高考化学复习是一项系统工程，它不但要使学生的知识网络化、系统化、综合化，而且要全面提升学生的能力和素质.因此，如何进行复习备考，熟悉高考的考点和热点，达到考试大纲的要求，是化学教师应该深入思考的问题.
笔者就自己多年的教学实践，谈几点高考化学复习的体会.
一、钻研考试大纲，把握正确方向
考纲是高考命题的依据，也是高考复习备考的依据.新的考试大纲明确指出，根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中化学课程标准(实验)》，确定高考理工类招生化学科考核目标与要求.
为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，化学科考试，以能力测试为主导，在测试考生的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养.
化学科命题注重考查学生自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展.
高考主要以能力测试为主，考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，特别强调了考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力以及化学实验能力和探究能力.这些能力正是化学课程标准中所要求的，也是培养学生科学素养所要求的能力，同时也是高考命题的方向.因此，在复习备考中，教师要正确把握这一复习方向，认真研究这些能力要求的含义，并结合具体实例进行针对性训练.
二、注重基础，回归课本
理综化学科试题联系社会生活、生产实际、高新科技内容的比例比较高.化学科在坚持以问题立意命题原则的同时，注意与课本中的实际问题结合，即回归课本.这种命题的表述形式减轻了考生阅读负担，使考生留有更多的精力去集中解题.以后高考化学试题将会继续保持这一特点，注重对课本知识的考查，着重考查学生的四大能力.
教材是化学总复习的根本，考试涉及的知识点都能在教材中找到原形.在化学总复习中，要坚持以考试说明作指导，以教材为主体，在教材基础上进行拓宽和加深.
高考中化学基本概念、基本理论占的比重较大，应重点掌握物质的量、浓度、阿伏加德罗常数、“四同”概念、电子式、结构简式、离子方程式、化学反应类型等化学基本概念以及物质结构理论、化学反应原理、化学反应速率与化学平衡、电离平衡与盐类水解等化学基本理论.
元素化合物知识在复习整理时，应把握两点：一是“结构——性质——用途——存在与制备”的主线，二是常见元素的单质与化合物.有机化学知识应关注代表物，拓展相互转化，落实卤代烃、醇、酚、醛、酸、酯等之间的关系，再将反应类型、反应原理、反应条件、有机实验等知识穿插其中，形成立体的知识结构网络.
三、重视对化学实验的复习
实验是化学学科的一个特点，也是高考中的一个难点.实验题是每年高考的必考内容，约占化学内容的20%，但往往是得分率最低的.在教材中，较难的实验有几种，如重要气体的制取和收集、物质的鉴别、实验设计等.在复习过程中，要把化学实验与有关的基本概念、基本理论和元素化合物知识有机地结合起来，从实验原理、实验步骤、实验条件、实验现象、实验结论(数据)、实验注意事项、实验所使用的仪器、实验误差分析等几个方面对课本中出现过的演示实验、分组实验进行全面地复习，同时要注意将所学过的知识与技能用于新情境中解决新的问题.
提倡让学生亲自动手做实验.重点要关注实验设计、实验方案评价、教材实验改进、探索研究性实验，如装置连接、气密性的检查、电解原理、气体干燥及除杂原理、混合物的分离、一定浓度的溶液的配制及与气体物质性质相关的实验等.注意实验题中实验步骤、实验现象的文字叙述，应让学生在理解的基础上学会准确描述.
四、精选试题，建立符合本校实际
的试题库
对考题的研究是复习备考的另一重要环节，要想将学生从茫茫题海中解脱出来，教师必须深入题海潜心研究.在实际化学教学中，对于历届高考中经常出现的考点和热点题型，能促使学生深入思维的知识点以及学生在平时作业上、考试经常出差错的，带有普遍性的知识疑点，可作为专题来确定并建立相应的题目来进行练习，这既可使学生的薄弱环节得到强化，也增强了学生触类旁通、知识迁移的能力，做到有的放矢，强化高考热点，突破难点，促使学生的思维向更深层次方向发展.
练习的方法较多，首先可以将做过的习题再有重点、有选择地做一部分；其次要选好一本化学参考书，根据复习的进展，选做其中同步的习题.
总之，在高考化学复习中，教师应多动脑筋，努力探索和实践适合学生掌握的、行之有效的复习策略，提高化学复习效率.
推荐访问： 高考 复习 策略 化学