摘要针对工程力学专业的特点,结合指导毕业设计(论文)的经验,就工程力学专业毕业设计(论文)指导各环节的教学方法和注意事项做了几点思考。
中图分类号:G642文献标识码:A
我校工程力学专业坚持从工程中提炼科学问题,并将研究成果应用到工程实际这一指导思想,加强理论与工程应用的结合。培养具备扎实的力学基础、较强的计算和实验能力,能在各种工程(如土建、交通、机械、地矿、航空、水利、武器、化工、能源、材料等领域)中从事与力学有关的科学研究、技术开发、工程设计、建设生产以及教学工作并具备一定管理能力的高级技术人才。也就是说要求工程力学专业的毕业生比其他工程专业(如土木工程、交通工程、机械工程、水利工程等专业)的毕业生具有较强的力学基础并能够灵活运用到各个行业。
毕业设计(论文)环节是大学教学的最后一个环节,是学生从学习阶段到实际工作阶段过渡的一个最好的锻炼机会,是对学生能力的一次全面考核。通过毕业设计,既能最大程度综合运用所学基础知识、专业知识与技能解决实际工程问题,又能很好地学习新知识、提高独立分析和解决问题的能力;着重培养学生的分析问题和解决问题的综合能力,同时培养学生们的思想品德、严肃认真的工作态度、严谨的科学作风、团结协作的精神、敬业精神、增强事业心和责任感等各方面都会有很大影响,因此,毕业设计对提高毕业生全面综合素质具有重要意义。
而如何使学生顺利完成这一环节,并能从中有所收获呢?笔者结合近几年指导毕业设计(论文)的实践,就毕业设计(论文)指导各环节的教学方法和注意事项做几点思考。
1 针对学生不同的发展方向,毕业设计(论文)题目涉及面要广
无论我们的培养目标怎么样,学生也是良莠不齐,并且学生毕业后的发展方向也不一样,比如有些学生选择了考研继续攻读硕士博士学位,并且还是选择力学专业,或是选择了其他的专业,比如土木工程专业或者机械工程专业等。有些学生毕业后选择直接参加工作,到工程施工单位或到工程设计单位等。因此,指导教师提供的选题也应该是多种多样的,有难有易,有理论性较强的,有实践性较强的,使学生能够找到适合自己并与自己今后的发展相关的题目。我校工程力学系针对这些现象,要求各位指导教师针对自己的研究方向结合科研,每位指导教师出7个以上的题目,并且每个题目只能允许一名同学选,也就是要求一个学生一个题目。这就减少了学生抄袭的机会,必须依靠自己的努力才能顺利完成毕业设计(论文)。比如,针对继续深造的学生,可以选择理论性较强的题目:有关压电材料裂纹方面计算的、有关压电/压磁材料中波的传播、反射、折射等研究的、汽车和沥青混凝土路面系统的非线性分析、列车—桥梁时变系统动力分析、各种建筑结构的有限元分析等;针对毕业后直接参加工作的学生,可以选择实践性较强的题目:有关桥梁(网架结构、建筑抗风等)设计的题目、有关既有结构加固方案设计的题目、桥梁施工挂篮设计的题目等。
但是在出题的时候,指导教师要注意,题目的难度要适中,由于学生做毕业设计(论文)的时间只有12周,如果题目太难,并且是学生首次接触这方面的内容,在这么短的时间内做出一篇完整的毕业设计(论文)就比较困难,并且也可能会使学生丧失信心。所以题目的难度需要指导教师特别注意,也可以学生选题后,针对学生的水平适当调整题目的难度。
另外,虽然指导教师出的题目涉及的面已经非常广泛了,但是,也会有些学生没有选到适合自己的题目。按照以往的惯例就在剩下的题目中任选一个题目,完成毕业设计。这样就不利于学生在最后的毕业设计中得到相应的锻炼。针对这种情况,这部分学生可以提出申请,请有相关研究方向的教师有针对性的重新出题,以满足这部分学生的需要,从而顺利圆满完成毕业设计环节的锻炼。这样就充分实现了“以人为本”、“因材施教”的指导思想。
2 指导过程要因人而异
毕业设计(论文)的指导过程是确保学生能顺利完成毕业设计(论文)的关键环节,教师应该为自己的指导过程指定详细的计划,并且要尽量熟悉每个题目的设计内容,做到心中有数,才能在指导过程中详细指导每位学生的论文,引导学生解决设计过程中遇到的问题。
毕业设计(论文)指导环节应抓好如下要点: 培养学生检索文献、调查研究、收集资料的能力;培养学生拟定方案能力;培养学生的理论分析、设计运算能力及应用计算机的能力;培养学生工程制图及编写设计说明书或撰写论文的能力。
2.1 毕业设计(论文)准备阶段
首先教师出题时为每一个题目都制定一份毕业设计(论文)任务书,包括设计内容、基本要求、主要技术指标(或研究方向)、应收集的资料和主要参考文献、进度安排等。使学生从设计开始就清楚自己的设计任务及要准备的专业基础知识。
学生收到任务书后,教师要鼓励学生多查参考文献,通过文献的查阅既可以为毕业设计做准备,激发学生对毕业设计的兴趣,又可以学习科技论文的写作基本方法,从而使学生能够高质量完成开题报告。
2.2 毕业设计(论文)设计、计算、分析阶段
学生毕业设计(论文)开始后,教师每周至少要和学生见三次面,检查学生的进展,并解决学生的问题。现代社会网络高度发达,教师可以和学生互留QQ号、电子邮箱地址和联系电话,学生如果有问题可以随时找老师,或者给老师留言,进行交流。在解决学生问题时,一般不直接回答,而是反问他们一些相关的问题,启发学生通过查阅参考书和上网查阅等手段自己找出问题的原因,从而培养学生独立解决问题的能力。
在指导的过程中会发现学生的进展不一致。教师要以人为本,对不同学生采取不同措施。对进展顺利的学生合理制定新的设计任务,做到与时俱进,使他们有发挥才能的空间,并注重培养学生的创新意识;对进展不顺利的学生耐心教育,查明原因,采取相应的措施;对于工作不积极的学生,严加管理,要求定期汇报工作进展,端正学习态度;对于学习基础差的学生,热心帮助,鼓励他们努力学习,不要灰心。
2.3 撰写毕业设计说明书或毕业论文阶段
学生完成毕业设计(论文)的计算和分析后,就要开始撰写毕业设计说明书或者毕业论文。教师要严格按照科技论文的撰写要求和格式要求学生。比如,学生在叙述自己的设计方案或计算分析过程时,语言要精练,避免使用一些修饰语或者口头语,避免使用人称代词等;中文摘要要言简意赅,能说明自己论文的内容和结论即可;英文摘要的翻译要尽量用简单句,多用被动语态等,也要避免出现人称代词等;最后是参考文献的格式是一个重点,要严格要求学生按照科技论文的格式书写。这对学生今后撰写科技论文打下坚实的基础。
学生撰写完成后,教师要对学生的设计说明书或论文进行至少三次检查修改,尤其是学生的中英文摘要和章节安排,并对学生的论文排版格式进行检查。需要注意的是,为了节约,教师开始检查学生论文的时候,最好是检查电子版的论文,可以充分利用网络,到最后甚至不用经常和学生见面,通过电子邮件收发论文。最后定稿的论文还是要要求学生打印出来,进行严格检查。
3 答辩过程严格把关
答辩前,要求学生做好答辩的PowerPoint幻灯片文件和讲稿,并进行预演。避免有些学生毕业设计(论文)做的很好,但是却不能生动形象的展示出来,并且也不能在有限的时间内用通俗易懂的语言表达出来,获得评委的认可;同时也避免有些学生口才很好,本来自己论文没做那么多工作,却口若悬河说很多,也会引起评委的反感。这样既锻炼了学生的语言表达能力,又使他们在正式答辩时以最佳的状态展现自己的工作成果,从而取得好的成绩。
毕业答辩在一定程度上是对学生毕业设计(论文)的“挑刺”,同时也是对指导教师所出题目的“挑刺”。答辩时,提醒学生,要实事求是,会回答的问题要答好,不会的问题就不要想当然的随便说。对于好的题目,答辩委员们会认可,那么这个题目就可以继续作为下一届的题目,各委员在认可的同时还会提出该选题研究中的不足和需要加强或补充的地方,这样完全可以作为下一届要解决的问题。
4 结论
在全面推进创新教育和素质教育的今天,工程力学专业的毕业设计(论文)是我校学科建设、质量工程的一个重要环节,需要我们每个教师在教学中点滴改进。在指导毕业设计的过程中,指导教师必须严格把关、言传身教,用自己的言行给学生树立好的榜样,培养出优秀的工程力学专业毕业生。
参考文献
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