摘 要：高中学业水平考试可信度较低，因此，合理安排考试时间，严格考风考纪，并与高考分数挂钩，逐渐增加其考试含金量势在必行。一些学生信仰缺失，法律意识淡薄，体质逐年下降、交流协作意识和自主创新能力缺乏，不利于高校选拔人才。因此，教育有关部门要切实加强学生综合素质培养和评价，并把其作为高校录取与否的首要标准，让综合素质高、德才兼备的学生真正成为国家的栋梁之才。
关键词： 综合素养 学业水平考试 多元录取 招生考试
目前，“唯分数论”的高考指挥棒并未改变，而高中学业水平考试可信度较低，因此，合理安排学业水平考试时间，严格考风考纪，提高可信度，并与高考分数挂钩，逐渐增加其考试含金量势在必行。某些学生信仰缺失，法律意识淡薄，体质逐年下降，交流协作意识和自主创新能力缺乏，不利于高校选拔人才。因此，教育有关部门要切实加强学生综合素质的培养和评价，并把其作为高校录取与否的首要标准，让综合素质高、德才兼备的学生真正成为国家的栋梁之才和社会的“有用”之才。笔者试从招考现状、存在问题和解决对策三方面具体阐述。
一、招考现状
自1977年恢复全国统考以来，全国高等学校招生考试科目分文理科设置逐步确立下来，即高考模式“3+X”。2014年除江苏等少数省份外，高考科目大都具体设置为“3+文科/理科综合”的形式。尽管推行素质教育以来，学生知识面有所拓宽，视野扩大，使用信息技术接受新事物的能力有所提高，但“唯分数论”的高考指挥棒并未改变，考试分数依然是评价学生优劣的最重要甚至唯一标准。2004年，高中新课改启动，海南、广东、山东、宁夏四省区率先进行了试验，到2010年以后全国推广。相应地，各地高考改革方案也在酝酿中。从2014年开始，教育部力图破解招生考试制度的难题，将要出台“总体方案”和关于高考、外语一年多考、高中学业水平考试、综合素质评价、考试招生违规处理等5个配套“实施意见”。各省根据总体方案和实施意见，结合本地实际，也相应出台具体改革“实施方案”，并在有意愿、有条件的地区和高校率先开展改革试点。
二、存在问题
在整个社会心态浮躁、急功近利的大背景下，教育系统难免受到影响。加之“唯分数论”的高考指挥棒，导致教师在教学中只注重知识的传授，学生解题能力的提高，从而忽视了关乎学生身心健康发展的思想品德和世界观、人生观、价值观教育，忽视了社会公民应有的社会公德等素质的培养，忽视了身体素质的锻炼，忽视了创新能力、审美能力和实践能力的培养。再加上独生子女惯有的自我意识和优越感，在言行上缺乏约束，易走向极端，在他们身上缺少中华民族传统的尊老爱幼、乐于助人、见义勇为和勇于担当的责任意识。手机、电脑等信息工具发达，使一些学生成为“宅族”，沉溺于网络游戏和虚拟世界，疏于体育锻炼，国民体质逐年下降已成为不争的事实。这样造成某些学生法律意识淡薄，信仰缺失，打架、斗殴，甚至伤害教师等恶劣事件时有发生;国民体质逐年下降、交流协作意识和自主创新能力缺乏。高中学业水平考试急功近利、流于形式，助长不正之风，易使学生丧失诚信、自我约束能力，不利于高校选拔人才。
三、解决对策
为解决以上问题，真正培养出综合素质高、德才兼备的人才，应从以下几个方面着手：
（一）弘扬社会正气，把诚信、见义勇为等社会公德作为综合素质评价的首要标准。开设《公民道德修养》必修课程，通过家庭、社会实践提高道德修养。子曰：“人无信不立。”尽管教师在课堂上进行诚信教育，但考试作弊等失信现象在学生身上异常普遍。因此，诚信问题纳入高考综合素质评价便显得至关重要，“可以仿照西方一些国家的做法，建立诚信档案，对学生从进入学校开始到踏进社会的诚信表现进行详细的记录，如考试舞弊、银行卡恶意透支等，从而直接影响到个人的事业和前途的发展”[1]。如今，助人为乐、见义勇为传统美德逐渐丧失，现代社会更要呼唤，伸张正义，营造敢于担当的社会氛围。教育部门为江西宜春两位“见义勇为”考生柳艳兵、易政勇举行单独考试，二人已分别被南昌大学、江西财经大学录取，便体现了对传统美德的呼唤和褒奖。综合素质培养和评价要作为高校录取的首要标准，让综合素质高、德才兼备的学生真正成为国家的栋梁之才和社会的“有用”之才。正如司马光在《资治通鉴》中分析智伯无德而亡时所言：“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”否则，有才无德者并成为社会的“危险品”和败类。
（二）合理设置高中学业水平考试，严格考风考纪，确保考试成绩真实有效。为解决高中学业水平考试科目过多，考试时间与高考复习备考相冲突等问题，需要教育部门合理设置高中学业水平考试，如可减少考试科目，按文理科分别设置考试科目，除共有的语数外、通用技术外，文科生只需考物化生，理科生只考政史地，且在高三高考复习前完成考试。这样，便可减轻师生复习备考负担，集中精力备战高考。同时，各级教育行政部门要高度重视，建立和完善从严治考的责任制和责任追究制，确保考试成绩真实有效。并且，可仿照安徽省把“基础会考”成绩的10%计入高考总分[2]，让师生真正重视高中学业水平考试。
（三）将学生体质纳入毕业、升学考核范围，不合格者取消升学，延缓毕业。毛主席曾说：“身体是革命的本钱。”一个人若没有健康的体魄、良好的身体素质，就会影响其才能的发挥和未来的发展。为增强青少年体质，可将学生体质纳入毕业、升学考核范围，不合格者取消升学，延缓毕业，使其积极投身体育锻炼，从根本上解决国民体质下降的问题。严格执行《国家学生体质健康标准》，把体质作为评价学生综合素质和全面健康发展的重要指标。积极开展“全国亿万学生阳光体育运动”，根据学生自身情况，积极探索符合青少年特点、科学有效的体育教学与活动形式，指导学生进行有计划、有规律的体育锻炼活动，增强其参加体育锻炼的自觉性和荣誉感。深入推进基础教育课程改革，切实减轻学生课业负担，使学生有更多时间参加体育锻炼。积极开展群众性体育活动，努力营造全民健身运动的舆论环境和社会氛围。
参考文献：
[1]周峥艳，张云英.高校自主招生问题研究[J].中国电力教育，2012（03）.
[2]中共海南省委教育工委、海南省教育厅.中共海南省委教育工委、海南省教育厅关于贯彻落实《中共海南省委关于贯彻落实党的十八届三中全会精神推动海南全面深化改革的实施意见》[Z].2014-03-17.
[3]何佳琦，卫恒.第二十二届中国教育学会体育与卫生分会十四城市中小学体育教学与科研研讨会论文集[C].中国教育学会，十四城市学校体育研究会，2011.
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