普通正常的青少年预防心理与行为问题中延伸。其后，团体辅导也应用在发掘青少年个人的潜能，培养他们的自我接纳与关注，促进他们成长和适应。近年来，有种理论“改变学生周围人物的行为，必能导致学生本身行为的改变”。将团体辅导铺开面向学生周围的教师和家长，虽然这有不少案例可证明它的正确性，但这种所谓的广泛辅导引起众多争议。日本从七十年代开始，团体辅导就活跃在大学里。比如，自我开放研习会，自我肯定训练班等。其中，森田疗法在日本团体辅导得到广泛应用。
在国内，20世纪80年代开始，团体辅导的方法由清华大学的樊富珉教授开始传播，在大学校园里兴起。团体辅导的内容也发生着多样性的变化，从过去的情绪抑郁、人际交往等主要领域，开始向改善大学生的生存与发展状况、网络依赖等崭新领域尝试探索。我国于20世纪90年代才开始对团体辅导进行研究，主要运用在高校在自信心教育、新生入学教育及某些问题的心理治疗等方面。目前，团体辅导用于大学生治疗方面也日趋广泛，它既可以被用于治疗各种神经症，也可以被用于调节正常人的心理障碍，用于发展性心理问题。内地一些高校心理咨询工作者通过实践研究，证实了团体辅导在治疗大学生心理问题方面的有效性和针对性。从樊富珉教授编著的《团体咨询理论与实践》专著的出版开始，部分高校的心理健康教育工作结合团体心理咨询，针对大学生成长过程中带有普遍性的发展问题，从专题讲座、团体心理咨询、心理训练、就业指导等方法开展发展性心理辅导与训练。
2 团体辅导在高校思政教育中的功能
2.1 预防功能。我们经常说高校学生思想政治教育工作要做在“前头”，一切要防范于未然。目前，国内各类型的团体辅导应用在高校新生入学教育、贫困生人际交往能力教育、新生适应性教育等方面，取得了预防在先的效果。
2.2 发展功能。团体辅导也应用在自信心教育、激发自我潜能、增强人际交往能力及团体凝聚力等发展性问题上，同时也应用于发展性心理问题上，例如帮助正常人解决其成长中遇到的种种适应问题。团体辅导在短期内改善大学生各种问题都取得了满意的效果。
2.3 治疗功能。现在团体辅导用于治疗方面也日趋广泛，它既可以被用于治疗各种神经症，也可以被用于调节正常人的心理障碍。
2.4 教育功能。笔者在高校学生干部的培养中应用了团体辅导的方法，旨在培养出一批思想政治素质、服务意识、创新能力、实践能力和组织协调能力，努力培养和造就一支政治坚定、作风过硬、素质全面、工作能力强的高校学生干部队伍。我们重点在责任意志力、创造力、人际交往能力、团队合作意识、时间管理能力、资源整合能力方面进行了分期培训，在我院中造就了一批优秀的学生干部。
3 团体辅导在高校思想政治教育开展的探索——以广东药学院中药学院为例
团体辅导作为思想政治教育的新途径，两者进行有效的结合，以促进思想政治工作的开展，这在国内的研究尚不多见，具有一定的前沿性。我院运用团体辅导的方法在学生干部培训和职业生涯规划两个领域进行开拓尝试。
3.1 “青年领袖”培训——将团体辅导引入学生干部培训中
常规的学生干部培训主要采取座谈会、讲座、报告会等形式，内容空泛且可操作性不强，学生疲于被动接受；实际中讲座、报告会、座谈会等形式也难与真实操作结合起来。高校对学生干部培训状况不容乐观，其模式和内容亟需改进。团体辅导通过游戏和活动使学生干部亲身体验和感受，团体成员间相互协调，再自我反思，轻松活泼的氛围中潜移默化中培养了学生干部的各方面能力。
笔者所在学院以青年领袖理念为基础，结合高校学生干部的实际，制定出用心碰撞、发现之美、有你有我、沟通无极限、创新总动员、坚持与责任、我的时间我做主、放飞希望八个主题的学生干部团体心理辅导方案。团体辅导以学生为主体，主张发挥个性，参与者通过活动或游戏来学习，然后进行反思，充分发挥了学生的主观能动性，活泼和谐的氛围让学生干部们更易于接受。
3.2 “我的未来不是梦”——将团体辅导引入职业生涯规划培训中
常规的职业生涯规划培训以授课和实践两种形式开展，主要以授课为主，最后以一份职业规划书为总结。但这种形式容易造成走过场，没有得到及时的巩固。
经过团体辅导互动交流的形式能够使学生加深了解自我、了解职业、了解社会，更好地帮助学生制定职业目标实现的策略，并及时反馈信息修正职业目标。我院用“知己、知彼、抉择”来确定团体辅导方案设计的基本构架，将团体辅导设计为七个单元，分别为圆梦伊始、重拾旧梦、梦中的我、梦与现实、模拟招聘会、我追我梦、梦的终始。团体辅导创造了一个模拟真实的社会情境，为学生提供了社交、生活的机会。在互相信任的良好的气氛中，通过倾听、观察、模仿、回应等，逐渐形成一套完整的职业生涯规划。
参考文献
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