摘 要 随着越来越多的词典研究者和第二语言教师开始关注词典的动态使用，词典使用研究已经成为当代词典学研究的重要主题之一。1981年至2016年这35年间，词典使用研究在范围和方法上都有很大拓展，但是在理论建设方面还比较落后。现有研究对于词典查询行为和词典使用过程的研究还有待进一步细化和深入，加强质性研究有助于更好地理解词典、词典用户和语言学习之间的互动关系，为词典编纂和第二语言教学提供可靠参考。
关键词 英语学习词典 词典使用 定量研究 质性研究 综述
一、 词典使用研究概况
20世纪50年代末，美国词典学家Clarence Barnhart对全美近100所高校的5万名学生的词典使用情况进行了问卷调查，这项研究被公认为词典使用研究的开端。80年代，多项重要的词典使用实证研究（Bjoint1981;Jain1981）引起了词典研究者和第二语言教师的广泛关注，此后，相关研究数量不断增长。今天，词典使用研究已经成为和词典历史、词典批评、词典结构、词典类型并列的当代词典学研究五大方向之一。词典的使用研究不仅横向拓展了词典研究的范围，也纵向把词典研究引入了更深入的层面，打破了词典研究的孤立性和封闭性，更关注用户和词典之间的互动关系，强调词典使用的复杂性。将学习词典置于“使用”的互动关系中进行考察，不仅关注词典本身，也关注用户、语言学习任务类型、教学环境等诸多内外部因素。但是作为最后一个被纳入研究范围的研究对象，词典使用研究还处在探索和发展的阶段，是词典学中一个相对滞后的领域。（Hartmann & James1998;Hartmann200130）。
我们在中国知网（CNKI）和科学网（Web of Science）以“词典使用”（dictionary use）“英語学习词典”（English learners dictionary）和“英语学习者”（ESL/EFL learner）作为关键词分别对1981年至2016年之间发表的中英文文献进行了检索，得到相关研究共计709项，其中期刊论文占69%，专著占15%，会议论文集占11%，学位论文占5%;刊发此类研究最多的中、英文期刊分别为《辞书研究》（15篇）和《国际词典学杂志》（International Journal of Lexicography，欧洲辞书学会EURALEX会刊，23篇），其他辞书学会的会刊（如非洲辞书学会AFRILEX的会刊Lexikos;韩国辞书学会KOREALEX的会刊Journal of Korealex等）及其历年年会的会议论文集也是相关论文发表的重要园地。
在过去的半个多世纪里，英语词典使用研究已经构建了基本的研究范式，确立了研究的几大主题。我们首先根据研究方法将相关研究分为定量研究和质性研究两类，然后再根据研究内容细分到各个分主题下，基于主题相关度和被引用频次筛选出排序前10%的文献，在重点关注期刊论文的同时，也将专著、学位论文和会议论文等不同类型的文献纳入考量，最终选定77篇文献（英文文献55篇，中文文献22篇）进行综述。
二、 定量研究
国外使用定量方法的研究论著数量逐年上升，一方面，通过新技术（如在线词典的后台日志程序）、新设备（如眼动仪）及对任务和环境的控制，利用定量研究可以进行更为精确的统计;另一方面，对于一些质性方法难以深入或尚未研究过的问题，定量研究另辟蹊径，使得词典使用研究的内容和范围得到了很大的扩展。（Lew2011;于伟昌2014）但是定量研究在国内数量比较少，研究层次也有待深入。何家宁和张文忠（2009）对38项国内词典使用实证研究所采用的研究方法进行了分析和统计，其中使用了测验或实验手段的研究只有123%，不到15%的研究使用了相关分析、方差分析、T检验和卡方检验，其余大多数研究只进行了描述性统计（百分比）。罗思明（2008）指出： 国内词典学研究以经验性总结为主，缺乏足够的证据支持和科学技术手段支持统计分析，而且研究思维单一，缺乏立体性和综合性，而应该多维度、跨学科地对词典使用展开深入的实证研究。
定量研究的两个主要方向——从编者视角对词典质量进行评价和从用户视角调查使用体验，其根本目的都在于考察词典的有效性。量化手段使一些用语言难以描述的感受和评价变得可以测量和计算，让一些内隐的量的观念变得外显，因此更适合对词典的“有效性”进行直接的考察。具体来说，现有定量研究主要围绕以下三个问题展开： 1. 使用词典对于语言学习是否有促进作用？2. 如果确实有促进作用的话，什么样的词典最能够促进语言学习？3. 如何使用词典最有效？
（一） 使用词典能否促进语言学习
学习词典之所以出现，是为了满足第二语言学习者特殊的查询需求，虽然英语学习词典在各方面都做出了调整以区别于内向型传统语文词典，但是“学习词典到底能不能促进语言学习”或者“能够在多大程度上促进语言学习”从20世纪80年代开始就一直是定量研究的重要议题之一，时至今日仍然没有定论。
Bensoussan等（1981）进行了四项研究，对比了使用单语/双语词典和不使用词典的427位被试在语言测试中的表现是否存在差异，结果显示是否使用词典对于被试的阅读分数没有显著影响;Nesi和Meara（1991）在较小规模的被试中重复了此项实验，得到了相同的结果。但是Luppescu和Day（1993）对293位日本英语学习者进行的实验结果显示： 虽然使用词典的被试花了两倍的时间才完成阅读任务，但是他们在即时后测中得到了更高的分数;Ronald（2002）也认为词典使用对于学习者的词汇学习有积极作用，但他没有在大规模的被试中进行研究，而是对一位学习者进行了跟踪研究，七次测试的结果显示被试的词汇量有明显的提高;Peters（2007）和Pulido（2007）的研究结果也证实在阅读中使用词典更有利于学习者的词汇保持水平。
推荐访问： 英语学习 综述 词典 研究