生物技术、科学、社会等方面的热点问题,一直是近几年来江苏高考命题的热点,试题素材框架几乎就是用社会、技术、科技问题打造的。国家、社会的主流意识,环境资源及人口、粮食问题,科技动态和社会发展,人文精神与素质教育,甚至艾滋病、疯牛病、SARS病毒、禽流感、H1N1病毒等,无不进入生物学命题范围。这些密切联系实际、关注科学技术、关注社会生活的热点问题,已成为现今高考生物学部分命题的趋势,尤其在江苏高考生物部分命题体现更为明显。
一、知识梳理
1.生物科学与健康:新教材的主要内容包括基因诊断、基因治疗、器官克隆、胚胎移植、生殖健康等,涉及的基础知识有DNA分子结构、DNA分子杂交、基因工程的基本操作步骤、细胞工程的基本操作步骤、细胞分裂分化癌变、艾滋病预防等。
2.生物科学与农业:教材主要内容包括现代生物技术育种、生物防治、生态农业、绿色食品等,涉及的基础知识有变异的类型、育种方法和原理、动植物代谢、生态系统的结构和功能等。
3.生物科学与工业:新教材的主要内容包括发酵工程及应用、酶工程及应用、生物技术药物等,涉及的基础知识有微生物的代谢、酶的本质与功能、影响酶活性的条件、基因的表达、免疫的基本知识等。4.生物科学与环境保护:主要内容包括生物污染、生物净化、绿色消费、富营养化与温室效应等环境问题等,涉及的基础知识包括生物多样性、种群的数量增长、人工湿地、生态系统的物质循环与能量流动、生态系统的稳态等。
二、命题预测
1.高起点、低落点。对于本专题命题的形式主要是以“新情景”考查“旧知识”来呈现,即问题涉及的可能是生物科学的前沿领域、最新发展,但这些前沿领域、最新发展大多数情况下仅仅是作为创设试题情景的素材,要求考生完成的只是运用学过的基本知识去认识、分析、解释、解决这些问题,考查的终极指向还是学科的基础知识。例如:2009年江苏高考生物学部分第31题“酶解法制备原生质体……”
2.理论联系实际。这是《普通高中生物课程标准》和《2010年考试大纲》的明确要求,因此,科学发展的重要领域、社会现实中的重大问题,尤其是近来发展非常迅速的基因工程克隆技术、干细胞培养、癌症治疗等方面的命题仍然需要关注。2009年江苏高考生物学部分第32题“动物器官的体外培养技术对于研究器官的生理、病理过程及其机制意义重大。下图是一个新生小鼠的肝脏小块培养……”恰恰说明这一点。
3.注重知识迁移能力、信息撮能力和解决问题能力的考查。科学、社会热点问题的命题思维一般是:能力立意(决定考查哪些能力、知识和原理)、创设情境(提供材料)、确定设问(设计要考生要回答的问题)。其解题思维一般是:提取试题信息、找到问题实质、联系相关知识、写出完整答案。因此,信息提取能力、知识迁移能力、知识的综合运用能力是此类问题考查的重点。
三、复习策略
1.注重新教材中体现生物科技热点信息,尤其是三本必修课本和两本选修课本的后面的“与生活的联系”“相关信息”“生物技术资料卡”“拓展视野”“科技探索之路”“小知识和资料分析”等。
2.要求同学们平时既要多关注社会、关注热点、关注自然、关注生产实践,会用科学的眼光去观察社会,又要理性地去对待热点问题,可以适当的通过报纸、杂志、互联网或其他媒体了解或搜集资料。
3.新教材中的知识信息要能和社会的最新動态相结合。如2009年诺贝尔生物化学奖授予了两位研究端粒酶的科学家,而关于端粒酶的知识在人教版新教材必修1的第122页有文字和图片说明,因此两者知识点结合就会把有关细胞分裂理解的更加透彻,有关这方面的命题也就简单了。
不过,尽管生物学热点问题科技成分高,但它并不要求学生去从事这些研究,大多数情况下仅仅是作为试题素材框架,只是要考生用学过的基本知识去认识、分析和解释这些问题的实质、原理以及提出对这些问题的解决方案,考查的还是对学科基础知识的理解和运用能力。千万不要把大量时间和精力都用于找热点材料,应将有关热点问题穿插糅合到复习基础知识的过程中,特别注意“实际联系理论”,学会从材料的情境问题中去联系理论,找到和主干知识的结合点。这样在生物科技热点信息方面的考题面前才能立足于不败之地。
作者简介:高三生物老师
作者单位:灌云高级中学城西分校
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