总结提升，生活引申
教师：今天我们从实验和理论推导研究了闭合电路欧姆定律，并且延伸讨论了路端电压与负载的关系。希望每个同学都能够使用你的测量数据在学案上描点作图，找出你使用电池的电动势和内电阻，并且分析图像中截距与斜率代表的含义。
教师：物理学来源于生活，也为我们的生活服务，在生活中有一些问题，你能解决吗？
问题提升：
1）你可能有这样的经验：傍晚用电高峰时，灯光较暗，而夜深人静时，灯光又比较亮。又如，在插上电炉、电暖气等功率大的用电器时，灯光会变暗，拔掉后灯光马上又亮起来，这是为什么？
2）去市场买电池时，售货员用电压表直接量电池的电压告诉满压，回家却不能用，这是为什么？
3）有一节标示不清的电池，希望准确知道电池的电动势和内阻，可以采用哪种办法？
教师：在购买电池时，一定要看出厂日期，即使新电池放置一两年也会造成内阻过大，影响使用。
5 教学效果评价
1）本节课多个实验设计巧妙，层层相扣，演示实验与分组探究相结合，从实验探究到理论推导找到闭合电路内、外电压的关系，并进一步分析得出闭合电路的欧姆定律。学生学习到了科学的研究方法， 能真实感受到研究过程中的转化、创造和跳跃，对学生发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，有很好的促进作用。本节课达到了预期的教学效果。
2）本节课通过化学电池的定量实验不仅推导出闭合电路欧姆定律，还直观地观察到用电压表直接接在电源两极，测量的是电路的路端电压（外电压），为电路分析做了充分的准备。
3）数码相机的使用，可以同时获得内外电源数据，测量结果更为准确。
4）通过课前实验、课后思考题、生活小贴士充分联系生活实际等，将学生由严谨的物理课堂带回生活中，让学生看见有血有肉的物理。有的学生第二天说：“老师，我拿今天的问题回家问爸爸、妈妈，这些现象的原因是什么？他们不知道，我给他们分析了，他们特别崇拜我！”“老师，今天我去超市看电池的出厂日期，还真有几年前的。”这样的物理教学才还原了物理的本质。
参考文献：
[1]物理课程教材研发中心.普通高中课程标准实验教科书《物理》选修3-1 [M].北京：人民教育出版社，2010.
[2]物理课程教材研发中心.普通高中课程标准实验教科书《物理》选修3-1教学参考资料[M].北京：人民教育出版社，2010.
[3]梁灿彬，秦光戎，梁竹健.高等学校试用教材《电磁学》[M].北京：高等教育出版社，2001.
（栏目编辑 赵保钢）
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