近几年来，随着我国学前教育的不断发展，人们越来越重视学前儿童语言障碍问题。《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中明确指出：“幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。”如何抓住语言发展的关键时期，对因生理、心理等各方面原因造成语言发展障碍的儿童进行有效干预，从而促进他们心理的健康与社会性的发展？笔者试图运用以下几种方法和策略促使干预对象的情感发展回归到常态水平。
1.拥抱治疗法——亲情接纳
拥抱治疗是指通过身体的接触，帮助一般性情感交往障碍儿童学会表达情感，体验人际交往的乐趣，引导儿童积极主动地发展人际关系。
《指南》中指出：“创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感。”一般性情感交往障碍儿童因缺乏与外界环境的主动交流，无法正确用语言表达情感。因此，如何改变冷漠、拒绝与人交往的现状，唤醒他们的内隐情感，增进他们对人际关系的敏感性成为首要问题。先要让儿童从心理上接受教师，同时教师要真心了解、接纳儿童，只有这样，才会在干预过程中做到用心观察、用心体会、用心沟通。
2.感统训练法——同伴带动
感觉统合训练就是通过对孩子视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等方面的锻炼，来提高感知能力、分辨能力以及身体的平衡感和各部位的协调性等，因此，感觉统合训练成为目前广泛运用于情感性交往障碍儿童治疗的一种干预方式。
如何使一般性情感交往障碍儿童回归主流社会，首先得让孩子有健康的身体和良好的情绪。适度的运动可产生兴奋性情绪，增强自信和主动积极的自我意识。对于注意力短暂且兴趣狭窄的情感性交往障碍儿童而言，运动游戏是相对有意思的活动，可以让他们在运动中释放自己的情绪，体验运动带来的乐趣和成就感，从而大大增强他们参与活动的信心，为参与活动的主动性打好基础。同时在活动中要刻意为他们选择善良活泼、有带动性的伙伴，进而促使他们逐渐融入到集体之中。
3.自然训练法——适时强化
由于一般性情感交往障碍儿童呈现明显的语言表达障碍，而自然训练法具有随机性、开放性的特点，教师可从儿童的兴趣出发，当儿童对室内外的某个物体、某种活动或景象产生了兴趣，驻足观看，或注意聆听，甚至去触摸时，可以抓住这些机会及时地提供语言范例。生活中可供家长和教师利用的情境很多：游戏、活动、就餐等都可以抓住儿童感兴趣的东西及时地提供语言范例，对儿童进行训练。
4.音乐陶冶法——视动结合
一般性情感交往障碍儿童由于缺乏沟通技能，长期处于自我封闭状态，而音乐恰恰能陶冶人的性情，诱发人的动力。作为一种非语言的沟通工具，它可以成为情感性交往障碍儿童自我表达的媒介，伴随着轻柔的音乐，他们会拍手说儿歌、会对着镜子跳舞、张开笑脸欣赏自己，情绪也会稳定下来，性情慢慢开朗起来。因此，音乐对于陶冶情感性交往障碍儿童的性情有良好的作用，能够帮助他们宣泄内在的情绪，丰富自我情感，促进自我成长，从而使他们在情感上得到满足，为他们语言交往能力的发展奠定基础。
5.游戏治疗法——寓教于乐
游戏治疗法是以游戏为主要媒介的儿童心理治疗方法。游戏治疗中，教师需针对性地为孩子设计个性化的游戏，准备充足的玩具、有趣的游戏场所、足够的游戏时间，并且在游戏中，积极引导孩子主动参与，感受、体验游戏的乐趣，有效地提高孩子与周围环境主动交流的兴趣和愿望，帮助孩子打破自我封闭的“坚壳”，建立新的情感交往模式，增进孩子与他人的语言交流。游戏治疗为儿童在现实世界之外，提供了一个自由的空间，让儿童通过游戏将内心压抑的、无法用语言表达的情感“玩”出来，从而使问题得以解决或缓解。
6.家园携手法——同步行动
（1） 创设良好的语言氛围。《指南》中指出：“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”良好的语言氛围对于有效改善一般性情感交往障碍儿童起着至关重要的作用，而家园互动、同步开展则是创设良好语言氛围的前提。
（2） 耐心倾听孩子的语言。《指南》中指出：“多给幼儿提供倾听和交谈的机会。经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。”在与幼儿的沟通交流中，必须有“三心”，耐心就是其中之一。父母一定要耐心地倾听幼儿的话语，不能因为孩子说话费力、表达不清楚而急于打断他们的话语，替他们表达，或是流露出不耐烦的神情。父母的认真倾听是孩子最大的安慰和鼓励，因为他会从父母的眼神中获得自信。
一般性情感交往障碍儿童的改善是一项周期长、见效慢的干预过程，因此，教师和家长应树立坚定的信念，始终如一地对待孩子，坚持不懈地给予帮助。
参考文献：
[1]周 兢.学前特殊儿童教育[M].大连：辽宁师范大学出版社，2002.
[2]张明红.学前儿童语言教育[M].上海：华东师范大学出版社，2006.
[3]中华人民共和国教育部.3—6岁儿童学习与发展指南[Z].2012.
（作者单位：浙江省绍兴市柯桥区华舍中心幼儿园）
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