浅谈怎样提高初中物理学习兴趣

教育心理学指出，兴趣是产生注意的基础，求知的动力，培养和激发学生学习物理的兴趣是学好物理这科的关键，当然关于兴趣的培养是多方面的。我根据自己的教学实践总结了以下几个方面：

首先、 要设计好每堂课的“开场白”，讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”

因学生对知识兴趣的第一个源泉就是教师对每个学科、每个课题的“开场白”。实践证明“开场白”常常关系整个教学的成败优劣。

1、利用“开场白”解决学生学习物理的心理障碍，克服畏难情绪。

教师通过新学期、新学年的“开场白”如结论或前言等及时给学生讲解。作为科学的物理尽管有宏观上的连续性，但物理的最大特点之一是按力、热、声、光、电、原子物理学的体系讲述各部分内容，并不依赖前面讲述的全部内容。因此，过去没学好（当然不是一无所知），只要努力，现在照样能学好。再讲一些“半路出家”的物理学家的故事和童趣轶事，帮助那些过去没学好而灰心丧气的同学医治心理创伤，同时鞭策了基础好的同学克服自满情绪，继续勤奋学习。

2、利用“开场白”进行情感教育，缩短师生的思想距离，创设积极、和谐、富于情趣的教学环境。

师生关系的冷暖亲疏影响着情绪和心态，决定着教学功能的实现程度。“亲其师，信其道”是富于哲理的古训。良好的师生关系的关键是教师要以身作则，知识广博，具有吸引力，从而影响学生的素质和修养。课堂上要注意利用利用“开场白”解决学生学习物理的心理障碍，克服畏难情绪。教师通过新学期、新学年的“开场白”如结论或前言等及时给学生讲解。作为科学的物理尽管有宏观上的连续性，但物理的最大特点之一是按力、热、声、光、电、原子物理学的体系讲述各部分内容，并不依赖前面讲述的全部内容。因此，过去没学好（当然不是一无所知），只要努力，现在照样能学好。再讲一些“半路出家”的物理学家的故事和童趣轶事，帮助那些过去没学好而灰心丧气的同学医治心理创伤，同时鞭策了基础好的同学克服自满情绪，继续勤奋学习。 “开场白”对学生进行多方面的关怀、鼓励、启发、教导，教师要善于捕捉学生的闪光点。对于各方面表现突出的学生，有独到见解的学生，要当众给以鼓励和表彰。对于进步显著的同学也不要忽视，使尽可能多的同学感受到教师对他们的关怀器重，信任和鼓舞，感受到欢乐和愉快的心境。

其次、 物理概念的生动形象的引入也是有助于激发学习兴趣的

物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维方式，是物理事实的抽象，它不仅是物理基础知识的一个重要组成部分，而且也是构成物理规律，建立物理公式和完善物理理论的基础和前提，我们可以通过以下几个方面物理：

1、由学生活动引入。

学生积极参与教学活动是与人为本的教育思想的体现，是主体性教育的体现，更是学生自我和谐发展的客观需要，以学生活动引入概念教学，可以增加学生学习的主动性。如在引入“摩擦力”概念时，可以让学生将两本书的纸张相互交错夹在一起，学生会发现要使两本书分开是一件很困难的事，从而引入“摩擦力”。

2、由问题讨论引入。

通过教师提出问题，学生参与讨论，最终引入物理概念，使课堂气氛活跃，学生积极思考。如：“铁比棉花重”这句话是否有道理。可能有学生认为有一定的道理，有的认为没有道理，但又说不清理由，在教师的引导下，逐渐引入“密度”的概念。

3、通过加强学生感官认识引入。

物理实验除了让学生看外，还要让学生听、闻、等加强感官认识。如：引入响度，音调音色可以放录音。引入“扩散”概念，可以让学生闻香水。（将香水瓶放在教室墙角，不要喷洒。）

4、通过生活中的物理现象引入。

引入惯性概念时，可以播放录像，让学生观察刹车，加速，转弯时乘客的表现，从而引入惯性，贴近生活，学生比较容易接受。

第三、 重视物理实验的作用, 物理是以实验为基础的学科

在物理教科书中有演示实验、学生分组实验，还有每章都安排的小实验。通过这些小实验，可以开发学生智力，激发学习兴趣，培养学生的观察能力和实际动手操作的能力。

通过实验演示让同学们看到真实的现象,边操作边提问，同时注意提醒同学们边观察边思考。在观察的过程中找出答案，这个答案远比直接告诉同学们更深刻更容易记住，更有价值，同时学习氛围远比直接教授好，学习兴趣也大大提高。

学生实验是学生自己动手操作，通过自己耳听、眼观、脑想、语言表述来完成的，在整个过程中学生的主体作用全面得到体现，他们通过自己的操作看到现象，并通过现象得到结论肯定有成就感，正是这种快乐，得意的感觉才激发他们的学习兴趣。

总之，在物理教学中好的开场白是开启学生思维大门的钥匙，是把学生引向知识海洋的风帆。物理概念的生动形象的引入不仅能引起听课学生的注意，明确概念学习的目的，概念用来解决的问题，而且又能激发学生的学习兴趣，引发学习动机。