提高大学物理课堂效率的有效途径

【摘 要】目前随着高校开设专业不断增多，大学物理课程的学时却逐渐减少，应针对大学物理教学从生活出发，培养学生爱好；结合实验，巩固知识和提高能力；联系实际，开拓创新等几个方面来提高课堂效率。

【关键词】物理教学 效率 开拓创新

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）04-0059-01

随着当代高校的扩招及社会发展的需求，高校开设的专业越来越多，而大学生在校学习时间没变，在不变的时间内学习更多的课程，自然导致了某些专业学时量的减少。根据目前高校的开课情况来看，大多数高校的大学物理课时量有明显的缩减现象。那么物理教师如何在有限的时间内完成教学任务？本文主要阐述通过以下几个途径来提高大学物理课堂效率：首先从生活出发，培养学生的爱好；接着结合实验，巩固专业理论知识和提升综合素质能力；最后让学生联系实际，发挥特长，开拓创新。

一 从大自然、生活出发，培养学生学习物理的兴趣

伟大的物理学家、数学家、哲学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”教育学家皮亚杰也曾说：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”兴趣是求知的起源，是学习的内在动力。

1.始于生活，系于教材

杰出的心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”要使学生对大学物理产生浓厚的兴趣，教师应结合生活中的物理现象，引导学生对教材中的物理概念、定律等能够有一个清晰而完整的理解。如从高处落下的薄纸片，即使无风，其下落的路线也是曲折多变，这要根据物理学中的流体力学原理来分析。

2.关注自然，创设情景

物理学研究的是自然界最基本的运动规律之一，自然界中的很多事物反映出物理现象。教师要引导学生密切关注生活，找到生活中的物理现象。如让学生用电烧一壶开水，说出其中蕴含的物理知识。（1）能量转化方面：消耗电能，得到热能（内能）；（2）压强方面：在水烧开时，从锅底冒出的气泡体积逐渐变大，且到达水面后气泡会破裂；（3）物态的转化：有“白烟”冒出，则液体水转化为气体“烟”，属于汽化现象；（4）沸点：水沸腾后无论如何加热，水的温度不再改变；（5）若用盖把沸水壶口盖住，沸水会顶起盖，这是蒸汽现象。让学生亲自参与，调动学生的积极性和主动性，运用物理知识解释生活中的常见现象，提高学生学习物理的兴趣。

二 结合实验，巩固专业知识，提升综合素质能力

1.通过实验，巩固专业知识

物理学是一门以实验为基础的学科，实验在物理学中起着至关重要的作用。通过实验，帮助学生对所学知识进一步深入理解，使抽象的概念形象化，使复杂的定律简单化、具体化。

2.运用实验，提高综合素质

物理实验能培养一个人的观察力、操控力、思维逻辑能力、处理临时问题的能力；它蕴含着严谨、求实、崇尚真理、自由探索的科研精神。大学物理实验不同于中学物理实验，它更接近于现实，更具有真实性、科学性和科研性。通过实验能够很好地锻炼一个人的意志力，培养逻辑思维能力，提高个人的综合素质。

三 联系实际，开拓创新

素质教育的目的是学以致用。通过自身所学的知识加以灵活变通，运用到实际生活中，更好地为人类服务。

1.联系生活，善于观察

生活是一部百科全书，也是知识的源泉。物理学中的力、热、光、电现象生活中常见到，只要善于观察生活，从中领悟大自然的真谛。牛顿通过观察苹果落地的现象，得出万有引力的结论；世界上第一架飞机的制造者莱特兄弟经过长期的观察和实验，终于实现了人类翱翔于天空的梦想；人类根据蝙蝠的特性发明了雷达，广泛用于军事方面。总之，结合实际，运用所学知识，勤于观察、善于总结、敢于创新，百折不挠，相信一定会有所收获。

2.坚持不懈，开拓创新

当今社会是一个竞争的社会，也是一个充满各种诱惑的年代。教师应该培养学生吃苦耐劳、刻苦钻研、大胆创新的精神。物理上的任何一项伟大的发明都是经过物理学家大胆的尝试和坚持不懈的努力得出的。富兰克林曾冒着生命的危险，把“天电”引下来，成功地发明了避雷针；阿基米德曾说过：“假如给我一个支点，我就能撬起地球。”这句听起来似乎很狂妄的话，却蕴含着丰富的物理知识。

总之，提高物理课堂效率，让学生从生活现象走向物理世界和从物理专业知识走向现实社会发展，而实验是社会发展和物理知识之间最好的桥梁，要高度重视学生实验能力的培养。

参考文献

[1]刘芳、赵晏、吴淑杰.提高大学物理课堂教学效率的有效途径[J].学园，2013（26）

[2]鲍鸿吉.物理教学与生活实际结合——大学物理教学设计之四[J].物理与工程，2010（3）

〔责任编辑：庞远燕〕