摘要：随着网络的不断发展，QQ 作为一种具有聊天和交互功能的软件，受到越来越多人们的青睐和追捧。特别是中学生几乎人人都有一个QQ 号码。现在初中语文写作教学处于瓶颈状态，而QQ平台的聊天功能、传送文件功能、QQ 群功能、远程协作功能、QQ 空间功能等等这些功能既有利于激发学生写作兴趣，又与新课标提出的关于初中写作的要求相符合的。因此，深入地研究QQ 的功能，探索利用QQ平台进行语文教学的设计，具有一定的理论与现实意义。
关键词：QQ平台 初中语文 研究性写作
1.QQ 平台下初中语文研究性写作
1.1QQ平台的特点
QQ 的用户从100万上升到1000万，源于QQ 的独特功能，QQ平台功能有聊天功能、传送文件功能、Q Q群功能、远程协作功能和Q Q空间功能。QQ平台具有的诸多功能非常适合初中学生的特质，无形中缩短了学生与QQ平台之间的距离，笔者认为如果在语文研究性写作教学中运用这个平台进行教学是非常适合的。
1.2初中语文写作
初中语文写作是指中学生在教师的指导下学习写作文的过程。就学生而言，写作是学生的思想、经历、道德、性格、感悟、知识的外显，是学生的综合素质的体现。
1.3研究性写作的特点
1.内容容量大。这里提倡的研究性写作不像以往的记叙文和议论文，简单的记录或者评议生活中的一些小事。而是在广度、深度和思维层次上都远高于其它文体。去探究客观事物的特征、性质和规律性问题。①
2.实践性强。一般的写作文体往往注重语言的表达和主题的展现，而研究性写作教学注重写作的实践性，这也是研究性写作教学与一般写作教学最重要的区别。②
3.写作方式灵活多样。传统的作文教学大多局限在课堂上，而研究性写作教学一般不固定场所、时间和字数，可以课内操作也可以课外完成，灵活多样。③
1.4研究性写作对技术的需求
“‘研究性写作’是建立在‘研究性学习’理论基础上的一种新的写作训练方式。”④研究性写作需要学生通过小组合作的方式，从学校、家庭、社会的生活中的多个角度来选取自己感兴趣的问题或专题收集整理资料，探索研究相关问题。“这样，不但可以解决写作文的材料问题，而且可以培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。”⑤但是，由于课时限制，需要学生课下参与，必须有一种普及性强、简单便捷的工具支持。
2.初中语文研究性写作教学策略
笔者进行的初中语文研究性写作教学是利用学生的课余时间进行的，是课堂教学在课外的延伸。课堂上有教师的指导，同学的协作；课堂之外QQ 平台很好地延续了课堂的内容，师生都变成了QQ 群中的成员。QQ 群就好似一个班级，在这里同学们找到了自己熟悉的同学、朋友和老师。因此，为了更好地开展初中语文研究性写作，笔者充分地利用了QQ 的平台功能，结合本校学生的特点设计了三个教学策略：交互策略、分享策略、持续关注策略。
2.1交互策略
研究性学习重视学习过程的放开，但作为学科课程，仍需强调特定学科知识的掌握和学科能力的培养。初中语文研究性写作教学也需要从课堂上延伸到课外，课堂上有教师指导，学生互动，到了课外同样需要有一种方式来组织和督促学生主动地去研读、探索、发现、总结。反之，学生的课外写作活动就成了孤军奋战，加之初中阶段正是学生自我意识形成期，自控能力不强；如果长期得不到与同伴的交流，在课外写作活动中就会产生强烈的孤独感、失落感 ，课外的写作教学就会成为无本之木，无源之水，难以进行下去。
针对这种现状，呼吁一种良好的交互方式的出现。QQ 平台的即时在线交流功能受到了学生们的喜爱。利用QQ 的即时在线交流功能，可以有效地加强同学之间的合作探究，改变了学生写作孤军奋战的孤独感、失落感，良好的同辈认同激励了学生进行研究性写作的持久性。
2.2分享策略
虽然有了即时交流加强了合作探究，但是还需要一个虚拟的范畴，类似于班级的大家庭，让班级内的成员共同参与某一个主题，共同探索，成为有组织有纪律的一个整体。
QQ的群组交流功能，既可以满足群里所有成员的群聊功能，又可以向群内的所有成员发送群邮件。
在写作教学中笔者就是利用了QQ 的群组交流功能，利用了学生的同辈认同的心理需求，在课外用QQ 平台把学生们联系在一起。这样，作文教学就回归到了生活本真，源于生活，高于生活。良好的同辈认同激励了学生研究性写作的持久性。在课外，学生也是有组织的，督促学生主动地去研读、探索、发现、总结。学生在对大量的信息的收集、分析、处理的过程中，不仅加深了对知识的理解感悟，获得了经验，而且完成了知识的主动建构，提高了综合运用知识的能力，语文素养也自然得到了提升。
2.3持续关注策略
在三年的时间里，课后同学们会自觉地到群里看看有什么新鲜事，在群论坛上发表自己对于生活的感悟，笔者组织的很多活动都会在群活动中发布。
不知不觉中QQ 平台已经成为了笔者和学生生活中不可或缺的一部分。这里记录着学生成长的酸甜苦辣。在初二时，学生们初步接触议论文，为了更好地帮助学生掌握议论文的写作，笔者做了两个专题的内容讲解。
并在专题讲解的基础上让同学们上传自己看到的优秀议论文，针对优秀的议论文督促同学们积极点评。通过知识的学习和点评的练习，使得同学们基本掌握了议论文的文体特点，接下来的写作练习就水到渠成了。QQ 平台成为了师生学习、评论、写作、再评论、再写作的基地。
注释：
①杨维全.初中语文研究性写作教学的几点思考[J].江苏：学科教学在线，2010，（10）：107.
②杨维全.初中语文研究性写作教学的几点思考[J].江苏：学科教学在线，2010，（10）：107.
③杨维全.初中语文研究性写作教学的几点思考[J].江苏：学科教学在线，2010，（10）：107.
④张君才， 郭延智，史存贝.《研究性作文教学的认识及尝试》课题报告.
⑤由维梓，李梅.探究性作文教学初窥 [J].语文教学与研究，2003，（5）.
参考文献：
[1]由维梓， 李梅.探究性作文教学初窥 [J].语文教学与研究，2003，（5）.
[2]杨维全.初中语文研究性写作教学的几点思考[J].江苏：学科教学在线，2010，（10）：107.
[3]张君才， 郭延智，史存贝.《研究性作文教学的认识及尝试》课题报告.
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