摘 要:探索了高等教育新形势下“大学物理”的网络教学模式,通过近年大学物理网络化教学的实践,把现代化网络教学手段和研究型教学方法相结合,构建“大学物理”网络化教学平台,为学生提供现代化的网络学习环境。
关键词:大学物理;网络化教学；教学改革
一、引言
“大学物理”是培养工程技术人员和科技人才的重要基础课。大学物理实验是为理工科学生开设的一门必修课，覆盖广泛的学科领域，具有多样化的实验方法和手段，是一门综合性强的基本实验技能训练课程，对培养学生的创新意识和创新能力，引导学生树立正确的科学思维方法、提高学生的科学素质具有重要作用。为了满足时代发展的需要,摆脱传统教育观念的束缚,保证学生掌握必备的物理知识及其工程应用,加强思想方法和创新能力的培养,全国各工科院校在大学物理的教学内容、教学方法和教学手段等方面进行了改革探索和尝试,而把网络技术引入传统教学模式中也成为近年来国内外课程教学改革的热点。
二、“大学物理”网络化教学的实践
网络化教学超越时空限制,拉近师生距离，师生都可通过网络进行交流,及时解决学生的疑难问题，网络化教学克服了直接答疑时学生多、教师少造成的困难。
1.构建基本知识探究平台
基本知识探究平台首先由知识背景引出主题,并结合生产、生活案例与模拟实验模拟对物理原理进行解释,使学生既看到物理原理的实用性,又能逐渐学会通过建立物理模型,运用物理原理和规律分析求解实际问题。
2.习题与解答
建立一个可以随时增补习题的动态数据库,内容包括:一是知识难点和重点分析,对基本概念、重要概念进行辨析,扩大典型例题数量和分析过程;二是该数据库可针对课后作业自动检错,对学生作业出错的部分给出分析,帮助学生及时检查和纠错。同时把系统自动检测结果及时反馈给任课教师,使教师及时了解学生对知识的掌握程度;三是进行在线测试,提高学生学习的自主性和积极性。学生可以根据学习进度自主地选择在线测试的时间和内容,测试自己掌握知识的程度和运用知识的能力,及时找到自己学习中的漏洞,及时查漏补缺。
3.课外知识疑难问题解答
大学物理课程之外的疑难问题很多很广,又是当今大学生十分感兴趣的问题。解答这类问题要求教师要有广泛的阅历,事先制作一些专题课件,如:宇宙起源、气候问题、纳米技术、激光技术、超级光子、功能材料等等。这部分内容要突出重点、简明扼要。
三、网络化教学对教师网络交流能力的要求
“大学物理”网络化教学是以大学物理教材为基础,内容由概括到具体,从理论到实践,由学习验证到探索创新,逐步达到指导学生自主学习的目的，是一种真正以学生为主体的教学方式。教学效果的好坏在很大程度上取决于电子教材是否符合学习者的特点，以便充分调动学习者主动获取知识的积极性。因此开发设计出集文字、图形、影像、声音、动画于一体、适合网上教学的优秀多媒体教案显得尤为重要。高校物理教师除了具备精深广博的专业知识以外，还要掌握一些设计多媒体教案必备的软件，如Powerpoint、Photoshap、Flash、Chemdraw等，此外教师还应该懂一定的心理学知识，使教学内容的组织和安排符合学生心理变化的客观规律，努力营造一个丰富多彩、界面友好、引人入胜的教学环境。为了达到良好的交互与协作，教师应掌握一定的人际交往技巧，与学生之间建立起平等民主的关系，更多地理解、信任、关心、爱护学生，与性格迥异的学生打交道时要注意方法。同时，教师应不断提高自身的道德修养和人格魅力，为学生树立良好的榜样。
四、结语
“大学物理”是高等工科院校的重要基础课程。开设大学物理课的目的是让学生通过课程的学习,掌握物理学的基本原理和认识世界的思想方法,以期培养学生开拓、创造的研究能力及为后续课程的学习奠定坚实的基础。大学物理课承担着学生从中学到大学的学习方式、思维方式转型的艰巨任务,对大部分学生来说,学习大学物理好像是在跨越一道门槛。今天的大学生处在21世纪高科技、知识快速更新、信息化的网络时代。课堂上所传授的课本知识,难以满足大学生对新知识的渴求。信息时代的网络化不仅影响着人们的观念和衣食住行,同样对教育也产生着深远的影响,我们要努力使大学物理课网络化教学成为课堂教学的有益补充。以上是我们对大学物理课教学改革
与实践的一些探讨与尝试。
参考文献：
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［2］程守洙,江之永.普通物理学[M].第五版.北京:高等教育出版社,1998
［3］马文蔚.物理学[M].第五版.北京:高等教育出版社,2006.
（作者单位 徐州空军学院航空弹药系）
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