班班通让化学教学插上动力的翅膀

摘 要：随着现代信息技术的迅猛发展，班班通设备已进入课堂并辅助教学，它的到来让教学方式与教学模式发生了新的变革，也提高了化学课堂的效率和学生学习的效率。就好比给化学课插上了动力的翅膀。

关键词：班班通;高效课堂;兴趣;动力;拓展

班班通作为一种新型的教育形式和教学手段，将给传统教育带来极大的冲击和影响。它的作用主要体现在：（1）可以丰富教学内容，使学生变被动学习为主动学习，有效地体现教学的个体化和因材施教。（2）还可以实现资源共享，弥补不同学校、不同地区之间教学条件的差异。（3）为教师提供形象的表达工具，有效地减轻学生的课业负担。（4）改变传统教育的单调模式，改善教学管理过程，提高教学效果;提供丰富的课外读物，开阔学生的视野。

一、使用班班通辅助教学，化学知识变得形象直观

化学学科的特点是有很多概念都非常抽象，学生很难理解，使用班班通辅助教学可以突破传统教育手段和方法的束缚，增加更多的直观教育，为学生提供形象生动的感性材料，激发学生的学习兴趣。就以九年级“物质组成的表示式——化学式”教学为例，化学式在初中化学中是个重点也是一个难点，学生很难理解。在教授这节课时，我一方面做好用微粒的观点看物质和组成物质的化学元素演示实验，用Flash演示水分子分解让学生观看并思索;另一方面利用多媒体课件展示微粒的微观解释，把它制成动画，引导学生得出“宏观—微观—化学式”之间的内在关系，最后让学生总结，这样一来就很容易得出结论，学生也很容易理解这个概念了。当然在初中化学中有很多概念都可以借助多媒体课件，帮助学生理解，使知识形象化、具体化。比如质量守恒定律、催化剂、化学反应等等。

二、使用班班通辅助教学可以激发学生学习化学的兴趣

兴趣是一种积极作用的情绪，但是这种情绪不是凭空就能产生的。它总是在一定的情境中产生并得以升华的。班班通辅助教学创造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境。一个动画、一幅图片都能很好地吸引学生的注意力，唤起他们学习化学的兴趣，并使他们产生极强的好奇心。比如在讲授身边的化学这一节的时候利用多媒体与化学有关的图片、动画和视频展现给学生，学生很容易对化学到底是什么而产生好奇心理，使他们产生浓厚的学习兴趣。

三、使用班班通辅助教学为化学课堂增加了信息量，拓展了学生思维

有了班班通辅助教学后，教师备课时可以用多媒体设计教学课件，然后在教学中把教学内容通过计算机和大屏幕展示出来，上课时，教师只要动动鼠标或点点白板就可演示出教学必要的图片、文稿或习题，不仅节省了课堂教学时间，而且增加了课堂信息量，提高了课堂教学效率，拓展了学生的知识面。比如在讲授空气的污染这个课题时，我制作的课件首先用我国多个地区出现雾霾现象，并由雾霾引发的一系列疾病的课件，让学生认识空气污染，这不但增加了课本上所没有的信息，也拓展了学生的知识，增加了他们学习的兴趣。对于上一些复习课、习题课、中考专题复习等如果能够利用多媒体去上的话更能增加课堂信息量，拓展学生的知识。

四、使用班班通辅助教学优化了化学课堂教学，提高了课堂教学效率

教育家荀况曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之……”在课堂上使用多媒体，利用将文字、图画、声音、动画等信息整合为一体的方式，从而改变了传统的教学手段和方法的单一性，让学生从形、声、色的感官得到刺激，不仅课堂气氛轻松愉快，也易激起学生的创造性思维，还可以使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。其次使用多媒体也解放了教师，使教师不再为板书所累，使教师有更多时间和精力对课堂教学更充分地发挥想象力和创造力，从而提高课堂教学效率。比如，在讲授“构成物质的微粒—分子”这一课题时，由于本课是关于微观世界的，学生不容易理解。因此我先用多媒体课件展示在高倍显微镜下水分子的结构图并讲解一滴水中水分子的质量和数量，使学生总结出分子的基本性质，分子的体积、质量都很小，这样学生对应掌握的知识点就理解得非常深刻透彻。因此在化学课堂上，利用班班通辅助教学形象具体、声色兼备，只要在化学课堂教学中恰当地加以运用，就可以把化学知识变抽象为具体，调动学生的各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，会取得传统教学方法无法比拟的教学效果。

总之，有效地利用班班通辅助教学更能让教学重难点突出，增强教与学的主动性，让化学课得到升华。让化学教学插上动力的翅膀。

参考文献：

[1]张正军.信息技术与课程整合的探讨[J].武汉工程职业技术学院学报，2011（2）.

[2]娄延果.化学课堂“教学行为对”及其组合的研究[D].东北师范大学，2010.

[3]闫机超.基于“班班通”工程的课堂教师教学行为研究[D].河南大学，2012.

编辑 杨兆东