人生，就是一个修行的过程。
修行，需要一座耀眼的灯塔。
成长，师从一位睿智的导师。
一直特别期待，湖南省“未来教育家”培养高端研修项目北师大第一阶段学习期间，安排的面见导师这个活动。
2014年10月23日下午4点半，我们学习小组一行8人去见导师。导师（Hierophant）一词源自希腊语，导师是古希腊埃勒夫西斯秘密宗教仪式的主祭司，主要工作是对初入教者解释秘义。导师象征的是知识和智慧，他们是知识和道德的传播者。
我们的导师鲍传友副教授是北京师范大学教育管理学院院长，他的主要研究领域是教育学原理和教育政策分析。2009年，在北师大参加全国小学校长第31期高级研修班，我曾经聆听过他的讲座。因此觉得自己与鲍教授格外有缘，多了几分亲切与盼望。
一见面，大家就被导师儒雅的气质、睿智的思维深深吸引。两个小时交流下来，大家都倍感兴奋。一方面是我们觉得导师的研究领域很宽泛，对于我们这些一线的教育工作者指导的有效性很强；另一方面，大家基于自己感兴趣的研究选题均得到了较为翔实的点拨。当然，最拨动我们心弦的还有两点：一是导师传播了满满的正能量，悉心为我们剖析教育家的使命与职责；二是导师拥有丰富的研究资源。他在北京有很多基地校，并且还躬身于教育管理学的学会交流活动，为我们提供了很多学习和参与的机会。
每位学员做完简单的介绍之后，他面带笑容与大家畅谈起来：“我是安徽人，但是和湖南省人很有缘，小学班主任老师就是湖南人，给了我最好的教育，至今都让我很难忘。”
导师真诚的话语一下子就将彼此的距离拉近许多。他接着说：“湖南人特别能吃苦，有克服困难的勇气，湖南人天生有领袖意识。近些年，湖南的教育比较低迷，引领性的成果不多，经验不多，推广性不强。可能与湖南人过于坚持传统的东西相关。当下的教育形式变化太快，如果固步自封，受制约太多，就会呈现整体节奏偏慢的局面。”
他充满期待地寄语大家：“从这次湖南省教育厅委托北师大承办的‘未来教育家教育家高端研修项目’能看得出湖南对教育家的诉求和希冀。教育家是做出来的，不是讲出来的。要成为未来教育家一是要创新改革行为；二是要提升理论水平；三是要提高实践知识……”
导师自豪地说：“北师大最大的优势是理论研究，你们来这儿，不可能为你们解决枝末细节的问题，但是可以学习新的观念和思想，接受前沿性的观点，开阔视野。你们回去之后，最起码要让人觉得你们的理念提升了。你们不能再拘泥于琐碎的事物，要思考学校愿景和办学方向以及理念等问题，作为教育家培养对象，你们要体现出谈吐上的变化、管理机制的变化。我始终认为：衡量未来教育家的标准，理论水平是第一位的。”
在导师的鼓励之下，每个人都畅谈了谈自己的研究领域和选题。导师一一为我们作了分析和点评，大家都有一种豁然开朗的感觉。最后，导师面带慈爱的笑容说道：“希望你们都有自己的办学思想，比如生活教育、乡村教育等，这些方面有成就的教育家都有自己的理念体系，并基于过去的成功经验进行反思。作为教育家，要走在政策前面，形成自己独特的办学特色，有那么一两招与众不同的套路。我一定会竭尽全力为大家的成长搭建平台。”
告别导师走出英东楼已是黄昏，深秋的凉风拂面而至，浑然不觉寒冷。踩着细碎的秋叶，沐浴在沉沉暮色里，每一张面庞都舒展着信念与激情。我切切地以为，愉快的生活是由愉快的思想造成的，只要你追求真理，真理就会在你胸中熊熊燃烧！
（作者系湖南省长沙市雨花区青园中信小学校长，特级教师）
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